部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇2024

部编版语文三年级下册小真的长头发教案３篇２０２４投我以桃，报之以李。《诗经·大雅·抑》

原创不容易，【关注】店铺，不迷路！

〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗

《小真的长头发》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进

行语言文字训练。

3、感悟文中比喻手法的生动形象。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编

故事。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！

2、指名学生读小叶和小美的谈话。师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？

3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。

【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，

既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的

内容，这是对文本教学的略处理。

二、学习课文9——12自然段。

1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢

2、指名学生回答。师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？

（1）指名学生读第9自然段。

（2）理解“垂”：课件演示

（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓

上来。

【设计意图】借助课件引领学生形象地理解“垂”的意思，引领学生说会

钓上的鱼的种类，激发学生想象力的同时与文本对话，感悟真的开心与自豪。

3、过渡：小真的头发不但能钓鱼，还能套牛呢！

（1）课件演示套牛过程。

（2）男生齐读第10自然段。

（3）理解“甩”：师生一起做运动（甩手、甩头）。师：小真的长头发甩出去套住了牛角，说明头发甩出的速度——，力度——

（4）小真的头发套住了牛，只要用劲拉啊拉的，那一整头牛都是——生接：小真的了。师采访：小真，一整头牛都是你的了，你自豪吗？开心吗？把你的

自豪与开心读出来吧。

【设计意图】课堂小运动，既活跃课堂气氛，又深入浅出地帮助学生理解

了“甩”的意思。

4、过渡：小真的头发卷来还能当什么呢？

（1）全班女同学齐读第11自然段。

（2）师随机采访女同学：盖上这样的被子，你感觉怎样？

（3）男同学想感受一下这松松软软的被子吗？男生女生合

作读11自然段。

【设计意图】随机采访，拉近学生与文本的距离，真正实现学生与文本的对话，更有利于学生对文本的理解。

5、过渡：同学们，还有更有趣的呢，快来看！

（1）课件展示：头发晾衣服。

（2）全班齐读第12自然段。

6、小结：真的长头发有哪些奇特的功能呢？你认为小真

的长头发还能做什么呢？

【设计意图】说出头发还能有哪些神奇的功能，给学生象的空间，感悟想象的神奇。

三、过渡：小真的头发那么长，会不会给小真的生活带来不方便呢？我们来听听小叶和小美的疑问。学习课文13——20自然段。

1、课件：小叶和小美的疑问。

2、默读课文13——20自然段，思考：在小真的想象中，这

些不方便是怎么解决的呢用波浪画出来。

3、同桌相说说小真是怎么解决长头发带来的不便的。

4、指名学生汇报。

（1）不方便洗头：课件展示，指名学生说，品读句子：a、抹

上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。b、头发就在河水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样。C、这两个句子用了什么修辞手法？仿说比喻句。

（2）不方便梳头：课件展示妹妹梳头，齐读句子。

（3）拖在地上：课件展示，介绍。

5、小结：读到这儿，我们不禁赞叹：这太神奇了，真是一

头令人羡慕的长发啊！我们来看看小叶和小美听后有什么反应吧。

【设计意图】借助课件，让学生说出解决不方便的方法，培养学生的口头表达能力。品读比喻句，让学生感悟比喻手法的生动形象。

四、学习课文21——22自然段。齐读小叶和小美说的话。

五、总结谈话:读完课文，你觉得小真是个怎样的孩子呢？（想象力丰富）你想做个想象力丰富的孩子吗？

六、小练笔：大胆想象，写一写，开头为：我的头发长得老长老长老长老长老——长了......

【设计意图】体现读与写的结合，激发学生展开想象，创编故事。

板书：

16小真的长头发

功能奇特：钓鱼套牛当被子晾衣服

用词准确：垂甩卷拉

不方便：河水冲头妹妹梳头变成“树林”

想象力丰富

〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【2】篇〗

小真的长头发

教案设计

设计说明

《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。引导学生展开丰富的想象是本课的重点。围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备

教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、观察，导入新课