统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》说课稿

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八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿

八年级语文部编版下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿一. 教材分析《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》是八年级语文部编版下册的第24课。

这首诗是唐代著名诗人杜甫创作的一首长篇叙事诗，描绘了诗人身处茅屋，遭受秋风破坏的艰辛生活。

通过对诗歌的分析，可以使学生了解唐代诗人的生活方式，体会诗人的忧国忧民之情。

二. 学情分析学生在学习这首诗之前，已经学习了一些唐诗，对唐代诗人的生平有一定的了解。

但学生在理解诗歌的意境和诗人的情感方面可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这首诗；能够理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言和形象，培养学生欣赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的基本内容和诗人的情感。

2.教学难点：诗歌的意境和诗人的情感之间的联系。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情感教学法。

问题驱动法可以帮助学生主动思考，深入理解诗歌内容；情感教学法可以引导学生感受诗人的情感，培养学生的爱国情怀。

六. 说教学过程1.导入：通过回顾已学的唐诗，引导学生进入学习状态，激发学生对唐诗的兴趣。

2.自主学习：让学生自主朗读和背诵这首诗，感受诗歌的韵律和意境。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分析诗歌的基本内容和诗人的情感。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七.说板书设计板书设计如下：唐诗三首——茅屋为秋风所破歌八.说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，包括学生对诗歌内容的掌握和诗歌欣赏能力的发展；二是对教师教学过程的评价，包括教师的教学方法、教学手段和教学效果。

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿 2022-2023学年部编版语文八年级下册

第24课《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》说课稿一、教材分析1.教材课程《唐诗三首：茅屋为秋风所破歌》为2022-2023学年部编版语文八年级下册的第24课。

2.教材内容本课主要内容是介绍唐代诗人白居易和他所写的三首诗。

分别是《赋得古原草送别》、《赋得古原草二首》、《茅屋为秋风所破歌》。

二、教学目标1.知识与能力1.了解唐代白居易的生平及其诗歌创作特点。

2.理解诗歌中的意象及情感表达。

3.学会欣赏古诗词，感受文学之美。

2.情感态度与价值观1.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美水平。

2.引导学生了解文化传统，培养文化自信。

三、教学重难点1.教学重点1.理解唐代诗人白居易的诗歌创作特点。

2.分析诗歌中的意象及情感表达。

2.教学难点1.提高学生的文学鉴赏能力。

2.解析诗歌中的深层意义，提高学生的深度阅读能力。

四、教学内容及方法1.教学内容1.唐代诗人白居易的生平及其诗歌创作特点。

2.《赋得古原草送别》、《赋得古原草二首》、《茅屋为秋风所破歌》的分析及欣赏。

2.教学方法1.讲授法：通过讲述白居易的生平和诗歌创作特点，引导学生了解唐代文化背景。

2.解读法：通过解读诗歌词句的含义及语言表达，帮助学生理解诗句中的意象与情感。

3.欣赏法：带领学生感受诗歌的意境和唐代文学的魅力。

五、教学过程1.热身——诗歌快问快答1.唐代诗歌是哪个时期的文学成果？2.《茅屋为秋风所破歌》是谁所作？3.《赋得古原草送别》表达的是什么情感？4.《赋得古原草二首》的主要意象是什么？2.导入——了解唐代诗人白居易1.介绍白居易的生平及其诗歌创作特点。

2.通过图片展示、视频讲解等方式，帮助学生更好地了解唐代文化背景。

3.分析及欣赏诗歌1.分析《赋得古原草送别》（1）引导学生阅读诗歌全文并理解诗歌的主旨。

（2）分析诗歌中的意象并解读作者的感受。

（3）通过配合音频、图片等素材来帮助学生深入了解古诗文。

2.分析《赋得古原草二首》（1）让学生分组阅读并理解上下两首诗歌的意境。

部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿

部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》说课稿一. 教材分析部编版语文八年级下册第24课《唐诗二首》包括王维的《使至塞上》和杜甫的《春望》。

这两首诗都是唐诗中的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。

本节课的教学目标是让学生理解和欣赏这两首诗，掌握其基本意蕴和艺术特色，提高学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗词鉴赏能力，但对唐诗的理解和欣赏还有一定的局限性。

