《小蜗牛》第一课时(教案)部编版语文一年级-上册
部编版语文一年级上册14.小蜗牛 第一课时 (教案 )1
14 ?小蜗牛?教学设计设计说明本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、有感情朗读及兴趣识字等方法，引导学生自主识字和阅读，在观察、朗读、识记、想象等语言活动中进步学生的独立阅读才能。
教学目的1、会认读课后带拼音的生字和新词，会写田字格中的四个生字。
2、自主朗读课文，理解小树林四季特点。
3、有感情分角色朗读课文，学习课文对话，注意标点停顿。
体会蜗牛“慢〞的特点。
课前准备1．制作多媒体课件。
(老师)2．预习课文，拼读生字。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲?蜗牛和黄鹂鸟?MV，导入新课。
(板书：小蜗牛)2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
3．这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢？我们读一读。
【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用歌曲和图片导入新课，形象直观，可以吸引学生的注意力，激发兴趣。
】二、导出字词，扫清障碍1学生借助拼音自主学习，老师点拨重点读音。
2．学生领读生字词，互助认读生字。
3．检查识字情况。
课件出示带拼音字词：指名开火车认读，师生正音，注意以下生字的发音：“孩子〞的“子〞，“妈妈〞第二个“妈〞读轻声；“住、树〞是翘舌音；“吧、呀〞是轻声，“已经〞的“经〞读后鼻音。
有错及时纠正。
4．学习新部首“〞。
5．兴趣导入，学写生字“妈〞。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈〞字在田字格中的位置。
③老师范写，强调“女字旁〞。
④学生动笔写一写，比一比。
【设计意图：通过借助拼音预习生字词，课堂上老师可以详略得当，设计兴趣环节，把更多的时间留给学生，到达自主学习的目的。
】三、出示要求，朗读课文导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确。
1、出示学习要求：(1)学生大声自由读课文。
〔2〕标出自然段。
(3)圈出生字词。
2、朗读课文，学生反应四、图文结合，朗读感悟1、课文写了几个季节？2、每个季节小树林的风光是怎样的？3、学生反应。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《《小蜗牛》第一课时教学设计 》教学教案 教学设计 教学反思
PPT出示字样
常规资源
小黑板
活动概述
1.出示“对、妈”,提示學生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2.指导學生书写“对”。
（1）观看字样,说说“对”在田字格占的字格。
（2）指名书空
（3）师在小黑板范写,學生描红、临写。
3指导书写“妈”（步骤同“对”）
4.反馈评价
敎与學的策略
生字书写以敎师讲解,學生练写为主
敎學目标
1.借助插图、拼音,认识“住、孩”等12个字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等2个字。
2.借助图画、生活经验,朗读課文,初步了解一年四季的不同特点,了解蜗牛慢的特点。
3.正确、流利地朗读課文。
學习目标
识字、写字。初步了解一年四季的不同特点。
學情分析
本班學生拼读能力较强,一般能借助拼音朗读課文,由于本課是连环画故事,只用拼音标注几个字而已,必须借助图片去识字,这对學生是一种挑战。
敎
敎學设计方案
課程
《小蜗牛》部编人敎版 第一册
課程标准
《小學语文課程标准》对一年级學生的要求是:能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。學习用普通话正确、流利、有感情地朗读課文。學习默读。结合上下文和生活实际了解課文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
敎學内容
分析
活动目标
借助谜语导入,借助图片认识“蜗”
解决问题
没有拼音的字可以借助图片识字
技术资源
PPT
常规资源
生字卡片
活动概述
1.猜谜语
没有脚,没有手,背上房子到处走
有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头
2.画出蜗牛简笔画,學习“蜗”
说说你是怎么知
【部编版】小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时 教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛第一课时教案教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性；
2.能够读懂课文内容；
3.能够正确背诵课文；
教学重难点
1.学生能准确地读出拼音；
2.学生能理解并记住词汇和句型；
3.学生能够描述小蜗牛的生活习性。
教学准备
1.小蜗牛课文；
