2019-2020年高中物理 第三章 磁场 3.1 磁现象和磁场 3.3 几种常见的磁场学案新人教版
人教版高中物理选修知识点——第三章《磁场》
人教版高中物理选修3-1部分知识点内部资料第三章《磁场》一、磁现象和磁场1）磁体分为天然磁石和人造磁体。
磁体吸引铁质物体的性质叫做磁性。
磁体磁性最强的区域叫做磁极。
同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。
2）电流的磁效应奥斯特发现，电流能使磁针偏转，因此，电流就等效成磁体。
3）磁场①磁场与电场一样，都是看不见摸不着，客观存在的物质。
电流和磁体的周围都存在磁场。
②磁体与磁体之间、磁体与电流之间，以及电流与电流之间的相互作用，是通过磁场发生的。
③地球的磁场地球的地理两极与地磁两极并不重合，其间有一个夹角，这就是地磁偏角。
地理南极附近是地磁北极；地理北极附近是地磁南极。
二、磁感应强度B1）物理意义：磁感应强度B 为矢量，它是描述磁场强弱的物理量。
2）方向：小磁针静止时N 极所指的方向或者小磁针N 极的受力方向规定为该点的磁感应强度的方向。
3）大小：ILF B ，单位：特斯拉（T ） 条件：磁场B 的方向与电流I 的方向垂直。
其中：IL 为电流元，F 为电流元受到的磁场力。
三、几种常见的磁场1）磁感线为了形象地描述磁场，曲线上每一点的切线方向都是该点的磁感应强度B 的方向。
2）安培定则（右手螺旋定则）①第一种描述：对于直线电流，右手握住导线，1、拇指指向电流的方向；2、弯曲的四指指向磁感线的方向。
直线电流的磁感线都是以电流为轴的同心圆，越远离电流磁场越弱。
②第二种描述：对于环形电流，1、弯曲的四指指向环形电流的方向；2、拇指指向环内部的磁感线方向。
环形电流内部的磁场恰好与外部的磁场反向。
3）安培分子电流假说分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。
安培分子电流假说揭示了磁的电本质。
一条铁棒未被磁化的时候，内部分子电流的取向是杂乱无章的；当分子电流的取向一致时，铁棒被磁化。
磁体受到高温或猛烈撞击时会失去磁性。
4）磁通量Φ①定义式：BS =φ，单位：韦伯（Wb ） 其中：S 为在磁场中的有效面积。
物理3-1 3.1_磁现象和磁场
6、磁场与电流之间的相互作用
结论： 磁体对通电导体有力 的作用。 问题： 磁体和通电导体之 间的相互作用力是通过 什么发生的呢？
电流
磁场
磁体
直线电流磁场的磁感线，是围绕导线的一些同心圆。 如果用小磁针来判定磁场的方向，可以得到下述的安 培定则。
观察直线电流磁感线的形状
通电导线在磁场中受到力的作用
通电导线之间通过磁场发生作用(同向电流)
通电导线之间通过磁场发生作用(反向电流)
问题：电流与电流之间是否有力的作用？
1.同向电流 结论:同向电流相互吸引。 2.反向电流 结论:反向电流相互排斥。
问题： 电流和电流之 间的相互作用力 是通过什么发生 的呢？
5、地球是一个大磁体，它的磁场分布情况与一 个条形磁铁的磁场分布情况相似，以下说法正确 的是( D ) A.地磁场的方向是沿地球上经线方向的 B.地磁场的方向是与地面平行的 C.地磁场的方向是从北向南方向的 D.在地磁南极上空，地磁场的方向 是竖直向下的
奥斯特实验动画
思考： 1、奥斯特实验说明了什么？ 说明了电流对磁极有力的作用，揭示了电和磁 之间有联系。 2、奥斯特实验成功的关键是什么？
通电直导线要南北水平放置,磁针要平行地放置 于导线的下方或者上方。
二、磁场——对比电场学习
1、磁场：磁体周围存在磁场 2、磁场的基本性质：对磁体有力的作用 同名磁极相斥 ，异名磁极相吸 。 3、作用过程：通过磁场实现。 磁体是通过磁场 对铁一类物质发生作用的，磁场 和电场一样，是客观存在的． 4、磁场的方向：规定小磁针北极 受力的方向，也即小磁针静止时北 极所指的方向，就是那一点的磁场 方向．
高二物理选修3-1第三章磁场知识点总结复习
第三章磁场教案3.1 磁现象和磁场第一节、磁现象和磁场1．磁现象磁性：能吸引铁质物体的性质叫磁性.磁体：具有磁性的物体叫磁体.磁极：磁体中磁性最强的区域叫磁极。
2．电流的磁效应磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引.(与电荷类比）电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象（奥斯特实验)。