他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过对诗文的深入分析，提高自己的文学鉴赏能力。

同时，学生对历史背景和文化传统的了解也有待提高，这些都是本节课需要关注的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地背诵两首诗，理解诗文的基本意蕴，把握诗人的思想感情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，学生能够掌握欣赏唐诗的方法，提高文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：学生能够了解唐诗的艺术特色，感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解两首诗的基本意蕴，把握诗人的思想感情，掌握欣赏唐诗的方法。

2.教学难点：对诗中一些生僻词语的理解，对诗人在特定历史背景下的思想感情的把握。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师引导相结合的方法，让学生在探究中学习，提高自己的文学鉴赏能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗文和相关的历史背景，帮助学生更好地理解和欣赏唐诗。

六.说教学过程1.导入新课：简要介绍王维和杜甫的生平事迹，引导学生了解唐诗的历史背景。

2.自主学习：学生自主阅读两首诗，理解诗文的基本意蕴，体会诗人的思想感情。

3.合作讨论：学生分组讨论，分析诗中的意象、节奏和韵律，交流自己的心得体会。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，解释诗中的一些生僻词语，引导学生更好地理解和欣赏唐诗。

5.欣赏与拓展：学生欣赏其他唐诗作品，对比分析其艺术特色，提高自己的文学鉴赏能力。

部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿

部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》说课稿一. 教材分析《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》是部编版语文八年级下册的第24课，本节课主要介绍了唐代诗人杜甫的这首代表作。

这首诗以杜甫自己的亲身经历为背景，描绘了他生活困苦、身处逆境的境遇，但他仍然保持乐观的心态，关心国家大事，表现出崇高的品质。

教材选取这首诗，旨在让学生体会杜甫的忧国忧民之情，感受诗歌的魅力，培养学生的文学素养。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对唐代诗歌有一定的了解。

但是，对于这首诗的背景、意境以及杜甫的思想感情，还需要进一步引导和讲解。

此外，学生对于古文中的字词、句式等还需加强理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重培养他们的文学素养和审美情趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和寓意。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。

3.情感态度与价值观：感受杜甫的忧国忧民之情，传承中华民族的优秀文化传统，培养学生的爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：理解诗歌的基本内容，体会杜甫的忧国忧民之情。

2.难点：分析诗中的意象和寓意，理解杜甫的内心世界。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论分析等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解诗歌内容。

六.说教学过程1.导入：简要介绍杜甫的生平和创作背景，引导学生了解这首诗的背景。

2.自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会杜甫的情感。

3.合作探究：分组讨论，分析诗中的意象和寓意，引导学生深入理解诗歌。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问，引导他们理解杜甫的内心世界。

5.情感体验：让学生朗读诗歌，感受杜甫的忧国忧民之情，培养他们的爱国情怀。

人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首-卖炭翁》教案

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，这可下次课上进行一些预热活动，如提前让学生准备相关资料，鼓励他们在课堂上分享自己的观点。
此外，实践活动中的角色扮演环节，虽然学生们表现得非常热情，但在具体操作过程中，我发现部分学生并未充分投入到角色中，对卖炭翁的生活状态体会不深。针对这个问题，我将在下一次教学中加强对学生的引导，让他们在角色扮演前进行充分的思考和准备，从而更好地体验角色。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生扮演卖炭翁，体验其生活状态，从而更好地感受诗人的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动的心得体会。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《卖炭翁》所反映出的社会现实”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句解读和诗人情感这两个重点。对于难点部分，如修辞手法和情感共鸣，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《卖炭翁》相关的实际问题，如“诗中的卖炭翁与现实生活中的劳动者有何相似之处？”
-文化差异：由于时代背景的差异，学生可能难以理解唐代的社会制度和风俗习惯，这是理解诗歌背景的难点。教师需要提供相关资料，帮助学生建立正确的文化认知。
-创作技巧：诗歌的艺术特色，如对比、象征等手法的运用，对于学生来说是一个挑战。教师需要通过对比分析，使学生理解这些技巧在诗歌表达中的作用。
举例说明：
-教学重点举例：在讲解“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句时，教师可以强调“南山”不仅仅是一个地点，它还象征着卖炭翁艰苦的生活环境，以及诗人对此的深刻描绘。

