浣溪沙苏轼六年级下册古诗
人教版六年级下册语文苏轼《浣溪沙》
写作背景
词人远谪（zhé ）黄 州、抱病游清泉寺 所作。
浣溪沙 苏 轼 游蕲水清泉寺，寺 临兰溪，溪水西流。 山下 兰芽短 浸溪 ， 松间沙路净无泥，萧 萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？ 门前流水尚能西 , 休将 白发唱黄鸡。
①蕲qí 水：县名，今湖北浠 水县。时与医人庞安时（字 安常）同游，见《东坡题跋》 卷三《书清泉寺词》。 ②浸：泡在水中。 ③潇潇：形容雨声。 ④无再少：不能回到少年时 代。 ⑤白发：老年。 ⑥唱黄鸡：感慨时光的流逝。 因黄鸡可以报晓，表示时光 的流逝。
下阕用了什么表达方式？ 表达了什么？
下阕迸发出使人感奋的议论。 这种议论不是抽象的，概念化的， 而是即景取喻，以富有情韵的语言， 表达有关人生的哲理。“谁道”两 句，以反诘唤起，以借喻回答。结 尾两句以溪水西流的个别现象，即 景生感，借端抒怀，自我勉励，表 达出词人虽处困境而老当益壮、自 强不息的精神。
1、下面对苏轼的《浣溪沙》 一词的赏析，不正确的一项 是( )c
2、“黄鸡”的本意 是： 指黄鸡报晓 ，诗中是 指：代指时间，时光流逝 。 3、把词上阕的“溪边风光图” 用现代汉语描绘出来。 4、有古人在评价这首词时认 为“门前流水尚能西”一句富 含哲理，运用得十分巧妙。你 同意这样的观点吗？为什么？ 请结合全词进行简要赏析。
苏轼（1037年1月8日－1101 年8月24日），字子瞻，又字和 仲，号“东坡居士”，世人称其 为“苏东坡”。汉族，眉州人。 北宋著名文学家、书画家、词人、 诗人、美食家，唐宋八大家之一， 豪放派词人代表。其诗，词，赋， 散文，均成就极高，且善书法和 绘画，是中国文学艺术史上罕见 的全才，也是中国数千年历史上 被公认文学艺术造诣最杰出的大 家之一。其书法名列“苏、黄、 米、蔡”北宋四大书法家之一； 其画则开创了湖州画派。
人教版小学语文六年级下册《浣溪沙》苏轼PPT课件
的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着
生活、呼唤青春的情怀。
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指黄鸡报晓
“黄鸡”的本意是 代指时间，
诗中是指
时光流逝
词的上阕写景，依次描绘出那 四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨 , 子规暮啼
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9
概括上，下阕的内容
上阕：写暮春三月兰溪 的雨后景色。 下阕：写作者虽身处闲 境，仍然力求振作的精 神。
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“暮雨”和“子规”烘托了怎样的心情？ 身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
A．上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰
划，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁
静。
B．“潇潇暮雨子规啼”一句写黄昏时潇潇细雨
中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环
境的静谧。
C．下阕转入抒怀，“门前流水尚能西”句，写
词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此
为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？
溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
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上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
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C 1.下列说法不正确的一项是（ ）
山下兰芽短浸溪，松间沙 路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
人教版六年级下册语文：古诗词9：《浣溪沙》
夕阳无限好，只是近黄昏。 （其他诗词曲中的句子，只要 符合题意即可）
从哲理方面:即人可以青春长在，不必 为光阴流逝、人生衰老而叹息； 从作者的情感方面:则要考虑词的写 作背景,作者当时正是政治上失意处于逆 境之中，本词表达了作者积极乐观的人 生态度、豁达的胸襟。
3．从所积累的古诗曲的名句中 （课内外不限），找出与“谁道人 生无再少，门前流水尚能西”一句 句意相反的来，写在下面。
浣溪沙
译文
山脚下兰草嫩芽浸入小 溪， 山下兰芽短浸溪， 松林间清沙小路干净无 泥， 松间沙路净无泥。 叫。 萧萧暮雨子规啼②傍晚细雨中杜鹃阵阵啼 。
谁说人老了没法再回到青 谁道人生无再少？ 少年时代？ 门前流水还能执著地向西 门前流水尚能西！ 奔流！ 不要在老年感叹时光流逝， 休将白发唱黄鸡③ 。 自伤衰老。
这首诗表达了诗人怎样的生活态度和 性格?