2.小蜗牛图片；
3.黑板、粉笔、橡皮；
4.课程手册。
内容详细分析
导入环节
1.通过出示图片向学生展示小蜗牛的形象，激发学生的学习兴趣；
2.通过提问的方式，引导学生对小蜗牛产生好奇心。
讲解课文
让学生跟随老师读整篇小蜗牛课文，并讲解生词和句型。
假设学生还不会拼音，老师可先读拼音并让学生跟读。
学生理解
1.让学生跟读并读出拼音；
2.学生逐句背诵并摸拟课文内容，老师帮助学生助于理解；
3.学生根据课文内容回答问题，并在黑板上记下答案。
生活实践
1.让学生观察并描述周边环境中的小蜗牛；
2.学生可以通过写作练习描述小蜗牛的生活。
课堂作业
1.背诵小蜗牛课文；
2.描述周边环境中的小蜗牛的生活习性；
3.制作小蜗牛手工。
教学反思
1.学生学习态度投入、热情高涨；
2.学生在讲解课文环节学习相对较轻松，但记忆不够牢固，需要加强记忆练习；
3.生活实践环节有共性，但也需要考虑个体差异，给学生足够的发挥空间提高他们的创造力。
一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿
一年级上册《小蜗牛》第一课时说课稿一、说教材（一）教材解析《小蜗牛》是部编本一年级上册第八单元第14课。
这是一篇童话，以一只小蜗牛和它妈妈之间的对话，生动鲜活展现了四季的不同特点。
部编本教材强调阅读与语言积累。
一年级教材的编写也遵循着这一特点。
《小蜗牛》这篇课文的特色鲜明：首先是篇幅特别长，是其他课文的两到三倍。
其次，教材只给难字注拼音，每两个自然段对应一幅季节分明的插画。
编者的意图显而易见：借助图画，习得识字方法，积累语言经验。
（二）学情分析一年级学生具有好动，好奇，爱探索，易感染的心理特性，很容易对新鲜的，活动的事物产生兴趣。
思维方式以形象，直观为主。
（三）教学目标根据新课标的要求，教材的编写特点，本课的教学内容以及低年级学生的认识结构和心理特征，我将本课的教学目标确定为：1．认识王字旁。
会写“对”“妈”两个字。
2．借助图画认识“发芽”“草莓”“蘑菇”“雪”等难字，学习看图识字的方法，进而培养独立阅读的能力。
3．通过听故事、读故事积累课文语言，并练习用课文中的语言讲故事。
（四）教学重、难点1．教学重点：借助图画和生活经验，读懂课文，认识生字。
2．教学难点：正确、流利地朗读课文。
感受故事中的“反复”表达。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”在启发性和主体性原则的指导下，本节课我将采用看图识字法，情景教学法，朗读教学法，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。
三、说学法与教学相应，以学生为主，调动学生的多种感官参与活动，让学生在教师的引导下，运用质疑，探索，感悟，朗读相结合的学习方法。
四、说教学程序（一）教、学具准备1．教师准备：多媒体课件；板贴卡片。
2．学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。
（二）教学流程“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。
”秉着这样的指导思想，我将从以下几个板块来安排我的教学。
力求体现“以人为本”的教育理念。
板块一：练习读故事一读——指读。
小学一年级上册《小蜗牛》教案 部编版
小学一年级上册《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.掌握课文中的重点词汇和词语。
3.能够理解课文内容，抓住主题。
4.能够描述小蜗牛的外貌特征。
能力目标1.培养学生的阅读能力，培养学生独立阅读的兴趣。
2.培养学生的观察和描述能力，提高学生的思维敏捷度。
二、教学重点和难点重点1.通过朗读和描述，帮助学生理解课文。
2.教学重点词汇和词语的讲解和巩固。
难点1.学生理解课文中一些抽象内容的能力。
2.学生用简洁的语言描述小蜗牛的外貌特征。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》的教案、PPT。
2.小蜗牛的图片或模型。
3.黑板或白板、粉笔或马克笔。
四、教学过程一、导入1.利用图片或模型呈现小蜗牛，引起学生的兴趣。
2.请学生观察小蜗牛的特点，如：触角、壳的颜色等。
二、学习课文1.先让学生自读课文，然后进行板书。
2.逐段讲解课文，注重生字、词的解释。
3.调动学生情感，帮助学生理解情节，引导学生感受小蜗牛的日常生活。
三、课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
2.分组或个别朗读，让每位学生都有表达的机会。
四、词语理解1.解释课文中生词和重点词语，让学生掌握词义。
2.帮助学生学会用新学的词语造句。
五、课后讨论1.小组讨论小蜗牛的生活乐趣。
2.学生自由发挥，描述小蜗牛的形象。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《小蜗牛》有了更深入的了解，也培养了学生的阅读兴趣和描述能力。
对于教学中难点部分，可以适当加强生字词的复习，提高学生的语言表达能力。
