外国教育史知识点总结

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(完整)外国教育史知识点,

四．名词解说与简答1.斯巴达教育——教育目的，培育百折不挠的战士和绝对听从的公民。

——教育阶段，①精选婴儿，只有部落长老以为健康的小孩可养育；②“小孩督导”教育：七岁后，开始在特意机构家受教育；在公共教育机构中过艰苦生活；强召集体性的养成，不一样意有任何个人意志；③青丁“艾弗比”（青年军事训练团）教育：十八岁后，接受直接由军事领袖组织的为期两年的强化军事训练，并进行“奥密服役”。

——评论：斯巴达教育没有给智育留下余地，他们几乎拒绝全部文化知识，甚至连基本的读写都拒之门外，造成了整民族的素质低下。

这种关闭的状态最后致使了斯巴达城邦的衰败。

2.雅典教育——教育目的：造就身心和睦发展的公民——教育阶段：①重生婴儿由父亲决定能否养育；②六岁前接受家庭教育，六岁后，女孩由母亲教育，男孩则由“教仆”进入音乐学校，接受特意教育；③十三岁起，在体操学校接受体育教育，包含“五项竞技”；十六岁后，少量人进入体育馆接受特意教育；④十八岁后，接受艾弗比军事训练——评论：雅典教育着重培育全面发展的人，对后代的自由教育拥有重要影响。

3.智者学派——智者 : 本来泛指有智、有才之人，用来专指那些向人们教授雄辩术及其余知识，并收取必定学费的人，所以，能够把智者视为西方最早的职业教师。

——智者的特色 : （1）哲学上的感觉主义、相对主义；（ 2）论辩术、文法和修辞学方面的研究与建树；（ 3）以教书为职业并收取学费；（ 4）重视实质利益及个人主义偏向。

——智者的贡献 : （1）关怀社会政治和人的道德问题。

促进希腊哲学从研究自然转向研究人和社会的变化；（ 2）是一批真切意义的教师；（ 3）智者们之力于文法、修辞和逻辑的研究和教课，使这门学科得以成立和发展，并发展成为西方高等教育的重要内容。

4.产婆术——苏格拉底以为，真谛是以潜伏的形式存在于人的心中，教师的责任不在于教授现成的真谛，而在于经过谈话和议论，除去全部误解，唤醒学生的意识，从而发现真谛——产婆术由讽刺，助产，归纳和定义四个步骤构成，即在讲话中，经过不停的追乞降辩难，迫使受教育者意识到自己的错误，从而从详细现象中找到事物的共性和实质——产婆术是一种要修业生和教师共同议论，互为激发，共同找寻正确答案的方法，它有助于激发学生踊跃思虑，判断和找寻正确答案，但这种方法是主观片面的。

外国教育史重点

1.导生制:即由教师先对学生中年龄较大、成绩较好的学生施教，然后再由他们转教给其他学生，代替教师的职责。

2.耶稣会教育：3.教育即生活：批评当时学校教育既脱离儿童生活、使儿童儿童在学校受压抑，又脱离社会生活、跟不上社会变革的节拍。

有两层含义：1.教育是生活的过程☺使学校生活能和整个宏观社会生活的节拍相一致，更能满足儿童的需要和兴趣而成为儿童的生活。

2.学校即社会☺使学校生活成为一种经过选择的、净化的、平衡的社会生活，使学校成为一个合乎儿童发展的雏形的社会。

4统一劳动学校：为彻底改革革命前人民无权受教育，以及学校不平等、双轨制、教育脱离劳动等现状，从1918年夏天起苏俄开始讨论建立新学校制度的问题，并于当年10月通过了《统一劳动学校规程》和《统一劳动学校基本原则》（又称《统一劳动学校宣言》）5智者：原本泛指有智、有才之人，自公元前5世纪中后期始，智者逐渐被人用来专指那些向人传授雄辩术及其他科学知识，并收取一定学费谋生的人，因此也可以把智者视为西方最早的职业教师。

6终身教育：是指持续一生的教育过程，也指正规和非正规教育的总和，还意味着社会应为受教育者提供各种可供选择的教育机会。

7“七艺":把文法、修辞、逻辑和算术、几何、天文、音乐合并称为“七种自由艺术”。

8教育性教学：是一个将教育与教学统一在一起的教育理论，它延续了教育历史上将知识与道德两者结合的传统。

9恩物：是福禄贝尔为儿童游戏和作业创造的一套教学用品，以帮助儿童认识自然及其内在规律。

其主要由不同形状和颜色组成的一系列玩具，前两种供三岁以前的儿童使用，后六种供三岁以后的儿童使用。

10苏格拉底教学法：以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，也称“产婆术”。

11教授治校：指通过大学宪章或规程以及一定的组织形式，由教授执掌大学内部全部或主要事物，尤其是学术事物的决策权，并对外维护学校的自主与自治12实在论教育学说：强调教育要关注真实的事物，关注现实的生活，遵循科学规律运行，具体表现为三种形式，即人文实在论，社会实在论，和感觉实在论。

外国教育史知识点归纳

外国教育史1.巴比伦的教育巴比伦文化的前身是苏美尔文化。

公元前4000年，苏美尔已产生文字。

泥板书，从图画文字逐渐演变成楔形文字。

苏美尔人的学校被称为“泥板书社”。

2.古埃及的教育(1)学校类型宫廷学校僧侣学校（寺庙学校）职官学校（书吏学校）文士学校3.古印度的教育古儒学校：公元前8世纪以后，出现了一种办在家庭中的婆罗门学校，通称“古儒学校”。

