初二上册第一单元第一课造型的表现力教案
造型的表现力教案
造型的表现力教案《造型的表现力》我呀，一直觉得这个世界就像一个超级大的魔法盒。
在这个魔法盒里，到处都充满了造型的魔法呢。
造型，就像是这个魔法盒里的小精灵，它们有着超级强大的表现力。
我记得有一次上美术课，老师在黑板上画了一个简单的圆。
哇塞，就这么一个简单的圆，在老师的笔下像是被施了魔法一样。
老师问我们：“同学们，这个圆像什么呀？”有的同学说像个大皮球，可以拍来拍去，充满了活力；有的说像个大月亮，挂在夜晚的天空，神秘又宁静。
你们看，这就是造型的表现力呀，一个简简单单的圆就能让我们想到这么多不同的东西，就好像这个圆是一个会变身的小魔法师呢。
我的好朋友小明特别喜欢画房子。
他画的房子可有趣啦。
屋顶是尖尖的三角形，就像一个大大的帽子盖在房子上。
房子的身体是方方正正的长方形，就像一个大盒子稳稳地坐在地上。
小明说：“我画的房子，三角形的屋顶就像是房子的保护神，不管是刮风还是下雨，都能把房子保护得好好的。
长方形的房子身体呢，就像是一个结实的小城堡，里面住着幸福的一家人。
”这时候我就想，造型可真厉害呀，不同的形状组合在一起，就能变成一个充满故事的小房子，这难道不像是用积木搭出一个梦幻世界吗？在我们的生活中呀，造型的表现力无处不在。
就拿我们每天都会用到的杯子来说吧。
有的杯子是高高的圆柱体，看起来特别的挺拔，就像一个站得笔直的小士兵。
当我们拿着这样的杯子喝水的时候，是不是感觉自己也变得很有精神呢？还有的杯子是矮矮胖胖的圆形，看起来特别的可爱，就像一个小团子。
捧着这样的杯子，感觉心里都暖乎乎的呢。
这就好比不同的人有不同的性格，不同造型的杯子也给我们带来了不同的感觉。
再看看我们学校的建筑吧。
学校的大门是一个大大的拱形，就像一个弯弯的彩虹桥。
每次走进学校大门的时候，我就感觉自己像是要走进一个充满知识的童话世界。
教学楼是长长的长方体，一排排整齐地排列着，就像一个个等待检阅的士兵。
而学校的钟楼呢，是一个高高的棱柱体，它高高地矗立在那里，就像一个忠诚的守护者，时刻提醒着我们珍惜时间。
人教版八年级美术上册教学设计：第1课 造型的表现力
作品展示：
《太白行吟图》 《漓江》
《老人像》 《最后的晚餐》
《埃及金字塔》
激趣导入，引入变态发育的话题。
板
书
设
计
造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间
教
学
反
思
2、明暗：
作品展示：
《圣母玛利亚》素描 达芬奇 意大利
《女人像》线描 马蒂斯 法国
（1）两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？
（小组讨论分析）
小组回答：明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。作品展示
（1）比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（小组讨论）
小组1回答：《朝元仙仗图卷》中国画 局部 宋代 武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）
《菩萨立像》石雕 唐代 （柔美）
《宴罢》装饰画 古希腊 （疏密有致，装饰性强）
教师总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
3、体量：
指建筑物或雕塑作品等实物的物质体积。体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
例如：上海世博会沙特场馆（建筑）
双环（雕塑）
4、空间
建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
《阿尔让特伊的大道》油画 西斯莱 法国（欣赏）画家运用焦点透视法则表现空间关系，在画面中营造了一种虚拟的“三位真实”。
教学
第一课造型表现力教学设计
第一课造型表现力教学设计第一课造型的表现力教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件教学过程：播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间1、线条：展示一组图片：（学生欣赏，明确概念）我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。
）《菩萨立像》石雕唐代（柔美）《宴罢》装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强）总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？（以组为单位，进行讨论分析）师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