新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课说课稿精编新部编八年级上语文期末

新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课说课稿精编新部编八年级上语文期末下面是对新部编版八年级下语文24《唐诗三首》优质课的说课稿精编，希望对你有帮助。

一、教材分析本节课是新部编版八年级下语文第24课，属于课外阅读部分，主要内容是介绍唐诗中的三首经典篇章《登鹳雀楼》、《静夜思》、《将进酒》。

通过学习这三首诗歌，培养学生的诗歌鉴赏能力，增进对唐诗的理解和欣赏。

二、教学目标1.知识与能力（1）学习《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的背景知识，了解唐代文化。

（2）学习每首诗歌的内容及意境，并能正确理解诗歌中的意象、修辞手法。

（3）培养学生鉴赏诗歌的能力，提高学生的审美水平。

2.过程与方法（1）通过导读、课文分析、朗诵等方式，帮助学生正确理解诗歌，并加强对语言、意象的感受。

（2）提问、讨论等方式，引导学生深入思考诗歌中的意境、情感。

三、教学重点《登鹳雀楼》、《静夜思》和《将进酒》的内容及意境。

四、教学难点学生对诗歌的感受与理解。

五、教学准备教学课件、录音机、PPT、课堂练习册。

六、教学过程1.导入（5分钟）通过提问的形式激发学生对诗歌的兴趣，引导学生回忆先前学过的课文，为学习本课做铺垫。

2.新课呈现（10分钟）讲解三首诗歌的背景知识，介绍作者以及诗歌的创作背景和意义。

通过PPT和课件的展示，让学生对诗歌有一个初步的认识。

3.课文分析（15分钟）通过分析每首诗歌中的词语、意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

引导学生朗读诗歌，让学生体会诗歌中的美感。

4.课堂练习（10分钟）布置课堂练习，让学生通过填空、选择等形式对所学内容进行巩固和应用。

5.归纳总结（5分钟）总结本节课的内容，回顾重点和难点，强调学生在阅读唐诗时要注重对诗歌意境的理解和感受。

七、课堂作业布置课后作业，要求学生朗读课文，编写一篇关于自己对唐诗的感受和理解的文章。

八、教学反思通过对《唐诗三首》的教学，我主要关注了学生对诗歌的理解和感受。

第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案-2023-2024学年统编版语文八年级下册

-在课堂讨论中，难点在于如何设计开放性问题，如“诗人在诗中表达了怎样的社会观？”来激发学生的思考和讨论，同时引导学生避免重复或表面的回答。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过因环境变化而产生的感慨？”比如，当你们看到秋风中摇曳的树叶，是否会想到时间的流逝和生命的脆弱？这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的情感和哲理。
2.培养自主学习能力：引导学生运用已学知识，自主探究诗歌内涵，养成良好的学习习惯。
3.强化语言表达能力：通过课堂讨论，激发学生发表个人见解，提高学生的口头表达能力。
4.激发创新思维：鼓励学生从不同角度分析诗歌，培养创新思维和批判性思维。
5.增强文化自信：了解杜甫及其诗作，传承中华优秀传统文化，增强学生的民族自豪感。
-词语解析：掌握课文中生字词的意义，如“蓬莱”、“崩”、“咽”等。
-诗句解析：分析诗句中的比喻、拟人等修辞手法，理解诗句的含义。
-诗歌主题探讨：领悟作者关心国家、关注民生的情怀。
举例：
-在诗歌朗读与欣赏环节，重点指导学生如何通过朗读把握诗歌的节奏，如《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”的韵律感。
五、教学反思
今天在教授《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》这一课时，我尝试了多种教学方法，让学生能够更好地理解诗歌的内涵。课后，我对整个教学过程进行了反思，有几点值得总结。
首先，导入新课环节，通过提问引发学生对日常生活的思考，从而与诗歌内容产生联系。这种方式似乎很受学生欢迎，他们能够迅速投入到课堂氛围中。但我感觉问题的设置还可以更加巧妙，让学生在回答问题时，自然地过渡到诗歌的学习。