这类学校中的教师被称为古儒。

学生学习年限一般为12年，学习内容主要为《吠陀》经，还规定学习的六科为：语音学、韵律学、文法学、字源学、天文学和祭礼。

在古儒学校中，体罚是常用的手段，对年龄大的学生采取恩威并施。

另外，古儒学校在教学时，常利用年长儿童充当助手。

这种方法后为英国教师贝尔袭用，即盛极一时的导生制。

4.对比斯巴达教育和雅典教育的异同(1)相同点:二者都是为奴隶主阶级服务的，奴隶无权接受教育。

（2）不同点：①教育目的不同。

斯巴达的教育目的是培养勇猛善战的军人，而雅典教育的目的则是培养身心和谐发展的公民。

②教育内容不同。

斯巴达人的在受教育阶段主要以军事训练和体育锻炼为主，其他方面的教育业只是服务于军事教育；而雅典除了体育训练外，还注重文化知识的传授。

③教育机构不同。

斯巴达的教育机构主要是军营和“士官团”；而雅典的教育机构是私立学校和国立体育馆。

④教育方法不同。

斯巴达教育方法严厉粗暴，一味服从；而雅典的教育则重视启发诱导，理论思辨。

5·智者派的教育活动“三艺”：文法、修辞学和辩证法，是智者首先确定下来的。

代表人物：普罗塔格拉教育目的：教人学会政治活动的本领教育内容：雄辩术(文法、修辞学、辩证法、数学、自然科学、音乐等)6.苏格拉底方法又称“精神助产术”，“产婆术”以师生共同谈话，共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法。

由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。

7.柏拉图《理想国》四艺：算数、几何、天文、音乐理论8.古罗马的教育共和早期的教育目的是培养既能从事农业生产劳动，又会打仗的农民兼军人，教育体制主要以家庭教育为主；共和后期的教育目的是培养演说家、政治家，教育体制主要以私立学校为主；帝国时期的教育目的是培养效忠于帝国的顺民（初中等学校）和官吏（高等学校）。

外国教育史知识点

(4)教诲与规则。

道德训条与规则的教导，使他们从道德理论上了解道德行的意义。

(5)择友。

(6)惩罚。

惩罚的适当运用是不可缺少的方法。

八、教育管理思想（一）国家的教育管理职权夸美纽斯认为教育对改造社会和建设国家，对人的发展都起着巨大作用。

国家应该重视教育，应该普遍设立学校。

国家级对教育具有不可推卸的责任，也有管理教育的最高权力，而不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。

（二）国家应设立督学夸美纽斯认为国家应设立督学，对全国的教育进行监督，以保证全国的教育得到统一发展。

督学的主要职责：（1）对将成为教育管理者的人进行培训（2）对各级学校人员进行管理（3）检查学校的教学工作（4）监督各学校规章制度的执行（5）了解学生家长和监护人是如何对孩子进行教育的并加以指导，以便使学校与家庭教育取得一致。

（三）建立全国统一学制婴儿期（0～6岁）—— 母育学校儿童期（6～12岁）—— 国语学校少年期（12～18岁）—— 拉丁语学校青年期（18～24岁）—— 大学（四）实施学年制和班级授课制（五）学校各级人员的管理1．关于校长的规定校长的主要管理职责：（1）了解教师生活和教学工作情况，帮助和指导教师掌握教学的方法和策略；（2）监督整个学校各项规章制度和准则的执行；（3）妥善照管、认真保存学校的档案材料。

2．关于教师的规定夸美纽斯非常重视教师的地位和作用。

在教学中，教师首先应该教必需的东西——笃信宗教，然后是待人接物的美德，最后才是生活的外部装饰品——科学知识。

他应爱护自己的事业，以慈父的态度对待学生，考虑和鼓励儿童的学习兴趣。

3．关于学生的规定在宗教方面，敬畏上帝，认真祈祷。

在德行方面，尊敬教师和十人长，与同学与友好相处，保持清洁和整洁，行为要符合礼节，与人交谈时要谦虚。

在智慧面，认真听讲和思考，对每周检查做好充分准备，拉丁语学校的学生在校内都应用拉丁语交谈。

（六）纪律与规章制度夸美纽斯非常重视纪律在学校管理中的作用，认为学校没有纪律就无法正常有序的工作。

外国教育史资料整理

一、希腊化时期（前330-前30）的教育由于政治上的巨变，希腊化时期希腊本土的教育也发生了明显变化：1、初等教育：音乐和体育不受重视，身心和谐发展的传统遭到破坏。

2、中等教育：文法学校取代了国家体育馆的地位，教学科目主要是文法和修辞3、高等教育：发展迅速，机构较多。

前392 年伊索克拉底在雅典创办修辞学校；前387 年柏拉图在雅典创办阿加德米学园；前335 年亚里斯多德创办吕克昂学园；前308 年芝诺创办“斯多葛学派”哲学学校；前306 年伊壁鸠鲁创办伊壁鸠鲁学园；前200 年上述学校合并为雅典大学，成为着名的学术研究中心和高等教育中心，直到公元313 年后才开始衰落二、希腊化时期对学校教育的影响：1）希腊的学校教育制度广泛传播到小亚细亚、两河流域、波斯和埃及等地区，促进了这些地区教育事业的发展；（2）新的文化教育中心（亚历山大利亚）的形成，促进了东西方文化教育的交流与融合；（3）东西方文化的交流使得东方的宗教与西方的唯心主义相互影响，助长了宗教神秘主义的流行，为基督教的产生提供了思想基础。

