(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级下河中石兽
人教部编版七年级下册第24课《河中石兽》课件(共30张PPT)
点拨
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着； 第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深； 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽； 第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
课堂问答
3、这个故事说有了一个什么道理？对我们平时的生活、学习有什么启示？
点拨
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知基一，不能仅仅根据 自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
乃石性坚重，沙性松浮，湮①于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，不亦颠②乎？”众服为确论③。
是石头的特点应该是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，石兽埋没在沙里，越沉越深 罢了。顺流而下寻找它们，不是很荒唐吗？”大家都很信服，认为这是正确的言论。
1、湮（yān）：埋没。 2、颠：颠倒，错误。
3、众服为确论：大家很信服，认为 是正确的言论 。为：认为是。
6、但知其一 (古义:只，仅仅; 今义:表转折 但是，却。)
课堂问答
1、故事中主要说出了几位主要人物“他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？
点拨
第一、 寺僧以为石兽被水冲到下游了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 第二、讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去， 越来越深，只能就地挖下去找。
原文学习
3、众服为确论：大家很信服，认为是正确的言论 。
今义:有遮蔽作用的器物。
讲学家的“笑 ”是嘲笑寺僧无知，只按照常理做事，因而寻石兽而不得，说明讲学家自以为是，认为自己学识渊博和自信的心态。
一位老河兵听说后，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在上游寻找它。
如其言，果得于数里外。
5、沉焉（yān）：沉没在这条河里。
人教部编版七年级下册《河中石兽》课件PPT
本文通过寻找沉入河中的石兽的 故事，说明了任何事都不能主观臆 断，强调了实践出真知的道理。
探究延伸
● 课文阐述的事理对我们平时的 生活、学习有什么启示？
课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启 示？
启示：
看问题要全面，要综合考虑各方面因素，根据实际 情况作出全面分析，实事求是，不要主观武断；
表转折，但是
二、一词多义 为：
岂能为暴涨携之去 被 必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为 众服为确论 认为
二、一词多义
之：
闻之笑曰 代词,指顺流而下寻找石兽这件事
沿河求之 代词,指石兽.
一老河兵闻之
代词,指讲学家的话.
当求之于上流
代词,指石头.
其反激之力 的
至石之半 的
求之下流、求之地中 代词,指石兽
8、石必倒掷坎穴中 （栽倒掉入） 10、 阅十余岁
12、 尔辈不能究物理 古今异义
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
翻译：直译为主，意译为辅。
（留字、
替字法）
●1、沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉.
●2、以为顺流下矣。 （补字法、删字法） ●3、凡河中失石，当求之于上流。（调：当于上流求之。）
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
第一课时
人教部编版七年级下册《河中石兽》 课件PPT
纪昀 jǐ yún
错 误：但 知 jÌ, 不 知 jĭ
纪昀，字晓岚，清代文学家，著 名学者，乾隆十九年进士，历雍正 、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁 。
纪昀生性诙谐幽默，学问渊博， 曾任翰林院编修、侍读学士，后任 《四库全书》总纂官，并著有《阅 微草堂笔记》等。
人教版七年级下册部编版第课《河中石兽》精品课件
1.细读课文，概括四种寻找石兽的方法。
寻找经过 第一种 第二种 第三种 第四种
人物
僧 僧 讲学家
老河兵
寻找的地点
原地水中 顺流而下 原地沙下
求之于上流
结果
不可得 无迹
失败
果得于 数里外
2.分析寻找石兽失败的教训和成功的原因。 第一种方法：没考虑流水、石兽、泥沙的关系； 第二种方法：只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙的因素； 第三种方法：只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的
特殊的性质原理，切不可不加分析，拘泥于一般的道理而主
观臆断，而要根据实践情况作出判断。
特别要提醒的是：要是生活中真得碰到了这样的事，物体也
不一定会是在上游，要依据河床的具体情况，水流的湍急与
缓慢，地形等多种因素去分析，上游，原地，下游都有可能
出现 。
主题思想
这则文言小说，通过写寺僧寻石兽的过程中寺僧、 讲学家、老河兵推求沉在河中的石兽的不同结论，来说 明天下事物虽然有共同的规律，但又有各自特殊的性质 和原理，许多自然现象的发生往往有着其复杂的原因， 我们切不可仅仅根据自己对事物的一知半解和一般常理 而主观臆断。
人教版七年级下册部编版第课《河中 石兽》 精品课 件
河中石兽
人教版七年级下册部编版第课《河中 石兽》 精品课 件
壹
知识预览
作者简介
纪昀（jǐ yún） 字晓岚，别字春帆，号石云、观弈道人 清朝政治家、文学家。 主持《四库全书》的编纂以及《四库全书总目提要》的撰写上。 流传至今的，有《纪文达公遗集》和笔记小说集《阅微草堂笔记》。 《阅微草堂笔记》短小精悍，风格质朴简淡，是清代文言小说的代 表作之一，内容多为妖怪鬼狐故事、奇闻逸事，也有随笔杂谈等。
河中石兽人教部编版七年级语文下册课件(共27张PPT)
8
.