部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》

部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》一. 教材分析部编版语文八年级下册同步说课稿《24-唐诗三首》包括《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《春夜喜雨》和《登鹳雀楼》三首诗。

这些诗篇是我国古代文学宝库中的瑰宝，具有较高的文学价值和历史价值。

本节课旨在通过学习这三首诗，让学生感受唐诗的魅力，体会诗人对自然、生活和哲理的独特见解，提高学生的文学素养和审美能力。

二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的唐诗，对唐诗有一定的了解和认识。

但学生在鉴赏诗歌方面还存在一定的困难，如对诗歌意象、情感和手法等方面的把握。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，感悟诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首唐诗，了解诗人的生活背景和创作风格。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析诗歌的意象、情感和手法。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对文学的热爱，提高审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首唐诗，理解诗文内容，体会诗歌的美。

2.教学难点：分析诗歌的意象、情感和手法，感悟诗人的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在课堂上充分动起来。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍唐诗的发展历程，引导学生了解唐诗的特点和价值。

2.自主学习学生自主朗读三首唐诗，结合课下注释，理解诗文内容。

3.合作探讨学生分组讨论，分析诗歌的意象、情感和手法，分享学习心得。

4.教师引导教师针对学生的讨论情况进行点评，引导学生深入理解诗歌。

5.诗歌欣赏教师播放多媒体课件，展示与诗歌相关的图片、音乐等，帮助学生感悟诗歌的美。

6.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和手法等方面的把握。

7.作业布置布置作业：要求学生撰写一篇关于《24-唐诗三首》的读后感。

部编版语文八年级下册24 《唐诗三首》说课稿

部编版语文八年级下册24《唐诗三首》说课稿一. 教材分析《唐诗三首》是部编版语文八年级下册的一篇课文，包含了王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《将进酒》，杜甫的《春望》三首经典唐诗。

本节课的教学目的是让学生通过学习这三首诗，理解诗文内容，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习过一些唐诗，对唐诗有一定的了解。

但八年级学生的理解能力和审美能力还在发展中，需要通过教师的引导，深入理解诗文内容，体会诗人的情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三首唐诗，掌握生字词的正确书写和读音。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析诗歌、理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对古典文学的热爱，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解三首唐诗的意境，体会诗人的情感。

2.教学难点：分析诗中的意象，理解诗人的思想感情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的分析能力和理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的背景、意象等，帮助学生更好地理解诗歌。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首流行歌曲《将进酒》引起学生对唐诗的兴趣，进而导入本节课的学习。

2.自主学习：学生自主阅读三首唐诗，理解诗文内容，标记生字词。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析诗中的意象，理解诗人的情感。

4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.情感体验：学生闭眼聆听音乐，想象诗中的画面，感受诗人的情感。

6.课堂小结：学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。

7.布置作业：学生回家后，背诵三首唐诗，分析其他唐诗，提高自己的文学素养。

七. 说板书设计板书设计如下：王之涣《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

李白《将进酒》君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

【新部编版】八年级下语文24《唐诗三首》说课稿【精编】

【新部编版】八年级下语文24《唐诗三首》说课稿【精编】一. 教材分析《唐诗三首》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，主要包括王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《静夜思》和杜甫的《春望》三首唐诗。

这些诗篇都是我国古代文学的瑰宝，代表了唐诗的最高成就。

通过对这些诗篇的学习，学生可以领略到唐诗的魅力，理解其中所蕴含的深刻哲理，培养自己的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析学生在学习《唐诗三首》之前，已经学习过一些古诗文，对古代诗歌有一定的了解。

但八年级的学生在理解力和审美能力上仍有待提高。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在朗读、感悟中体会诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首唐诗；了解作者的生平和创作背景；分析并欣赏诗歌中的意象、韵律和情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析诗歌、表达能力。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养对古代文学的热爱，提高自己的审美情趣。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读和背诵唐诗；分析诗歌的意象、韵律和情感。

2.难点：理解诗人所表达的思想感情，提高自己的审美鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和情境教学法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动、直观的学习情境。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍唐诗的发展历程，引出本课的三首唐诗。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解作者生平和创作背景。