总之，希腊化时期的哲学、文化和教育对后世影响很大，继希腊之后的又一个西方文明的发祥地——罗马几乎全部吸收了希腊化时期的文明成果，后经罗马人的传播，希腊文明成果扩散到世界许多地方，对于西欧近代教育的发展产生了重要影响。

1、苏格拉底的教育思想：他非常重视道德哲学，认为美德的本质就是知识，美德来自教育，教育的目的就是要使人们自觉地用理智认识永恒不变的道德，教育的关键是要使人学会清晰地、无偏见地思维，所以他在教学上采用所谓“知识助产术”。

这实际上是通过启发式谈话使学生获得一般性概念的归纳法，包括提出问题、激发思维和修正错误、归纳概念两个步骤。

（一）、自知其无知”：在教育上，苏格拉底首先提出了什么样的人是有智慧的人，以及知识和智慧的关系问题，有智慧的人在于“自知其无知”。

“自知其无知”这一思想在教育史上具有重要的意义。

外国教育史

一、名词解释1、成年礼：在史前部落中出现。

一种通过仪式是“伴随着地点、状态、社会地位、年龄的每一变化而实施的礼仪。

”2、青年之家：与成年礼活动相关，在史前社会后期出现的一种专门对青少年进行教育的公共教育机构。

3、智者：公元5世纪开始出现的一批向人传授雄辩术及其他科学知识，并以此谋生的古希腊职业教师。

4、苏格拉底方法：也称产婆术。

是苏格拉底在讲学中形成的一种以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法。

由讥讽、助产、归纳和定义四个步骤组成，是一种师生平等、共同追寻知识和意义的教育方法5、中世纪：一词最早诞生于欧洲文艺复兴时代，由意大利人文主义历史学家比昂多首先提出并使用，指公元500年到公元1500年这段时间，也就是西罗马帝国灭亡到新航路开辟的时间。

6、骑士教育：在骑士生活和社交活动中进行的，要求骑士彪悍勇猛、虔敬上帝、忠君爱国、宠媚贵妇的一种特殊形式的家庭教育。

7、导生制学校：又称贝尔?兰卡斯特制。

由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，称为导生制。

8、新教育运动：19世纪末、20世纪初在欧洲兴起的一场反对传统教育理论和方法，广泛采用新的教育形式、内容和方法的教育改革运动。

强调学习者的观点和个体兴趣，主张用现代教育的新理论和新方法对传统学校教育进行改革乃至重建，因此又称新学校运动。

9、进步主义教育运动：19世纪末，20世纪前期产生于美国的、以杜威教育哲学为主要理论基础、以进步主义教育协会为组织中心、以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实验。

进步主义教育运动的主要实验包括帕克的昆西方法、杜威的芝加哥实验学校、约翰逊的有机教育、沃特的葛雷制、帕克赫斯特的道尔顿制、华虚朋的文纳特卡制、克伯屈的设计教学法、拉格的社会课程。

P35610、双轨制：欧洲各国从19世纪开始，面向全体公民尤其是下层民众的初等教育和为上层阶级服务的高级中学、大学是分离并且不衔接的，这样就形成了学制中的双轨制，一轨是中下层阶级子弟的普及教育体系，一轨是从家庭教育开始，为有产阶级子弟而设的学校体系。

(完整版)外国教育史期末考试复习重点

第一章古代教育史教育的生物学起源论代表人物：法国利托尔诺、美国桑代克、英国沛.西能。

教育的心理学起源论代表人物：美国孟禄。

教育的劳动起源论代表人物：马克思。

教育的需要起源论代表人物：杨贤江。

一教育的起源三古巴比伦（前身苏美尔教育）是与埃及同时有了学校，这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。

四古代埃及学校类型：宫廷学校、僧侣学校（这是中王国以后出现的一种附设在寺庙中的学校，着重科学技术教育，亦为学术中心。

青年之家：为年满7 岁的少年安排了单独的房舍。

五古代印度：种姓制度、婆罗门教育。

“古儒学校”是导生制的源头。

第二章古希腊的教育一斯巴达教育的特征：军事教育、国家教育。

“五项竞技”：赛跑、跳跃、摔倒、掷铁饼和投标枪。

二雅典教育和斯巴达教育的不同教育体制上：斯巴达教育完成由城邦负责；雅典城邦重视教育，但不绝对控制教育类别上：斯巴达武士教育；雅典全民教育。

教育目的上：斯巴达培养英勇果敢的城邦武士；雅典培养身心和谐发展的公民教育内容上：斯巴达军事道德教育；雅典多样化教育内容。

总体评价上：斯巴达形式单一，程度低；雅典形式多样，程度高三智者：是指某种精神方面的能力和技巧，以及拥有这些能力和技巧的人，后来被用来专指以收费授徒为职业的巡回教师。

四智者派的贡献：推动了文化的传播，扩大教育对象的范围，促进社会的流动；拓展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围；丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家或统治者的预备教育；希腊教育所探讨的基本问题，大多由智者提出。

