幼儿园大班思维导图教育——开启大脑
利用思维导图提升大班幼儿逻辑思维能力的策略——以大班叙事性讲述活动为例
利用思维导图提升大班幼儿逻辑思维能力的策略——以大班叙事性讲述活动为例摘要随着我国教育改革的推进，教育越来越重视科学化，强调运用科学的方法来促进孩子的发展，思维导图作为一种科学工具，可以帮助孩子自主画图识图，把不同的内容联系起来，形成记忆链条，以此促进孩子提高思维能力和表达能力。
以幼儿园为例子，教师通过思维导图来强化孩子自身的思考，帮助他们建立逻辑思维，把抽象的语言具体化。
鉴于此，本文将从幼儿叙事性讲述活动中运用思维导图的意义和应用措施两个方面来论述。
关键词：大班幼儿；逻辑思维；思维导图；叙事性讲述活动0 引言思维导图是一种非常高效的学习方法，可以更好的把抽象的知识具象化，可以把复杂的知识变得简洁有序，有利于孩子接收知识，提升学习兴趣。
而且，大班的孩子是思维发展的关键时期，大脑的潜力是无限的，思维导图可以利用逻辑、形象等来发展孩子的左脑部分，进一步的来刺激人脑的发育，促进孩子大脑的学习能力的发展，大班的老师可通过引导孩子来使用思维导图，促进孩子的创新思维、自主学习的能力，进一步的提高孩子的综合素养。
因此，我们应该立足于在幼儿园的叙事性活动中运用思维导图的意义，来针对性的提出提高的应用措施，以此提高幼儿园的教学质量。
1 幼儿叙事性讲述活动中运用思维导图的意义在幼儿园的教育中，培养孩子的思维能力是教学的紧要任务，在大班的幼儿，正是大脑发育的关键时期，是为小学的学习乃至未来的学习中垫下基石的时期，而思维能力的培养可以通过听、说、读等的锻炼的，如果幼儿学会如何听、读、说，那非常有利于思维能力的训练。
相关的儿童心理学显示，孩子的思维发展是有不同阶段的，即2-4岁的象征思维阶段、4-7岁直觉思维阶段、7-11岁具体运算思维阶段、11以上形式运算阶段这四个阶段，而且针对孩子认知发展的规律，叙事性讲述活动在幼儿园是重点，而且大班的教师也非常的重视对孩子的思维能力的培养，而且在日常的教学过程中，教师一般会重视对幼儿这方面的培养，而对如何激发思维能力的提高却束手无策，因此，在课堂的教学过程中，儿童一般是处于浅思考或者不思考的状态下，是被动的状态(1)。
幼儿园大班思维导图制作教案
幼儿园大班思维导图制作教案教学主题：幼儿园大班思维导图制作教学目标：1.了解思维导图的定义、作用和优点；2.熟悉思维导图的基本结构和制作方法；3.掌握思维导图的应用技能，能够用它整理、分类、总结知识点；4.培养幼儿的思维能力、创造力和沟通能力。
教学重点：思维导图的应用技能教学难点：思维导图的制作方法和实践操作教学方法：随机抽问法、讲解示范法、小组合作法教学过程：一、导入新知识（10分钟）1.与幼儿谈论知识组织、思维升华的方法；2.引入思维导图在学习中的作用，根据幼儿语言能力引导幼儿思考；3.呈现思维导图示例，引导幼儿观察并思考其组织逻辑。
二、知识讲解（20分钟）1.定义思维导图：指用图像、符号等方式，将一组概念及其相互关系以树状结构进行展示的图形思考工具。
2.思维导图的作用：（1）整合、梳理和分类信息；（2）帮助记忆和学习；（3）拓展思维和创造力；（4）提高沟通和表达能力。
3.思维导图的基本结构：（1）中心主题或核心关键词；（2）分支或分支子话题；（3）支配线或支配线上的标签；（4）分支符号或支配线符号。
4.制作思维导图的方法：（1）确定主题或核心关键词；（2）想象分支或分支子话题；（3）使用支配线或支配线上的标签描述；（4）在分支上添加分支符号或支配线符号，连接分支和中心主题。
5.实践操作：让幼儿分组合作，制作一幅以“春天”为中心主题的思维导图。
三、思维导图实践操作（40分钟）1.小组合作制作思维导图：让幼儿根据前面的知识讲解，自己进行思维导图的制作，老师可以在旁边进行现场指导。
2.老师示范：让老师展示一个关于“中秋节”主题的思维导图，并解释思维导图制作的步骤。
3.随机抽问：让每个小组选出一个代表进行展示，并进行思维导图方法的讲解和解释。
四、反思总结（10分钟）1.讨论思维导图的作用及其优点；2.回顾思维导图的制作过程，总结思维导图制作的技巧及应用场景；3.鼓励幼儿进行思维导图练习，培养幼儿的思维能力和创造力。
大班思维导图科学教案及反思
大班思维导图科学教案及反思教案标题：大班思维导图科学教案及反思教案目标：1. 帮助大班学生了解思维导图的概念和用途。
2. 培养学生的观察、归纳、分类和推理能力。
3. 通过实践活动，引导学生运用思维导图的方法进行科学探究。
教材和教具：1. 绘制好的思维导图示例。
2. 大班学生可观察的物品，如水杯、纸张、铅笔等。
教案步骤：引入：1. 向学生解释思维导图的概念，简单介绍其用途和作用。
2. 展示一张绘制好的思维导图示例，解释其中的结构和关系。
探究活动：1. 将学生分成小组，每组提供一个观察物品（如水杯）。
2. 引导学生观察物品的特征和属性，并鼓励他们用思维导图的方式记录下来。