初中美术《造型的表现力》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1.播放一组图片
2.让学生观察与发言
3.让学生自己创作
4.总结
1.观看图片动脑思考各个造型的差异
2.观察两幅图的明暗
3.学生自己创作
4.学生自己交流发言，展示作品的美
1.激发兴趣，激发学生的探知欲
2.开动脑筋
3.激发学生自
己创作的能力
4.让学生感受美，表达美
板书设计
教师通过让学生欣赏感受，激发学生的探知欲和理解造型的表现力。充分的让学生自己动手，自己感受，自己表达，使学生全部参与学习，并找到学习的乐趣。
学生学情分析
56个学生，我们永德县小勐统中学处于云南西南的山区学校，大班额学生情况较多，条件落后，教师上课时很难顾及到所有的学生。学生的理解能力和感受能力较差。
《女人像》，《圣母玛利亚》
教学反思
线条作为主要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展。通过本节课的学习，学生全部参与学习，并找到学习的乐趣。学生能够感受到它的美，用自己的方式表达它的美。
初中美术《
基型的表现力》
姓名
教师姓名
任教学科
初中美术
学校
学校名称
教龄
19年
教学内容分析
教学内容
造型的表现力
教学目标
1.了解造型要素及它在艺术创作中的作用。2.学生通过欣赏感受，理解造型的表现力。3.激发学生的探知欲。
教学重点与难点
灵活运用造型要素分析艺术作品
学科核心素养分析
《造型的表现力》精品教案
目的培养学生进行总结及反思的能力
课堂总结
本节课深入探讨学习美术主要表现手段当中的造型表现力。对其最基本要素：线条、明暗、体量、空间分别进行了学习并赏析了其艺术风格下的作品，感受不一样的视觉效果。课后有兴趣的同学多搜集资料深入了解探讨意义的。
总结本节课的学习内容
作业布置
下节课将探讨色彩的感染力的表现手段，请提前预习并做好准备。
练一练
请欣赏以下的线条建筑艺术，互相之间尝试说说自身的视觉体验及感受。
图片
西班牙毕尔巴鄂古根海姆博物馆
明暗：
自然界物理现象，自然光线照射造成物体受光程度不同，从而产生明暗的变化，为了能呈现出完美的效果，从而在画面背景上凸显物象明暗部分。
思考交流
图片
请观察左图的小圆球判断其明暗面在哪？相互之间交流说说。
请欣赏以下体量艺术建筑并谈谈感受。
上海世博会沙特馆
图片
整体视觉呈现出简洁，饱满的碗装造型设计，具有持续的空间延展性以扩张力。
双环（雕塑）现代：
图片
整体视觉呈现出简洁，饱满的碗装造型设计，具有持续的空间延展性以扩张力。
练一练
图片
请欣赏体量建筑艺术作品，互相之间尝试说说自身的视觉体验及感受。
空间：
具体事物组成的空间关系，体现不同的视觉效果，绘画作品是以二维的平面上虚拟性来表现出空间感。
《造型的表现力》精品教案
课题
造型的表现力
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级上册
学习
目标
了解学习造型表现力的主要要素：线条、明暗、体量、空间
欣赏线条、明暗、体量、空间的艺术作品风格并谈感受及视觉效果
总结造型表现力主要要素的作用
造型的表现力教案
造型的表现力教案教案标题：培养学生造型的表现力教案目标：1. 帮助学生了解造型的概念和表现力的重要性。
2. 培养学生通过造型表达自己的想法和情感。
3. 提供学生实践机会，发展他们的造型技巧和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 通过展示一些具有强烈造型特点的艺术作品，引起学生对造型的兴趣和好奇心。
2. 引导学生观察并描述这些作品中的造型元素，例如线条、形状、质感等。
知识讲解：1. 解释造型的概念，即通过线条、形状、质感等元素来表达想法和情感。
2. 引导学生思考造型在日常生活中的应用，例如服装、建筑、产品设计等。
实践活动：1. 提供一些简单的造型练习，例如要求学生使用线条和形状来描绘一个物体或情感。
2. 引导学生尝试不同的造型技巧，例如粗细线条的运用、形状的组合等。
3. 鼓励学生通过实践探索自己的创造力，尝试不同的造型表达方式。
创作任务：1. 分发素描纸和绘图工具，要求学生选择一个主题或情感，并用造型表达出来。
2. 提供学生充足的时间进行创作，并提供个别指导和建议。
3. 鼓励学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。
总结与评价：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们在造型方面的学习成果和体会。
2. 鼓励学生分享他们的创作心得和收获。
3. 提供个别评价和建议，帮助学生进一步提升他们的造型表现力。
教案扩展：1. 组织学生参观艺术展览或工作室，让他们进一步感受和学习造型艺术。
2. 鼓励学生参与学校或社区的造型比赛或展览，展示他们的创作成果。
注意事项：1. 在教学过程中，要充分尊重学生的个人创造力和表达方式。
2. 鼓励学生勇于尝试和创新，不拘泥于传统的造型方式。
3. 提供适当的教学资源和材料，以支持学生的实践和创作。
