课本剧台词《掌声》
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。
既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?答：两次，第一次是对小英上台的鼓励，第二次是对小英演讲成功的肯定。
三年级上册《掌声》课文
三年级上册《掌声》课文掌声上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”《掌声》知识点1、这篇课文告诉我们：人人都要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，需要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
2、理解词语：经久不息。
背诵最后一段。
3、说说小英有哪些变化，为什么会有这些变化?答：小英以前自卑、沉默，后来变得自信乐观，是因为大家的鼓励和关心她才有了这些变化。
4、大家的掌声中包含了什么?关心、鼓励。
既要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
5、为什么小英忘不了那次掌声?因为它使小英鼓起了生活的勇气。
6、掌声在课文中响起了几次?代表了什么?。
掌声课文赏析
掌声课文赏析《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
下面是关于掌声课文赏析的内容，欢迎阅读！上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默（默默，在这里一般看来，是对文静一词的解释。
文静，性格举止等文雅安静的意思。
这里的默默，可以理解为影子行为举止安静的一种表现。
但是，结合上下文来看，这里的默默，又有着很多自卑的因素——她不乐意说话，坐在角落里，不愿意被人注意，唯恐人们关注到她，并且注意到她是个残疾孩子。
教室一角，在这里有个特殊的含义——那是一个能够为英子提供心理庇护的场所啊！默默一个词语，而且“总是默默”在这里有这么多的含义，引发人们这么多的联想，实在是汉语才能表现出来的）地坐在教室的一角。
上课前，她早早就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
（早早，又总是最后一个，一般看来，是学生用心学习的表现。
但是在这里，又有了独特的含义——早早来，是为了避免别人看到她走走路摇晃的样子，最有一个，同样的用意。
这是一个残疾孩子自我保护心里的表现。
早早，总是最有一个离开，是自我保护的行为写照）因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势（残疾、麻痹、姿势，三个新词，通过查字典，结合生活实际，可以读懂字面含义，进而了解上面的“默默、早早、最有一个”的用意）。
（课标要求：语文是运用语言文字的实践过程。
这里的运用，不单单是表达内容的实践，还包括读懂的实践。
用已经了解掌握的语言基本知识，读懂新的环境中的内容，联系上下文，读出来常用词语表达出来的新的含义。
这也是语言实践。
）一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落（大家对英子是熟悉的，对她的默默是习惯了的，所以，新老师的做法，立即引起了大家的关注和反映——“一齐投向”这倒是一个新鲜事情啊。
大家关注，一个写了常态，另一方面也写出了英子当时面临的困境——老师你怎么这样啊，我越是不愿意被人关注，你怎么越让我被人关注啊——这是一个残疾儿童的心理想法，常人是不会得到这样的待遇，也不会有这样的想法的，于是，有了下文）英子立即把头低了下去，老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
小学语文说课稿《掌声》（精选13篇）
小学语文说课稿《掌声》小学语文说课稿《掌声》（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文说课稿《掌声》，欢迎阅读与收藏。
小学语文说课稿《掌声》篇1我今天要说的课是人教课标版小学语文第五册第七组课文《掌声》第二课时。
我今天的说课将从以下六个方面进行展开：说教材、说教法、说学法、说教学过程、说效果，说板书设计。
说教材《掌声》这篇课文写的是残疾小女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。
”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1、有感情的朗读课文，体会人物思想情感。
2、深入理解课文，懂得文中两次掌声的含义。
3、领会人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化理解人与人之间是需要关怀和鼓励的。
难点是通过感悟语言，揣摩语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
这样，就能在有效训练知识与培养能力的过程中潜移默化学习的方法，水到渠成地渗透情感态度价值观，使三维目标有机达成。
整节课我的预设与生成中，力求体现“简简单单教语文，全心全意为学生，扎扎实实求发展”的教学理念。
再说教法中年段的阅读教学起着承上启下的作用，它既要把低年级的词句教学给予巩固和运用，还要在阅读教学中渗透进段、篇的教学，让学生对布局谋篇有初步的认识。
在操作模式的五个环节中，我把听说读写相结合，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书中感受人与人之间的深切关爱之情，感悟人与人之间的相处真谛。