第三章苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想一苏格拉底方法：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特方法，成为苏格拉底方法。

二柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥尔》、杜威的《民主主义与教育》被称为三个里程碑。

三理想国中教育的最高目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。

教育的最终目的是促进“灵魂转向” 。

外国教育史笔记（重要学习资料）

外国教育史笔记（重要学习资料）第一章东方文明古国的教育一、巴比伦的教育（公元前4000—公元前3000）（一）巴比伦学校1、泥板书舍、泥板书、楔形文字2、寺庙学校：初级教育、高级教育（二）巴比伦学校的教学内容和方法1、教学内容：主要是语言和书法2、教学方法：师徒传授、常用体罚二、古代埃及的教育（公元前3000年左右）（一）古代埃及的学校的类型1、宫廷学校2、僧侣学校3、职官学校4、文士学校（二）古代埃及学校教学内容和方法1、宫廷学校—无法考证2、僧侣学校—着重科学教育3、职官学校—4、文士学校—教授书写、计算，有关律令的知识三、古代硬度的教育（一）波罗门教育1、古代印度等级制2、婆罗门的学校（古儒学校）家庭教育3、教学内容：《吠陀》经4、教学方法：背诵、体罚、导生制（二）佛教教育１、寺庙学校２、教学内容：佛经３、教学方法：教授、讲解及个人钻研经典相结合（三）婆罗门教育和佛教教育的异同：同：其教育目的与人生目的的同一，主要是一种道德陶冶；其内容大多是消极的、遁世的。

缺乏积极的因素。

异：婆罗门教育史一种私立教育，而佛教教育是依傍于寺院的教育。

四、古代东方文明古国教育发展的特点（一）产生了最早的科学知识、文字以及学校教育（二）教育与当时的社会政治、经济结构相适应，教育具有强烈的阶级性及等级性（三）教育内容较丰富，包括智育、德育及宗教教育等（四）教育机构种类繁多，形态各殊，有助于满足不同统治阶层的需要（五）教育方法简单，盛行体罚，实行个别施教（六）知识成为统治阶级的专利，故教师的地位较高（七）文化教育甚为古老，源远而流不长第二章古希腊教育一、古风时代的教育（一）巴斯达教育１、教育为国家所控制２、教育目的是：培养体格强壮的战士３、教育过程：0- 7岁—母亲抚育7-18岁—军营教育18-30岁—军事训练4、教育内容：五项训练、军事训练5、教育特点：重视女子教育（二）雅典教育１、教育由国家和私人共同管理２、教育目的：培养身心和谐发展的公民３、教育过程：0-7岁—家庭教育7-13岁—进文法学校、弦琴学校学习13-15、16岁—进体操学校学习15、16岁接授职业教育18—20岁—接受军事教育4、教育内容：文法、音乐、体操、军事5、不重视女子教育二、时代的教育（前5世纪—前3世纪）（一）“智者派”的教育实践1、智者的含义：专指收费收徒为职业的巡回教师2、代表人物：普罗塔哥拉、高尔吉亚等3、共同思想特征：相对主义个人主义感觉主义怀疑主义（二）“智者派”的教育贡献1、扩大了教育对象，推动了文化的传播2、确立了西方的教学科目（“三艺”—文法、修辞法和辩证法）3、智者把道德和政治问题作为主要的教育内容4、智者的出现标志着教师成为一种专门的职业5、智者的教育思想包含了全部希腊教育思想发展的基本线索与方向三、希腊化时期的教育（一）希腊学校教育的变化1、初等学校发生了蜕变2、中等教育面临衰微3、高等教育得到了明显的发展（二）东西文化教育的融合1、雅典文化教育对广大地区的教育起了积极的推动作用2、文化和教育中心从雅典转移到亚历山大利亚城四、苏格拉底的教育思想（一）教育目的论、德育论、智育论1、教育目的论：教育培养治国人才（有德有才、深明事理，具备各种实际知识）2、德育论：教育的首要任务是培养道德，是要教人学会做人道德教育的内容是四种美德（正义、勇敢、节制、智慧）道德教育的途径：知识教育3、智育论：掌握广博而实用的知识（二）“苏格拉底方法”苏格拉底的方法又叫“问答法”，有讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法。