这首词集中体现了诗人虽处困境， 仍力求振作精神的这种执著的生活态 度和旷达乐观的性格。
请用自己的话, 概括这首词表达 的主旨.
这首词抒写了作者 面对清新春景的愉悦心 情,作者由西流的溪水联 想到人生也可老当益壮. 全词充满积极乐观的情 绪。
说说你读了着首词的感受。 这首词，上片写景，景色如画，淡雅凄 婉；下片抒情，富有哲理，振奋人心。近千 年来，不知令多少身受挫折的失意人重新焕 发出生活下去的勇气和继续前进的信心！这 首词从山川景物着笔，意旨却是探索人生的 哲理，表达作者热爱生活、旷达乐观的人生 态度。整首词如同一首意气风发的生命交响 乐，一篇老骥伏枥，志在千里的宣言书，流 露出对青春活力的召唤，对未来的向往和追 求，读之令人奋发自强。
词牌知识
1．词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路 无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开 想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图 画。
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编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边， 人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应 笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰 溪水西流。
2019/7/8
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• 其散文与欧阳修并称欧 诗与黄庭坚并称苏黄； 与辛弃疾并称苏辛；书 名列“苏、黄、米、蔡 北宋四大书法家之一； 画则开创了湖州画派。
写作背景
• 宋神宗元丰二年，苏轼对王安石新法的 策持不同意见，新党李定等人从他的诗 引了一些讽刺新法的句子，指控他诽谤 苏轼因而被捕。他被关押在御史台狱， 百多天，史称“乌台诗案”（御史台又 台）。后经多方营救，于当年十二月释 为黄州团练副使。元丰三年春到黄州， 年七月苏轼到黄州城外赤鼻矶游览，写 赤壁赋》；同年十月他再游赤壁，写了 壁赋》。作者时年47岁，他写赤壁双赋 我国文学史上传为美谈。
• 上阕写了什么样的风光和环境？有什么效果？
• 上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小溪潺湲，岸 的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷 一尘不染，异常洁净。傍晚细雨潇潇，外传来了杜鹃的啼声。 者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画， 人身临其境，心旷神怡，表现出词人爱悦自然、执着人生的情怀
《浣溪沙》苏轼原文
《浣溪沙》苏轼原⽂《浣溪沙》苏轼原⽂篇1《浣溪沙》宋·苏轼游蕲⽔清泉寺，寺临兰溪，溪⽔西流。
⼭下兰芽短浸溪，松间沙路净⽆泥，潇潇暮⾬⼦规啼。
谁道⼈⽣⽆再少？门前流⽔尚能西！休将⽩发唱黄鸡。
注释蕲qí⽔：县名，今湖北浠⽔县。
时与医⼈庞安时（字安常）同游，见《东坡题跋》卷三《书清泉寺词》。
浸：泡在⽔中。
萧萧：形容⾬声。
⼦规：杜鹃，⼜叫杜宇、布⾕、⼦规、望帝、蜀鸟等。
⽆再少：不能回到少年时代。
⽩发：⽼年。
唱黄鸡：感慨时光的流逝。
因黄鸡可以报晓，表⽰时光的流逝。
译⽂：⾐⼱在风中簌簌作响，枣花随风飘落。
村⼦的南北头响起剿车的⽀呀声，是⾐着朴素的农民在卖黄⽠，路途遥远，酒意上⼼头，昏昏然只想⼩憩⼀番。
艳阳⾼照，⽆奈⼝渴难忍。
于是敲开⼀家村民的屋门，问可否给碗茶？赏析：东坡为⼈胸襟坦荡旷达，善于因缘⾃适。
他因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名⼊狱，“乌台诗案”过后，于公元1080年（元丰三年）⼆⽉贬到黄州。
初时虽也吟过“饮中真味⽼更浓，醉⾥狂⾔醒可怕”（《定惠院寓居⽉夜偶出》）那样惴惴不安的诗句，但当⽣活安顿下来之后，樵夫野⽼的帮助，亲朋故旧的关⼼，州郡长官的礼遇，⼭川风物的吸引，促使他拨开眼前的阴霾，敞开了超旷爽朗的⼼扉。
这⾸乐观的呼唤青春的⼈⽣之歌，当是在这种⼼情下吟出的。
上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。
⼭下⼩溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌⽣娇嫩的幼芽。
松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，⼀尘不染，异常洁净。
傍晚细⾬潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