3. 指导学生将观察到的特征和属性进行分类和归纳，绘制出自己的思维导图。
4. 鼓励学生在思维导图中添加更多的细节和相关概念，以扩展他们的思维。
讨论和总结：1. 邀请学生分享他们绘制的思维导图，让他们解释自己的分类和归纳方式。
2. 引导学生讨论思维导图的优势和用途，以及在科学探究中的应用。
3. 结合学生的讨论，总结思维导图对于科学学习的重要性，并强调其培养学生思考和解决问题的能力。
反思：1. 回顾教学过程，评估学生对思维导图的理解和应用能力。
2. 思考教学中的不足之处，如是否给予足够的指导和支持，是否能够满足不同学生的学习需求等。
3. 提出改进教学的建议，如增加更多的实践活动，提供更多的示例和练习等。
教案反思：这节课的教学目标是帮助大班学生了解思维导图的概念和用途，并通过实践活动培养他们的观察、归纳、分类和推理能力。
整体上，学生对思维导图的理解和应用能力有所提高，但也存在一些不足之处。
在引入部分，我对思维导图的概念和用途进行了简单的解释，但可能对于大班学生来说还有些抽象。
下次教学可以考虑通过更具体的例子和故事来引入，以增加学生的兴趣和理解。
在探究活动中，学生分组进行观察和思维导图绘制的任务，这样的小组合作有助于学生之间的交流和合作。
然而，我在指导学生进行分类和归纳时可能没有给予足够的支持，导致一些学生的思维导图较为简单。
幼儿园思维导图课程实施方案
幼儿园思维导图课程实施方案幼儿园思维导图课程实施方案一、引言思维导图是一种以树状结构呈现信息的图像化技术，可以帮助幼儿培养思维逻辑能力和创造性思维，提高学习效果。
本文将探讨幼儿园思维导图课程的实施方案，旨在帮助幼儿更好地理解和运用思维导图工具。
二、背景幼儿阶段是培养孩子认知能力的重要时期，而思维导图作为一种思维训练工具，有助于提升幼儿的逻辑思维和综合分析能力。
将思维导图融入幼儿园课程中，对幼儿全面发展具有积极的意义。
三、课程目标1. 培养幼儿良好的思维习惯和学习方法。
2. 提高幼儿的观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿的创造性思维和问题解决能力。
4. 培养幼儿的团队合作和沟通能力。
5. 增强幼儿的记忆力和整理能力。
四、课程内容1. 介绍思维导图的基本概念和原理。
通过简单易懂的语言，向幼儿解释思维导图的作用和优势，激发他们对思维导图的兴趣。
2. 示范制作思维导图。
老师可以用幼儿感兴趣的话题，如动物、植物等，示范制作思维导图，引导幼儿参与其中，并鼓励他们提出自己的想法和观点。
3. 练习思维导图的制作。
提供多种练习材料，如图片、故事等，让幼儿根据提示和指导，制作自己的思维导图。
可以设立小组合作，培养幼儿的团队合作和沟通能力。
4. 运用思维导图解决问题。
教师出示一些问题，鼓励幼儿运用思维导图的方法进行分析和解决。
通过实践，帮助幼儿培养分析问题和解决问题的能力。
五、教学方法1. 启发式教学法。
通过提问、讨论等方式，激发幼儿思考和参与，培养他们的思维能力。
2. 情景教学法。
通过创设情景，将思维导图与实际生活场景结合，帮助幼儿理解和应用思维导图的方法。
3. 游戏教学法。
设计一些有趣的游戏，如记忆游戏、拼图游戏等，激发幼儿的学习兴趣，并巩固他们的学习成果。
六、评估方法1. 观察评估。
通过观察幼儿的课堂表现和作业完成情况，评估他们对思维导图的理解和应用程度。
2. 群体评估。
设立小组活动，观察幼儿在小组合作中的表现，评估他们的团队合作和沟通能力。
幼儿园大班教案《大脑》
幼儿园大班教案《大脑》一、教学目标：1. 让幼儿了解大脑的基本知识，知道大脑的重要性。
3. 通过活动，提高幼儿的观察力、思维力和创造力。
二、教学内容：1. 认识大脑：介绍大脑的结构、功能和作用。
3. 大脑游戏：设计一些简单的脑力游戏，锻炼幼儿的大脑。
三、教学准备：1. 图片：大脑的结构图、功能图等。
2. 道具：大脑模型、大脑功能卡片等。
3. 游戏材料：脑力游戏道具、卡片等。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引出大脑的话题，激发幼儿的兴趣。
2. 认识大脑：展示大脑的结构图和功能图，讲解大脑的重要性。
4. 大脑游戏：设计一些简单的脑力游戏，让幼儿参与其中，锻炼大脑。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对大脑的认识和保护意识。
2. 评估幼儿在脑力游戏中的表现，观察他们的观察力、思维力和创造力。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解他们对本次活动的喜爱程度，以及对大脑知识的需求。
六、教学活动：1. 头脑风暴：让幼儿自由发挥，说出自己知道的大脑相关知识，如大脑的功能、如何保护大脑等。
2. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论如何保护大脑，并分享自己的观点。
3. 制作大脑保护计划：让幼儿根据自己的讨论成果，制作一份大脑保护计划，包括饮食、作息、运动等方面的建议。
七、延伸活动：1. 绘画：让幼儿发挥想象力，画出自己心目中的大脑。
2. 手工制作：让幼儿用纸张、彩泥等材料，制作大脑模型。
3. 角色扮演：让幼儿扮演神经科学家，向其他幼儿介绍大脑的知识。
八、家庭作业：1. 观察家人和朋友的生活方式，判断他们的习惯是否有利于大脑健康。
2. 采访家人和朋友，了解他们对大脑保护的看法和建议。
3. 制定个人大脑保护计划，并践行一段时间，记录自己的变化。
九、教学反馈：1. 家长会议：邀请家长参加会议，了解幼儿在幼儿园的学习情况，分享大脑保护的知识和经验。
2. 家长问卷调查：发放问卷，了解家长对大脑教育的认识和支持程度。
开启大脑无限潜能的金钥匙——思维导图课件高二下学期心理健康教育
第三，加工次主题：
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3.需要注意的事项：
（1）主脉线条越粗，视觉效果越好
（2）曲线比直线好
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（3）有层级比没层级好
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当堂作业： 请用本课堂内容制作一个思维导图
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2.思维导图符合左右脑工作特点
喜欢TA,就给TA最好的
好的思维导图，既包含左脑的文字、线性、逻辑，又包含 了右脑的图像、色彩、空间元素等特点。
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二、思维导图的用途
例如：思维导图帮助波音公司简化了830$00页的飞行 手册，节省了1000多万运行成本
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$历史知识分析应用来自 $三、思维导图制作开启大脑无限潜能的金钥匙 ---思维导图
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代玉容
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先来认识下思维导图
先来认识下思维导图
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一、为什么思维导图能激发大脑的学习？
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1.思维导图符合大脑神经连接特点
（神经元）
决定大脑可用性的，不是脑细胞的数量。而是在脑细胞之间建立怎样的神经 连接以及连接的数量。 画思维导图时，获得的知识得到外化，同时大脑内部也要建立相应的神经连 接。
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• 1.准备 （1）制作工具：
A、纸 B、笔：不同颜色、色彩明亮的涂色笔。
（2）调整状态： 集中注意力
2.制作
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第一，找主题，画出中心词
第二，理分支、添内容
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（1）理层级：顺时针
（2）添内容：用曲线把中 央的主题和关键词连接起来 ，而且一定要确保词在线上
（3）转换图形：根据需要将关键词转换成各种图$ 形
大脑思维导图
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思维的基础知识
思维的涵义
思维是一种人们 对客观世界进行 分析、综合、判 断、推理等一个 动态过程或活动。
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行动学习
【例子】大林、二林、小林三兄弟家的隔壁住了春红、夏红、秋红三姐 妹。她们彼此都有喜欢的对象，三对恋人决定一起结婚，但是他们非常 害羞，在说自己的新娘、新郎的时候都故意讲错。 大林：“我要跟春红结婚” 小林：“我要跟秋红结婚” 春红：“我要跟小林结婚” 请猜猜谁是谁的新娘呢？小组讨论5分钟，写出答案。
如果我们想表现得更出色，那就必须重视我们的大脑，让大脑发挥更大的潜力。
其实你的大脑比你想象的厉害得多。
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初识大脑