3．磁场磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质(看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式)。
磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.磁场是媒介物:磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的.磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念,磁场虽然看不见、摸不着,但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场.4．磁性的地球地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场———地磁场.地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近,地磁的S极在地理的北极附近),其间存在磁偏角.地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。
宇宙中的许多天体都有磁场。
月球也有磁场。
例1、以下说法中，正确的是（)A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质例2、如图表示一个通电螺线管的纵截面，ABCDE在此纵截面内5个位置上的小磁针是该螺线管通电前的指向，当螺线管通入如图所示的电流时，5个小磁针将怎样转动？例3、有一矩形线圈，线圈平面与磁场方向成 角，如图所示。
设磁感应强度为B,线圈面积为S，则穿过线圈的磁通量为多大？例4、如图所示,两块软铁放在螺线管轴线上，当螺线管通电后，两软铁将(填“吸引"、“排斥”或“无作用力”),A端将感应出极。
3。
2 磁感应强度第二节 、 磁感应强度1．磁感应强度的方向：小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向 思考：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？2．磁感应强度的大小匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。
高中物理人教版选修3-1第三章《磁场》
思考
有人根据B=F/IL提出：磁场中某点的磁 感应强度B跟磁场力F成正比，跟电流强 度I和导线长度L的乘积IL成反比，这种 提法有什么问题？错在哪里？ 答：这种提法不对.因为实验证明，F和 IL的乘积成正比，故比值（F/IL）在磁 场中某处是一个恒量，它反映了磁场本 身的特性，不随F及IL的变化而变化.
新课标人教版课件系列
《高中物理》
选修3-1
第三章 《磁场》
3.1《磁现象和磁场》
（一）知识与技能 1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。 2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。 3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间 都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。 （二）过程与方法 利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去 理解磁场的客观实在性。 （三）情感态度与价值观 通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现磁现象 的广泛性 二．重点与难点： 重点：电流的磁效应和磁场概念的形成 难点：磁现象的应用 三、教具：多媒体、条形磁铁、直导线、小磁针若干、投影仪
复习类比 电场的基本性质是什么？ 对放入其中的电荷有电场力的作用 如何描述电场的强弱和方向？ 电场强度:试探电荷所受电场力跟电荷量的比值 正试探电荷的受力方向 磁场的基本性质是什么？ 对放入其中的磁体或通电导体有磁力的作用 如何描述磁场的强弱和方向？ 是否类似电场的研究方法,分析磁体或电流在磁场 中所受的力,找出表示磁场强弱和方向的物理量?