这⼀派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有市朝的尘嚣。
它优美，洁净，潇洒……充满诗的情趣，春的⽣机。
它爽⼈⽿⽬，沁⼈⼼脾，诱发诗⼈爱悦⾃然、执着⼈⽣的情怀。
环境启迪，灵感⽣发。
于是词⼈在下阕进发出使⼈感奋的议论。
这种议论不是抽象的，概念化的，⽽是即景取喻，以富有情韵的语⾔，摅写有关⼈⽣的哲理。
“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。
“⼈⽣长恨⽔长东”，光阴犹如昼夜不停的流⽔，匆匆向东奔驶，⼀去不可复返，青春对于⼈只有⼀次，正如古⼈所说：“花有重开⽇，⼈⽆再少时。
人教版部编本六年级下册《浣溪沙》课文原文、知识点、同步练习题含答案
人教版部编本六年级下册《浣溪沙》课文原文、知识点、同步练习题含答案课文原文古诗词诵读9.浣溪沙[宋] 苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
注释________①[浣溪沙]词牌名。
②[蕲水]县名，即今湖北省浠水县。
③[短浸溪]指初生的兰芽浸润在溪水中。
④[潇潇]形容雨声。
⑤[子规]杜鹃鸟。
⑥[无再少]不能再回到少年时代。
⑦[休]不要。
⑧[唱黄鸡]感慨时光的流逝。
因黄鸡可以报晓，借以表示时光流逝。
知识点讲解创作背景：这首词写于元丰五年（1082）春，当时苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州（今湖北黄冈）团练副使。
这在苏轼的政治生涯中，是一个重大打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的精神。
作者介绍：苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”，眉州（今四川眉山）人。
北宋著名文学家、书画家，豪放派词人代表。
他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，散文与欧阳修合称“欧苏”，诗与黄庭坚合称“苏黄”，词与辛弃疾合称“苏辛”。
主要作品：《江城子》《水调歌头》《念奴娇》《水龙吟》《赤壁赋》等。
诗词理解：浣溪沙[宋]苏轼游/蕲水/清泉寺，寺临/兰溪，溪水/西流。
山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净/无泥，潇潇/暮雨/子规/啼。
谁道/人生/无/再少？门前/流水/尚能/西！休将/白发/唱/黄鸡。
注释：（1）蕲qí水：县名，今湖北浠水县。
（2）短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。
（3）萧萧：这里形容雨声。
（4）子规：杜鹃鸟。
又叫杜宇、催归。
据说它总是朝着北方鸣叫，六、七月呜叫声更甚，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，所以叫杜鹃啼归、这种鸟也叫子规。
（5）无再少：不能回到少年时代。
（6）休：不要（7）白发：老年。
（8）唱黄鸡：感慨时光的流逝。
因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。
（9）浣溪沙：词牌名。
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作者简介
苏轼，宋代文学家。字子瞻，一字 和仲，号东坡居士。苏洵长子。博学多 才，善文，工诗词，书画俱佳。于词 “豪放，不喜剪裁以就声律”，题材丰 富，意境开阔，突破晚唐五代和宋初以 来“词为艳科”的传统樊篱，以诗为词， 开创豪放清旷一派，对后世产生巨大影 响。有《东坡七集》《东坡词》等。
听歌品情
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨萧萧 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕： 抒 情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
热爱生活、旷达乐观的性格。
谢 谢 观 看！
语文·人教版·六年级下
浣溪沙
诗词引入
目
录
创作背景
整体感知
Con
情感升华
导入
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥， 潇潇暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 休将白发唱黄鸡。
魂所化，亦称“杜宇”，鸣声凄厉，诗 词中常借以抒写羁旅之思。
译 文
创 作 背 景
品词赏句
1
品词赏句
2
品词赏句
2
浣溪沙
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，
潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！