外国教育史要点

1．双轨制：“双轨制”是近代西方典型的教育模式。

“双轨制”教育主要由贵族资产阶级教育和贫民教育构成。

贵族资产阶级教育主要包括两个部分，一个是中世纪以来欧洲所形成的传统大学和近代新大学，一个是中等教育，包括文法学校、公学、或慈善家所创办，包括文科中学等。

贫民教育主要由慈善教育和国民初等教育机构构成。

慈善教育一般是由宗教团体一些初级的教会学校，读写学校，星期日学校、“导生制”学校等。

贵族教育是一种“下构型”教育，大学以后又向下发展，出现了为预备升大学的中等教育，小学主要在家里进行。

而贫民教育则是一种又小学到就业的“上构型”教育，两条轨道不能相通，形成了明显的阶级区分。

2．青年之家：根据苏联教育史学家沙巴耶娃根据人类学及考古学的材料推断，在一些原始部落中，为年满7岁的少年安排了单独的房舍，称“青年之家”。

老年人在青年之家承担教育之责。

原始社会末期，青年之家分化为两种：一种为普通人设立，另一种为特权者设立，后者成为学校的萌芽，发展成为阶级社会的学校。

3．教育的起源：生物起源论，法国的利托尔诺，美国的桑代克，英国的沛西丶能。

心理起源论，美国孟禄。

劳动起源论，恩格斯。

需要起源论，杨贤江。

4．智者派：智者学派产生于希腊奴隶主民主政治制度的鼎盛时期。

所谓智者（又称诡辩家），在前5世纪后期主要指以收费授徒为职业的巡回教师。

这些人云游各地，积极参加城邦的政治和文化生活，以传播和传授知识获得报酬，并逐步形成一个阶层，即智者学派。

智者派的主要代表人物有智者派共同的思想特征是：相对主义、个人主义、感觉主义和怀疑主义。

智者派的地位和贡献：是西方最早的职业教师。

1推动了文化传播，扩大了教育对象的范围，促进了社会的流动。

2扩展了学术研究的领域，又扩大了教育内容的范围。

3丰富了教育内容，而且提供了一种新型的教育——政治家伙统治者的预备教育。

5．前三艺：七艺中的前三艺，即文法，修辞学和辩证法。

6．斯巴达雅典教育的异同第一，城邦对教育的态度不同。

外国教育史知识点汇编

外国教育史外国古代教育一、古代文明古国的教育（一）巴比伦的教育——苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。

1.巴比伦的学校最早的学校与寺庙有关；学校被称为“泥板书舍”。

宫廷学校（培养高级官僚）、神庙学校（僧侣、寺庙接班人）、书吏学校（低级人才，如书函写作）。

2.巴比伦学校的教学内容与方法初等教育，主要教授读写；高等教育，除此之外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。

教学方法比较重视师徒传授。

苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。

学校重视语言和书写能力的教学，教学管理十分严格。

通常，苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。

苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。

（二）古代埃及的教育1.古代埃及的学校（1）宫廷学校，主要由法老设立。

（2）职官学校（书吏学校），由政府各机关设立。

（3）僧侣学校（寺庙学校），是培训祭司或僧侣的机构，主要设在寺庙。

（4）文士学校，主要培养文士。

2.古代埃及学校教育的内容与方法教学内容：（1）普通文化课程，即读写、计算，尤重书写；（2）专门职业课程，即书函、律令等；（3）高级科学知识，如天文、数学、建筑学、水力学、医学等。

教学方法：以机械教学为主。

灌输和体罚。

（三）古代印度的教育1.婆罗门教育核心任务：维持种姓压迫和培养宗教意识。

“古儒学校”（12年）。

《吠陀经》（梵文学习内容）。

体罚。

教育对象：婆罗门、刹帝利高级种姓，以家庭教育(梵文《吠陀经》)为主。

教学方法主要是背诵。

2.佛教教育教育主张：反对种姓制度，主张“四性平等”。

主要场所：寺院。

教育目的：培养僧侣。

学习内容：佛教经典。

教学语言：地方语言。

教学方法：初级阶段，以教师口授和学生记诵为主；高级阶段，争辩和议论。

简评：优：寺院不仅是教育机构，也是学术机构；对印度乃至各国的教育都产生了巨大影响（如：中国书院、思辨哲学等）；一定程度上扩大了教育对象。

劣：悲观厌世。

（四）古代东方文明古国教育发展的特点首先，作为世界文化的摇篮，东方产生了最早的科学知识、文字和教育；其次，教育具有阶级性及等级性；第三，教育内容丰富，包括德、智、体及宗教教育；既有统治阶级的需要，也有社会进步及人类多方面发展的需要。

外国教育史教程重点

1教育的生物学起源论代表人：法国哲学家、社会学家利托尔诺（《各人种的教育演化》，认为教育是生物的本能、人与动物都存在，美国教育家桑代克，英国教育学者沛西?能教育的2心理学起源论代表人：美国教育史学家孟禄（《教育史教科书》，将教育的起归之为心理现象，认为在原始社会，无论是社会还是个体，其教育的发生都是“最非理性的”和“单纯的无意识的模仿”3教育的劳动起源论④教育的需要起源论（我国的杨贤江《新教育大纲》）1．雅典教育（学校的情况）①文法学校（教授读写算等知识②弦琴学校（教授音乐唱歌朗诵等）2．希腊化时期教育的变化主要体现在以下方面：1、希腊特别是雅典的学校教育制度广泛传播到小亚细亚等地，对这些地区的教育发展起了积极推动作用。

2、文化和教育中心发生转移。

3、希腊的初级学校发生蜕变。

4、中等教育同样面临衰微的境地。

5高等教育得到真正发展6教育机会组度夸大更多人更多社会集团受到了受教育的机会1.苏格拉底方法（问答法）：苏格拉底在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的特殊方法，称为苏格拉底方法，是苏格拉底的教学方法。

（优点）不是将现成的结论强加于对方，而是与对方共同讨论，不断诱导对方承认自己错误从而得到正确的结论。

他还认为健康在于锻炼。

2．柏拉图《理想国》、卢梭《爱弥儿》、杜威《民主主义与教育》（西方教育思想史上的三个里1．西塞罗《论雄辩家》，谈论一个演说家所必需的学问与品格。

雄辩家的内容和方法：1、要有广播的知识2、要有修辞学方面具有特殊的修养。

3、要有优美的举止与文雅的风度。

方法是联系，最常用的模拟法实验所，最主要的练习是写作。

2．昆体良的《雄辩术原理》昆体良的教育理论和实践：以培养雄辩家为宗旨世俗封建主教育的类型：①宫廷学校（培养贵族，学习科目：七艺，教学方法：问答法）②骑士教育（特殊教育形式，目标：培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。

