统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》说课稿

统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师：

大家好！我是XXX中学的XXX老师，今天我来给大家介绍一下本次说课的内容：统编版初中语文八年级下册第二十四课《唐诗三首》。

一、教材分析

本课的核心内容是通过学习唐诗三首——杜甫的《春望》，白居易的《赋得古原草送别》，王之涣的《登鹳雀楼》来领略唐诗的魅力，了解唐代社会背景、文化底蕴和人物风貌，理解诗歌表达意境、情感、思想和人生哲理。

二、教学目标

1.知识目标：

（1）了解唐代社会背景、文化底蕴和人物风貌；

（2）理解诗歌表达意境、情感、思想和人生哲理；

（3）学习诗歌鉴赏方法，提高文学素养。

2.能力目标：

（1）能够正确朗读唐诗，并掌握基本语感和韵律；

（2）能够理解诗歌内容及其中深层含义，学会做好课文阅读

笔记；

（3）能够熟练运用诗歌鉴赏方法，提高语言表达和写作能力。

3.情感目标：

通过本课学习，让学生认识到优秀的文学作品对于个人修养和人文素养的重要性，提高学生对文学作品的热爱，激发学生对于传统文化的探究和研究兴趣。

三、教学设计

1.预习环节（10分钟）

学生通过阅读教材和课外书籍，深入了解唐代文化，积累相应的词汇和知识。

2.导入环节（5分钟）

设计一个小游戏，让学生从三首唐诗的简介中自主猜测诗的名字和内容，激发学生对于课文的兴趣，引导学生进入课堂。

3.理解、感知环节（30分钟）

（1）学生独立朗读杜甫的《春望》，了解杜甫的生平和唐代

社会背景，探究诗中表达的“布谷声碎草木香”的自然意境，学习鉴赏与自然、人生相关的诗歌。

（2）学生阅读白居易的《赋得古原草送别》，认识白居易的诗歌风格、塑造人物的方法，感悟亲情、友情、爱情等情感表达，领悟人生的多样化和挥别的深情回顾。

（3）学生学习王之涣的《登鹳雀楼》，了解作者的人生和文化背景，理解诗歌的高度凝炼，尝试从中提取诗人的思想和人生哲理。

4.归纳总结环节（10分钟）

（1）对三首唐诗进行回顾总结，加强对于诗歌内容和鉴赏方法的理解；

（2）让学生自由提问、交流和分享，更新激发学生的思维和提高学生的表达能力。

5.课后拓展环节（5分钟）

鼓励学生积极参与相应的竞赛、展览、诗歌创作等文化活动，深入挖掘文学作品中的人文价值。

四、教学重点和难点

1.教学重点：

（1）掌握三首唐诗的文化内涵和文学鉴赏方法；

（2）理解诗歌的主题和表达意境。

2.教学难点：

（1）理解古代汉语词汇、文化背景和人物风貌；

（2）掌握如何鉴赏唐诗，准确把握诗歌的意思和情感。

五、教学方法

本课主要采用自主学习、合作探究、小组讨论以及思维导图等多种教学方法，既注重学生的个性发展和自主思考，又充分发挥小组合作学习的优势，帮助学生全面提高文学素养和表达能力。

六、板书设计

【诗歌鉴赏的方法】

1.理解古代汉语词汇和文化背景；

2.掌握诗歌的格律和韵律；

3.深入理解诗歌的主旨和情感；

4.分析诗歌的表现手法和艺术特点；

5.揭示诗歌中的人生哲理和思想价值。

七、教学评价

本次课堂教学注重了学生的主动探究和合作交流，培养并促进学生的创新思维和批判思维，既注重学生的语言表达能力，也注重学生的文化素养和思想品质。此外，教学设计灵活多样，符合课程标准和课程目标，能够满足学生的不同需求和差异化的学习进程。因此，我们相信成功的课堂教学不仅能够促进学生的文化传承和文学鉴赏，还能够增强学生的内心感受和提高文学素养，让学生成为了解传统文化、认识自我和关爱他人的优秀人才。在教学中，教师可以采用多样化的教学方法，如小组合作、学生自主探究、思维导图等方式，鼓励学生积极参与并主动发掘文学作品中的内涵和价值，同时注重培养学生的鉴别能力和思辨能力，提高学生的文学素养和人文素质。

首先，在学生自主探究环节，教师可以通过布置一些课前任务，让学生提前了解唐代的历史文化背景，人物风貌和诗歌创作背景等信息，积累相应的词汇和知识点。在课堂上，教师可以采用学生自主阅读的方式，让学生先自主理解和感受诗歌，提取诗歌的主题和情感，同时放松学生的心态，让他们在愉悦的氛围中更好地掌握诗歌的内涵和艺术魅力。在此基础上，教师可以针对不同学生的阅读理解能力，设计不同难度的课堂活动，如理解古代汉语词汇、梳理诗歌的韵律格律、解构诗歌的意境和人生哲理等，全面提高学生的鉴赏能力和文学品味。

其次，在小组合作环节，教师可以把学生分组，并让他们自由交流、合作探究，从不同角度和层面探究诗歌的人文价值和表

达方式。例如，让学生针对具体的诗句和段落，搭建思维导图或制作图表，分析诗歌的结构和表达手法，捕捉其中的意象和人物形象，探讨诗歌所表达的思想和情感。在小组合作中，学生可以互相协作寻找答案，发散思维，积累新的知识和见解，同时也能提高自己的表达能力和团队合作意识。

此外，在思维导图的拓展环节中，教师可以引导学生自由发挥，在思维导图的基础上进行深入和拓展，拓宽学生的思维视野，培养学生的创新和探究能力。例如，让学生对于所学的诗歌进行主题比较或比喻替换，探讨不同诗人对于相同主题的表达方式和艺术特点，或者进一步延伸思考，探讨诗歌对于当代社会和文化的启示和借鉴意义。在这个过程中，学生不仅能够全面掌握诗歌的内涵和艺术魅力，还能够通览文学史和文化史的进程，进一步提高自己的人文素质和文化自信心。

总之，本次说课旨在通过对于三首唐诗的探究和领悟，让学生感受到古代诗歌的美与奥妙，培养学生的文学素养和人文素质，同时也能够提高学生的语文阅读和表达能力，为学生更进一步的人生探究和发展打下基础。作为一名语文教师，我们应该把握好教学的思路和路径，注重学生的主体性和综合性，提高学生的文化意识和文化自信心，让学生在优秀的文学作品中寻找自己的精神家园，感悟人生的真谛和价值。