第三，说学法叶圣陶先生也说过“教是为了达到不教”，因此在教学过程中我会放手让学生读读、划划、议议。
小学语文面试试讲《掌声》10分钟逐字稿
三年级上册第25课《掌声》试讲稿单元导语：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思语文园地——流平台|默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。
没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
尊敬的各位评委，大家上午好，我是小学语文组6号考生，今天我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。
一、谈话导入今天是老师第一次给大家讲课，心里有点紧张，大家能给我掌声鼓励一下吗？谢谢大家，老师也要把掌声送给你们，一是为了表达对你们的感谢，二是希望你们认真听讲，三呢是因为，我们今天学习的课文就是《掌声》。
大家和我一起板书课题，注意，掌字上面是尚字头，下面是一个手。
让我们一起齐读课题。
二、初读课文上课前老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来，读的真好，不仅声音洪亮，读的也准确，请你做小老师带同学们一起来读吧，小老师做的可真称职，同学们跟读也十分带劲。
但字只会读不会写可不行。
同学们观察这组词，你们觉得哪一个最容易出错？大家都觉得是“势”，写的时候要注意右上方丸的笔顺问题，是先撇，然后横折弯钩点。
眼过千遍不如手过一遍，快拿起手中的笔在练字本上把这个字写上三遍，写字的时候要注意“头正身直脚放平”，养成良好的写字习惯，开始吧。
这位同学不仅字写得正确，而且结构匀称，美观大方，真是一位小小书法家。
生字已经难不倒大家了，同学们也迫不及待的想要读课文，来，大声自由朗读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？同学们自由朗读课文的这段时间里，教室里传来琅琅的读书声，你们专注的神情，老师非常喜欢，谁来解答刚才那个问题？最后面那位男生，请你。
概括的简洁明了。
就讲了因为小儿麻痹症落下残疾的英子很忧郁，一次故事会上她得到了同学们的掌声，从此变成了一个活泼开朗的人。
《掌声》作文500字四篇
《掌声》作文500字《掌声》作文500字四篇在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的《掌声》作文500字4篇，希望对大家有所帮助。
《掌声》作文500字篇1老师说让我们演课本剧，我们都很兴奋。
但兴奋之余，又让大家有点担心，在这四个角色中墨子的动作，语言需要更夫妇，更出众，这个角色究竟让谁演呢？我们小组斟酌再三，打算让曹洪引来演，因为他沉着、冷静、又有男子汉气概，普通话说得也不错，组织能力也强，再说，我们小组成员除她者外，都是女流之辈，扮演墨子也脱不了脚气，并且，曹红印的性格与戏中墨子的特点真有几分相似。
她也很愿意炕下这个包袱于是，重任就落在了曹红印身上。
演出终于开始了，只见各小组的墨子扮演着大方、自然、说话时语言流利、神态庄重、一点也不是墨子风度另外我发现，虽然其他组有些女同学扮演了墨子，但他们的出色表演也毫不逊色有墨子一般的身材和气魄，把墨子的争议形象表现得酣畅淋漓。
这不仅让全班同学叹为观止。
我相信，在股市的背后，他们肯定也付出了不少努力，俗话说：“台下十年功，台上一分钟。
”成功的原因就是来自他们的勤奋努力，他们一定对课文看了一遍又一遍。
可否知道，他们在刻下付出的有多少，所以，要想成功，不能急于求成，要全身心投入，尽自己最大努力。
节目的最后，获得优秀演员的有六位同学，但其中有五位表演墨子的`。
谁担负的任务中谁成功的机会就多，就打，难道不是吗？总值在这节课中，我们收获的太多太多，敢于承担责任的人，往往是最大的受益者，付出得越多，你成功的希望就越大，你会得的掌声就越响。
《掌声》作文500字篇2一天，衣服美美正在散步，正好遇见裤子牛仔，牛仔说它很想去旅游，去海边旅游，美美也有念头，牛仔和美美想了好久，没想出个眉头，于是它们把的伙伴叫来一起商量，最后决定去海边游玩。
它们计划好了，请皮箱爷爷帮忙当司机。
部编版小学语文三年级上册《掌声》教资面试试讲逐字稿
掌声部编版小学语文三年级上册第八单元第25课开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的18号考生。
今天，我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。
一、导入师∶上课!小朋友们好，请坐。
师∶今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗?师∶这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢?师∶你的小手举得最高啦，请你来说。
师∶是呀，有口、手、心的图形。
师∶那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗?师∶对了，这个字就是金文"爱"。
本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。
师∶结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢?师∶看到你若有所思。
一定有想说的吧。
请你来。