磁悬浮列车
磁悬浮列车上装有电磁体，铁路底部则安装线圈。通电 后，地面线圈产生的磁场极性与列车上的电磁体极性总保持 相同，两者“同性相斥”，排斥力使列车悬浮起来。铁轨两 侧也装有线圈，交流电使线圈变为电磁体。它与列车上的电 磁体相互作用，使列车前进。列车头的电磁体（N极）被轨道 上靠前一点的电磁体（S极）所吸引，同时被轨道上稍后一点 的电磁体（N极）所排斥。
2019_2020版高中物理第三章1磁现象和磁场课件新人教版选修3_1
[要点归纳] 电场与磁场的比较
比较项目
产生
不 同 点
基本 性质
作用
特点
相同点
电场
磁场
电荷周围
磁体、电流、运动电 荷周围
对放入其中的电荷有 对放入其中的磁极、
静电力的作用
电流有磁场力的作用
对放入其中的磁极无 对放入其中的静止电
力的作用
荷无力的作用
磁场和电场一样,都是不依赖于人的意志而客 观存在的特殊物质,都具有能量
(2)磁偏角:小磁针的指向与正南正北方向间的夹角.磁偏角的数值在地
球上不同地点是 不同 的,且在缓慢变化.
科学思维
1.思考判断
(1)无论磁体大小,均有两个磁极.( √ ) (2)地球北极在地理北极附近.( × ) (3)做奥斯特实验时,通电导线任意放置,均可观察到附近小磁针的明显转 动.( × ) (4)磁场与电场一样都看不见、摸不着,但都是客观存在的一种特殊的物 质形态.( √ ) (5)两通电导线之间的相互作用力是通过电场实现的.( × ) (6)许多候鸟的迁徙都是利用地磁场进行定位的.( √ )
课堂探究 突破要点
要点一 电流的磁效应 [探究导学] 把一条导线平行地放在磁针的上方附近,当导线中有电流通过时,磁针会 发生偏转. (1)发现这个实验现象的物理学家是谁? (2)实验成功的条件是什么?
答案:(1)奥斯特. (2)通电直导线要南北方向水平放置.
[要点归纳] 1.实验装置如图所示.
2.实验现象:当给导线通电时,与导线平行放置的小磁针发生转动. 3.操作技巧:为了排除地磁场的影响,导线应沿南北方向水平放置在小 磁针的正上方. 4.实验结论:电流具有磁效应,即电流可以产生磁场. 5.实验意义:首次揭示了电与磁之间的联系,揭开了人类对电磁现象研 究的新纪元.
2019_2020学年高考物理主题3电磁场与电磁波初步1磁现象和磁场课件(必修3)
图17
1234
课时对点练
选择题 考点一 磁场和磁感线 1.关于磁场的下述说法中，正确的是
√A.磁极之间相互作用是通过磁场发生的
B.看不见、摸不着的磁场不是客观存在的 C.只有磁体周围才存在磁场 D.地球周围不存在磁场
例2 关于磁感线，下列说法中正确的是 A.两条磁感线的空隙处一定不存在磁场 B.磁感线总是从N极到S极
√C.磁感线上每一点的切线方向都跟该点的磁场方向一致
D.两个磁场叠加的区域，磁感线就可能相交
解析 磁感线是为了形象描述磁场而假想的有方向的曲线，曲线上每一点的切 线方向表示磁场的方向，曲线的疏密表示磁场的强弱，所以C正确，A错误； 在磁体外部磁感线从N极到S极，内部从S极到N极，磁感线不相交，所以B、D 错误.
2.重做上面的实验，请观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是 否发生变化.观察到什么现象？这说明什么？
答案 观察到电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向发生改变，说明电 流的磁场方向也发生变化.
知识深化
1.电流的磁效应 (1)1820年，奥斯特发现：把一根导线平行地放在磁针的上方，给导线通电时， 磁针发生了偏转，说明电流也能产生磁场，这个现象称为电流的磁效应. (2)意义：电流磁效应的发现，用实验展示了电与磁的联系，说明电与磁之间 存在着相互作用，对电与磁研究的深入发展具有划时代的意义.