脑细胞及神经元系统
【播放视频】：揭开成功人士大脑的奥秘
人的1万亿脑细胞中的每个细胞可能产生的连接数为“2”后面加上28个“0”！
人脑中可能的连接总数，其长度为“1”后面加上1050万千米长的“0”！
发明而来的。
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脑图的特征
• 一个中心N个基本点
围绕中心主题
发散出多个子主题 及要点
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脑图的特征
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21Leabharlann 使用脑图的好处？快速提升 思维能力
强化大脑记忆
提高工作效率
激发联想和想像
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画思维导图的工具
没有画上线条的空白纸张。 彩色水笔和铅笔。 你的大脑。 你的想象！
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绘制步骤：
1.确定灵魂 2.确定主干 3.确定一级词语 4.确定分支并完善分支内容 5.附加图案 6.描绘颜色
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初识大脑 大脑的脑半球
尽管两半脑各司其职，但它们在所有的领域里基本上都发挥功能
幼儿园大脑结构图教案
幼儿园大脑结构图教案
一、教案概述
本教案主要介绍幼儿园大脑结构图的教学目标、教学环节、教学重点、教学方法、教学评价和教学反思。
二、教学目标
1.让幼儿了解大脑的构成和功能；
2.让幼儿通过大脑结构图的学习，能够了解感官器官的位置并了解其功
能；
3.增强幼儿大脑建构及空间想象能力。
三、教学环节
1.导入环节：通过游戏的方式激发幼儿学习的兴趣；
2.教学环节：通过幼儿看图学习“感官器官——大脑”，引导幼儿发现感
官器官的位置及作用，激发幼儿运用大脑思维的能力；
3.讲解环节：老师对幼儿所提出的问题进行正确的讲解；
4.教学评价：通过答题和游戏等形式，检查幼儿掌握的知识。
四、教学重点
1.让幼儿通过大脑结构图的学习，能够了解感官器官的位置并了解其功
能；
2.增强幼儿大脑建构及空间想象能力。
五、教学方法
1.游戏介绍法：通过游戏的方式激发幼儿学习的兴趣，提高他们的参与
度；
2.图像教学法：通过大脑结构图的形式，让幼儿了解大脑的构成和功能；
3.讨论教学法：引导幼儿发现感官器官的位置和作用，激发幼儿运用大
脑思维的能力。
六、教学评价
1.观察幼儿在学习过程中的表现；
2.通过问题回答、游戏等形式检查幼儿掌握的知识。
七、教学反思
通过观察幼儿在学习中的表现，可以发现幼儿在课堂上的可参与性很高。
同时，教师在讲解的时候应该注意语言简洁明了，尽可能使用幼儿易懂的语言。
在游戏方面，可以适当增加难度，让幼儿更有挑战性。
幼儿园思维导图学习方案：思维拓展与创新思考
幼儿园思维导图学习方案：思维拓展与创新思考在幼儿园阶段，儿童的思维发展是非常关键的，因为这个阶段的学习将对他们未来的智力发展产生深远的影响。
思维导图学习方案成为了一种备受关注的教学方法，它旨在帮助幼儿进行思维拓展和创新思考。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园思维导图学习方案的实施，以及它对幼儿的思维发展所起到的作用。
1. 思维导图概述思维导图是一种以中心词为核心，通过主题分支和关联线来表达信息关系的图形表现形式。
它能够帮助整理思路、梳理逻辑、引导思考、提高记忆和创造能力。
在幼儿园阶段，使用思维导图可以帮助幼儿建立起良好的认知结构，培养他们的创新思维和逻辑思维能力。
2. 实施思维导图学习方案的必要性幼儿园是儿童认知发展的关键时期，而传统的教学方式往往过于注重课本知识的灌输，而忽略了培养儿童的思维能力。
实施思维导图学习方案对于幼儿的全面发展意义重大。
通过学习思维导图，幼儿可以在实际操作中培养逻辑思维和创新思维能力，促进他们的综合智力发展。
3. 思维导图学习方案的实施方式在幼儿园教学中，教师可以通过多种形式引导幼儿学习思维导图。
可以在课堂上结合故事、游戏等形式进行思维导图的绘制和填写，也可以在生活中，引导幼儿用思维导图来整理自己的见解和感悟。
通过这种方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中，逐步掌握思维导图的绘制和运用技巧。
4. 思维导图学习方案的作用思维导图学习方案的实施，可带来多方面的作用。
它可以帮助幼儿在梳理知识结构时更加清晰，培养他们的系统思维能力。