休将白发唱黄鸡。
⑴浣溪沙：词牌名。 ⑵蕲水：县名，今湖北浠水县。 ⑶短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 ⑷无再少：不能回到少年时代。
⑸潇潇：形容雨声。 ⑹子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之
古诗词诵读
9 浣溪沙
作者简介
苏轼，字子瞻，号“东坡居士”， 世人称其为“苏东坡”。北宋著名文 学家、书画家、诗人、词人，豪放派 词人代表。唐宋八大家之一。眉州 （今四川眉山）人。他与他的父亲苏 洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称 “三苏”，作品有《东坡七集》、 《东坡乐府》等。
六年级语文下《浣溪沙》笔记
《浣溪沙》笔记
一、作者及创作背景
《浣溪沙》是宋朝文学家苏轼的作品。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，是唐宋八大家之一，也是中国文学史上的重要人物。
这首词是他在任徐州太守时所作，通过对农村景色的描绘，表达了作者对田园生活的向往和热爱。
二、词意解析
上片：
“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
”
这三句描绘了初夏时节农村的自然景象。
“簌簌衣巾落枣花”中，“簌簌”形容枣花纷纷落下的样子，形象生动地展现出初夏的景象。
“村南村北响缫车”则描绘了农村中繁忙的景象，人们正在忙碌地工作。
“牛衣古柳卖黄瓜”则以“牛衣”和“古柳”等意象，表现出农村的古老和朴素。
下片：
“酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
敲门试问野人家。
”
这三句描绘了词人旅途中的困倦和口渴之感。
“酒困路长惟欲睡”中，“酒困”表示词人喝了酒，“路长”表示旅途遥远，“惟欲睡”表示词人已经非常疲倦。
“日高人渴漫思茶”中，“日高”表示太阳已经升得很高，“人渴”表示词人口渴，“漫思茶”则表示词人非常想喝茶。
“敲门试问野人家”中，“敲门”表示词人去敲农民的门，“试问野人家”则表示词人向农民询问是否有茶可以饮用。
三、主题思想
这首词的主题思想是表达作者对田园生活的向往和热爱。
通过描绘农村的自然景象和农民的繁忙生活，以及自己旅途中的困倦和口渴之感，表达出作者对田园生活的热爱和向往。
同时，也表现出作者对农民的关心和同情。
六年级下册《浣溪沙》苏轼ppt课件.1
的观点的否弃，便显得尤
为可贵。可以说，这种在
“命压人头不奈何”的逆
境中的乐观奋发的精神，
是苏轼之所以受到后世尊
崇的重要原因之一。
精选ppt课件
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这首词从山川景物着笔，
意旨却是探索人生的哲
理，表达作者热爱生活、
旷达乐观的人生态度。
整首词如同一首意气风
发的生命交响乐，一篇
老骥伏枥，志千里的宣
言书，流露出对青春活
精选ppt课件
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上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
精选ppt课件
16
此时作者是以待罪之官的
身份被安置在偏僻的黄州，
孤寂苦楚的心情不是轻易
可以摆脱的。因此，此词
下片所表现出来的对青春
活力的呼唤，对老而无为
浣 溪 宋沙
苏 轼
精选ppt课件
1
苏轼（1037－1101），字子瞻，
号“东坡居士”，世人称其为
“苏东坡”。北宋著名文学家、
书画家、诗人、词人，豪放派词
人代表。唐宋八大家之一.眉州
（今四川眉山）人 .他与他的父
亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，
世称“三苏”,作品有《东坡七
集》、《东坡乐府》等
精选ppt课件
词人由西流的溪水，想到“人生无再少”，因此
为时光流逝、人生短暂而叹息。
D．全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣
的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着
生活、呼唤青春的情怀。
精选ppt课件
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拓展延伸： 当我在生活中遇到不如意时， 当我在学习的道路上摔倒时，
六年级下古诗词诵读《浣溪沙》
六年级下古诗词诵读《浣溪沙》在六年级下册的古诗词诵读中，有一首词韵味悠长，那便是《浣溪沙》。
这首词以其独特的魅力，引领着我们走进作者的内心世界，感受岁月的流转和人生的思考。
《浣溪沙》一词，通常指的是宋代文学家苏轼的作品：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”词的上阕描绘了一幅清新自然的画面。