八年级上册美术教案第一课造型的表现力
页眉内容第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教学目标1、了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其表现力。
2、学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
3、通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生学会多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
二、教学重难点1、重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
2、难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
三、教学过程（一）引入，播放一组图片艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现，造型作为创作形象的重要手段，具有丰富的表现力。
（二）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间。
1、线条：展示一组作品：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原始绘画，还是现代绘画；无论是东方艺术，还是西方艺术，都将线条作为重要的表现语言。
比较书中作品中的线条，分别带给了你什么样的感受？总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》（素描达·芬奇意大利）和《女人像》（线描马蒂斯法国）。
提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结：明暗是自然界的物理现象。
光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
自达·芬奇总结出“明暗转移法”后，它就成为西方绘画表现立体感的重要艺术语言之一。
3、体量：指建筑物货雕塑作品等实物的物质体积。
体量的差异可以产生不同的视觉效果和心理感受。
上海世博会沙特场馆（建筑）双环（雕塑亨利·摩尔英国）4、空间：建筑、雕塑以实体空间关系体现不同的视觉效果，而绘画作品则是在二维的平面上虚拟性地表现出空间感。
阿尔让特伊的大道（油画西斯莱法国）欣赏与体会：结合具体作品进行欣赏评述，体会各种表现手段在艺术作品造型中的作用。
人教版八年级上册美术教案
第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力一、教学目标（知识目标、能力目标、情意目标）知识目标: 认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段能力目标: 欣赏、感受、认识和评述不同绘画作品的造型要素与艺术表现方法情意目标: 培养学生的审美能力二、教学重点、难点教学重点：认识、了解艺术作品，主要是绘画作品的不同造型艺术表现手段难点：学生是否敢于评价美术作品中不同造型表现特点三、教学模式（或方法）启发-----欣赏------讨论------评述四、教学过程1、引导阶段①教师讲解：不论是普通儿童的绘画创作,还是著名画家的绘画创作,都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段 ,例如线条、明暗、体量和空间等，来进行表现，这些美术作品的造型要素及其运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人进行信息交流的艺术语言。
出示课题：造型的表现力（板书）2、新授课（1）线条人类早期的绘画，特别是东方的传统绘画，大多以线来进行造型表现，线条既可以具体地描绘审美对象的生动形地表现主观的审美感受和思想感情。
出示课件分组学习将学生分为五组，针对五种艺术品的表现方式进行讨论学习要求：1. 从画面中你了解到了什么，请讲给大家听2. 不同的艺术品使用了不同的材质，不同的线条表现手法带给你什么样的感受？3. 线条在艺术品中的表现特点是什么样的？教师提示：朝元仙仗图卷标——中国，白描，武宗元作菩萨立像——石雕，唐代宴罢——红绘式装饰画毕尔巴鄂古根海姆博物馆——建筑西班牙缠枝牡丹纹梅瓶——瓷器宋代发展阶段（明暗、体积、空间）结合欣赏，介绍“明暗”在绘画作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。
师生共同欣赏作品，学生谈自己对作品的看法：《圣母玛利亚》达芬奇《塔吉克新娘》靳尚宜明暗：物体表面的明暗变化，可以较好的再现光影效果，有效的凸显物象的绘画形式。
结合欣赏，介绍“体量”在作品中的地位和对绘画表现形式的影响，引导学生观察认识画作。