通过思维导图的学习，可以有效拓展幼儿的思维广度和深度，从而提升他们的创新思考能力。
思维导图也有助于幼儿在表达和交流上更加清晰和有条理。
5. 我的观点和理解在我看来，幼儿园思维导图学习方案的实施，不仅有助于促进幼儿的思维发展，还可以为他们今后的学习和生活打下良好的思维基础。
我认为教育机构和幼儿园应该重视思维导图学习方案的实施，为幼儿创造更多的学习机会和空间，让他们在快乐成长的也不断提升自己的思维能力。
幼儿园Mind Mapping思维导图教案
幼儿园Mind Mapping思维导图教案一、教学内容本次教学的内容为Mind Mapping思维导图，教学目的是帮助幼儿通过思维导图的形式进行记忆、思考、学习，提升幼儿的信息处理和思维能力。
二、教学目标1.了解Mind Mapping思维导图的基本概念和原理；2.学会使用Mind Mapping思维导图工具，实现信息整理和知识梳理；3.提升幼儿的图像思维和逻辑思维能力；4.培养幼儿自主学习，自我探究的意识和能力。
三、教学重点1. Mind Mapping思维导图的基本概念和原理；2.学习Mind Mapping思维导图的应用；3.培养幼儿的图像思维和逻辑思维能力。
四、教学难点1.如何引导幼儿使用Mind Mapping思维导图进行学习；2.如何在幼儿中培养图像思维和逻辑思维能力。
五、教学时间本节课时间预计30分钟。
六、教学准备1. PPT课件；2. Mind Mapping思维导图软件；3.绘图工具和纸张；4.教材和印刷材料；5.幼儿爱好者分组，每组5名学生。
七、教学步骤步骤一： Mind Mapping原理和概念介绍（5分钟）1.导入课程，提出本次课程的主题Mind Mapping思维导图，引出Mind Mapping概念和原理；2.屏幕上呈现Mind Mapping概念图，介绍主题、关键词、连接线、彩色等基本元素；3.教师介绍Mind Mapping主要应用场景，例如学习笔记、思维记忆、思路梳理等；4.引导学生思考Mind Mapping与普通笔记的区别，思考Mind Mapping为什么更有助于学习和记忆。
步骤二： Mind Mapping操作体验（10分钟）1.介绍Mind Mapping软件和手绘工具的使用方法；2. 开始进行练习，选择学习一课程的主题或者是想要表达的一句话，让学生使用要求创意的思维，绘制一张Mind Mapping；3.引导幼儿分享绘图过程中的各种想法和感受，鼓励他们进行多角度思考。
幼儿园大班教案认知思维导图幼儿头脑中的文字渐渐多了
幼儿园大班教案《认知思维导图》：幼儿头脑中的文字渐渐多了一、教学价值认知思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助幼儿从感知世界到认知世界。
通过认知思维导图的教学，幼儿可以提高自己的思维能力和学习效率，同时也可以帮助他们更好地理解生活和社会。
二、教学目标1.了解思维导图的基本概念和作用；2.掌握思维导图的基本操作方法，能够制作简单的思维导图；3.通过认知思维导图的教学，提高幼儿的思维能力和学习效率；4.培养幼儿的自主学习能力和团队合作意识。
三、教学区域教室内的自由活动区域。
四、教学准备1.制作幼儿认知思维导图的教具；2.准备足够的讲解材料；3.准备思维导图制作的软件或工具。
五、教学介绍认知思维导图是一种有效的思维工具，可以帮助幼儿从感知世界到认知世界。
在今天的课程中，我们将学习认知思维导图的基本概念和作用，学习制作简单的思维导图，并通过认知思维导图的教学，提高幼儿的思维能力和学习效率。
六、教学重点1.认知思维导图的基本概念和作用；2.思维导图的基本操作方法；3.认知思维导图的教学效果。
七、教学方法1.讲解法：介绍认知思维导图的基本概念和作用；2.示范法：通过实际操作示范思维导图的制作方法；3.实践法：让幼儿自己制作思维导图，并在小组内进行交流和合作。
八、教学过程1.引入引导幼儿运用自己的观察力，发现生活中的事物与图片，并与幼儿一起讨论。
2.讲解认知思维导图的基本概念和作用通过讲解认知思维导图的基本概念和作用，让幼儿了解思维导图的基本作用和用途。
3.示范思维导图的制作方法通过演示思维导图的制作方法，让幼儿了解思维导图的基本操作方法。
4.实践制作思维导图让幼儿在小组内制作思维导图，并在小组内进行交流和合作。
5.总结反思让幼儿对这次的学习进行总结和反思，并与其他小组的幼儿进行分享。
九、教学反思本次课程中，通过认知思维导图的教学，让幼儿了解了思维导图的基本概念和作用，并掌握了思维导图的基本操作方法。
同时，这次课程也提高了幼儿的思维能力和学习效率，培养了幼儿的自主学习能力和团队合作意识。
思维导图
在全球得到广泛推广，现在约有6
记
亿多人在使用，相当于全球10%的
人口。成为风靡全球的终极思维工
具。
大 脑 神 经 元 结 构 图
思
维
导
图 结
一个中心多枝条，
构
枝条围绕中心画。
框
主干略粗分支细，