山下的兰草刚刚长出嫩芽，浸泡在潺潺的溪水中，显得生机勃勃。
松林间的沙路干净无泥，仿佛被精心打扫过一般。
傍晚时分，萧萧的细雨声中，传来了子规鸟的啼叫声。
这一番景象，给人以宁静、清幽之感，仿佛让人身临其境，能够嗅到空气中弥漫的清新气息，听到雨滴打在树叶上的声音，感受到大自然的宁静与美好。
然而，下阕却笔锋一转，由景入情，引发了对人生的深刻思考。
“谁道人生无再少？门前流水尚能西！”这两句可谓是整首词的灵魂所在。
一般而言，人们常常感叹时光一去不复返，青春不再。
但苏轼却在这里提出了一个与众不同的观点，他认为谁说人生就不能再回到年少时光呢？你看那门前的流水都还能向西流淌！这是一种多么积极乐观、豁达向上的人生态度啊！它告诉我们，无论岁月如何变迁，无论我们经历了多少风雨，都不应该放弃对生活的热爱和对未来的希望。
“休将白发唱黄鸡”，则是进一步强调了这种积极的人生态度。
不要因为自己年老而悲叹时光的流逝，不要总是在那里感慨岁月的无情。
我们应该珍惜当下，把握每一个时刻，让生命充满活力和意义。
苏轼的这首《浣溪沙》，不仅仅是一首简单的词作，更是他人生哲学的一种体现。
在他的一生中，遭遇了诸多的坎坷和挫折，但他始终保持着乐观豁达的心态，积极面对生活的种种不如意。
这种精神在这首词中得到了淋漓尽致的展现。
对于六年级的同学们来说，学习这首《浣溪沙》具有重要的意义。
它让我们在欣赏诗词之美的同时，也能够从中汲取到人生的智慧和力量。
当我们在学习和生活中遇到困难时，可以想想苏轼的这份乐观与豁达，不要轻易被挫折打倒，要相信自己有战胜困难的能力。
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游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
浣溪沙
qí
huàn
[ 宋] 苏 轼
jì n
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净 无泥。萧萧暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚 能西！休将白发唱黄鸡。
身为贬官，面对暮雨萧萧，子规哀啼，不 禁心生悲凉。
苏轼从眼前的溪水西流悟出了怎样的道理？ 溪水尚能西流，难道人生就不能再少？又 何必自伤自怜，哀叹衰老呢？
兰芽浸溪 路静无泥
上阕 写景
暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
门前
不要徒发衰 老之叹。
此时作者是以待罪之官的 身份被安置在偏僻的黄州， 孤寂苦楚的心情不是轻易 可以摆脱的。因此，此词 下片所表现出来的对青春 活力的呼唤，对老而无为 的观点的否弃，便显得尤 为可贵。可以说，这种在 “命压人头不奈何”的逆 境中的乐观奋发的精神， 是苏轼之所以受到后世尊 崇的重要原因之一。
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水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙， 今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
念奴娇· 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒 西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪 杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹 江月。
六年级下册《浣溪沙》苏轼.ppt
谁道人生无再少？
无再少：不能回到少年时代。
谁说青春不能回到少年时代？
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门前流水尚能西 你看门前的流水也能向西奔流。
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休将白发唱黄鸡
白发：老年。 唱黄鸡：感的慨流时逝光。
不要再感概白发暮年时光流逝 了。
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唐代诗人白居易 《醉歌》中有“听 唱黄鸡与白日”句， 意思是说，黄鸡催 晓，白日西落，时 光流逝，人生易老。
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上阕 写景
兰芽浸溪 路静无泥 暮雨潇潇 子规轻啼
自然的美景 和生机令人 心旷神怡。
下阕 抒情
门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡
不要徒发衰 老之叹。
Page 16
此时作者是以待罪之官的身份被安 置偏僻的黄州，孤寂苦楚的心情 不是轻易可以摆脱的。因此，此词 下片所表现出来的对青春活力的呼 唤，对老而无为的观点的否弃，便 显得尤为可贵。可以说，这种在 “命压人头不奈何”的逆境中的乐 观奋发的精神，是苏轼之所以受到 后世尊崇的重要原因之一。
