《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）

三年级数学两位数乘两位数教案篇一

两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)

教学目标：

1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整

十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动

一、复习

1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？

板书：口算乘法

二、创设情境，提出问题：

1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？

2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：

教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

(1)你会解决这些问题吗？

(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10

(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以300×10=3000(份)同理：60×10=600(封)(10个10是100，10个60是600) 2、用你喜欢的方法解决第2个问题问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

(1)学生独立解答。a.300×30, 60×30分别表示什么？

(2)汇报口算方法：b.你怎么口算？

(3)小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整—两个因数末尾都0。两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

四、巩固新知。

第58页做一做。

(1)看谁算的对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。

五、应用知识，解决问题。

1、第60第3题。(1)独立完成。(2)同桌交流。

2、开火车口算比赛。第60页第1、2两题(得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助

)六、作业：

第61页第5、6题

七、小结：

本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？

三年级数学两位数乘两位数教案篇二

教学目标：

1.理解和掌握两位数加两位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.培养算法思维、提倡算法多样化。

3.初步体会估算在解答实际问题中的应用。

教学重难点：

1.理解和掌握两位数加两位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.培养算法思维、提倡算法多样化。

教学过程：

一、创设情境，引入

师：小朋友，你喜欢玩具吗？

师：我也喜欢玩具。(出示模拟商店)小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？

师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？

生：34+25

师：怎么计算，可以怎么想呢？

生：(复习两位数加两位数不进位算法)

二、探究新知

师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？

师：一共花了多少钱？怎样列式？

学生列式：38+25

师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。

师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。

(1)探究算法

①学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。

②全班交流、自愿板演并说想法。

③师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？

(2)归纳算法

师生共同观察、讨论：

第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的'本领进行计算。

问：你喜欢哪一种？

三、巩固练习

1.练一练

师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？

生：28+29学生汇报算法。

(1)自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的。估算结果够不够。如娃娃和足球27+25=? 50元帆船和汽车29+56=? 80元

(2)交流算法，集体评价。

(3)数学书第3题。

学生任选两题计算(可用不同算法)、组内交流核对。

2.选择。(用手势表示正确答案的编号)

(1)15+37=( )

① 42

② 52

③ 62

(2)49+24=( )+ 23 =73

① 60

② 69

③ 50

3.判断。(对的用表示，错的用表示)

(1)26+18=34 ( )

(2)75+19=94 ( )

4.请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？

38+29

27+34

47+34

34+28

25+48

48+38

5.现在每组都有100元体育用品店的购物券。请你们小组合作，用这张购物券来买体育用品，每种物品仅限一件！看看哪一组买的用品最多，总价最接近100元！

哪个小组按要求挑的体育用品最多，总价最接近100元，而且计算正确，哪组就是今天的冠军！

四、课堂小结

今天去玩具店有何收获？

三年级数学《两位数乘两位数整理和复习》教案篇三

教学内容：

第59页例2练习十四第7、8题

教学目标：

1、使学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教学重点：

探索乘法估算的方法，学会乘法估算。