第一课《造型表现力》
第一课《造型的表现力》第一单元《美术的主要表现手段》第一课《造型的表现力》教课方案赏识·评论课题：《造型的表现力》教课年级：八年级教科书：人民教育第一版社八年级上册美术教课课时： 1 课时课型：赏识课教材剖析：本课是一节赏识评论课。
教材从线条、明暗、体量和空间四个方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式，旨在经过对作品的赏析，指引学生认识造型的基本因素及它在艺术创作中的作用，感觉其丰富的表现力。
教课目的：1、知识与技术目标：认识造型的基本因素及它在艺术创作中的作用，感觉其表现力。
2、过程与方法：学生经过赏识感觉、比较剖析、沟通评论等学习形式，鉴赏古今中外不一样种类的美术作品，理解造型的表现力。
3、感情、态度与价值观目标：经过本课的学习，激发学生研究新知的欲念，指引学生学会多角度理解不一样种类美术作品的造型表现力，发现身旁的美，感觉身旁的美。
4、浸透法制教育：浸透《中华人民共和国物权法》第八十九条《中华人民共和国物权法》第 89 条规定：修筑建筑物，不得违犯国家相关工程建设标准，阻碍相邻建筑物的通风、采光和日照。
教课要点 :造型基本因素在艺术创作中的作用。
教课难点：灵巧运用造型因素剖析作品。
教课准备：1、教师准备：教课方案、多媒体课件等。
2、学生准备：簿本、笔等。
教课方法：情况导入法、念书指导法、赏识法、议论法、评论法、比较法等。
教课过程：一、导入阶段：1、播放一组图片，创建情境，激发学生的学习兴趣。
2、艺术家在创作美术作品时，除了运用必定的物质资料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创建形象的重要手段、拥有丰富的表现力。
3、语言是表达意念，抒发感情，沟通信息的手段。
不一样门类的艺术都拥有自己特别的表达语言模式。
美术的造型语言是艺术家用造型的方式表达思想感情的手段和形式，它经过美术造型的基本组成因素：——点，线，面，体，明暗，色彩，空间，材质，肌理等多种视觉形式因素进行有机组合，并产生独有的视觉成效，形成了艺术家表达感情和共同沟通的工具。
造型的表现力教案
造型的表现力教案教案：造型的表现力一、教学目标：1.了解造型艺术的基本概念和特点。
2.学习造型的表现手法和技巧。
3.通过实践活动，提升学生的造型表现能力。
二、教学准备：1.教材：造型艺术相关的教材和资料。
2.教具：铅笔、纸张、彩色笔、模型等。
三、教学步骤：1.引入：通过展示一些造型艺术作品，引导学生进入主题，并讨论造型艺术的基本概念和特点。
2.讲解：介绍造型的表现手法和技巧，包括线条的运用、形状的组合、光影的处理等。
通过示例和讲解，让学生理解和掌握这些表现手法和技巧。
3.实践活动：学生进行造型的实践活动，根据老师的指导，使用铅笔、纸张等工具进行造型创作。
可以参考一些现实中的对象或者自由发挥，选择一个主题，进行造型表现。
4.展示和评价：学生完成作品后，进行展示和评价。
可以通过班级展览或者小组展示的形式，让学生互相观赏和评价彼此的作品，从中互相学习和改进。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调造型的表现力对于创作的重要性。
同时也鼓励学生继续进行创作和实践，提升自己的造型表现能力。
四、教学要点：1.造型艺术的基本概念和特点。
2.造型的表现手法和技巧，包括线条的运用、形状的组合、光影的处理等。
3.实践活动中的创造性思维和表现能力。
五、教学方式：1.讲解和示范结合：通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握造型的表现手法和技巧。
2.实践活动：通过实践活动，让学生运用所学的知识和技巧进行造型创作，提升他们的表现能力。
3.展示和评价：通过展示和评价，激发学生的创造性思维和艺术潜能，并从中学习和改进。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对造型艺术的基本概念和特点有了更深入的了解，同时也学会了一些造型的表现手法和技巧。
通过实践活动，学生有机会运用所学的知识和技巧进行创作，提升了他们的造型表现能力。
在展示和评价环节，学生互相观赏和评价彼此的作品，激发了他们的创造性思维和艺术潜能。
总体而言，本节课的教学效果较好，但还需进一步加强学生的实践操作能力和作品的展示与评价。
第1课 造型的表现力-人教版八年级上册教案
第1课造型的表现力-人教版八年级上册教案一、教学目标1.了解造型的概念和基本表现手法，掌握画法的基本原理。
2.能够描述和理解不同造型手法的表现效果，进行简单的造型练习。
3.培养学生的美学情趣，提高分析能力和审美思维的水平。
二、教学重点和难点1.造型的概念和基本表现手法。
2.不同造型手法的表现效果。
3.审美思维的培养。
三、教学内容3.1 造型的概念和基本表现手法造型是绘画、雕塑等艺术中的重要表现手段，既是再现客观事物的手段，也是艺术家主观表达世界的手段。
