第3课时 认识图形和钟表
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第九单元总复习
课题
第三课时认识图形和认识钟表
课型
复习课
内容分析
通过复习使学生巩固常见的四种立体图形的特征,进一步加深对所学几何图形的认识,从而形成对这些图形的表象。一方面巩固钟表中整时的认识,另一方面通过看解决整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时,培养学生养成珍惜时间的好习惯。
课时目标
知识与能力
熟练辨认长方体、正方体、圆柱和球这4种形状的物体;认识钟面,掌握认、读、写整时的方法。
过程与方法
通过复习,使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征。
情感态度价值观
通过动手操作、观察分析,培养初步的时间观念和空间观念。
教学重难点
教学重点
复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学难点
掌握数较复杂的拼摆图形的方法。
教学准备
课件,长方、正方体、圆柱、球的教具,小正方体学具,钟面模型。
教学媒体选择
PPT
教学活动
提问,师生讨论
教学过程
一、复习位置
师:说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。
学生自由交流,集体订正。
课件出示表格。
小鸡
胡萝卜
小猫虫子
师:每只小动物喜欢吃什么?它们怎么走才能吃到食物呢?
学生会说出:小兔爱吃萝卜,它先向右走3格,再往下走2格;小鸡爱吃虫子,它先向右走2格,再往下走2格;小猫爱吃鱼,它先向右走5格,再往上走3格。
【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性,并准确地用语言表达出来。
二、复习立体图形
1.玩游戏。
师:本学期我们认识了哪些立体图形?
根据学生回答,教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。
师:我们来玩一个游戏,根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸,平平滑滑一个样。
学生到讲台前挑选图形(正方体)。
师:上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸,相对两面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(学生选出球)
师:日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?
学生之间互相交流,再指名汇报。
【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法,培养学生的空间观念,提升学生自主探索、合作交流的能力。
2.分类统计。
完成教科书P109“练习二十五”第12题。
师:仔细观察,说说这个机器人是由哪些图形组成的,分别有几个,数一数再填一填。
学生独立完成,全班交流,教师展示学生作业。
学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法,例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。
3.拼一拼,摆一摆。
课件出示教科书P106第3题。
(1)师:用4个正方体可以拼成什么图形?试着动手拼一拼。
学生可能出现以下几种拼法:
对于第2种和第3种拼法,学生可能会认为是正方体,引导学生观察这是长方体,因为正方体每个面大小都一样。
(2)师:拼成一个大正方体至少需要几个小正方体?
先让学生猜一猜可能需要几个,学生可能说4个、6个、8个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。
同桌互评,看拼的大正方体最少用了几个小正方体。
根据学生的回答出示课件。
三、复习认识钟表
1.回顾钟表知识。
师:接下来我们来复习钟表的知识。关于钟表,你知道了哪些知识?
学生可能会说出:知道钟面上有些什么,认识时针、分针,会认整时,会写整时等。
2.课件出示教科书P105第1题第(6)题。
师:请把3、6、9分别填在方框里,并写出钟面上的时间。
学生填出方框里的数,并写出钟面上的时刻。教师追问:钟面上有几个数字?是按照什么顺序排列的?你怎么知道钟面上的时刻表示6时?
学生说出钟面上12个数字的排列顺序,可以用手势表示。认识整时的方法是分针指向12,时针指向几就是几时。
师:你能说说6时整时针与分针的位置关系吗?
学生会说:时针、分针成一条直线。
师:你能拨出一个整时,然后用电子表计时法表示出来吗?
学生用钟面模型拨整时,并汇报自己拨的是几时,怎样表示,师生一起评议。
3.完成教科书P107“练习二十五”第3题。
学生完成后,集体交流。
学生出现的错误可能有2种:直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的时间;把“妈妈比我晚睡1小时”当成了“妈妈比我早睡1小时”。教师针对学生的错误进行分析,明确先要写出钟面上的时刻:9时,再理解“妈妈比我晚睡1小时”就是9时再过1小时,也就是10时。
【设计意图】复习关于整时的知识,进一步巩固学生对认识整时的方法的掌握,并能解决简单的时间问题。
四、巩固应用
完成教科书P109“练习二十五”第13、14题。
师:请大家先想一想,再动手摆一摆,验证一下自己的猜想。
学生小组合作完成,教师巡视指导,全班汇报交流。
交流时先说说自己的猜想,再通过学具摆一摆、拼一拼,最后回到书上的图形,按正确的答案再想一想。
【设计意图】在手脑并用的过程中,学生经历了一系列的想象、验证活动,获得了可贵的探究体验和一定的操作经验。
五、课堂小结
师:今天这节课我们复习了位置、四个立体图形的特征,还复习了钟表的知识,你是怎样认整时的呢?你有哪些收获?还有什么不明白的地方?
板书设计
认识图形和认识钟表
作业设计
完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
教学反思
本节课的学习中需要大量的操作活动,把抽象的知识转化为直观的活动,学生在经历这些活动的过程中发展空间观念,培养观察、想象的能力。除了操作,还需要学生能准确表达自己的想法,教师需要进行评价指导,也要鼓励学生互相评价。