七年级上册语文第二课济南的冬天教案

七年级上册语文第二课济南的冬

天教案

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇1

【教学目标】

1、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。

2、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。

3、仔细揣摩对平凡景物的独特感受，寄予的深情。

4、潜移默化热爱祖国河山的盛情。

【教学设想】

借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。

用自主、合作、探究的方法。

【教学过程】

第一课时

一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入

二、简介老舍

现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。本文是一篇写景抒情散文。

三、正字音(见书、课件)

jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo

济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻

响晴(很晴朗，晴朗无云)

响亮(很明亮)

慈善(温和，合乎人心意)

秀气(美丽而柔弱)

空灵(灵活而不可捉摸)

四、分析

1、从哪几方面写济南冬天?

先写异地之冬与济南的冬天对比(天气)，再写冬天的济南(济南冬天的山和水)，写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。

2、济南冬天的特点是什么?

(无风声、无雾响晴、温情)

3、分析对比作用(三种感受之对比)

突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。

4、朗读分析第2段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。

济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。

注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。

5、怎样描写人们的感受。

不仅描绘笑容，而且突出心理活动(含笑、冬天慈善)

6、朗读分析第3段薄雪覆盖的小山，妙在哪里?

按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。

7、用什么修辞手法写雪后山景?

顶着“白花”的“看护妇”比喻雪光，“带水纹的花衣”比喻雪色，“山的肌肤”“镶银边”比喻雪态，“露出粉色”“害羞”拟人手法写出雪态。从上到下，如工笔画，描写出薄雪覆盖下的小山特别的娇柔秀气。“顶、镶、穿、露”动词准确生动。

8、朗读，注意用较轻声和喜爱欣赏的语调读。

五、小结、作业

第二课时

一、复习济南城山的特点

二、分析

1、朗读分析第4段济南城外远山的特点：

──写出小山素淡雅致的特点，有如一幅小水墨画。“卧”写出一种恬静安逸的气氛。

2、济南冬天水的特点(“家家听泉，户户插柳”，可讲讲济南多地下热泉的特点)

──第一是暖，不但不结冰，不还冒着热气;二是绿，用绿萍、经水藻、柳影的绿烘托出水的绿，写出水的温暖多情，富于生机;三是活，十分清亮通透蓝汪汪，如一块空灵的蓝水晶。

3、感情?

“这就是冬天的济南”直接表达喜爱、赞美济南的感情。

4、小结写作特点：

⑴ 善用比喻和拟人，写出济南不高的山，不冷的冬天，准确而恰到好处，予人美感。

⑵ 寓情于景，情景交融或直接抒情，或创设意境，流露深情，或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

⑶ 注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写，既有简笔写意画，又有细腻的工笔画。

⑷ 突出自己最鲜明的印象和感受，唤起读者体验，仿如身临其境。

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇2

教学目标：

1、理解的.写作思路。

2、体会对济南的冬天的喜爱之情。

3、体会本文抓住特征生动描写景物的特点。

课时安排：

1 课时

教学过程：

(一)导入新课：

1、情景导入 (出示课题)

2、大家看了课题，你得到了那些信息?(地点是济南，季节是冬季)

(二)本文简介：

1、本文的是谁?

2、请一个同学介绍一下老舍的情况?(阅读注解一)

3、教师补充：(写作背景)

(三)听读课文

听读课文，请大家带着几个问题去欣赏济南冬天的美景。

问题见课件

(四)分析课文

1、读课文的第一段思考用什么方法来揭示济南冬天的特征的?

2、有诗云济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，因此讲到济南一定得说说它的山水，那么，在文章中，用哪句话对有山有水的济南美景做了总体的概括描写。

(1) 第二段写了济南什么的景物?

(2) 怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?用一个短语来形容一下阳光朗照下的小山。

(3) 第三段写了什么?按怎样的顺序来描写(雪后的山景)，找出表示变化的词。

(4)“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?

(5) 怎样写城外的远山?

(6)济南是有名的泉城，老舍用他的含情妙笔把济南的山描绘。

七年级上册语文第二课《济南的冬天》教案篇3

教学目标：

1、体会景物描写中的感情。

2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。

学习方法：

朗读、交流讨论

课时计划：

两课时

教学过程：

一、阅读序幕

二、阅读主场

(一)学习小组集体利用工具书，消除文字障碍(正音、释词)，熟悉课文内容。

(二)在学习小组内尝试朗读。

边朗读边议论：本文该怎样朗读?