八年级语文下册 第8课《短文两篇》

《第8课短文两篇》
教学目标：
一、有情感地朗诵散文诗，明白得作品内涵；
二、了解现实主义文学作品的时期性和目的性，明白得托物言志（象征）手法的运用。

3、培育学生踊跃的文学试探和欣赏能力，能斗胆发表对作品的独到观点；
课前预备：
一、搜集有关嫦娥奔月，夸父逐日的传奇；
二、阅读了解巴金及其要紧作品
教学流程设计：
一、导入：
2003年11月25日，一个专门的日子。

世纪老人巴金度过了他的百岁寿辰，今天，咱们一路来学习他的散文《日·月》，算是对老人的迟到的问候。

题目课件飞入，由日、月，看到“明”字，你会想到什么呢？
敞亮，光明…巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？
请大伙儿听读课文《日》。

二、听读课文，初步感知文章内容
——讨论巴金在作品中是不是确实是想表达对光明的酷爱和追求呢？（用原文回答）
为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。

愿做人世的飞蛾，飞向火热的日球。

而且，对飞蛾、夸父这两位光明的使者持佩服，怀念的态度。

看来，日球确实让咱们感受那喷薄而出的热情和希望。

三、阅读探讨《月》
下面，咱们一路来体验月的细腻幽静吧。

千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。

有诗歌为证：李白的“举头望明月，垂头思故乡”。

“ 碰杯邀明月，对影成三人。

”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西”
张九龄“海上生明月，天涯共现在。

王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。

苏轼的“希望人长久，千里共婵娟”
是的，一轮明月，两地相思。

所有行走异乡的游子，当他抬头一望，想念就会潮水般一泻千里。

那巴金对月亮的试探是不是仅仅停留于想念上呢？
一、再读课文，提炼出作者对月亮的观点；
——死了的星球，凉月，冷光，死的光。

既然，这是一个没有生机的星球，那什么缘故还有嫦娥奔月的传奇呢？巴金在文中给出了什么答案？
想使已死的星球再生/想念着什么
二、引用资料，阅读质疑《月》
说到嫦娥奔月，咱们从小听说的故事是不是如作者所言：是要改变这冰凉的星球，使它再生呢？
3、学生讲述嫦娥奔月的传奇
要求：语言流畅简练
4、教师点拨
……看来，将嫦娥奔月的理由想象为嫦娥妄想改变这冰凉的星球，只是巴金的一家之言，那如此想，可不能够呢？上学期咱们是不是也学过类似的文章呢？即在某个对象身上给予一种特定的内涵，以抒发自己的个人理想。

——《爱莲说》中的莲、牡丹、菊，那里的莲象征的君子，牡丹-富贵者，菊-隐士，不也是周敦颐寄与自己人一辈子追求一种方式吗？包括《日》中的飞蛾和夸父，其实，从生物学的角度来看，飞蛾之因此会扑火，是因为它的向光性。

但作者却不仅把它们当做简单的生物和远古神话中虚无飘渺的人物，而是从头给予了他们新的内涵，这才有了为了追求光和热，宁愿舍弃自己生命的壮举。

因此，文学有其现实性，是为了服从作家表情达意的需要，同时也是和时期合拍的。

五、简介作品的时代背景
本文创作于四十年代初期，那时正是抗战最艰苦的相持时期，全国人民包括巴老都在期盼着成功的到来，做为
一个一般文人，只能借文章抒发内心情感，因此，你就可明白得巴金什么缘故要歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不吝捐躯自己生命的人，固然也包括什么缘故给予嫦娥新的明白得了。

下面，咱们就一路来体味文章中的语言魅力吧。

六、分组体味欣赏作品语言
两大组别离欣赏日、月。

谁先拔得头筹？另一组谁来挑战？有无谁来捍卫本组的成功？
……读懂了巴金的文章，咱们不妨来看看前些日子，媒体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查。

七、文学试探：
与此前动辄上万人参加的“十大文化偶像评选”相较，最近，某些媒体主办的说出您心目中的巴金”大型网络调查，却显得有些冷清，参加评选的网民只有1000多人，与巴金的地位、阻碍相较反差较大，在公共对纯文学关注较少的大背景下，身为作协主席的巴金也不免受到轻忽，关于这种现象，你是如何看待的？
……是的，历史可不能忘记他，读者可不能忘记他，出示表现巴金功效的幻灯片，在过去的2003年，杨利伟、钟南山的名字为每一个中国人所熟悉——而巴金以自己的人一辈子经历和笔下春秋见证了百年历史，他用真诚感动了中国，成为感动中国2003十大年度人物，最后让咱们和着巴金的《日、月》和中国一路感动吧：我追求光明，追求人世的爱，追求我理想中的英雄。

结果我依旧取得痛楚。

可是我并非后悔，我还要以更大的勇气走我的路。

生的目标是什么？是丰硕满溢的生命。

一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人捐躯……自我捐躯是人的本性，就像植物不能不开花。

因为受到了爱，熟悉了爱，才明白把爱分给他人，才想对自己之外的人做一些情形。

把我和那个社会联起来的也正是那个爱字，这是我的全性格的根底。

八、拓展练习设计：（课后完成）
一、请你试着写一种植物，用以寄托你的人一辈子信条。

二、下周推荐阅读：巴金《家》，散文集《龙虎狗》
教学反思：
巴金是我国闻名作家，写过很多脍炙人口的作品，教学此课我第一介绍作家的生平和要紧作品和本科的写作背
景、写作时刻，使学生进一步感受和把握作者的写作用意，加深了对课文内容的明白得。

第二我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。

在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅依照本义来明白得，而要在通读全文、明白得全文的基础上来把握。

这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝严寒的思想情感。

在教学中，第一引导学生了解这些神话故事，进而明白得作者的思想情感。

但在讲课中，由于教师过于着急，对这些内容讲解较少，而又没有放手让学生自己多说，因此此环节处置不行。