师∶"爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。
"说的情真意切!师∶谁还想说一说?请你。
师∶"爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。
"是呀!爱是真情流露。
师∶原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。
有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。
今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。
师∶拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。
二、初读师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。
师∶课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到一位好朋友。
我们比比看谁找到的朋友最多呢?谁想先来试试?师∶请这位自信的同学!师∶第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。
师∶在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗?它是谁呢?请你来说。
师∶对!就是落下残疾的"落（lao）"，这个字还读什么?你能组词来区分吗?师∶请这位小老师你来教教大家吧。
师∶非常准确!还读落（luo）叶、丢三落（la）四。
你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。
师∶那老师还想考考大家呢!师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。
《掌声》阅读及答案
《掌声》阅读及答案《掌声》阅读及答案导语：每个人的生活都需要掌声。
下面是小编为您收集整理的《掌声》阅读及答案，希望这些文字可以给您带来一些有用的帮助！掌声一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。
果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾的盯着我身后的黑板。
为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：“同学们，今天，我们上——”“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。
我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有一行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。
我仔细一看，这字体象是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。
我的火一下子就蹿得老高，真有的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑的说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在了黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但，很多学生还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并填上了“老师吗？”，许多学生这才发出了善意的笑声，我，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。
”我详细介绍了我的'生活和工作情况，也坦诚的承认了一些弱点和缺点。
由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
《掌声》阅读答案我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长的在我脑海中回响。
我潇洒地在“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“_________是个_________吗？”。
部编版(统编)三年级语文上册25《掌声》名师教案
25《掌声》名师教案一、文本教学解读《掌声》向我们讲述了一个感人的故事：一位残疾自卑的小女孩英子，“总是默默地独自坐在一角”。
一天，新来的老师让同学们轮流上台讲故事。
她终于“一摇一晃”地走上讲台……同学们送给了她热烈的掌声。
在这掌声的鼓励下，她变得自信、开朗，开始“微笑着面对生活”。
全文共5个自然段，以回忆的语气记叙，语言质朴、清晰地呈现了英子在掌声前、掌声后的状态，字里行间饱含着充沛的感情。
通过英子的变化，表现了同学之间的鼓励和关爱，也凸显了掌声在生活中的作用。
教学这篇课文，要结合本单元需要落实的两个语文要素以及课后习题要求进行整体设计：1.识写生字。
这篇课文要求会认的生字有13个，要求会写的生字有11个。
这些生字中，形声字较多。
识记生字要注意利用形声字规律，把音形义结合起来。
多音字“落、调”，可引导学生在语言环境中区别读音。
对于形近或者相关的字要进行对比记忆，如形近字“烈”与“列”的区别，“烈”与“默”中“…”的位置。
对字词义的理解需注意结合课文的语境，如“忧郁”“勇气”在课文中能够意会即可。