图3
(3)环形导线可以看成只有一匝的 螺线管 ，如图4所示. 图4
即学即用
判断下列说法的正误. (1)磁极之间的相互作用是通过磁场发生的，磁场和电场一样，也是一种客 观存在的特殊物质.( √ ) (2)磁感线可以形象地描述各磁场的强弱和方向，它每一点的切线方向都和 小磁针放在该点静止时N极所指的方向一致.( √ ) (3)磁感线总是从磁铁的N极出发，到S极终止的.( × ) (4)磁感线可以用细铁屑来显示，因而是真实存在的.( × )
高中物理人教版选修31课件：第三章+磁场3.3几种常见的磁场课件
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
以导线上任意点为圆心的多组同心圆，越向外越 稀疏，磁场越 弱
答案
2.环形电流的磁场 环形电流的磁场可用另一种形式的安培定则表示：让 右 手弯曲的四指 与环形电流的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上磁
感线的方向.
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图
内部磁场比环外 强 ，磁感线越向外越 稀疏
1234
1.(对磁感线的理解)如图5所示的磁场中同一条磁感线(方
向未标出)上有a、b两点，这两点处的磁感应强度( B )
A.大小相等，方向不同 C.大小相等，方向相同
B.大小不等，方向相同
图5
D.大小不等，方向不同
解析 如题图，a点处磁感线比b点处磁感线密，则a点的磁感应强度 大于b点的磁感应强度，而某点的切线方向即为该点的磁感应强度的 方向.因此它们的方向相同.故B正确，A、C、D错误.
答案
3.通电螺线管的磁场 通电螺线管是由许多匝 环形电流 串联而成的.所以环形电流的安培定则
也可以用来判定通电螺线管的磁场，这时拇指所指的方向就是螺线管 内部磁场的方向.
安培定则
立体图
横截面图
纵截面图Βιβλιοθήκη 内部为匀强磁场且比外部强，方向由S极指向N极，外部类似_条__形__
磁铁，由 N 极指向 S 极
答案
图7
解析答案
4.(对磁通量的理解)如图8所示，一个单匝线圈abcd水 平放置，面积为S，有一半面积处在竖直向下的匀强 磁场中，磁感应强度为B，当线圈以ab边为轴转过30° 和60°时，穿过线圈的磁通量分别是多少？
1234
图8
解析 当线圈分别转过30°和60°时，线圈平面在垂直于磁场方向的
高中物理选修3-1-磁现象和磁场
磁现象和磁场知识集结知识元磁现象知识讲解磁现象及电流的磁效应1．磁现象（1）磁性：物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
（2）磁体：天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
（3）磁极：磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最_的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体，静止时指南的磁极叫做南极(S极)，指北的磁极叫做北极(N极)。
（4）磁极间相互作用规律：自然界中的磁体总存在着两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（5）磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程；反过来，磁化后的物体失去磁性的过程叫退磁或去磁。
（6）磁性材料：可以分为软磁性材料和硬磁性材料，磁化后容易去磁的为软磁性材料不容易去磁的为硬磁性材料。
软磁性材料可以应用于需被反复磁化的场合，例如振片磁头、计算机记忆元件、电磁铁等。
硬磁性材料可应用于制作永久磁铁。
2．电流的磁效应（1）奥斯特实验：把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方，通电时磁针发生了转动。
（2）意义：奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首先揭示了电与磁的联系。