分为家庭教育阶段、礼文教育阶段、侍从教育阶段）中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需要的专业人才，因此大学教育往往分文、法、神、医等四科来进行。

外国教育史重点整理

一、古典时代的教育（斯巴达、雅典）：以斯巴达和雅典为代表的城邦时代二、斯巴达的教育（1）教育背景（军事化的农业国家；由严重对立的三个社会阶层构成的国家）（2）教育完全由国家控制（3）实行严格的体检制度，以保证体质上的优越性。

（4）教育阶段及内容：7岁以前，公民子女在家中接受母亲的教育。

7岁-18岁男子进入教育机构，主要学习“五项竞技”——赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪，并接受严酷的训练。

从18岁起，公民子弟进入高一级的教育机构——青年军事训练团。

年满20岁的公民子弟在国家边境沿线驻扎，开始接受实战训练。

到30岁时，正式获得公民资格。

（5）重视女子教育。

（6）斯巴达人重视军事体育训练，而不关注文化知识的学习（7）教育目的在于培养体格强壮的战士三、雅典的教育（1）民主化的商业社会（2）高度重视教育，盛行私人办学（3）教育阶段及内容：7岁前，儿童在家中由父母养育。

7岁以后，女孩继续在家中由母亲负责教育，男孩则开始进入文法学校、弦琴学校学习。

13岁左右，公民子弟一方面继续在文法学校或弦琴学校学习，另一方面则进入体操学校，接受各种体育训练：游泳、舞蹈、赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标枪。