在不同艺术形式中，造型具有不同的表现方式和效果，但基本表现手法通常包括以下几种：1.线描：以线条勾勒物体的外形和内部结构，强调物体的分明和轮廓的明确。
2.筆觸：采用笔画、笔触等手法表现物体的色彩和纹理质感，强调色彩的曲折、变化和层次感。
3.着色：利用色彩的变化来表现物体的明暗和体积，强调不同色彩的对比和协调。
4.构成：采用形体和空间的布局手法，来表现物体的整体结构和动态平衡。
3.2 不同造型手法的表现效果不同的造型手法可产生不同的表现效果，常见的造型手法包括：1.线描：线条可以勾勒出物体的外形和内部结构，强调物体的形态、面貌和立体感，同时，线条也可以表现出物体的情感，例如用线条表现出的动态、感觉等。
2.筆觸：笔触可以表现出物体的质感和形态，使画面产生比较强烈的纹理质感，能够使画面更加的丰富。
3.着色：着色可以表现出物体的立体感和体积感，通过不同的颜色深浅来体现出物体的视觉效果。
例如，用浅色和暗色来区分物体的影子和高光。
4.构成：构成可以表现出物体的动态平衡和整体结构，通过物体的整体布局和空间的处理来达到画面的收放利用，能够让画面更加的生动。
3.3 教学方法本课采用示范教学和练习实践相结合的方式进行教学，引导学生注意造型要素的表现和对造型效果的分析和评价。
在课堂上，老师将通过精讲、情境演示等方式来强化学生对造型的理解和应用能力，让学生更好地理解和掌握造型的表现力。
人教版八年级美术上册第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力教案
第一单元美术的主要表现手段
第一课造型的表现力
一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
二、教学目标
知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
三、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
四、教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
五、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
六、教学准备：多媒体及课件。
人教版八年级上册初中美术《第1课 造型的表现力》教案
人教版八年级上册初中美术《第1课造型的表现力》教案教材分析：本课是人教版初中美术八年级上册第一单元美术的主要表现手段《第1课造型的表现力》，主要介绍了美术创作中的造型表现手段。
通过学习本课，学生可以了解不同的表现手段对作品的影响，培养学生的造型能力和创造能力。
教学目标：知识目标：1. 了解美术创作中的主要表现手段，如绘画、拼贴、拓印等。
2. 了解不同的表现手段对作品的效果和质感的表达。
能力目标：1. 运用各种工具材料，体验不同质感的物体。
2. 通过体验、比较、探究等不同方法的表现，培养学生的造型能力和创造能力。
情感目标：培养学生对自然和人物等的感受和表现能力。
教学重点与难点：重点：通过各种方法表现自己的感受。
难点：用绘画、拼贴、拓印等方法表现出物体的质感。
学情分析：学生是初中八年级的学生，具有一定的绘画基础和审美能力，但对于不同的表现手段可能存在一定的陌生感。
学生的学习兴趣较高，愿意通过实践和探究来学习。
教学过程：一、导入1. 引入话题：教师将展示一些具有不同质感的物体，如绒毛球、金属片、纸张等，让学生观察并描述它们的质感特点。
教师可以提问学生：“你们觉得这些物体的质感是怎样的？有什么共同点和区别？”通过这样的引导，激发学生对物体质感的兴趣和思考。
2. 提出问题：教师向学生提问：“你们知道美术创作中有哪些常用的表现手段吗？你们使用过哪些表现手段来表达物体的质感？”鼓励学生积极参与讨论，分享自己的经验和观点。
二、引入新知1. 呈现课题：教师引入本课的课题《造型的表现力》并解释课题的含义。
教师可以说：“今天我们将学习美术创作中的一些表现手段，通过运用这些手段，我们可以更好地表达物体的质感和形态。
”2. 分享经验：教师请几位学生分享自己曾经使用过的不同表现手段和它们的特点。
鼓励学生积极发言，并提醒其他同学进行倾听和思考。
三、知识讲解与实践1. 介绍不同的表现手段：教师依次介绍绘画、拼贴和拓印等不同的表现手段，并简要解释它们的特点和适用范围。
《造型的表现力》教案
教学设计
主备课人：刘振西共同备课人：张鸿海
时间：年月日星期
课题：造型的表现力第 1 课时
一、教学目标：（1.知识与技能、2.过程与方法、3.情感、态度与价值观）
知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
二、教学重点:造型基本要素在艺术创作中的作用。
三、教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
四、教学方法：多媒体及课件。
五、教学准备：教案
教后反思：