3.合作讨论：分组讨论，分析诗歌中的意象、韵律和情感。

4.课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生深入理解诗歌。

5.朗读感悟：让学生朗读课文，体会诗歌的美。

6.课后作业：让学生撰写心得体会，总结所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：王之涣《登鹳雀楼》李白《静夜思》杜甫《春望》八. 说教学评价1.学生朗读、背诵的情况。

2.学生对诗歌意象、韵律和情感的分析能力。

人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案

人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案
一、教学内容
人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》主要包括以下内容：杜甫的《茅屋为秋风所破歌》全诗，诗歌背景及作者简介，诗歌的主题思想，艺术特色分析，重点词汇解释，以及相关的思考与练习。
1.诗歌全文：引导学生朗读并背诵《茅屋为秋风所破歌》，理解诗意，感受诗人的情感。
2.教学难点
-词汇理解：学生可能对“屋漏”、“雨脚”等古汉语词汇的理解存在困难，需要教师进行详细解释。
-诗歌情感把握：学生可能难以体会到诗人在特定历史背景下的忧国忧民之情，需要通过教师的引导和分析来深化理解。
-修辞手法识别：对于初中生来说，识别和理解古诗词中的修辞手法可能存在难度，需要教师通过具体例句和比较分析来帮助学生掌握。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“诗歌在现实生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现诗歌在现实生活中的价值，分析如何将诗歌情感与现实问题相结合，并尝试提出解决方案。
其次，在教学难点与重点的讲解中，我尝试通过举例和对比的方式帮助学生理解诗中的比喻、对偶等修辞手法，但效果似乎并不理想。我观察到有些学生在分析诗句时仍然存在困难。这可能是因为我对这些修辞手法的解释不够清晰，或者是因为学生的语文基础参差不齐。因此，我打算在下一节课中增加一些互动环节，让学生通过小组合作的方式，自己发现和总结这些修辞手法的特点和作用。
-诗歌主题思想：分析诗中所表达的忧国忧民情怀，理解诗人对社会现实的深刻反思。

统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》教案

统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《唐诗三首》，使学生能够掌握并背诵其中的古诗。

2.能力目标：培养学生独立阅读古诗的能力，通过阅读和理解，提高学生的品味和鉴赏能力。

3.情感目标：让学生感受唐诗的美和韵味，培养学生对古诗文化的热爱和兴趣。

二、教学重难点重点：通过学习《唐诗三首》来使学生掌握其中诗的内容和韵律。

难点：让学生学会如何理解、欣赏唐诗。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）引导学生谈谈自己对唐诗的了解，为学生打开心扉，激发学生对唐诗的兴趣。

2.课文阅读（30分钟）（1）请学生观看《唐诗三首》的朗诵视频：（2）老师带领学生轮流朗读诗歌，让学生发现每首诗歌的特点。

（3）老师讲授每首诗歌的背景和韵律，让学生更好地理解和欣赏每首诗歌。

（4）老师分析诗歌的意境和主旨，让学生理解唐诗的深刻内涵。

（5）请学生尝试背诵其中一首诗歌，让学生体验古诗的语言韵味。

3.诗词欣赏（20分钟）（1）老师让学生欣赏唐诗创作的图片、音乐、视频等多媒体资料，让学生感受唐诗的美和韵味。

（2）老师向学生介绍唐诗的艺术特点和优美的语言形式，让学生知道唐诗的独特之处。

（3）老师提供一些问题，让学生通过讨论的方式，表达对唐诗的见解和感受。

4.课堂小结（5分钟）老师总结本节课的内容，鼓励学生在课后多背诵唐诗，提高古诗文学修养。

四、教学反思本节课通过多种形式的教学方式，让学生更好地感受唐诗的魅力和优美的语言形式。

通过阅读和欣赏，让学生的语文水平得到了很大的提高，同时也培养了学生的文化素养和审美能力。

在以后的教学中，也需要加强对文化和历史的介绍和解释，让学生更好地理解唐诗的背景和内涵。

五、教学拓展为了进一步巩固学生对于《唐诗三首》的理解和掌握，可以让学生做一些相关的课外拓展活动，例如：1.朗诵比赛：让学生进行以《唐诗三首》为题材的朗诵比赛，让学生更好地体验古诗的韵味和独特魅力。