在课堂教学中，要积极调动学生的参与性，多组织学生进行小组讨论和互动，激发学生的学习热情。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。
2. 掌握课文内容，理解故事情节。
教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。
2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。
教学准备：1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。
3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。
2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。
”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。
板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛 第一课时》教案
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文统编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，理解课文内容，感受小蜗牛的形象，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生了解小蜗牛的生长过程，激发学生对大自然的热爱。
3. 教会学生生字词，并能正确书写。
4. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受小蜗牛的形象，学习生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示小蜗牛图片，引导学生观察小蜗牛的特点。
（2）引导学生分享对小蜗牛的了解。
2. 学习课文（1）听课文录音，引导学生感受小蜗牛的形象。
（2）学生自读课文，了解小蜗牛的生长过程。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师示范书写生字词，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写生字词，教师指导。
4. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）全班齐读课文，教师点评。
5. 拓展活动（1）引导学生观察身边的小动物，了解它们的特点。
（2）鼓励学生用自己的话描述观察到的动物，提高学生的表达能力。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生说说对小蜗牛的了解。
（2）教师总结，强调观察和想象的重要性。
四、课后作业1. 抄写本课生字词，并口头组词。
2. 家长协助，观察身边的小动物，记录下来，下节课分享。
3. 预习下一课《小蜗牛》第二课时。
五、板书设计小蜗牛生长过程：卵→幼螺→成螺特点：背上有壳，慢慢爬行观察和想象六、教学反思本节课通过观察、想象、学习生字词等方式，让学生了解了小蜗牛的生长过程和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和想象，培养学生的观察能力和想象力。
同时，要加强生字词的教学，让学生掌握正确的书写方法。
在课后作业中，要鼓励学生观察身边的小动物，提高学生的表达能力。
部编版语文一年级上册 14《小蜗牛》第一课时(教案)
《小蜗牛》教学设计教材分析：这是一篇童话，讲述的是一只可爱的小蜗牛和它的慈母之间有趣的对话故事。
小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，因为爬的速度慢，所以总是错过妈妈讲的季节，看到的是下一个季节的风景。
本文通过小蜗牛前后三次去树林的故事，引领学生了解四季的不同特点和蜗牛爬行速度慢的特点。
课文以连环画的形式，配有四幅季节特征明显的插图，旨在培养学生看图学文自主识字的能力。
学情分析：一学期即将结束，学生的识字量、识字能力已经有较大的提升。
但对于一年级的学生来说，没有全文注音的连环画课文，学习起来还是有些难度。
依据儿童心理的特点，采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，情节不断反复复现的特点，结合学生年龄特点，以富有情景的图画、多种形式的朗读为载体，激发学生阅读兴趣，发展学生的语言和思维。
教学目标：1.会认“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等4个字。
认识王字旁1个偏旁。
2.借助课文插图和联系生活经验，猜读不认识的字。
3.正确、流利地朗读课文。
读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学重难点：正确、流利地朗读课文，通过联系已有的生活经验和借助图画大胆猜读等识字方法，识记生字，了解一年四季的不同特点。
教学准备：多媒体课件，生字卡片，图片。
