电大工商管理毕业论文开题报告

电大工商管理毕业论文开题报告

工商管理毕业论文范文一：高校工商管理论文

1工商管理类专业的平台课程

主要包括管理学、生产与运作、市场营销、会计学、财务管理、运筹学、管理信息系统、ERP、电子商务、质量管理等。这部分课程属于物流管理专业之外的工商管理、市场

营销、财务管理等相关其他工商管理类专业的入门知识或是整个工商管理专业体系架构的

基本科目，这些课程的学习将给学生构建一个相对完整的工商管理类通用人才的知识体系，为学生日后创业提供管理、财务、规划、信息化的立体思维。总体来说，这些专业基础课

程为培养学生的创业意识提供了基础的通道，为未来的创业可能提供了最基本的知识储备。 2专业理论课程中的创业知识培养

在工商管理类的专业理论课程中，一般会包括本专业的专业基础课和专业课两大类。

2.1专业基础课

应用型物流管理专业的专业基础课程主要有两门:物流学和供应链管理，这是本专业

的基本入门课，是作为导论性质的课程衔接后续的更专业的课程群。在专业基础的讲授方面，我们进行了大胆的改革，并将创业人才培养有机地融合在整个改革体系之中。以《物

流学》课程为例，我们首先启动了考核方式的改革，因为考核方式的变化会带来学生学习

内容和侧重点的变化，会极大地改进学习态度从而增进学习效果。这种改革的整体方向是

将期末闭卷的一次性考核方式优化成整个学期的不同考核点组成的过程管理考核体系。这

个考核体系中会有关于小型物流企业调查和创办物流企业的考核点，与这些考核点相对应

的则是整个物流行业中适合个人创业的物流业务，如公路零担、快递业务、一些特殊品的

物流等。但更重要的，这些课程的学习中要让学生了解最基本的物流功能、物流企业的组

织形式、当前物流发展的最新趋势，为学生未来可能进行的物流领域创业提供相对广阔的

专业视角，引导其在后面的专科课程学习中有更多的创业思考。在整个课程改革过程中，

专业基础课和专业课程的衔接和交叉问题往往是工商管理类各专业都会面临的问题，这需

要两类课程教授的教师和经常进行课程内容的讨论从而实现课程大纲的协调制定，总之专

业基础课程应该为后续的专业课保留更多深入探讨的空间，要更多从宽度和广度上像学生

展示整个专业的覆盖面，也应该有意识地留出学生在本专业领域创业需要的专业入门的知

识积累的课时。

2.2专业课

专业课程是工商管理类各专业的专业理论课部分，这对工商管理类每个专业来说都是

最重视的课程群，它的存在使不同专业相互有了更明晰的区分。物流管理专业的专业课包

括物流客户关系管理、采购仓储管理、物流成本管理、物流专业外语、企业物流工程、配

送管理、运输管理、物流管理系统分析与设计、国际物流学、物流机械设备运用、第三方

物流等。从以往大学生创业实践来看，依托本专业进行创业所占的比例很高，从事自己了

解和熟悉的行业往往是大学生创业的首选。而即使未来创业没有直接从事本专业直接相关

的行业，也往往在企业运营过程中利用到所学的很多专业知识。如工商管理、市场营销、

物流管理、财务管理等工商管理专业都存在着这种专业知识积淀的必要性。在这些课程的

讲授中要有意识地进行创业知识的培养，为其今后实践课程学习提供更明确的目标和源源

不断的动力。在专业课的讲授过程中，除了按照本专业培养方案和课程教学大纲的要求涵

盖教学内容之外，要时时根据创业过程中可能出现的知识需求提供解决方案。如在配送或

运输的课程中，可加入小型物流公司或配货站对货量、不同货物配载量的估算方法，对省

内区域配送和同城配送的路径优化选择等。而在物流客户管理课程的讲授中，可以通过课

下撰写剧本、课上进行角色扮演的方式，来理解在一个职能机构没有达到一定规模和细分

的小型物流企业里，对上下游的客户的关系维护的运行方式和侧重点。只要将创业教育的

思想率先融入专业教师的教育理念当中，那么就会充分发挥其主观能动性，有效地将创业

教育和专业教育有机地融合于所有工商管理类专业课程当中。

3专业实践环节中的创业能力培养

高校创业教育的总体目标是创新、创业能力的培养，因而其需要构建实践性较强的教

学体系、实施多样化的课程设计并注重学生综合能力的培养。这在工商管理类的专业实践

环节中，可以有效地得以实施。按照实践课程的编排体系，创业教育可以有机地融合进专

业实践环节。一般来说，应用型本科工商管理类的专业实践活动有三类:

3.1讲座和参观类

应用型本科生入学后首先接触的实践活动就是讲座和参观。各高校一般会邀请知名的

企业家、社会精英等成功人士来学校给学生做报告，也会经常带领学生去生产、流通类企

业去参观，其目的在于让学生对社会人的思维和社会生产活动有更直观的感性认识。要想

在这个环节融入创业教育，其做法也很简单。那就是邀请的讲座人不见得一定是知名人士，而要选择有创业经历的成功典型，甚至可以请创业取得初步成果的本校毕业生，这种言传

身教会更直接地打开学生创业的兴趣点和注意力。而在参观企业的过程中，可以增加企业

相关人员讲述企业的发展历史，尤其是那些从弱小起步、点滴成长的企业经历，将更有可

能对学生形成更直观的创业意识培养。同时让学生逐渐了解企业经营活动和生产方式，为

其日后创业行业的选择提供一定的借鉴。当然，各种讲座内容的安排应该和学生所处的年

级紧密相关，对于缺乏专业知识的低年级学生，讲座应以人生观、价值观、创业激情等为主，而更专业的创业知识和项目选择等报告则适宜放在高年级。

3.2模拟和比赛类

本科实践教学体系包括很多模拟企业实际经营的课程，如物流专业的供应链管理软件、ERP沙盘操作、物流系统设计等，都是假定企业处于某种状态之下进行一定的推演，根据

最后的绩效来确定优劣的实践教学环节。在这些模拟企业运营的过程中，学生可以通过一