苏轼在这里却说“休
将白发唱黄鸡”，反用
其意，劝阻人们不要
徒发自伤衰老之叹。
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休
将
白
不要因为自己 满头白发而慨 叹忧伤。
发 唱
黄
鸡
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指黄鸡报晓
“黄鸡”的本意是 代指时间，
诗中是指
时光流逝
词的上阕写景，依次描绘出那 四个画面。
兰芽浸溪，沙路无泥， 潇潇暮雨 , 子规暮啼
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拓展延伸：
当我在生活中遇到不如意时，
；
当我在学习的道路上摔倒时，
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浣溪沙宋苏轼全文、赏析
浣溪沙宋苏轼全文、赏析浣溪沙宋苏轼全文、赏析浣溪沙宋苏轼全文、赏析1[宋]苏轼西塞山边白鹭飞。
散花洲外片帆微。
桃花流水鳜鱼肥。
自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣。
斜风细雨不须归。
注释：【1】浣溪沙：唐代教坊曲名，后用为词牌名，又名《浣溪纱》、《小庭花》等。
双调四十二字，平韵。
南唐李煜有仄韵之作。
此调音节明快，句式整齐，易于上口。
为婉约、豪放两派词人所常用。
【2】西塞山：又名道士矶，今湖北省黄石市辖区之山名。
【3】散花洲：鄂东长江一带有三个散花洲，一在黄梅县江中，早已塌没。
一在浠水县江滨，今成一村。
一在武昌（今湖北鄂州市）江上建“怡亭”之小岛，当地人称之为“吴王散花滩”。
该词中所写散花洲系与西塞山相对的浠水县管辖的散花洲。
【4】鳜（guì）鱼：又名“桂鱼”，长江中游黄州、黄石一带特产。
【5】庇：遮盖。
【6】箬（ruò）笠：用竹篾做的斗笠。
【7】蓑（suō）衣：草或棕作的雨衣。
作品赏析：上片写黄州、黄石一带山光水色和田园风味。
三幅画面组缀成色彩斑斓的乡村长卷。
“西塞山”配上“白鹭飞”，“桃花流水”配上“鳜鱼肥”，“散花洲”配上“片帆微”。
这就是从船行的角度自右至左依次排列为山—水—洲的画卷。
静中有动，动中有静。
青、蓝、绿配上白、白、白，即青山、蓝水、绿洲配上白鹭、白鱼、白帆，构成一种素雅恬淡的田园生活图，这是长江中游黄州、黄石一带特有的田园春光。
下片写效法张志和，追求“扁舟草履，放浪山水间，与渔樵杂处”（《答李端叔书》）的超然自由的隐士生活。
“自庇一身青箬笠，相随到处绿蓑衣”，勾画出了一个典型的渔翁形象。
“斜风细雨不须归”，描绘着“一蓑烟雨任平生”乐而忘归的田园生活情调。
下片还是采用“青”（箬笠）、“绿”（蓑衣）与白（雨）的色调相配，烘托出了苏轼此时的淡泊明志、宁静致远。
全词虽属隐括词，但写出了新意。
所表现的不是一般自然景物，而是黄州、黄石特有的自然风光。
所表现的不是一般的隐士生活情调，而是属于苏轼此时此地特有的幽居生活乐趣。
六年级下册浣溪沙古诗
六年级下册浣溪沙古诗《浣溪沙·游蕲水清泉寺》原文：山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
一、衍生注释：1. “蕲水”：县名，今湖北浠水县。
2. “兰芽”：兰草的嫩芽。
3. “子规”：杜鹃鸟，啼声哀婉。
4. “白发”、“黄鸡”：白居易诗有“黄鸡催晓丑时鸣”“镜里朱颜看已失”句，感叹人生易老。
这里反用其意。
二、赏析：这首词的上阕描绘了一幅清新自然的山林雨景图。
山下兰芽在溪边生长，松间沙路一尘不染，暮雨潇潇中传来子规的啼叫，宛如一幅有声有色的画卷在眼前展开。
下阕则由景生情，从溪水西流的现象发出感慨，谁说人生不能再回到少年时光呢？这一句反问充满了积极向上的力量。
以流水西流来反驳人生不能重来的观点，最后“休将白发唱黄鸡”更是直接表达不要徒自悲叹衰老的乐观情怀。
整个词既有优美的自然景色描写，又有深刻的人生哲理感悟，格调昂扬向上。
三、作者介绍：苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士。
他一生坎坷，仕途不顺，但他的文学成就极高。
苏轼的词风格多样，既有豪迈壮阔之作，如《念奴娇·赤壁怀古》，也有婉约清新之篇，像这首《浣溪沙·游蕲水清泉寺》就展现了他乐观豁达的心境。
他的作品对后世产生了深远的影响，在诗词、散文、书法、绘画等方面都堪称大家。
四、运用片段：我和朋友一起去爬山，山路上也是有一条小溪潺潺流过。
朋友看到溪边刚刚冒头的小草，就唉声叹气地说自己已经老了，没有什么活力了。
我就想到了苏轼的“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”我对朋友说：“你看这溪边的小草，就像新生的希望，你怎么能说自己老了呢？苏轼在面对人生困境的时候还能这么乐观积极，咱们也得像他一样啊。