2.朗读默读。
《掌声》这篇课文非常适合训练学生的朗读。
在正确朗读的基础上，引导学生读出句段的意思，读出记叙的画面，逐步进入情境，与文本表达的情感达成共鸣，实现正确、流利、有感情地朗读课文。
“学习带着问题默读，理解课文的意思”是本单元要落实的语文要素。
可在解读文本和尊重学情的基础上有序落实：围绕着课题“掌声”，激发阅读期待，带着揭题质疑的问题默读全文这是第一层次；关注同学们送给英子掌声这个事件（第2、第3自然段），默读发现掌声的缘起与作用这是第二层次；落实课后习题，体会英子的心情和情感的变化，则需要再次默读描写英子表现（神态、动作等）的语句——这是第三层次。
这样，学生从课题读开来，关注整体的感知、重点的感悟和进入情境、体验心情的难点突破，有序地落实了本单元和本文的训练重点。
在其间要对“犹豫“慢吞吞”等关键词语深入感悟，让学生在具体可感的描写中感悟英子的心情，发现文本表达的特点。
《掌声》好词好句、课文理解
掌声一、好词好句在《掌声》这篇课文中，作者运用了许多好词好句，形象地描绘出了一个生动的场景。
首先，在文章开头部分，作者用了一句非常吸引人的开头：“一只青蛙在河上均匀地游来游去。
” 这句开头既简洁又形象，能够迅速吸引读者的注意力。
通过这句话，我们可以想象到青蛙在水中灵活自如的游动画面。
其次，作者在描述青蛙控制身体的动作时，使用了“是，靠后肢的踢水的力量使它以轮滚的方式移到下处。
” 这个词语运用准确地表达出青蛙游动时的动作特点，让读者更加清楚地看到了青蛙的形象。
再次，作者在描写青蛙游动场景时使用了“青蛙跃起，头一扬，掌声便溅起。
”这句话通过形容青蛙的动作，抓住了读者的注意。
同时，通过使用掌声溅起这一描写方式，可以让读者感受到青蛙游动所带来的欢呼与兴奋。
最后，在文章的结尾处，作者用了一句主题句：“这就是掌声。
”整篇文章正是围绕“掌声”的主题进行展开的，通过这句简洁的结语，为整篇文章画上了完美的句号。
二、课文理解《掌声》这篇课文通过描述青蛙游动时引发的掌声，来表达了人们对自然界美好事物的赞赏和喜爱之情。
文章开头，作者先描绘了青蛙在水中自由自在地游动的画面，通过形容青蛙的动作，使读者能够感受到青蛙游动时的灵活和轻盈。
接着，通过描述几个住在河边的孩子们对青蛙的欢呼声，揭示了他们对青蛙游动的喜爱。
文章的中间部分，作者通过描述青蛙游动的声音，将读者带入了欢呼声中。
通过青蛙掌声的形容，作者向读者传达了青蛙游动带来的喜悦和兴奋。
同时，通过描绘场景中孩子们的欢笑声和掌声，进一步强调了大家对青蛙游动的喜爱。
最后，在结尾处作者用了一句简洁的结语：“这就是掌声。
” 通过这句话，作者将整篇文章的主题点明，即人们对自然界美好事物的赞赏和喜爱表达出来。
通过阅读这篇《掌声》的课文，我们不仅可以感受到作者的良好文笔和独特的描写手法，更能够在想象中感受到自然界给我们带来的美好。
同时，文章也提醒我们要珍惜自然界的一草一木，用心去欣赏和赞美它们的存在。
《掌声》好词好句、课文理解
《掌声》好词好句、课文理解暖洋洋的掌声在整个剧场中响起，如波涛般溅起。
岁月的风雨，陪伴了演员们的成长，而换来的是观众们无尽的掌声。
望着台上那位颇有魅力的演员，在聚光灯的照耀下，从容自若地展现着优雅的姿态。
她用深情的眼神，无声地诉说着一个个故事，唤起观众内心的共鸣。
那些文字，那些情感，在她的诠释下，诞生出了无数令人心碎和激动的瞬间。
掌声，如雷鸣般在耳边轰鸣。
对于演员而言，这是最真挚的认可；对于观众而言，这是最热烈的回应。
每一次的鼓掌，在空气中挥洒出感动的火花，交织成一幅幅美丽的画卷。
剧场中，在这掌声的普润下，那些永远流淌不息的热情和爱意必将绽放出更加灿烂的华彩。
这个世界有太多的默默无闻，有太多的艰辛和付出，然而每一次掌声，都是对这些人的最真诚的致敬。
每一次掌声，都是对辛苦付出的人的最美好的回报。
在生活的舞台上，每一个人都有自己的角色，演员或许早已习惯了身上的繁重压力，也明白了掌声背后的辛苦与付出。
而观众，是这场演出的见证者和享受者，在他们的欢呼和掌声中，演员们找到了前行的力量，更重要的是，找到了幸福和满足。
看见那些年轻的演员们，他们正值花样年华，正一次次热情洋溢地投入到他们心爱的工作中。
他们的眼睛闪烁着迷人的光芒，他们的表演充满了生命的活力，他们的掌声也因此更加激烈、澎湃。
但掌声不仅仅存在于舞台，它遍布在生活的方方面面。
当一个人做出了一件令人钦佩的事情，当一个团队完成了一个伟大的项目，当一个孩子百尺竿头更进一步，每一次的掌声都是为那些用心努力的人们鼓励的呼唤。
掌声，是热情的流露，是情感的抒发，是对艺术和人生的致敬。
它可以简单而纯粹，可以激昂而火热，也可以深沉而感人。
它在寒冷的冬日里温暖万物，在漫漫人生旅途中为我们点亮前行的方向。
虽然掌声也会随着时光的流逝渐渐消失，但它所代表的情感和记忆将永存。
在那些追求梦想的人们心头，那掌声将永远回荡，激励他们不断追求更高、更好的自我。
愿每一个人，无论是演员还是观众，在这个舞台上，感受到深情的掌声。
课本剧台词《掌声》
课本剧台词《掌声》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢自己对《掌声》这篇印象及其深刻，是源于大学时老师放的一节示范课，那位老师声情并茂地用自己的方式来把掌声诠释的淋漓尽致。
在二七区艺术节之前，我也结合网络上的相关内容，将这篇课文改变为了课本剧。
《掌声》课本剧情景一：英子上学，放学英子一个人孤孤单单地上场。
英子独白：我叫英子，我是个文静的女孩，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，我早早就来到教室。
下课后，我又总是最后一个离开。