架
条条相连不分家。
图
1.成倍提高学习效率，思维更敏捷、清晰，提高创新能力
2.激发联想，培养逻辑思维能力，统筹能力
思维导图重点笔记
思维导图式笔记的特点
1.只记忆相关的词可以节省时间50%以上 2.不必在不需要的词汇中寻找关键词可以节省时间90%以上 3.复习思维导图可以节省时间90%以上 4.易于在关键词之间联想,记忆更准确
思维导图的三种样貌
一、全图思维导图
二、全文字思维导图
三、图文并茂思维导图
构成思维导图的九个重要元素
C 分主次→先主后次。
主要：中心词，一句或一段话紧紧围绕这个词展开，处于语义的主体地位，起主导作用。
次要：用来解释、说明、描写“中心词”的词汇或短语，处于从属地位。
主干式思维导图示范
海积地形
思维导图作文提纲
以“筷子”为题写一篇200字以上的说明文
导图注释
（1）、以“筷子”为中心主题，突出作 文主题，然后以作文开头、主体、结尾作 为三个主干，建立作文框架。 （2）、作文开头的主要任务其实就一 项——引出说明对象，引出对象的方法可 以选用“开门见山”，也可以选用设置悬 念的“设问式”，也可以选其他方式。但 这部分一定不要啰嗦，应该用一两句话引 出说明对象，这便是我们常说的“凤 头”——小巧、精致、引人注目。 （3）、主体部分的任务是具体说明“筷 子”，用“多层次放射性思考模式”，由 “筷子”这个概念可以放射出（联想到） 筷子的历史、文化、用途、材质、结构等。
思维导图-给你一把打开大脑的钥匙学生版本
思维导图——给你一把打开大脑的钥匙目录一、前言二、思维导图简介1、认识你的大脑2、认识思维导图3、思维导图的由来4、思维导图的神奇力量三、思维导图的用途1、思维导图可以帮助我们做什么2、思维导图可以运用在那些方面3、笔记风暴四、如何制作思维导图1、思维发散训练2、思维归纳训练3、制作思维导图的工具4、制作方法5、制作导图注意事项五、迈出第一步——分析训练1、挑战一篇文章2、日常管理六、迈出第二步——提高训练1、分析一本书2、听记笔记3、思维导图的复习4、创造思维导图系统七、迈出第三步——实践训练八、经典导图范例前言我们这个时代…信息爆炸，你想畅游于信息的海洋吗？惜时如金，你想事半功倍吗？证书当道，你想生活如鱼得水吗？高压重负，你想工作轻松自在吗？我们如何做到…把一本书把自己的思路把时间计划把与人交流把会议记录变成一张地图?!来吧，去冒险！旅行穿越无人知晓或罕为人知的地区，以促进人类知识的发展。
第一章什么是思维导图人的本性人类渴望有所发现，有所探索！（婴儿般的好奇）带给我们曙光的人——东尼•博赞1 被称为“世界大脑先生”，“智力魔法师”2 世界思维奥林匹克运动会的创始人3 世界快速阅读锦标赛的创始人4 世界记忆力锦标赛的创始人5 拥有全球3亿听众观众人们繁重的学习和工作中，总会过多的琐碎事情占据着大脑，让学习和工作没有条理和头绪。
思维导图可以帮助我们从复杂的头绪中解放出来，这是一种革命性的思维工具。
简单却又极其有效！在思维导图还没有诞生的时候，许多人便开始研究让他们的大脑加快速度的思维方式，但是没有进展。
人们开始研究天才的思考模式，包括达芬奇，毕加索这些各行业的天才。
天才的大脑和普通人并没有多大区别，但是为什么他们能成为天才呢？在研究大脑的力量和潜能过程中，英国著名心理学家托尼·博赞发现达·芬奇以及毕加索在他们的笔记中使用了许多图画、代号和连线。
他开始敏锐的意识到，这或许正是达芬奇、毕加索拥有超级头脑的秘密所在。
幼儿园大班思维导图教学方案
幼儿园大班思维导图教学方案幼儿园大班思维导图教学方案一. 课程背景现代幼儿园注重综合素质教育，部分幼儿园将思维导图教学融入到课程教学中，使幼儿更好地理解和掌握课程知识，提高幼儿的思维能力、创造力和学习兴趣。
本方案将围绕这一目标，为大班幼儿设计一套思维导图教学方案。
二. 课程目标通过教学，帮助幼儿：1.了解思维导图的概念和基本元素；2.掌握思维导图的制图方法和技巧；3.提高幼儿的记忆、思维、领悟、表达、创造能力；4.激发幼儿的学习兴趣，积极参与教学活动。
三. 教学过程1. 课前铺垫（5分钟）教师用多媒体展示思维导图案例，引导幼儿通过观察图片，了解思维导图的概念和基本元素。
2. 激发兴趣（5分钟）教师组织简单游戏活动，如制图比赛、带图说话等，让幼儿初步体会思维导图的制图方法和技巧，激发幼儿学习兴趣。
3. 教学讲解（20分钟）教师通过多媒体展示、互动问答等方式，讲解思维导图的制图步骤和技巧，以及如何运用思维导图辅助学习。
4. 制图实践（30分钟）教师组织幼儿进行制图实践，如制作日程安排表、回顾学习内容等，让幼儿通过实践巩固所学知识，同时提升幼儿的记忆和思维能力。
5. 合作分享（10分钟）教师组织合作分享环节，让幼儿通过小组合作制作思维导图、展示思维导图等形式，体验学习的乐趣，激发幼儿的创造力和表达能力。
6. 总结回顾（5分钟）教师引导整个班级一起回顾所学内容，巩固所掌握知识，并提出需要改进和提高的地方。