例题精讲磁现象例1.下列说法中正确的是（）A．磁极和磁极之间的相互作用是通过磁场产生的B．电流和电流之间的相互作用是通过电场产生的C．磁场并不是真实存在的，而是人们假想出来的D．只有磁铁的周围才存在有磁场例2.磁体和磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用的示意图，以下不正确的是（）A．磁体⇔磁场⇔磁体B．磁体⇔磁场⇔电流C．电流⇔电场⇔电流D．电流⇔磁场⇔电流例3.关于磁场的下列说法不正确的是（）A．磁场和电场一样，是同一种物质B．磁场最基本的性质是对处于磁场里的磁体或电流有磁场力的作用C．磁体与通电导体之间的相互作用遵循牛顿第三定律D．电流与电流之间的相互作用是通过磁场进行的例4.如图所示，在水平长直导线的正下方，有一只可以自由转动的小磁针。
现给直导线通以由a向b的恒定电流I，若地磁场的影响可忽略，则小磁针的N极将（）A．保持不动B．向下转动C．垂直纸面向里转动D．垂直纸面向外转动例5.关于四种基本相互作用，以下说法中正确的是（）A．万有引力只发生在天体与天体之间，质量小的物体（如人与人）之间无万有引力B．强相互作用只发生在宇宙天体等宏观物体之间C．弱相互作用就是非常小的物体间的相互作用D．电磁相互作用是不需要相互接触就能起作用的例6.以下说法正确的是（）A．只有两个磁铁相互接触时，才能发生相互作用B．把一根条形磁铁从中间折断，则被分开的两部分只有N极或S极C．极光现象与地球的磁场有关D．人们代步的电动自行车中应存在磁体磁场知识讲解磁场磁体或电流周围存在一种特殊物质，能够传递磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间的相互作用，这种特殊的物质叫磁场。
新人教版高中物理3-1第3章磁场3.3几种常见的磁场
课堂训练
4、关于磁现象的电本质，下列说法中正确的 是（ ） B A.磁与电紧密联系，有磁必有电，有电必有磁
B.不管是磁体的磁场还是电流的磁场都起源于 电荷的运动 C.永久磁铁的磁性不是由运动电荷产生的
D.根据安培假说可知，磁体内分子电流总是存 在的，因此，任何磁体都不会失去磁性
ห้องสมุดไป่ตู้
与电场线的不同:电场线不是闭合曲线
课堂训练
1、一细长的小磁针，放在一螺线管的轴线上， N极在管内，S极在管外。若此小磁针可左右 自由移动，则当螺线管通以图所示电流时， 小磁针将怎样移动？
S N a I b
S
N a
b
I
I I
向右移动
课堂训练
2、如图所示，一束带电粒子沿水平方向飞 过小磁针的上方，并与磁针指向平行， 能使小磁针的N极转向读者，那么这束带 电粒子可能是 （ BC ） A.向右飞行的正离子束 B.向左飞行的正离子束 C.向右飞行的负离子束 D.向左飞行的负离子束
课堂训练
3、如图所示，电流从A点分两路对称地 通过圆环支路再汇合与B点,则圆环中心 处o点的磁感应强度的方向是( c ) A、垂直圆环面指向纸内 B、垂直圆环面指向纸外 C、磁感应强度为零 D、条件不足,无法判断
4、如图所示，环形导线周围有三只小 磁针a、b、c，闭合开关S后，三只小 磁针N极的偏转方向是（ ） A、全向里 B、全向外 C、a向里，b、c向外 D、a、c向外，b向里
【问题】直线电流，环形电流，通电螺线管的磁 场感线分布有什么特点？它们遵循什么定则呢？
——安培定则1（内容）
3）环形电流的磁场的磁感线 ——安培定则2（内容）
4）通电螺线管的磁场的磁感线
——安培定则2（内容）
2019-2020年新课标人教版3-1选修三3.1《磁现象和磁场》WORD教案5
2019-2020年新课标人教版3-1选修三3.1《磁现象和磁场》WORD教案5一、教学目标（一）知识与技能1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量---电流3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。
（二）过程与方法通过类比和分析使学生对电源的的概念、导线中的电场和恒定电流等方面的理解。
（三）情感态度与价值观通过对电源、电流的学习培养学生将物理知识应用于生活的生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。
三、重点与难点：重点：理解电源的形成过程及电流的产生。
难点：电源作用的道理，区分电子定向移动的速率和在导线中建立电场的速率这两个不同的概念。
四、教学过程（一）先对本章的知识体系及意图作简要的概述（二）新课讲述----第一节、导体中的电场和电流1．电源：先分析课本图2。