一
首
诗
的
诞
生
往
往
就
是
诗
人
一
歌
新
生
命
的
诞
生
。
诗
是
完
整
的
生
命
形
式
,
生
命
，
是
昌
耀
诗
歌
的
总
主
题
，
呈
示
生
命
，
是
昌
耀
全
部
诗
歌
的
根
本
目
的
和
内
在
逻
辑
。
9.如果是一组虽有联系但相互独立的 句子,就 要把握 它们各 自的主 旨或整 体所围 绕的话 题。仿 写一般 要求围 绕某个 中心话 题来进 行,但 也有自 拟话题 的题型 出现。
学科网
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的 一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐 为主，但于人事异闻、名物典故等也 有记述，内容相当广泛。
分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全 书”。
四、生字词
河干（gān） 棹(zhào) 铁鈀（pá） 湮 (yān) 臆(yì)
圮（pǐ）
曳(yè)
木杮（fèi）
如是再啮，石又再转，转转 不已，
像这样sù
一再翻转 停止
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 按照他的，指老河兵的
得于数里外。然则 天下之事，但知其
找到 既然这样，那么
只 yú
一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《河中石兽》写作背景
《河中石兽》的写作背景
1、作者简介：纪昀（清代）有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。
他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。
2、本文选自他晚年所作的文言笔记小说《阅微草堂笔记》。
该书主要记述狐鬼神怪故事，其中也有不少关于考据的文字。
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王安石回来后，对苏轼改他的诗极为不满 ，就将他贬到合浦。苏东坡到合浦后，一天， 他出室外散步，见一群小孩子围在一堆花丛前 猛喊：“黄狗罗罗，黑狗罗罗，快出来呀！罗 罗，罗罗，罗罗。 ”苏东坡出于好奇心，走过 去问小孩喊什么，小孩说，我们叫虫子快点出 来，好捉它。苏东坡凑近花前一看，见有几条 象芝麻大的黄色、黑色的小虫在花蕊里蠕动， 就问小孩说：“这是什么虫？”小孩说：“黄 狗虫，黑狗虫。”苏东坡离开花丛， 来到一棵 榕树下，正碰到树上有一阵清脆的鸟叫声，便 问旁人：“这是什么鸟？”旁人答道：“这叫 明月鸟。”此刻苏东坡才恍然大悟，知自己错 改了王安石的诗。
不亦颠乎？”众服为确论。
大家很信服，认为是正 确的言论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
讲学家的话 凡是
(连)表示原因 或理由
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
应当
丢失的石头，这里 指落入水中的石头
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè 代指水 的 水处啮 沙 为 坎穴 ，渐激渐深，至 咬，这里是侵蚀、 形成 坑洞 到 冲刷的意思 石之半，石必倒掷坎穴中。
时隔数日，苏东坡再次拜见王安石。这次王安石在 厅堂相迎。一番寒嘘，王安石说：“你初来乍到，第一 次来此地，老夫与你一起到后花园走走，边走边聊。” 苏东坡见王安石如此雅兴，欣然从命。 进入后花园，苏东坡大吃一惊，只见后园黄菊，落 英满地。想起擅自续了王安石的两句诗，不由得满脸通 红，无地自容。好在王安石说东道西，妄顾左右而言他 ，并未一语点破。后来苏东坡才知道，这黄州地方的菊 花独不耐风雨。一夜秋风过，满地铺黄金。 此乃是典型的只知其一，不知其二也。苏东坡这样 的大家，也有不周到的地方，何况凡夫俗子，更要谦虚 谨慎。
•
有这样一个故事：有一个庙靠近河，庙门 倒塌之后，门旁的两只石狮也掉到了河里。后 来要修庙，决定要把石狮打捞上来。有人说， 到下游去找，因为石狮被水冲走了，结果在下 游没找到。一个读书人说，石狮肯定沉到沙泥 里去了，因为石头重，沙泥轻，结果在庙前的 沙泥里也没找到。一个老水手最后说，这两个 石狮在上游，结果果然在上游打捞到了。 怎 么会到上游去呢？阅读完课文后我们便找到答 案了。
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《河中石兽》
纪昀
石楼一中教师刘兴平
教学目标
知识与能力目标：
（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
（2）培养阅读浅显文言文的能力，品味文章的写作特色。
过程与方法：
在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
情感态度与价值观：
（1）理解“实践出真知”的道理。
（2）培养学生的科学精神。
教学重点
（1）背诵全文，全文的释译。
（2）理解分析文中蕴含的深刻道理。
教学难点
铺垫手法和细节描写
课时安排：二课时
第一课时
一、导入新课，引发思考
俗话说：“没有调查，就没有发言权”。
有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。
十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。
一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。
石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、预习检测，积累常识
1、作者简介：
纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。
著有《阅微草堂笔记》等。
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
1、读准字音