同时，让幼儿感受到思维导图教学的实际效果，从而提高幼儿的学习兴趣和自信心。
四. 教学策略1. 多媒体辅助教学：教师结合多媒体，通过图片、音频等方式，生动形象地展示思维导图制作技巧和实际应用效果，激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。
2. 制图实践：幼儿通过亲手操作，制作思维导图，锻炼幼儿的动手能力和思维能力，巩固所学知识，提高课程实用性。
3. 合作分享：通过小组协作方式，让幼儿互相学习，分享制图心得，增强幼儿的交流和合作能力，培养幼儿的社会情感能力。
幼儿园思维导图学习方案
幼儿园思维导图学习方案幼儿园思维导图学习方案1. 引言思维导图是一种可视化的学习工具，用于组织、概括和连接各种信息。
在幼儿园阶段，培养孩子的思维能力非常重要。
我们设计了一个幼儿园思维导图学习方案，旨在帮助孩子们提高他们的思考能力、创造力和问题解决能力。
2. 简介思维导图让我们简单介绍一下思维导图。
思维导图由一个核心主题或问题开始，通过主题延伸出关联的分支。
这些分支可以再次延伸出更多的子分支，以形成一个完整的思维网络。
思维导图使用关键词、图像和颜色来帮助记忆和理解。
3. 培养思维导图的能力为了帮助幼儿园的孩子们培养思维导图的能力，我们提出以下学习方案：3.1. 学习基本概念我们将引入基本的思维导图概念，如核心主题、主题分支和关联。
我们会以简单、直观的方式来解释这些概念，并与孩子们一起制作他们自己的思维导图。
3.2. 创造性思维创造性思维是培养孩子们创新和想象力的重要方面。
我们将鼓励孩子们使用思维导图来整理和展示他们的创意。
我们可以提供一个主题，如“我喜欢的动物”，然后指导孩子们使用思维导图来展示他们对这个主题的创意。
这不仅可以锻炼他们的创造力，还可以提高他们的表达能力和沟通能力。
3.3. 问题解决能力思维导图也可以帮助培养孩子们的问题解决能力。
我们将提供一些简单的问题，并鼓励孩子们使用思维导图来找到解决问题的步骤和策略。
我们可以提问：“如何种植一棵树？”然后引导孩子们展示他们的思维导图，解释植树的步骤和所需工具。
4. 总结和回顾在这个学习方案中，我们通过引入基本概念、培养创造性思维和问题解决能力来帮助幼儿园的孩子们学习思维导图。
这些技能将为他们今后的学习和生活提供强大支持。
通过思维导图，他们可以更好地组织和连接信息，提高记忆力和理解能力。
思维导图也可以激发他们的创造力和创新意识。
5. 观点和理解在我看来，幼儿园思维导图学习方案是一个非常有意义和有效的方法。
它可以为孩子们提供一个学习和表达自己的平台，同时提高他们的思维能力和问题解决能力。
幼儿园大班思维导图教学方案 幼儿园教学方案
幼儿园大班思维导图教学方案一、引言教育是一项神圣的事业，而幼儿教育更是其中的一支重要的组成部分。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，幼儿园教学方案也在不断地进行改革和创新。
思维导图作为一种有效的教学工具，对于幼儿的认知发展和思维培养具有重要的意义。
本文将就幼儿园大班思维导图教学方案进行探讨，并就其实施步骤、方法以及注意事项进行详细的阐述。
二、教学目标1. 培养幼儿的思维能力：通过思维导图教学，引导幼儿进行思维的整合和拓展，提高幼儿的整体思维能力。
2. 提升幼儿的学习兴趣：通过思维导图的多样化表现形式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们对学习的积极态度。
3. 培养幼儿的自主学习能力：通过思维导图的制作和运用，培养幼儿的自主学习能力，提高他们的学习自觉性。
三、教学内容1. 思维导图的基本概念：教师可通过图片、故事等形式，向幼儿介绍思维导图的基本概念，包括中心主题、分支节点、关联线等。
2. 思维导图的制作方法：教师应选择简单易懂的例子，向幼儿展示如何制作思维导图，引导幼儿进行实际操作。
3. 思维导图的应用场景：教师可结合幼儿熟悉的日常事物或活动，演示思维导图的应用场景，帮助幼儿理解思维导图的实际意义。
4. 思维导图的运用：通过小组活动或者课堂讨论的形式，引导幼儿运用思维导图进行学习、思考与探索。
四、教学步骤1. 导入：通过教师的引导和激发，引起幼儿对思维导图的好奇和兴趣。
2. 理论知识解释：让幼儿了解思维导图的定义、特点以及用途。
3. 实例演示：教师使用形象生动的实例，向幼儿展示如何制作思维导图。
4. 组织活动：通过分组合作或游戏形式，让幼儿亲身参与思维导图的制作和应用。
5. 总结反思：让幼儿总结所学知识，对思维导图的作用和意义有所体会。
五、教学方法1. 游戏教学法：通过游戏、竞赛等形式，提高幼儿思维导图的学习兴趣和积极性。
2. 启发式教学法：通过引导式问题，激发幼儿的思维，帮助他们主动进行思维导图的制作和运用。
幼儿园思维导图教学法