15、16岁，大多数公民子弟开始从事各种职业，少数显贵子弟进入国立体育馆，接受体育、智育和审美教育。

18-20岁，青年进入青年军事训练团，接受军事教育，属于预备公民阶段。

20岁，经过一定的仪式，被授予公民称号，获得完全的政治权利。

（4）雅典教育的目的在于培养身心和谐发展的能履行公民职责的人。

请思考：雅典教育与斯巴达教育的差异表现为哪些方面？四、西方三杰———柏拉图的教育思想（一）论教育国家管理（①国家控制教育，公养公育，培育人才。

②设立专门管理教育的长官。

③教育应为国家培养哲学家和军人）（二）论早期教育：孕妇应经常散步，并接受培训。

3岁之前，儿童由女仆照应其衣食起居，由国家最优秀的公民来监督实施教育，对儿童加以正面的熏陶和教育。

外国教育史知识点总结

外国教育史知识点总结1. 古代教育古代教育是外国教育史中的重要阶段，它在各个古代文明中发展出了独特的教育制度和教育理念。

1.1 古埃及教育古埃及是人类历史上最早开展教育的地方之一。

古埃及教育主要由家庭教育和神殿学校教育两部分组成。

家庭教育主要由父母传授生活技能、宗教信仰和文化传统等知识。

神殿学校教育则是培养祭司和行政官员的重要途径，学生通过学习神秘的宗教知识和政治、军事等技能来服务于国家。

1.2 古希腊教育古希腊是古代教育的重要发源地，它对后世的教育产生了深远的影响。

古希腊教育主要包括体育教育和文化教育两个方面。

体育教育的目标是培养优良的身体素质和勇敢的精神品质，而文化教育则包括语文、数学、音乐、哲学等学科的教学。

古希腊的教育注重培养全面发展的人，并提出了“健全身体、健全灵魂”的教育理念。

2. 中世纪教育中世纪教育主要发生在欧洲的封建社会中，它受到了宗教的巨大影响，并呈现出封建等级制度下的教育模式。

2.1 教会教育中世纪教会教育是中世纪教育的核心和主要形式。

教会教育由修道院和大教堂学校负责，它的目标是培养忠诚于信仰的教徒。

修道院学校主要培养修道士和僧侣，他们学习宗教知识和神学，同时也负责教育普通民众。

大教堂学校则培养牧师和教士，他们主要负责教育、管理教堂事务。

2.2 骑士教育中世纪欧洲的骑士教育是为了培养骑士精神和武艺技能的教育体系。

骑士教育主要通过贵族家庭和骑士团进行，学生需要学习骑马、射箭、格斗等武艺，同时也接受宗教和道德教育。

骑士教育的目标是培养勇敢、忠诚和绅士风度的骑士。

3. 现代教育现代教育的起源可以追溯到欧洲文艺复兴时期，它标志着教育从封建主义向资本主义的转变，是教育史上的重要里程碑。

3.1 人文主义教育文艺复兴时期的欧洲重视人的全面发展，提倡人文主义教育。

人文主义教育主张以人类为中心，重视个体的自由和独立思考能力。

它强调学习古代希腊罗马文化，推崇人文科学，倡导人的自由和个性追求。

人文主义教育对现代教育产生了深远的影响，并成为后来启蒙运动和现代教育的重要理论基础。

外国教育史知识点总结

外国教育史知识点总结一、古希腊教育古希腊是教育史上的重要国家，其教育制度影响了整个西方文明。

在古希腊，教育的目的主要是培养公民品质和士兵战斗力。

在雅典，教育主要分为体育教育和音乐教育两个部分，体育教育主要培养孩子们的体魄和战斗力，音乐教育则培养他们的灵魂和智慧。

同时，古希腊也是教育理论的发源地，柏拉图、亚里士多德等哲学家在教育方面有许多重要思想，对后世的教育产生了深远的影响。

二、古罗马教育古罗马教育受到希腊教育的影响，但又有自己的独特之处。

古罗马重视实用主义，教育的目的是培养合格的政治家和军事将领。

在教育内容上，古罗马加强了军事训练和军事思想的灌输，同时也注重了礼仪教育和社交礼仪的教育。

古罗马的法律教育和公共演讲的教育也有一定的特色。

三、中世纪教育中世纪的教育主要由教会掌控，宗教教育占据了主导地位。

教会学校以拉丁文学习为主，培养的是教士的人才。

同时，也存在了一些世俗的学校，比如修道院学校、大学等，但整体而言，教育资源非常有限，只有贵族阶层的子弟才有机会接受文化教育。

四、文艺复兴时期的教育文艺复兴时期是欧洲教育史上的重要时期。

在这个时期，人们开始重新审视古典文化，开始重视个人的全面发展。

因此，学校的数量增加了，教育内容也更加多样化，除了拉丁文学习，希腊文学、数学、音乐、美术等课程也开始受到重视。

重要的是，人文主义思想的流行对教育产生了深远的影响，强调人的自由和个性发展。

五、启蒙运动时期的教育启蒙运动时期是欧洲教育史上的又一个重要时期。

在这个时期，人们开始关注普及教育，提倡科学精神和理性思维。

重要的教育家如孟德斯鸠、洛克等，提出了普及教育的理论，主张让每个人都接受基本的文化教育，提高整体的文化水平。

启蒙运动也为近代教育制度的发展打下了基础。

六、近代教育制度的发展在近代，教育制度得到了更为完善，学校的数量不断增加，教育内容和方式也发生了巨大的变化。

在这个时期，普及教育开始得到重视，国家开始出台相应的教育法规，制定教育行政法规，建立相应的教育体系和机构。

外国教育史教程知识点总结

外国教育史教程知识点总结
外国教育史教程知识点总结如下:
1. 教育的起源和发展:从早期的自然主义教育到现代信息技术
和智能化教育的发展。

2. 国家教育体系:不同国家的教育制度、课程和教学方法差异很大,如美国的开放式教育、英国的分组教学等。

3. 宗教和种族对教育的影响:宗教和种族差异在教育中的体现,如宗教学校、种族隔离学校等。

4. 教育改革:各国政府不断推动教育改革,以适应社会和经济的发展需求。

5. 教育行政机构:各国的教育行政机构设置不同,如美国的教育委员会、英国的教育部等。

6. 教育法律和政策:各国的教育法律和政策对教育的发展起着
重要作用,如教育平等、禁止种族隔离等。

7. 教师培训和认证:各国教师培训和认证体系不同,如美国的E-師、英国教师资格证等。

8. 教育与科技融合:教育与科技融合是当前教育发展的趋势,如在线学习、虚拟现实等。

9. 教育评价:教育评价的目的是提高教育质量和促进教育公平。

10. 教育国际化:教育国际化是当前教育发展的趋势,各国逐渐
加强教育交流和合作。

这些知识点是外国教育史教程中的重要部分,涵盖了教育史的各
个领域和方面,也是理解外国教育史的基础。

《外国教育史》知识点汇总(名词解释、简答、论述)

同等学力申硕《外国教育史》知识点汇总（名词解释、简答、论述）最早提出课程分类思想的教育家斯宾塞。

有关常识：1、古希腊教育分为三个时期：荷马时代的教育、希腊城邦时代的教育(斯巴达军事教育、雅典品质教育)和希腊化时代的教育。

2、柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》、杜威的《民主主义与教育》被称为西方教育史上教育思想发展的三个里程碑。

3、西塞罗是罗马共和时期著名的演说家和教育家，其代表作《论雄辩家》。

他的教育思想主要有：雄辩家应有广博的学识，要有修辞方面的特殊修养，要有优美的举止和文雅的风度；模拟演说、写作等练习方法是培养雄辩家的重要途径。

“人道”教育思想是西塞罗教育思想的重要内容之一。

要尽为人之道，就要发挥人之所以为人的特点；在人与人的关系上，要以“人道”相处，具有同情、仁爱、礼让、谦和等品质；此外，还要有文化修养。

4、1780年，报馆经理雷克斯仿照学校方式首创一种在星期日传授宗教知识的班级，主要招收童工，在每个星期日参加宗教仪式，学习宗教条文，兼学初步的读、写、算知识，被称为“星期日学校”(亦称“主日学校”)。

这种学校利用休息日把贫穷阶层的儿童组织起来进行学习，也有利于社会秩序的稳定，受到社会的广泛重视，因而得到较快的发展。

19世纪后期，随着正规初等学校的大量开办，星期日学校日益减少。

5、17世纪，英国出现了由非国教派创办的一种新的学校形式，称为“学园”。

学园除传授古典知识以外，还传授农业、政治、法律、医学、建筑、军事等实用知识科目。

学园在17世纪中后期得到较快的发展，成为一种具有实科性质的中学。

18世纪以后逐渐衰落。

6、科学教育思想的主要代表人物是斯宾塞和赫胥黎。

教育基本主张：人类的一切活动都离不开科学知识；把人类的活动归为五种，相应提出以自然科学为基础，包括各类课程的学校教育课程体系；用自然科学改造传统教育，对学生进行有效的全面科学教育。