第一课时教学过程：一、看图导入，揭示课题1.课件显示蜗牛的图片，提问：“谁能猜出这个小动物的名字？”2.你是怎么猜出来的？3.谁可以来介绍一下蜗牛？4.看“蜗牛”视频，了解蜗牛的生活习性，激发学生的兴趣。
5.揭示课题：“蜗牛就是今天我们要学习的《小蜗牛》里的主人公，这节课我们就跟着它走进有趣的童话世界吧！”6.教师板书课题，学生齐读两遍。
二、预习反馈1.随文识字，教师范读。
2.“看大家听得这么认真，你们一定喜欢这个童话故事，自己试着读一读吧！”要读准每一个字的字音，有注音的地方借助拼音多读几遍，不认识的字又没有注音，那么久借助课文插图和联系生活经验大胆猜读。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.能够认识并背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思3.能够简单叙述小蜗牛的特征和生活习性4.能够通过小蜗牛的形象，感受生命的平凡和珍贵教学重点1.能够背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思教学准备1.大屏幕或电子白板2.儿歌《小蜗牛》的歌谱及MP3伴奏3.相关的PPT讲义4.小蜗牛玩具或图片等教具教学步骤1. 导入新知（1）出示小蜗牛玩具或图片等教具，让学生感受小蜗牛的样子，并询问：你们见过小蜗牛吗？它长得什么样子？它的生活习性是什么？（2）出示小蜗牛的图片，并问学生：你们知道这是一首什么样的儿歌吗？（3）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，让学生听一听这首歌，看看这首歌的旋律和节奏是什么样子的？2. 学唱儿歌（1）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生跟唱，逐句逐句地学唱这首歌。
（2）分组进行练唱，让学生分成几组，分别唱出每个小段的歌词，并协调好节奏和音调。
3. 学习理解（1）通过图片或玩具等教具，逐一指认小蜗牛的各个部分，向学生介绍小蜗牛长相和特征，并问：小蜗牛的身体有哪些部分？它是怎样爬行的？（2）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生听歌，并在歌曲结束后，让学生口述儿歌中描述小蜗牛的内容。
（3）让学生就小蜗牛的生活习性进行讨论，了解小蜗牛的食物、生活环境等特点。
4. 练习训练（1）针对《小蜗牛》儿歌中的押韵进行练习，让学生能够自己编排相应的新诗或玩耍节目，以此激发学生的语感和语言表达能力。
（2）在音乐老师的辅导下，学生可以多次进行儿歌和舞蹈的练习，从而提高学生的音乐素养和身体协调能力。
5. 归纳总结让学生对已经学过的知识进行总结，并对小蜗牛的特征和生活习性进行概括和归纳，以此加深学生对知识的印象和理解。
总结本次语文课堂让学生通过儿歌《小蜗牛》的学习，既锻炼了学生的歌唱和音感能力，又让学生了解了小蜗牛的特征和生活习性，培养他们对生命平凡而珍贵的价值观念。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》()〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教材分析《小蜗牛》是小学语文一年级上册的课文之一，主要讲述了小蜗牛在悠闲地爬着时，被蜗牛大军超越的故事。
通过讲述小蜗牛坚定不移地走自己的路，坚持不懈地追求自己的目标，从而传递出“蚂蚁虽小，但是不放弃梦想，就有可能战胜更大的敌人”的深刻寓意。
二、教学目标学习目标1.了解小蜗牛这个角色，掌握其形象特征和性格特点。
2.理解小蜗牛追求目标的过程，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
3.感受小蜗牛所传递出的激励精神，掌握坚定追求目标的态度和方法。
能力目标1.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
2.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
3.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解小蜗牛追求目标的故事，领悟“坚持不懈”和“胜利需要付出努力”的道理。
2.利用学生身边的事例呈现“坚定目标、耐心探寻”的意义。
3.培养学生倾听、理解和表述的能力，以及勇气与决心的培养。
教学难点1.激励学生积极探索，与同伴协作，发现问题并解决问题。
2.激发学生的想象力和生动表述能力，提高学生的语言表达能力。
3.强化学生的自学能力和独立思考能力，提升协作和应变的能力。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）教师听取同学们对“目标”这个名词的描述，然后让他们说出这个词有什么意义。
通过与学生进行交流，让他们了解到每个人都有自己的目标和理想，需要通过不断地努力和追求来实现。
第二步：正文（30分钟）1.阅读课文《小蜗牛》。
师生互动，了解整个故事的情节发展并理解小蜗牛的性格特点以及追求自己目标的果敢和勇气。
2.引导同学集体寻找关键词。
利用老师的问题和诱导，让学生自然地找到与主题相关的词汇，如：目标、耐心、专注、坚持等。