幼儿园思维导图教学法一、简介思维导图，是一种以图形的方式展示文本内容的方法。
幼儿园思维导图教学法，是一种旨在培养幼儿思维能力的教学方法。
该方法具有简单易懂、操作便捷、引导思维等优点，适合用于启蒙教育和小学前期教育。
二、思维导图教学法的优点1、激发幼儿学习兴趣。
幼儿年龄小、好动、好奇，通过思维导图的形式，可以让他们在绘制中体现自己的想象和创造力，从而容易激发学习兴趣，提高学习主动性。
2、培养幼儿的思维能力。
思维导图本身是一种以图片和图形为主要方式的记忆方法和学习方法。
幼儿通过思维导图的学习，可以帮助幼儿更好地运用图形思维，提高幼儿的创造力和想象力。
3、简便易行。
思维导图的操作步骤简单，绘图内容简明易懂，幼儿易于掌握和操作，家长和老师也更容易实用和推广。
4、有效提高学习效果。
思维导图具有图形化记忆的强度，通过图形化的方式使记忆持久而牢固。
幼儿学习的很多内容都可以通过思维导图的方式来呈现，从而提高学习效果。
三、思维导图教学法的实现方法1、确定主题和关键词。
确定主题并列出相关的关键词是思维导图的第一步。
对于幼儿来说，主题可以是某个常识问题，例如“为什么草绿？”，或某个国家的文化特色，“中国的春节”。
关键词则是这个题目下的几个要点，例如“草绿是因为叶绿素”，“春节的风俗有年夜饭、红包”等等。
2、绘制思维导图。
绘制思维导图是思维导图学习的核心，其重点是要将所听所看到的信息存储在头脑中，并将信息组合在一起以形成一个有意义的整体。
为了让幼儿更好地理解和操作，可以在大幅纸张上绘制思维导图，颜色要鲜艳，字体要大而清晰，以便幼儿便于观看和理解。
3、通过思维导图拓展学习内容。
思维导图的核心原则是通过图形化的方式，将所学的内容以快速而有效的方式呈现出来。
与此同时，可以通过与幼儿一起扩展或填充一些额外的相关学习内容，以激发他们的学习兴趣，还能促进他们的综合能力和认知能力。
四、思维导图教学法的应用场景1、启蒙教育。
在幼儿园的启蒙教育中，通过思维导图的教学法，可以使幼儿更好地理解和掌握各种常识问题，如“为什么天空是蓝色的？”“为什么铁会锈？”等等。
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幼儿园大班思维导图教育——开启大脑
一、教学目标
1. 能够了解思维导图，并能初步使用。
2. 能够通过思维导图符号的使用，表达自己的想法和思维。
3. 学会如何分类、抽象、概括和归纳等思维能力。
4. 提高幼儿的想象力和创造力，开拓幼儿的思维领域。
二、教学准备
1. 一块黑板和白粉笔。
2. 适量的彩笔、颜色笔和铅笔。
3. 具有启发性的图片、物品、课件等教学资源。
4. 符号简单易懂的思维导图范例。
三、教学过程
1. 热身
学生齐唱：
我的大脑会思考，会结合想象，思维导图能帮助，开启思路更广阔。
老师引言：
大家为什么唱这首歌呢？因为今天我们要探讨的就是我们的大脑，只
有拥有强大的大脑才能做出许多有趣的事情。
今天我要教给大家一种
特殊的工具——思维导图，它会帮助我们更好地思考和在大脑中记录
我们的想法。
2. 介绍思维导图
老师出示几幅具有启发性的图片，让学生从每张图片中找出相同点和
不同点，从而引出思维导图的概念。
老师解释：
思维导图是一种常见的思维工具，可用于开发和组织想法、解决问题、做决策等。
通过简单的连线、符号和文字，可以较为清晰地表示出各
种信息。
3. 学习思维导图符号
老师与学生一起学习并熟悉思维导图中的符号，如圆形、方形、箭头、线条等。
老师解释：
这些符号看起来很简单，但它们的背后是丰富的思维内容。
例如，圆
圈可以用来表示一个主题或想法，箭头可以表示关系和方向。
4. 设计自己的思维导图
老师为学生提供一些具有启发性的图片、物品或课件等教学资源，让
他们自己尝试设计一个简单的思维导图，并与班级分享。
学生可以绘制自己感兴趣的思维导图，如描绘家庭、动物、水果等，
开发他们的创造力和想象力。
同时，他们应该注意如何分类、抽象、
概括和归纳等思维技能。
5. 演示思维导图
老师和学生分享他们的思维导图范例，并就如何更好地使用思维导图
进行讨论和互动。
6. 课堂总结
老师指出思维导图是一种重要的思维工具，而每个人都可以通过学习
它来开发自己的思维能力。
同时，通过绘制思维导图并与他人分享，
更易于相互学习和帮助。
四、教学反思
本节课主要介绍了思维导图的概念和常用符号，引导幼儿在创意图中
使用思维导图，并分享他们的创意。
本课程让幼儿们开阔了思维的领域，训练他们的想象力、创造力和归纳能力。
作为教师，在授课过程
中我不仅需要去表达思维导图的概念和使用方法，更要培养学生多角
度思考问题和妙想天开的能力。
而接下来进行的思维导图的实践活动
将是幼儿们发掘创造力的机会，教师需要帮助学生从实践中学习探究，走向自主学习的道路。
最后，幼儿们的互动分享不仅加深了他们对思
维导图的理解，而且彰显了幼儿的多样性意识和主动性意识。