为什么这样呢?因为我得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。
可是我多么渴望拥有朋友，和同学们快乐地一起玩耍啊!情景二：课堂上，同学们坐得整整齐齐，等待老师来上课A：你听说了么?今天我们刚刚调来了一位语文老师，不知道他是不是很严厉呢?B:呀!新老师?真的么?好期待啊!老师面对观众：我呀，刚刚调来这所学校担任语文教师，第一节课我准备让同学们轮流上台讲故事，锻炼孩子们的口才和自信心。
嗯!就这样决定了!老师：上课!学生：起立学生：老师好!老师：同学们好，请坐。
同学们，我是杨老师，我刚刚调来当你们的语文老师。
我们的第一节课就轻松一点，请同学们上来分享一下自己的故事!学生：好!教师：那谁先上来?学生你推我我推你。
教师：都这么害羞啊?那老师可要点名啦!那就请英子同学上来分享一下她的故事吧?英子：我。
我。
我不行。
老师：英子，别害怕，鼓起勇气!同学们小声：英子加油，你可以的。
英子：那。
那好吧老师：好，接下来请英子同学讲故事。
同学们掌声起。
【老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
】【音乐《掌声响起来》】【旁白】掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
英子：我讲的是《聋蛤蟆的故事》我的故事讲完了，谢谢大家!老师：同学们，英子讲的故事好不好?学生：好老师：那她哪里讲的好呢?谁能够来说一下?同学甲：英子啊，你的普通话说得真好!你以后教我说普通话好不好啊?同学乙：英子，你的声音也十分动听!同学丙：英子，真没想到，你讲的故事真棒!老师：那我们来用掌声表扬她吧【教室里又一次响起了热烈的掌声。
[要掌声的台词]骗掌声的精彩台词
![[要掌声的台词]骗掌声的精彩台词](https://img.taocdn.com/s3/m/f0d024fbaff8941ea76e58fafab069dc50224789.png)
[要掌声的台词]骗掌声的精彩台词一：[骗掌声的精彩台词]主持人结束语台词结束语作为主持词的压轴部分，下面的是主持人结束语台词，希望能帮助到你！主持人结束语台词1女：掌声阵阵，笑声连连，精彩不断，激情四溢，将这天之夜月都陶醉。
男：锦绣舞台，师生同欢，歌声绕梁，管弦不绝，将这地之精灵都唤醒。
女：融洽与和谐辉映着自然，热烈与激情彰显着个性男：日月与星辰见证着青春，感动与和谐映衬出温馨。
女：在这个夜晚，我们相会在同一片蓝天下，自由高飞，我们互换心声。
男：在这个夜晚，我们怀揣着同一样的心声，梦飞云霄。
我们互诉心语。
女：逝去的岁月，是值得我们回忆与铭记的岁月男：维系的真情，是洋溢着感动与祝福的情谊。
女：欢乐的时刻总是那么短暂;欢声笑语却总留在你我的心中。
男：纵然短暂的快乐匆匆逝去，但我们却拥有了最真最美的记忆。
女：向快乐出发，精彩的大学世界任你勇敢开创，男：向未来出发，梦想的广阔天空任你自由翱翔女：老师们，同学们，10级道桥班联谊晚会进行到这就快要结束了，在晚会的最后，让我们以热烈的掌声为青春喝彩，为梦想讴歌！（放一首有代表意义的歌曲）主持人结束语台词2男：今晚，我们因缘分而相聚，用奔放的激情感染疲惫的心灵！女：今晚，我们因真诚而相约，用亮丽的青春照亮明天的征程！男：今天，我们还处于光棍时代女：明天，我们会在微博上豪迈地宣布：这是我最后一个光棍节！从此以后，进入恋爱、结婚年代！男：我们要允许一部分人有情人先恋爱、结婚先婚带后婚男女：最终实现共同发昏。
主持人结束语台词3男1：美妙的歌声中我们加深了了解，增进了友谊。
女1：欢快的氛围中我们彼此相识相知，互通有无。
男2：多么难忘的时光。
虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情;女2：今天的联欢会体现出我们2022年社招————是一个充满活力，面向未来的坚强集体;男1：明天，我们有许许多多的事情要做，有许许多多的任务要去完成。
女1：明天，我们要迎着朝阳出发，我们一定能圆满完成此次培训工作。
掌声好词好句、课文理解(精选12篇)
掌声好词好句、课文理解（精选12篇）【词】默默骤然忧郁歧视鼓励【句】大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
英子是位腿有残疾的同学。
在同学们的两次掌声中，让她找到了自信并鼓起勇气微笑着面对生活。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
”1、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
这句话的意思英子很矛盾、伤心。
新来的老师不知道英子腿有残疾，要英子上台讲故事。
英子不愿让别人看见她走路的姿势，显得矛盾、伤心。
2、从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
联系上下文可知，同学们并没有歧视她，用掌声给她极大的鼓励，使她鼓起勇气微笑着面对生活。
【课文结构】【课文生词】姿势：身体呈现的样子。
骤然：突然、忽然。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
情绪：本文指不愉快的情感。
忧郁：愁闷的意思。
歧视：指不平等地看待。
【近反义词】近义词：骤然──突然忧郁──愁闷反义词：镇定──慌乱忧郁──愉快《掌声》好词好句、课文理解篇2教学目标：知识与技能：会认10个生字，会写一三各生字词，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、麻痹症、鼓励”等词语。