3.积极让学生交流自己的经历。
让他们谈谈自己坚持追求目标的经历，并鼓励他们讲述自己的故事。
也可以引导他们合作，分享如何实现自己的目标。
《小蜗牛》第一课时教学设计
②出示儿歌，学生朗读。
四、字词盘点，书写“对、妈”
1.出示“对、妈”，让学生观察笔顺跟随并书空，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。
2.指导学生书写“对”。
（1）田字格板书范写。（见写字指导）
（2)学生集体练写。
3.指导学生书写“妈”。（步骤同“对”)
4.反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。
五、作业设计
1.观察与交流：留心观察身边植物，与家人朋友说一说大自然的四季还有哪些变化。
板书设计
14.小蜗牛
春 夏 秋 冬 借图猜字
教学反思
朗读仍需加强。
评价方式还可增加
书写所占课堂时间较少
语言还不够凝练。
2.认识四季的不同特点。
课前准备
八桂教学通
教学方法
自主探究法、朗读法、小组合作法
教学过程
一、借图猜名，引发兴趣
1.课件出示蜗牛的图片及“蜗牛”两个字，学生猜一猜小动物的名字。
2.学生交流怎么猜出的。（预设：看图片、生活中见过、后面是个“牛”字……）
3.揭示课题，创设童话情境：今天我们就要跟着可爱的小蜗牛走进一个有趣的童话故事。让我们一起读读课文吧！
二、借助图画，猜读生字
1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到不认识的生字看图猜想。
3.全班交流。借助图画猜认“芽、莓、蘑菇”，在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.学生逐段朗读，力求做到正确、流利。教师巡视指导，根据学情适当关注：翘舌音“住”，轻声词“妈妈、孩子、玩吧、爬呀”等。
学情分析
一年级上册的学生已有拼音和课文学习的基础，同时，原有的学习中积累了“联系生活识字”等识字方法。本课在学生原有的基础上进一步培养学生自主识字，有利于学生循序渐进的发展。
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案教材解析《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
学情分析本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
教学目标【知识与技能】1．认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
【过程与方法】学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
【情感、态度与价值观】以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
了解蜗牛爬得慢的特点。
教学重难点1．识记生字，正确、流利地朗读课文。
2．体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教学过程一、谜语导入1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。
(课件出示小蜗牛图片)2．板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
请同学们看自学要求。
(课件出示自学要求)1．大声朗读课文。
2．标注自然段。
3．圈画生字词。
(二)自学检测。
1．明确自然段。
(小组长快速检查小组成员标注情况)2．生接力读课文。
(师相机纠正，引导)3．齐读。
(注意停顿)(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）教学背景
小蜗牛是小学一年级语文教材中的一个课文。
通过小蜗牛这个人物的形象，让学生了解生物知识，提高学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特点。
2.能够正确朗读小蜗牛这篇课文，并表达出课文中的情感和意义。
3.培养学生的语文阅读能力和语言表达能力。
教学内容
教学重点
1.学习课文中的生物知识，了解小蜗牛的习性和特点。
2.熟悉课文的内容，反复朗读，提高语文阅读能力和语言表达能力。
教学难点
1.能够理解小蜗牛在生活中的特点和习性。
2.能够准确表达小蜗牛的生活状态和情感。
教学过程
导入
1.老师引导学生回忆生物学习中学习的内容，问学生是否知道小蜗牛是什么。
2.引导学生观察小蜗牛的图片，了解小蜗牛的形态特点，以及生活状态等相关内容。
学习课文
1.教师朗读小蜗牛这篇课文，让学生跟读。
2.分段教学，了解每一段的内容，并让学生进行表述和描述。
感悟讨论
1.询问学生对小蜗牛的印象和感受。
2.引导学生分析小蜗牛的行为特点和生活习性，并进行课文内容的讨论。
语言活动
1.让学生用自己的话来描述小蜗牛的生活习性和特点。
2.让学生用自己的语言来描述小蜗牛的情感状态。
教学总结