1-1 说明该装置只能产生瞬间电流（从电势差入手）【问题】如何使电路中有持续电流？（让学生回答—电源）类比：（把电源的作用与抽水机进行类比）如图2—1，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则水在重力的作用下定向运动，从水池A运动到水池B。
A、B之间的高度差很快消失，在这种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。
教师提问：怎拦才能使水管中有源源不断的电流呢?让学生回答：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。
归纳：电源就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置。
（从能量的角度看，电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置）2．导线中的电场：结合课本图2。
1-4分析导线中的电场的分布情况。
导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源正、负极产生的电场，可将该电场分解为两个方向：沿导线方向的分量使自由电子沿导线作定向移动，形成电流；垂直于导线方向的分量使自由电子向导线某一侧聚集，从而使导线的两侧出现正、负净电荷分布。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年高中物理第三章磁场 3.1 磁现象和磁场 3.3 几种
常见的磁场学案新人教版选修3-1
【目标1】知道一些简单的磁现象
古代人们就发现在自然界的磁现象，我国东汉学者王充在《论衡》一书中描述的“”是人们公认的最早的磁性定向工具（指南针）。
磁体有两个磁性最强的磁极，分别叫极和极。
磁极之间有相互作用，关系是。
磁体周围存在着一种看不见的物质叫。
使原来不带磁的物体带上磁的过程叫。
【目标2】知道磁感线是用来形象的描述磁场强弱和方向的曲线，会画常见磁场的磁感线。
1．磁场的方向：规定放入磁场中小磁针北极(N)所受力的方向或小磁针静止时北极所指方向为该点的磁场方向。
2．感磁线：为了形象的描述磁场，所画出的一些表示磁场大小和方向的曲线，磁感线的疏密表示磁场的大小，曲线上某点的切线方向表示该点的磁场方向。
在磁体的外部磁场方向从N极指向S极，内部从S极回到N极，磁感线是闭合的曲线。
磁感线不能相交（请用反证法证明）。
3．条形磁体和蹄形磁体周围的磁场：请画出下列磁体周围的磁感线：
【目标3】会判断电流周围的磁场，并会用安培定则判断磁场的方向。
阅读教材P86，学会通电直导线、通电圆环、通电螺线管周围的磁场方向的确定方法。
1．通电直导线周围的磁场(右手抓住直导线，大拇指指向电流方向，四指方向为磁场方向。
)
画出a、b图中的电流方向。
2．通电圆环中的磁场（右手抓住圆环，四指指向电流方向，大拇指指向磁场方向。
）
类比：通电圆环的磁场与小条形磁铁的磁场相似，请画出（或说出）上图中对应的条形磁铁）。
3．通是螺线管中的磁场（右手抓住圆环，四指指向电流方向，大拇指指向磁场方向。
）
类比：通电圆环的磁场与条形磁铁的磁场相似，请画出（或说出）上图中对应的条形磁铁）。
4．运动电荷周围的磁场
电荷定向移动形成电流，电流周围有磁场，所以先判断出电流方向，再由安掊定则即可判断磁场。
例：原子核外的自由电子绕核沿逆时针方向做圆周运动，在图中标出磁场方向。
【目标4】理解安培分子电流假说
1．阅读P87“安掊分子电流假说”回答：安培分子电流假说的实质是什么？
课堂练习：
1．南极考察经常就南极特殊的地理位置进行科学测量．“雪龙号”考察队员一次实验如下：
在地球南极附近用弹簧测力计竖直悬挂一未通电螺线管，如图1所示．下列说法正确的是( )
A．若将a端接电源正极，b端接电源负极，则弹簧测力计示数将减小
B．若将a端接电源正极，b端接电源负极，则弹簧测力计示数将增大
C．若将b端接电源正极，a端接电源负极，则弹簧测力计示数将增大
D．不论螺线管通电情况如何，弹簧测力计示数均不变
2．如图所示，当开关S闭合后，小
磁针
处在通电电流的磁场中的位置正
确的是
( )
3．如图所示，a、b两根垂直纸面的直导
线通有大小相等的电流，两导线旁有
一点P，P点到a、b距离相等，要使P点的磁场方向向右，
请在图中标出a、b中电流的方向。
（磁场的叠加）。