科学教育思想的产生和发展，适应了社会发展和时代进步的客观要求，其中包含了许多重要的教育论断；科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力地推动了欧美各国学校课程的改革；科学教育思想对近代教育实践和教育思想的发展起到了巨大的促进作用。

外国教育史知识点总结

外国教育史知识点总结教育是人类社会发展的重要组成部分，而外国教育的发展历程更是丰富多彩、源远流长。

了解外国教育史，不仅能够让我们拓宽视野，还能从中汲取宝贵的经验和启示，为当今的教育实践提供有益的借鉴。

以下是对外国教育史一些重要知识点的总结。

一、古代外国教育（一）古希腊教育古希腊是西方文明的重要发源地之一，其教育理念和实践对后世产生了深远影响。

1、斯巴达教育斯巴达重视军事教育，其目的是培养坚韧勇敢的军人。

儿童从出生开始就接受严格的筛选，只有体质健壮的孩子才能被留下来。

7 岁以后，男孩进入国家设立的军事学校，接受艰苦的体能训练和军事技能培养，文化教育相对较少。

2、雅典教育雅典的教育则更加注重全面发展。

在 7 岁之前，儿童在家中接受教育。

7 岁以后，男孩进入文法学校和音乐学校，学习读写、算术、诗歌、音乐等。

到 13 岁左右，家境较好的男孩会进入体操学校，接受体育和军事训练。

18 岁时，成为公民预备者，接受军事训练。

（二）古罗马教育古罗马的教育在继承古希腊教育的基础上，又有了自己的特点。

1、共和时期家庭教育是主要形式，父亲负责教育孩子。

随着社会的发展，逐渐出现了私立学校和公立学校。

2、帝国时期国家加强了对教育的控制，建立了一套较为完整的教育制度。

二、中世纪外国教育（一）基督教教育基督教在中世纪的欧洲占据统治地位，教育也被教会所垄断。

教会学校主要有僧院学校、大教堂学校和教区学校。

教学内容以神学为主，同时也包括七艺（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）。

（二）世俗教育1、宫廷学校主要培养王公贵族的后代，教育内容包括拉丁语、七艺、骑马、射箭等。

2、骑士教育这是一种特殊的家庭教育形式，分为三个阶段：侍童阶段、扈从阶段和骑士阶段。

骑士教育注重培养骑士的忠诚、勇敢和礼仪。

（一）文艺复兴时期的教育强调人文主义精神，主张以人为中心，反对宗教神学的束缚。

教育内容更加注重古典文化、文学、艺术和科学的学习。

（二）宗教改革时期的教育马丁·路德和加尔文等宗教改革家推动了教育的普及和改革。

外国教育史知识点整理。

外国教育史知识点整理第一章、文明古国的教育第一节、古代两河流域的教育苏美尔文化教育是巴比伦文化教育的前身。

大约在公元前3500年，苏美尔人就从原始社会向奴隶社会过渡，在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦。

考古家断定这一时期，苏美尔人已经发明了“泥板书”和文字。

最初是图画文字，以后又演进为楔形文字。

在巴比伦时期，天文学、数学、医学和建筑学得到了一定的发展。

在苏美尔时期已经出现了学校。

最早的学校与寺庙有关，由于泥板是主要的书写工具，学校被称为“泥板书舍”，重视语言和书写能力的教学，管理十分严格。

在巴比伦时期，寺庙已有两级：一级是初等教育，主要教授读写；另一级是高等教育，除学习读写以外，还学文法、苏美尔文学、祈祷文学等。

教学方法比较重视师徒传授。

公元3世纪后，巴比伦作为古代文明的中心，逐渐衰落。

后人了解苏美尔和巴比伦的文化教育，主要通过考古工作者的发掘和研究。

通常，苏美尔和巴比伦的文化教育被看作是人类正式教育的起点。

第二节、古代埃及的教育与巴比伦一样，古埃及很早就有了自己的文字，科学已经有了一定的发展，在天文学上能区分恒星和行星，还制作了天体图和太阳历；数学上，采用了10进位的计算法；医学上的木乃伊制作；建筑方面的金字塔的建造都是人类史上的杰作。

一般认为古埃及建立的学校是人类最古老的学校。

1、历史背景①地处泥罗河流域，农业发达天文学：观测天象，预测气侯及河水泛滥的同期建立科学几何学：丈量田亩、建造庙宇、房舍水利学：灌溉知识体系医学：制造木乃伊、医疗地理学：对外贸易、军事远征②前3500年进入妈奴隶制社会，统治者（法老）采取配置大小官吏，强化国家机器，实行对外侵略和宗教统治，这些知识要有专门的机构传授。

③文字出现：图形文字→用字母、音符、词组组成的复合文字2、学校类型：最早建立的学校是宫廷学校：培养皇子皇孙和朝臣子弟，学成后充任官吏，产生于埃及古王国末期。

到了中王国时期，一些政府机关在机关内部附设职官学校，招收贵族及官员子弟，以政府办公处所为校址，官吏充任教师。