通过本次课的学习和讨论，学生对小蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解，同时也提高了学生的语文阅读能力和语言表达能力，为今后的学习打下了更好的基础。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时公开课教学设计教学目标1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字,会写“对、妈、全、回”4个生字,认识部首“王”。
2.初步了解课文内容,正确地朗读课文。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一激趣导入1.(出示蜗牛图片)问:小朋友们,你们知道这是什么动物吗?谁来介绍一下它?2.看,春天来了,小蜗牛和它的妈妈在欣赏美丽的景色呢。
让我们到课文中去看看吧!(出示课文题目:小蜗牛)3.全班齐读课文题目。
二初读感知1.出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事。
2.学生说一说故事内容。
(不需要说得很完整)三识字读课文1.请大家自由读课文,把自己不认识的字勾画出来。
2.大家一起在小组里交流一下,分享一下,有什么好方法记住这些字。
比较记忆:吧—爬呀—芽加一加:囗+口=回人+王=全3.把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
4.在小组里朗读课文,把课文读通顺。
5.谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听?其他同学来当评委。
6.学生评价,纠正读错的音,对个别长句子教师做示范。
四看图读课文1.出示四幅插图,自己读读课文,把图上的内容和课文对应起来。
2.学生读课文并找出图的对应段落。
五朗读感悟1.让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?2.读一读,想一想,蜗牛一家住在哪?让学生明确蜗牛家的位置。
3.照样子练习说“谁住在哪”的句子。
4.读第2自然段,想一想:这段写了什么?学生读,反馈:蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林里玩,小树发芽了。
指导朗读:蜗牛妈妈的话应该怎样读?学生练习读,指名读,评价。
5.小结。
小蜗牛听了妈妈的话,就向小树林爬去,它会看到些什么?我们下节课再来学习。
六指导写字1.出示田字格里的生字“对、妈、全、回”。
这几个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?2.指导写字。
对:左小右大,“又”的第二笔变成“丶”。
妈:左窄右宽,“马”不要写得太大。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.学生能够借助图片和文字描述小蜗牛的形态、习性及生命状态；2.学生能够口头朗读课文，感受小蜗牛的力量和生命力；3.学生能够理解小蜗牛的生长过程，并尝试进行简单的分类。
教学重点1.教学图像能够真实生动地体现出小蜗牛的形相特征；2.通过图像展示，培养学生的动手操作能力；3.激发学生的好奇心，深入理解小蜗牛的生长过程。
教学难点1.如何使学生通过文本感受到小蜗牛的力量和生命力；2.如何让学生理解小蜗牛的生长、发育和分类。
教学准备1.标准教案、课堂展示工具；2.小蜗牛的形态照片、小蜗牛的习性材料；3.纸张、简单的设备（例如放大镜、电筒等）。
教学过程1. 热身环节（1）教师入场时,播放音乐，拉近师生关系。
（2）导入小蜗牛的主题，并通过生动有趣的内容应由学生以口头方式快速答题。
学生活动以口头方式寻找课程的主题并自我介绍，学生名称与主题联起来。
例如：“蜗牛爱上了吃田螺”、“金融大师爱上了萝卜”等等。
（3）通过以小蜗牛为主题展开新的知识探索活动，为课堂带来开放的气氛。
2. 课堂主干（1）展示小蜗牛的形态及习性教师在黑板上画出一只形态鲜明的小蜗牛，让学生观察描绘了蜗牛的圆形壳，部分圆口、肚子较大及足部较短的特征。
建议教师给出多张照片，鼓励学生借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
学生活动借助图片，描述蜗牛的形态和特征，并口头阐述其生活习性和特殊的生命状态。
（2）学习小蜗牛的生长过程通过播放小视频，展示小蜗牛成长的过程，激发学生的好奇心。
教师要引导学生问问题，并从中探索答案。
通过对不同的小蜗牛分类，展示它们不同的阶段，并说明不同的生长阶段。
例如：幼蜗牛、成蜗牛、老蜗牛等等。
学生活动观看视频，积极发问并探究生命过程。
（3）中午的小区，家长的院子请学生识别周围的蜗牛，拍照并记录下来，并准备在下次课堂中分享学习心得和收获。
3. 课堂总结：1.小蜗牛生长的阶段和分类；2.描述小蜗牛的形态和生命状态；3.学生个人收获。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察图片，能正确认读“住、房”等10个生字，读准多音字“空、得”的发音，会写“爬、住”等7个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，体会小蜗牛心情的变化。