指过程与方法：联系上下文理解关键词句的意思，有感情地朗读课文，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
以学生自学为主，小组合作探究，老师做适当指导。
情感、态度与价值观：⑴换位感受，理解课文人物复杂的感情变化。
⑴在自学、交流、探究中激发学生关爱别人的美好感情。
教学过程：一、谈话导入，引出课题1、同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。
（全班鼓掌）板书课题。
（掌字上面是变形的尚，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）2、掌声代表欢迎，包含着热情，它还曾改变了英子的生活。
今天啊，老师收到了一封英子的来信。
二、研读课文，感悟爱课件出示：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
掌声的名言警句
掌声的名言警句1. 关于掌声的名言1.虚伪的谦虚，仅能搏得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。
中国数学家华罗庚2.全场爆发了一阵笑声和掌声。
在巴黎，一句俏皮话总是立即得到理解，因而总是受到捧场的。
法国作家雨果《巴黎圣母院》3.钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。
虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。
中国数学家华罗庚4.人们总爱用鲜花，掌声迎接成功者，但须知成功的路上坎坷，荆棘，崎岖，有人爱用责怪，嘲笑对待失败者，但须知失败中包藏着希望，孕育着胜利。
5.全班爆发出热烈的掌声，就连那些男孩子们，也都很高兴能有这么一个机会“放肆”一下——他们在地板上跺着脚，把手指放到嘴里吹出尖锐的口哨，以表达他们的兴奋之情。
美国著名儿童文学作家埃莉诺·埃斯特斯《一百条裙子》2. 关于“礼貌”的名言警句1、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之.——孟子2、将不可骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛.——诸葛亮3、礼貌是有教养的人的第二个太阳.——赫拉克利特4、礼貌经常可以替代最高贵的情感.——梅里美5、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸.——约翰逊6、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋.——维吾尔族谚语7、人有礼则安，无礼则危.——《礼记》8、博学于文，约之以礼.——孔子9、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰.——清.颜元10、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现.——美.爱迪生11、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事.——英.洛克12、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的.——法.卢梭13、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦.——法.孟德斯14、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱.——西班牙.塞万提斯15、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌.——德.歌德16、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要.——俄.赫尔岑17、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁.——荀卿18、礼，天之经也，地之义也，民之行也.——左丘明 19、美德是块宝石.——英国.约翰·洛克 20、有礼貌不一定显得有智慧，无礼貌却常常显得很愚蠢.——美.兰道？事例微笑的力量美国钢铁大王卡耐基说：“微笑是一种奇怪的电波，它会使别人在不知不觉中同意你.”在一次盛大的宴会上，一个平是对卡耐基很有意见的商人在背地里大肆抨击卡耐基，当卡耐基站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会主人尴尬，而卡耐基却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发现他时，感到非常难堪，正想从人丛中钻出去.卡耐基的脸上仍然堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的.后来此人成了卡耐基的好朋友.杨时程门立雪杨时40岁时事业有一定成就，但还是好学不倦，与一起拜程颐为师深造.一日杨时和游酢去老师求教，见程颐闭着眼睛睡着了，便恭恭敬敬地站在门外等候.程颐一觉醒来，见杨时和游酢满身披雪侍立着，忙招呼进屋.此时，地上的积雪已一尺多深.社交聚谈九忌社交场合，朋友聚首畅谈，是人生的快乐，但有些“忌讳”请注意：话题太高，曲高则和寡；矫揉造作，过分咬文嚼字，易被误解为卖弄；格调低下，无所裨益；口头禅，要避免；自我中吹嘘，索然无味；喋喋不休，惹人厌烦；谈扫兴事，不如忘却，寻求愉悦和舒坦；尖酸刻薄，令人敬而远之；言人之短，会失去朋友.