2.品读周刊：让学生分组制作并发行关于唐诗的品读周刊，让学生更深入地了解唐诗文化，提高学生的综合素养。

第24课《唐诗三首-茅屋为秋风所破歌》教案2022-2023学年统编版语文八年级下册

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解唐诗的基本特点。唐诗是中国文学史上的瑰宝，它以精练的语言、丰富的情感和深邃的意境著称。它是我们了解古代社会、感受古人情感的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们来看《茅屋为秋风所破歌》这首诗。这个案例展示了诗人杜甫如何通过描绘茅屋被秋风破坏的景象，表达对社会底层人民生活的同情。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作，提高了他们的参与度和合作意识。但在成果展示环节，部分小组的表达不够清晰，可能是因为他们对讨论主题的理解不够深入。针对这个问题，我计划在下一节课加强引导，让学生们在讨论前对主题进行充分的思考。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到一些学生在交流过程中能够主动提出自己的观点，但也有一些学生显得比较拘谨。为了鼓励更多学生积极参与讨论，我将在接下来的教学中，多设置一些开放性问题，激发学生的思考，并适时给予鼓励和表扬。
-诗歌语言的转化运用：学生如何将所学的诗歌语言和表达方式转化为自己的写作能力，是教学的难点之一。
举例解释：
-深层含义挖掘：诗中“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”反映了诗人的忧国忧民情怀，学生需要理解这种情感产生的时代背景。
-写作手法认识：例如，诗中的“秋风”象征着社会的动荡，教师需要引导学生理解这种象征手法的运用。
最后，在总结回顾环节，我简要总结了本节课的学习内容，并提醒学生们在日常生活中学会欣赏诗歌。然而，我也意识到，仅仅依靠课堂上的讲解和讨论，可能还不足以让学生们真正领悟诗歌的内涵。因此，我计划在课后布置一些相关的阅读和写作任务，帮助学生们巩固所学，提高他们的诗歌鉴赏能力和创作水平。
其次，在案例分析环节，我选择了一个具体的案例，让学生们通过分析诗句来体会诗人的情感。这个过程中，学生们积极参与，课堂氛围较为活跃。但同时，我也发现部分学生在分析诗句时，容易陷入字面意思的理解，难以挖掘更深层次的意义。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，帮助他们发现诗歌背后的社会现实和诗人的情感态度。

【新部编版】八年级下语文24《唐诗三首》教案【精编】

【新部编版】八年级下语文24《唐诗三首》教案【精编】一. 教材分析《唐诗三首》是新部编版八年级下册语文教材中的一篇课文，包含了李白的《望庐山瀑布》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》三首著名的唐诗。

这些诗篇都是中国古代文学的瑰宝，代表了唐诗的最高成就。

通过对这些诗篇的学习，学生可以领略到唐诗的魅力，提高自己的文学素养。

二. 学情分析学生在学习《唐诗三首》之前，已经学习了一定数量的唐诗，对唐诗的基本形式和特点有一定的了解。

但学生在理解诗文内容、欣赏诗歌意境、分析诗歌表达技巧等方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首唐诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。

2.过程与方法：通过欣赏、分析和解读诗歌，培养学生欣赏诗歌的能力和文学素养。

3.情感态度与价值观：感受唐诗的魅力，培养热爱祖国传统文化和文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首唐诗，理解诗文内容，把握诗歌的主题和情感。

2.教学难点：欣赏诗歌的意境，分析诗歌的表达技巧。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等多种手段，为学生创造生动的学习情境，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的文学素养。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究诗歌的意境和表达技巧，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源，以便在课堂上创造生动的学习情境。

2.准备PPT，展示诗歌的文字和翻译，方便学生阅读和理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐诗的图片，引导学生回顾已学的唐诗，激发学生学习《唐诗三首》的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《唐诗三首》，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。