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）啮（ni è）溯（sù）欤（yÚ）
检查朗读课文情况，要求准确，流利地朗读课文。
三、朗读课文，疏通文意
1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
2、再次朗读，读出句中停顿。
（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
3、借助工具书和注释理解疑难词语。
尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
4、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
5、师生共同解疑。
（词、句解疑），有疑问的同学举手示意，会的同学回答，教师指导。
（小组帮定检查：组内任意指定同学接受检查朗读和释译，错一处，扣小组一分）
四、板书设计
河中石兽
《阅微草堂笔记》纪晓岚=纪昀
五、当堂检测
1．解释下列加点词语。
（1）一寺临河干（）
（2）竟不可得（）
（3）岂能为暴涨携之去（）
（4）遂反溯流逆上矣（）
2．翻译句子。
（1）山门圮于河，二石兽并沉焉。
译文：
（2）求之地中，不更傎乎？
译文：
六、作业设计：
A.背诵并翻译《河中石兽》。
思考文中寻找石兽的几种方法。
B．背诵并翻译《河中石兽》，归纳本课古今异义和一词多义现象。
第二课时
一、复习巩固
齐读课文，回顾体裁，回忆讲述了一个什么样的故事？
二、自主学习
探究思路
1、教师过渡：故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。
2、学生思考并归纳：可分四层：
第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着；
第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深；
第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。
第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。
三、自主学习，交流探究
研析内容，理解道理
1、质疑：故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法、结果是怎么样的？
讨论并归纳：
（1）寺僧按照水冲物的常识，以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。
（2）讲学家按照石重沙松的道理，认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
结果找不到
（3）老河兵根据他几十年的实际经验，认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头一侧的时候，石头就会倒在这个洞穴中。
像这样再冲，石头再
转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
所以到上游去找。
结果找到了。
2、质疑：庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。
讨论并归纳：
第一种只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。
第二种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。
第三种常年在河边劳动，了解水、沙、石等自然事物特性，把理论知识和多年经验结合起来分析。
既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。
寺僧：片面主观没有理论的盲干
讲学家：片面主观空头理论，没有实践经验
老河兵：全面客观理论联系实际
3．质疑：作者由这个故事得出了一个什么结论？
归纳：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其一，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断
4、教师提问：你还知道哪些“但知其一，不知其二”却主观臆断，以致犯下错误或闹出笑话的事例？
学生先组内后班内交流这类小故事。
5、质疑：课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？
学生畅所欲言。
明确：为我们指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。
示例：遇到问题要具体考虑，不能想当然。
主观推理是靠不住的，实践出真知。
四、写法探究
教师提问：本文在写法上有哪些地方值得我们学习？
学生交流、教师指导明确
达成教学目标2中的“学习文章层层铺垫、运用细节描写增加文采和可读性的写法。
”
五、教师小结
本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任保事都不能根据主观推理，实践出真知。
希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。
六、板书设计
七、当堂检测
阅读理解全文后填空。
对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中”、“顺流下矣”；讲学家判断其在____________，理由是_____________ ；老水兵则判断其在________________，是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。
(3分) 这个故事说明了一个什么道理？(2分)
答：____________________________________________________ __ 作业设计
A: 课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。
B：背诵全文。
拓展阅读《阅微草堂笔记》。