微笑的力量心理学家亚德洛，一次在美国中部一所大学演讲，那些学生本来存心想跟他过不去，但看到他脸上的笑容时，心里便产生了好感.等到他演讲完毕，全场响起热烈的掌声.一个学生塞给人他一张纸条，上面写着：“亚德洛先生，你的微笑把我们征服了.” 礼貌训练学校日本兴办了一种新的学校——礼貌训练学校许多公司把他们的新雇员，尤其是年轻女职员派到礼貌训练学校学习如何对不同的人采用不同的敬语，如何接受名片，以及保持优雅的坐姿，还教导如何礼貌欢送客人.担任这些礼貌课程是教师是日本航空公司的53退役空中小姐.陈景润尊师爱校著名数学家陈景陈景回厦门大学参加60周年校庆，向欢迎的人们说的第一名话是：“我非常高兴回到母校，我常常怀念老师.”被人誉为“懂得人的价值” 的著名经济学家、厦门大学老校长王亚南，曾经给予陈景润无微不至的关心和帮助.陈景润重返母校，首先拜访这位老校长.校庆的第三天，陈景润又出现在向“哥德巴赫想”进军的启蒙老师李文清教授家中，陈景润非常尊重和感激他.他还把最新以表的数学论文敬送李教授审阅，并在论文扉页上工工整整写了以下的字：“非常感谢老师的长期指导和培养——您的学生陈景润”.陈景润还拜访了方德植教授，方教授望着成就斐然而有礼貌的学生，心里暖暖的.。
掌声的课文内容
掌声的课文内容掌声的课文内容导语：《掌声》是董宝纲写的一篇短文，文章讲述了一个患小儿麻痹症的女孩英子，因为第一次上台时获得了同学的掌声而逐步改变抑郁性格的故事。
下面是小编为你准备的掌声的课文内容，希望对你有帮助！掌声的课文主要内容本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
掌声课的课文原文上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。
上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻（má）痹（bì）症（zhènɡ），腿脚落（lào）下了残疾（jí），不愿意让别人看见她走路的'姿（zī）势（shì）。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。
轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
老师是刚调（diào）来的，还不知道英子的情况（kuànɡ）。
英子犹豫（yù）了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤（zhòu）然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇（zhèn）定了情绪（xù），开始讲述（shù）自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧（yōu）郁（yù）。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。
英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧（qí）视我。
西门豹课本剧台词
西门豹课本剧台词《西门豹课本剧台词》人物：西门豹（男主角）、李白（男配角）、王昭君（女配角）、司马光（男配角）场景：古代宫殿内（舞台中央，西门豹站立）西门豹：吾乃西门豹，江湖人称豹大侠！今日我将为大家演绎一出课本剧。
请大家静静聆听。
（观众安静）西门豹：此剧讲述了一个民间英雄的故事，他活跃在唐朝时期，才华横溢，勇敢无惧。
李白，你愿意演这个角色吗？李白：当然愿意！李白，天生爱好戏剧，今天能够在这里演出课本剧，简直是我的荣幸。
西门豹：好！王昭君，你愿意来演这个角色吗？王昭君：当然愿意！作为一名女子，我自幼希望能在舞台上展现自己的才华。
西门豹：司马光，请你来演一个重要的配角。
司马光：我会尽力而为！虽然只是一个配角，但我会把自己演好。
（舞台布景变换，转至李白家中）（李白独自一人在家中练习）李白：（自言自语）今天演出的课本剧，是关于民间英雄西门豹的故事。
作为杂剧演员，这是我难得的机会。
我要把最好的一面展现出来！（舞台布景变换，转至宫殿）（西门豹与王昭君对话）西门豹：我听闻你有一件宝物，可以帮助我击败邪恶的军阀，拯救百姓。
你可否借我使用？王昭君：这宝物只有在关键时刻才能发挥作用，你能够信任我吗？西门豹：当然！我们是同一条战线上的人，我相信你能为正义而战。
（舞台布景变换，转至战场）（西门豹与军阀对战）军阀：西门豹，你是一个不服从权威的小角色，居然敢来与我作对！西门豹：我是为了百姓，为了正义而来，让你这个欺压百姓的恶人付出代价！（战斗激烈，最终西门豹战胜军阀）西门豹：正义终究会战胜邪恶！感谢王昭君的宝物，才让我能够成功。
（舞台布景变换，转至皇宫）（西门豹被招入皇宫，受到嘉奖）皇帝：西门豹，你为民除恶，为朝廷立下了赫赫战功，我特奖励你三级封号，赐予你权力与富贵。
西门豹：陛下，我只是为了正义而行，并不求富贵权势。
我的理想是让世间的人民都能过上幸福安康的生活。
皇帝：你的理想很崇高，我希望你能在朝廷中鞠躬尽瘁，为百姓谋福。
《掌声》说课脚本
部编教材语文三年级上册第八单元《掌声》说课脚本老师们，大家好，今天我将对部编教材语文三年级上册第八单元《掌声》一课，进行教学过程和教学建议的分享。
一、教材解析(说教材)《掌声》是“美好品质”单元中的一篇精读课文。
讲述了一个因身体残疾而内心忧郁、自卑的小女孩英子，在一次偶然的机会中不得不上台讲故事。
她本以为会被无情地嘲笑,想不到同学们却给了她鼓励的掌声,从此,她变得开朗、自信,以微笑面对生活。