（3）能根据图片，结合生活实际，理解“许多、各种各样”等词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，懂得做事要积极、坚持。
二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛心情的变化。
三、教学准备PPT课件、生字卡片、课文插图、蜗牛图片、词语卡片。
四、教学过程1. 导入新课通过蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，激发学生对蜗牛的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，借助拼音，认识生字，读通句子。
（2）检查学生自学情况，教师随机抽读生字，巩固生字读音。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调的变化。
（2）学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正发音。
4. 理解课文（1）通过PPT展示课文插图，引导学生观察小蜗牛在不同场景下的心情变化。
（2）让学生用自己的话描述小蜗牛的心情变化，教师总结。
5. 认识生字（1）让学生自主观察生字，交流记忆生字的方法。
（2）教师选取重点生字，引导学生观察字形，讲解书写要点。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
6. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习题。
五、板书设计小蜗牛房子——树芽——蘑菇——小芽小蜗牛心情变化：高兴——难过——高兴——难过六、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、理解内容、认识生字等环节，引导学生积极参与课堂，达到了教学目标。
但在教学过程中，部分学生对于生字的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能够读准认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.能够理解课文的基本意思，通过引导和讨论，能够对课文的主题、情境进行简单的归纳总结；3.能够用简单的语言表达小蜗牛慢慢爬的动作。
二、教学重点1.认识生字词“小蜗牛”、“爬”、“慢慢爬”；2.理解课文的基本意思，进行简单的归纳总结；3.通过听、说、读三种形式加强学生对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的掌握。
三、教学难点1.对小蜗牛爬的慢慢爬的动作的理解和表达。
四、教学过程1. 导入（1）教师通过自然引入的方式，引出小蜗牛；（2）然后对小蜗牛的特点和生活方式进行谈论和讨论，提高学生对小动物的兴趣和关注。
2. 预习（1）教师引出生字词“小蜗牛”、“爬”；（2）读一遍课文，让学生听一听新词，并解释词意。
3. 感受（1）教师再次读课文一遍，让学生跟读、模仿，模拟蜗牛爬的动作；（2）让学生们根据课文中的描述，感受小蜗牛很慢很慢地爬，若干次，让学生感受课文中的情境、气氛。
4. 朗读（1）在让学生归纳出小蜗牛生活形态和爬的慢慢爬和路径的基础上，让学生两人合作朗读课文；（2）教师在朗读时进行矫正，确保学生准确无误的朗读出文中的内容。
5. 模仿（1）让学生自由发挥，通过模仿小蜗牛的爬行动作，表达小蜗牛慢慢爬的情境和氛围；（2）教师在认真听后，给予鼓励和肯定，同时进行必要的矫正。
6. 书写（1）教师引导学生在背景画面中，自由发挥描绘小蜗牛在慢慢爬的情境；（2）让学生再次尝试表达，可以用自己的语言描述。
五、课堂小结通过本次课的学习，学生们初步了解了小蜗牛的生活特点、爬行路径等基本知识，同时学生们也初步掌握并表达了小蜗牛慢慢爬的动作，在小蜗牛的世界中探索放松，感知自然，探究生命，增强了学生们的阅读兴趣和思考能力。
六、教学反思本次教学重在感性认识课文情境，通过模仿和创造，引导学生自由发挥，并引导学生用自己的语言描绘出自己对小蜗牛慢慢爬的感受和理解，从而提高学生们的语言表达能力和自我探究能力。
部编版一年级语文上册14 小蜗牛 教案 第一课时
《小蜗牛》第一课时教学设计设计说明：《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。
课文以对话的情势讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。
本课的导学案设计意在创设情景，引导学生进入丰富多彩的童话世界。
本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时学习目标：1.认识12个生字。
会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。
学前准备：1.多媒体课件。
（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。
（学生）一、趣味导入。
（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。
