幼儿园小班个案反思记录表

幼儿园小班个案反思记录表

幼儿园小班个案反思记录表1

为孩子创造表现机会

我班的尹中玉是个很聪明的孩子。老师提的问题她都知道，但她几乎从不主动举手发言。即使老师邀请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家。但是她和孩子在一起的时候有说有笑，所以看起来她并不内向。活动中，我经常故意问她问题，以为多问多鼓励她就会回答，结果反而还是不行。

经过仔细分析，我实行了以下方法:第一，搞好师幼关系。只有建立良好的师幼关系，孩子才能对老师产生信任感，成为老师的知心朋友，形成良好的教育基础。孩子会喜欢老师，愿意和老师交流。所以在日常生活中，老师在孩子的学习和生活中更多的是关心和体贴。孩子感受到来自老师的爱和关怀，自然会和老师交流。

还是那句话，是主场合作，共同培养。家长要用心配合老师，进一步训练孩子的说话潜能。任何时候都不要压抑孩子天真的天性，给孩子创造表现的机会，提高孩子的主动兴趣。让孩子享受成功的快乐，建立自信。哪怕是一点点进步都应该受到鼓励。

其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自我的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能

够用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园小班个案反思记录表2

今日，在小五班的活动课上，我教孩子唱了一首歌《世上仅有妈妈好》，没想到这首歌引起了小朋友的共鸣，许多小朋友跟着唱了起来。啊，有那么多小朋友也会唱这首歌，并且，许多小朋友还一齐表演起来，他们唱啊跳啊，脸上流露出幸福的微笑……

突然，歌声中传来了不和谐的声音，并且越来越高，一声嚎啕大哭打断了大家的歌声。我和小朋友们都禁不住地向哭声望去……一个小姑娘正趴在课桌上，大声哭着呢!“是谁?怎样了?”我急忙问方玲玲你怎样了?她说她没有妈妈她爸爸妈妈离婚了!她妈妈不要她了!，许多小朋友七嘴八舌的说着。

“嘘!”我急忙制止了孩子们的声音。

原先，玲玲的妈妈离婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要妈妈!玲玲继续哭着说，看着可怜的孩子，我一边哄着她不哭，自我心里也是酸酸的，我说“让教师临时做你的妈妈，好不好?”

活动课结束了，小朋友都跑出了教室，仅有玲玲还坐在那儿呆呆的望着我，“玲玲该出去玩了!”我走过去，弯下腰，轻声的说。“教师!”她站起来怯怯地，小脸红红的说：“你能够抱抱我吗?”“想妈妈了!对吧?好孩子，来抱抱!”方玲玲紧紧地抱着我的脖子，就像回到了妈妈的怀里。“多谢教师妈妈!”就在我弯腰把她放下的时候，孩子响响得亲了我一下说着，脸上带着幸福的微笑跑了出去。

事后，我在想，作为教师爱孩子是应当的，同时，能获得孩子的爱也是幸福的。可是，我想问，妈妈的爱是别人能代替的么?孩子心理上缺少的爱谁来给她呢?

幼儿园小班个案反思记录表3

配一把心灵的钥匙

幼儿园里常会有一些个性非常突出的孩子，喜欢用自己特殊的方式表达心中的“不想”。也因此常会有老师无可奈何地抱怨孩子的特殊问题。

这学期，小一班有个“吃饭困难户”，每到吃饭时间就哭着要回家，任凭老师怎么哄、喂都不愿意张开小嘴巴，老师来向我倾诉烦恼。于是我在用餐的时候来到了小一班，看到这个叫宁宁的小男孩，正趴在桌上鼓着小嘴巴，把饭碗推到了桌子中间。我走过去，蹲下身子问他：“怎么了?不想吃饭吗?”他看看我，点点头。我又问：“这么好吃的红烧肉，你不喜欢吗?要怎样你才喜欢吃饭呢?告诉老师好吗?”又过了会儿，他小声地说：“我想喝水。”我赶紧倒来了水，他“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后终于张开了嘴巴，一口一口吃起了饭。而此后的每一天，饭前只要给他提供一点水，他都能很高兴地把饭吃得干干净净。

是的，就这么简单。一句话就能打开心结。关键是有没有给孩子轻松表达自己感受的机会，有没有善于发现的细腻心灵。

每个孩子都渴望得到尊重和关爱，渴望用自己的方式吸引大人的注意。即使是极端的方式，那也是他渴望展示自己的方式。老师要扮演多重角色，在孩子需要帮助的时候帮助他们，在孩子需要关心的时候像母亲一样安慰他们，在孩子需要理解的时候像朋友一样倾听他们。把自己想象成一个孩子，当

你真正弯下腰的时候，你会发现，每个孩子都有一把独一无二的钥匙，可以打开自己心灵的小窗。只要你有那把钥匙，快乐和惊喜就会随之而来。

幼儿园小班个案反思记录表4

教育的艺术

在今天的课上，曹保果的注意力被分散了:一会儿玩他的手指，一会儿整理他的纽扣，最后解开他所有的纽扣。刚开始我也没在意，就解开扣上了。这样连续发生了几次，我有点生气了。为了不影响其他孩子上课，我下课后给他打电话。

果果其实很聪明的，就是太调皮了，让其他老师也很头疼。等到下课了，他衣服上的扣子依然是开的。我让他自己系上，他调皮的说：“我不会，老师你帮我系上吧。”我说：“老师也不会，怎么办?”他干脆就回答说：“要不就这样吧”。看来不对他采取点策略是不行了。我对其他小朋友说：“你看，果果的衣服的纽扣不系上难看吗?”其他小朋友都凑过来七嘴八舌的议论着：“不好看”，“出去游戏怕摘自小精灵儿童资讯站很危险。”果果最怕丢面子了，他以最快的速度把扣子都扣上。

教育是一门艺术，教师应该清楚地认识到自己的教育对象很年轻，并对其教育方法采取多种风格。

幼儿园小班个案反思记录表5

幼儿间的友谊

在日常生活中，我们应该关心我们的朋友和伙伴，与他们友好相处，互相关心，互相帮助，让孩子在生活中养成良好的友好习惯，快乐地成长和生活。今天，幼儿园里发生了这样的事。

今天午饭后，我领着孩子上厕所，孩子们上完厕所出来站队，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：小班一个小朋友一边走着一边在哭，因为这名孩子是特殊儿童，属于侏儒症，因此手很短，提不上裤，王鹏程在轻轻给他提裤，走在旁边的张倩说：“我也帮助你!”我们都来帮助你，老师让我们要互相关心的。我跑过去说：“孩子们，你们做的很对，伙伴之间应该互相帮助的，老师为你们的所作所为感到高兴。”对呀，听了孩子们这样的对话，了解到孩子们能互相关心，我们作为老师感到很高兴，很欣慰，特别是关注特殊儿童，我们应该更加关注这样的孩子，让特殊儿童感受到伙伴朋友对自己的关心。

“今天小朋友做的很好，能知道关心同伴了，很好。”并表扬了所有小朋友，从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。