然后，教师为学生讲解每首诗歌的背景和内容，帮助学生理解诗文。

部编版八年级语文下24《唐诗三首》教案设计

部编版八年级语文下24《唐诗三首》教案设计24唐诗三首第1课时XXX一、导入新课大家都知道，在中国近五千年的历史长河中，唐朝曾是一个疆域辽阔、国力强盛、经济繁荣的时代，那么你们知道唐朝由盛到衰的转折点是什么吗？资料链接：安史之乱[见相应教学资源(官网可下载)]二、教学新课目标导学一：朗读，把握情感1．教师范读，学生听读。

正音正字。

2．学生自由朗读全诗，要求读准节奏，读出情感。

3．学生借助注释和参考资料，疏通诗文大意。

目标导学二：研读，质疑释难1．按照“开端、发展、、结局”的顺序理清故事情节，并概括诗歌的思想内容。

明确：这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的“致辞”。

诗的前四句写“致辞”的由来，也交代了故事发生的时间和地点；最后四句是结局和尾声，暗示老妇已被抓走。

老妇致辞又可分为两层：8—16句写老妇人叙述家中的不幸；17—20句写老妇人主动请求从军。

2．本文的主体部分是“吏”与“老妇”的对话，老妇的回答是从哪几个方面来说的？明确：一是服役惨景；二是家中窘境；三是被迫应役。

3．老太婆是心甘情愿去应征吗？从哪些句子可以看出来？提示：①捉住“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”，了解“一何”的寄义，体会“呼”“怒”中吏的暴虐和“啼”“苦”中妇的凄苦。

②挖掘“夜久语声绝”中“夜久”隐含的内容，老妇长时间地苦苦哀求，终究照旧被无情拒绝。

教师小结：并不是自愿，因为保护丈夫、儿媳、XXX心切，故作恳请，老妇之凄苦可见一斑，亦可见差役之刻毒。

4．从诗题看，首要人物应是差吏，但诗中对差吏描写很少，为什么不写差吏的话？明确：这是一种“藏问于答，明暗结合”的写作伎俩，差吏的话可以猜测出来。

5．这首叙事诗表现了什么主题？明确：全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。

三、板书设计XXX差吏夜捉人老妇哭诉苦难老妇自请服役战乱灾难官吏横暴忧虑时局可取之处紧扣文本特点。

统编版语文八年级下册第24课唐诗三首《卖炭翁》教学设计

初中语文八年级下册《卖炭翁》教学设计【教材分析】《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元《唐诗三首》中的一首诗歌。

作者通过叙述卖炭翁的故事，多角度刻画了悲苦的老翁形象及蛮横无理的宫使形象，揭露了统治阶级对底层劳动人民的剥削和压迫，表达了对底层劳动人民命运的同情和“以天下为己任”的济世情怀。

本单元围绕“憧憬美好的社会生活，反思现实的生存状态”的主题，选取经典的名家名篇，表现古人的哲思与情怀。

【学情分析】《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求初中生能够“诵读古代诗词，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

背诵优秀诗文80篇（段）。

”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

”八年级学生基本能够借助课下注释和工具书能读懂课文的意思，但是对于本诗中的卖炭翁和官吏的形象塑造的方法和时代意义需要教师在教学时联系时代背景进行指导和启发。

【教学目标】1.诵读诗歌，了解主要内容。

2.对比分析，把握人物形象。

（重点）3.理解感悟，感受诗人情怀。

（难点）【教学过程】一、导入——初识老翁其人初中以来，在课本上我们认识了几位印象深刻的老人：熟能生巧的卖油翁，经验丰富的老河兵，坚持不懈的愚公……今天让我们一起跟随白居易的文字跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生活，思考他的命运。

二、新授环节（一）初读——概括老翁之事朗读是诗歌学习的重要方法。

请大家齐读诗歌，要求读准确，读流畅。

读后结合注释，了解诗意。

用一句话概括诗歌主要内容。

【预设】：《卖炭翁》讲述了卖炭翁伐薪烧炭，艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事。

（概括方法：人物+事件+结果）追问：用一个字来概括卖炭翁的境遇，那就是苦。

【过渡语】看来大家在朗读时代入了自己真挚的感情。

我们也因共情而穿越。

来到大唐贞元年间，你的身份是一名记者。