2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？3.板书课文题目。
4.学生齐读课文题目，并说说小蜗牛是怎么样爬行的。
二、初读感知。
（用时：5分钟）1. 听课文朗读，做到：听准字音，认清字形。
2.边听边想：①.边听边画出课文中的生字，标出自然段。
②.课文环绕“小蜗牛”写了什么？三、学习字词。
（用时：20分钟）1. 学生自由读文，画诞生字词语。
（1）选择自己喜欢的方式识记生字。
（2）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？（3）逐段出示带有生字的段落，请学生认读12个生字，说说自己是怎样记字形的。
2.利用课件演示会写的字的笔顺，学生书空。
①.教会学生视察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。
（出示课件）②分析生字，看生字是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词和造句。
3.教师范写。
4.学生练习，教师巡查，纠正写字姿势。
5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。
四、再读感悟。
（用时：5分钟）1.听课文朗读，（学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。
）2.学生练习朗读：①把字音读准确，把句子读通顺。
说说自己是怎样记住这些生字的？②想一想，小蜗牛一共去了几次树林？小蜗牛带我们走过了哪几个季节？它看到了哪些风景？五、当堂检测。
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小蜗牛第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。
3.学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。
二、教学重点
1.让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。
2.通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。
3.让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。
三、教学难点
1.帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。
2.帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。
四、教学准备
1.教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。
2.学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。
五、教学过程
导入新课（10分钟）
1.教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。
2.谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。
3.通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。
听/唱歌学习节（10分钟）
1.播放《小蜗牛》歌曲。
2.学生跟着录音、唱歌，增强印象。
3.分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。
实地观察与讨论（25分钟）
1.循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。
2.学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。
知识整理提练（15分钟）
1.教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。
2.教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。
拓展延伸（20分钟）
1.带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。
2.教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？
六、教学评估
1.教师可以进行现场观察，了解学生对小蜗牛的认识和态度。
2.通过教师提出的问题或学生主动提问，考查学生对小蜗牛的了解程度。
3.评估学生可以制作小蜗牛的图片或其他作品，来展现对小蜗牛的理解。
七、教学反思
1.本节课以“实地观察与讨论”为主题，让学生从多个角度和方面了解小蜗牛的生存习性，增强学生参与课程活动的兴趣。
2.在听/唱歌学习节，引导学生多唱几遍、听几遍小蜗牛歌曲，帮助学生对小蜗牛留下深刻印象。
3.教师可以根据学生的反馈，不断改进教学方法，更好地让学生掌握知识。