九年级化学质量分析与评价报告

九年级化学科目期中考试教学质量

分析与评价报告

1、试题（试卷）分析：

（1）九年级普通班化学科目试卷的结构分析：试卷共17小题，满分100分、考试范围为第一单元至第第四单元的内容，均为已经学过的内容。试卷重视化学与生活的联系，着重在实际问题中考查基础知识，题量适中，试卷立意新，每道题都给学生留有足够的空间，能够把学生的能力充分发挥，让学生有成就感,充分发挥了试卷的检测功能。试卷所含题型，题量，分值如下表：

九年级化学试卷具有以下的一些特点：

①试卷难易适中，符合教材的教学要求，体现水平测试的功能；80%的题目都来源于课本，都是学生常见的考题。

②试题贴近生活，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，使学生感受到学

化学有用、有趣。

③试题体现了开放性、探索性。

九年级化学科目考试参加人数238名。

（2）九年级化学科目质量检测分析表

二、九年级化学科目试卷范围与得失分情况分析：

选择题的第1题学生错的较多，可能是对化学变化和物理变化还不太清楚。选择题第3题把地壳中最多的金属元素看成最多的元素，选了A答案，选择题的第6题很多学生都把空气中含量最多的元素认为是氧元素，跟地壳以与生物细胞，海水中的最多的元素记混了。

填空题的第1题，大多数学生都在原子核是由质子和中子构成一栏出错，说明学生对原子的结构认识不清，对原子的结构理解不透。还有，学生连分子的定义都不会，证明学生下去没有看书，需加强看书的力度。选择题第二题，净化水的方法，学生理解不透，不知道几种净水方法的净水程度。填空题第三题是考察学生对元素概念的理解，也有些同学没有答出来，元素的概念掌握不好。

实验探究题第二题、第四题，由于反应文字表达式记不清，在书写文

字表达式时很多都出错，有的处于笔误。

实验探究题三题有些学生收集气体的方法没有记清楚，导致失分。

很多同学还不知道常见气体氧气、二氧化碳的收集方法，证明学生缺乏课后复习。

最后一道填表题，要求学生填写元素符号或元素名称，整体还行，只是有些同学答的不太好，需要加强元素符号的背诵。

5、平时实验教学中让学生自己动手设计少，自主探究能力不够，往往只是让学生“欣赏”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、九年级化学科目试卷分析情况如下：

1、从试卷、试题的角度+成绩分析，以与课程标准角度；

本次考试的试题设计总体以化学课程标准为依据，立足于检查学生基础知识的落实情况、基本技能的掌握程度，难易相当。

从卷面来看，同学们失分较为严重的是填空题实验题。其原因是缺少了课堂练习，导致脱离课堂后不能独立完成解题。

2、从语种、模式的角度；

大部分学生理解试卷题的要求。

3、从其它调研的角度，可以提出相应的分析；

大部分学生不重视基本知识的学习，没有记住基本概念，答题习惯缺乏规范性，学生灵活运用知识的能力不强。

4、从教学常规管理和教师课堂教学方法与手段等方面分析；

对每节课的教学目标重难点、方法、手段、实验探究等主要方面与策略达成共识，教学常规管理很好，但学生的学习兴趣较低直接导致教学效率低。

5、从学生生源的角度；

本校的学生都来自是农村，父母是农民。在家学习和复习条件较差，大多学生的学习兴趣较低。

6、从教师专业能力的角度；

按学生答题的情况来看本学科的教师的学业水平还不错，主要学生没有记住主要的知识点。教师的追赶进度，忽视基本功的训练，在备课过程不重视学生的实际水平，缺之课改知识。

7、从教材编写与使用的角度；

从学生答题的情况来看；少数学生把理论概念和实践联系学习的很好，但大多数学生没有把重点知识掌握的好。因为没有重视课外材料的学习，所以引起了学生失分的现象。学生没有把教材中的主要内容掌握或记住，大大影响了本学科的教学质量的低。

8、从教学条件与课程资源的角度；

从学生答题的情况来看，本校的教学条件较好，在教学资源方面任课老师探究的还好。

四教学建议:

根据以上出现的几种状况，今后在教学中教师将切实注重“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等三维目标的达成，要认真把握好化学知识与技能的教学目标。化学概念的教学不过分强调严密性，注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念更重要。

1.多多关注每一个学生的发展，注重培养学生学习化学的兴趣。初中是学生学习化学的启蒙阶段，从某种意义上讲，培养学生对化学的兴趣比传授给学生化学知识更重要。所以教师将从采用多种方式培养学生学习化学的热情。

2. 重视基本知识的教学。

3. 重视实验教学。实验在化学学科中的地位与作用是十分重要的。在教学中准确理解化学实验教学的目的；注重对学生能力的培养以与科学观点、科学方法和科学态度教育。要想全面提高学生素质，要想在考试中取得理想成绩就必须将实验教学落到实处。

4. 在教学过程中要让学生经历观察化学现象，产生化学知识的过程，通过化学基础知识的学习养成良好的思维习惯。重视课堂练习。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关，双基知识落实不够。

2、题型训练少，练习中没有注重一题多变的活化思维。

3、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。

4、概念模糊，学生不记忆所学知识点。