这流水都能往西流，咱们也可以重新找回活力呀。
”朋友听了我的话，眼睛里也有了光彩，我们继续充满活力地爬山。
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》原文：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。
浣溪沙苏轼的诗词
《浣溪沙》苏轼原文《浣溪沙》宋·苏轼游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
注释蕲qí水：县名，今湖北浠水县。
时与医人庞安时（字安常）同游，见《东坡题跋》卷三《书清泉寺词》。
浸：泡在水中。
萧萧：形容雨声。
子规：杜鹃，又叫杜宇、布谷、子规、望帝、蜀鸟等。
无再少：不能回到少年时代。
白发：老年。
唱黄鸡：感慨时光的流逝。
因黄鸡可以报晓，表示时光的流逝。
译文：衣巾在风中簌簌作响，枣花随风飘落。
村子的南北头响起剿车的支呀声，是衣着朴素的农民在卖黄瓜，路途遥远，酒意上心头，昏昏然只想小憩一番。
艳阳高照，无奈口渴难忍。
于是敲开一家村民的屋门，问可否给碗茶？赏析：东坡为人胸襟坦荡旷达，善于因缘自适。
他因诗中有所谓“讥讽朝廷”语，被罗织罪名入狱，“乌台诗案”过后，于公元1080年（元丰三年）二月贬到黄州。
初时虽也吟过“饮中真味老更浓，醉里狂言醒可怕”（《定惠院寓居月夜偶出》）那样惴惴不安的诗句，但当生活安顿下来之后，樵夫野老的帮助，亲朋故旧的关心，州郡长官的礼遇，山川风物的吸引，促使他拨开眼前的阴霾，敞开了超旷爽朗的心扉。
这首乐观的呼唤青春的人生之歌，当是在这种心情下吟出的。
上阕三句，写清泉寺幽雅的风光和环境。
山下小溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。
松林间的沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。
傍晚细雨潇潇，寺外传来了杜鹃的啼声。
这一派画意的光景，涤去官场的恶浊，没有市朝的尘嚣。
它优美，洁净，潇洒……充满诗的情趣，春的生机。
它爽人耳目，沁人心脾，诱发诗人爱悦自然、执着人生的情怀。
环境启迪，灵感生发。
于是词人在下阕进发出使人感奋的议论。
这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，摅写有关人生的哲理。
“谁道”两句，以反诘唤起：以借喻回答。
“人生长恨水长东”，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不可复返，青春对于人只有一次，正如古人所说：“花有重开日，人无再少时。
六年语文(下)《浣溪沙》
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。 潇潇：形容雨声。 子规：杜鹃鸟，相传为古代蜀帝杜宇之魂所化，亦称
“杜宇”，基鸣声础凄到厉培，诗优词，中常名借师以抒一写帮羁到旅之底思。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
山脚下溪边的兰草才抽出嫩芽， 浸泡在溪水之中。松间的沙石小路 经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值 日暮，松林间的布谷鸟在潇潇细雨
基础到培优，中名啼叫师。一帮到底
上阕写了哪些景色？
上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境：山下小 溪潺湲，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽。松林间的 沙路，仿佛经过清泉冲刷，一尘不染，异常洁净。傍
晚细雨潇基潇础，寺到外培传来优了，杜名鹃的师啼一声。帮到底
上阕写的景物表现了诗人 怎样的情怀？
作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、
拓展积累
最后，让我们带着对作者身处逆境却不灰心失意的感
悟再来读一遍这首词。
浣溪沙
【宋】苏 轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无 泥，萧萧暮雨子规啼。 谁道人生 无再少？门前流水尚能西,休将白发唱 黄鸡。
基础到培优，名师一帮到底
整首词的大意： 游历蕲水县的清泉寺，寺临近兰溪,溪水向西流去。 山下溪水潺潺,溪边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼苗，浸泡在溪 水中。松林间的沙路,仿佛经过清泉冲洗,一尘不染。傍晚，细 雨潇潇,寺外传来了布谷鸟的啼叫声。 谁说人老了就不能再回到少年时代呢?你看,门前的流水尚 且能向西流淌。不要再感慨暮年时光流逝。
基础到培优，名师一帮到底
在下阕中诗人是怎么表达自己的感情的？
下阕迸发出使人振奋的议论。这种议论不是抽 象的，概念化的，而是借景抒情，以富有情韵的语 言，表达有关人生的哲理。