这是一篇记叙文，作者董保纲以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据文中提示时间的词语可把全文分为掌声前、两次掌声、掌声后三个部分。
整篇文章以英子的感情变化为主线，语言虽质朴，但字里行间却饱含着充沛的情感。
文章透过描写英子外在的神态、动作的词句，充分展现了“两次掌声”带给她内心变化的过程。
表现了同学之间的关爱，鼓励和尊重的重要意义。
为了让学生充分体会英子的内心变化，课后习题一方面要求学生学会透过人物的神态、动作揣摩人物的内心，另一方面让学生试用第一人称来讲述这个故事，从而强化学生对英子心理变化的感受。
课文还配有一副插图，描画的是英子在同学们掌声的鼓励下讲故事的情形。
这幅插图的引入，有助于学生图文结合体会班级同学互相鼓励，互相关爱的情感。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思。
”因此学习本课要求学生带着问题默读，做到一边读一边思考，从而养成默读的习惯，提高默读的效率，更好地理解课文内容。
二、学情分析三年级学生有一定的语言组织能力和口头表达能力。
在学习中，他们敢于交流自己的想法，乐于发表自己的观点。
再加上与文中主人公英子年龄相仿，极具同情心、同理心。
但三年级学生以形象思维为主，所关注的是看得见、摸得着的人物神态和动作，对英子的特殊境遇及内心感受，无法深入体悟。
因此，教师在教学时要着力引导学生“由外向内″感受人物的情感变化，从而明白掌声的意义。
三、目标定位(教学目标)(基于对教材的分析、学生学情的把握，我把本课的教学目标定为如下四点)1.认识“默”“姿”等11个生字，读准多音字“落”“调”，会写“掌”“班”等11个字，会写“掌声”“文静”等16个词语。
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课本剧台词《掌声》各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
自己对《掌声》这篇印象及其深刻，是源于大学时老师放的一节示范课，那位老师声情并茂地用自己的方式来把掌声诠释的淋漓尽致。
在二七区艺术节之前，我也结合网络上的相关内容，将这篇课文改变为了课本剧。
《掌声》课本剧情景一：英子上学，放学
英子一个人孤孤单单地上场。
英子独白：我叫英子，我是个文静的女孩，总是默默地坐在教室的一角。
上课前，我早早就来到教室。
下课后，我又总是最后一个离开。
为什么这样呢?因为我得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见我走路的姿势。
可是我多么渴望拥有朋友，和同学们快乐地一起玩耍啊!
情景二：课堂上，同学们坐得整整齐齐，等待老师来上课
A：你听说了么?今天我们刚刚调来了一位语文老师，不知道他是不是很严厉呢?
B:呀!新老师?真的么?好期待啊!
老师面对观众：我呀，刚刚调来这所学校担任语文教师，第一节课我准备让同学们轮流上台讲故事，锻炼孩子们的口才和自信心。
嗯!就这样决定了!
老师：上课!
学生：起立
学生：老师好!
老师：同学们好，请坐。
同学们，我是杨老师，我刚刚调来当你们的语文老师。
我们的第一节课就轻松一点，请同学们上来分享一下自己的故事!
学生：好!
教师：那谁先上来?
学生你推我我推你。
教师：都这么害羞啊?那老师可要点名啦!那就请英子同学上来分享一下她的故事吧?
英子：我。
我。
我不行。
老师：英子，别害怕，鼓起勇气!
同学们小声：英子加油，你可以的。
英子：那。
那好吧
老师：好，接下来请英子同学讲故事。
同学们掌声起。
【老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。
】
【音乐《掌声响起来》】
【旁白】掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
英子：我讲的是《聋蛤蟆的故事》
我的故事讲完了，谢谢大家!
老师：同学们，英子讲的故事好不好?
学生：好
老师：那她哪里讲的好呢?谁能够来说一下?
同学甲：英子啊，你的普通话说得
真好!你以后教我说普通话好不好啊?
同学乙：英子，你的声音也十分动听!
同学丙：英子，真没想到，你讲的故事真棒!
老师：那我们来用掌声表扬她吧
【教室里又一次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
】
情景三：
【旁白，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
】
联欢会上
英子：班长，你的发卡真漂亮!小华，你的裙子真合身!
同学：英子，这段时间你的变化真大。
原来你非常害羞，现在变得活泼开朗起来了!究竟是什么让你变化这么大的呢?
英子面对观众：大家都知道，我的
身体有缺陷，腿脚嘛，不太灵光，所以一直很自卑，害怕大家取笑我。
但是在那次讲故事的语文课上，之后我变得开朗、自信、充满阳光，这都是因为大家的鼓励和帮助，大家给了我热烈的掌声，我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
老师：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候。
要珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。
但愿我们的世界处处有爱，处处有掌声!
【音乐《爱的奉献》，全体演员谢幕。
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