审批者签字：年月日---精心整理，希望对您有所帮助。
八年级美术上册 第一单元 1《造型的表现力》教案1 新人教版
《造型的表现力》教案教材分析本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。
教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备：多媒体及课件。
教学过程：一、引导阶段播放一组图片。
艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。
二、发展阶段1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间线条：展示一组图片：我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品，提出问题：比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元《菩萨立像》石雕唐代《宴罢》装饰画古希腊总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗：出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。
自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。
人教版初中美术八年级上册 第1课 造型的表现力
第一单元美术的主要表现手段造型的表现力一、教材分析：本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析，引导学生了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
二、教学目标知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。
过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。
情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现、感受身边的美。
三、教学重难点重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。
难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。
六、教学准备教师准备：教案、多媒体及课件学生准备：本子、笔等教学方法情景导入法、欣赏法、讨论法、读书指导法、评价法、比较法等七、教学过程（一）激情导入1、多媒体播放一组图片艺术家在在美术创作上，艺术作品的表现形式多种多样，不同的艺术作品都有自己的表现形式，不论是东方艺术，还是西方艺术都要运用一定的物质材料和造型艺术表现手段。
如线条、明暗、空间、肌理等多种造型要素，下面我们一起来学习今天的新课。
板书课题：造型的表现力（二）讲授新课1、造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间（1）线条表现：多媒体展示线条的（粗细疏密虚实长短急缓）的变化？学生用线条刻画人物的表情（喜怒哀乐），展示作业练习？展示一组作品：线条作为美术创作基本的造型手段之一，他在绘画、设计、建筑、雕塑各个领域中的作用都不可忽视。
作为一种基本的表现语言的方式。
下面我们一起看下线条究竟有何魅力？出示一组作品，比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？《朝元仙杖图卷》（中国画局部宋代武宗元）作品用单线白描的形式，刻画人物的疏密、虚实变化来丰富而凝练的画面，从满节奏和韵律的美。
造型的表现力教案
造型的表现力教案教案标题：造型的表现力教案教学目标：1. 了解造型艺术的定义和基本概念。
2. 学习不同形式的造型艺术表现。
3. 提高学生对造型艺术的观察和理解能力。
4. 培养学生的创造力和艺术表达能力。
教学重点：1. 造型艺术的定义和特点。
2. 不同材料和技巧的造型艺术表现。
3. 通过观察和实践进行造型艺术创作。
教学难点：1. 如何运用不同的造型技巧和材料表现意图。
2. 如何通过造型艺术表达个人情感和观点。
教学准备：1. 幻灯片或海报展示造型艺术作品。
2. 不同材料和工具，如纸张、石膏、陶土、画笔等。
3. 学生准备的纸张和绘画用具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示幻灯片或海报，向学生介绍造型艺术的定义和基本概念。
引发学生对造型艺术的兴趣和思考。
Step 2：基础知识讲解（10分钟）1. 解释造型艺术的概念和特点，如形状、体积、比例等。
2. 介绍不同的造型艺术表现形式，如立体造型、平面造型、雕塑等。
Step 3：示范和实践（15分钟）1. 示范使用不同材料和工具进行造型艺术的创作，如纸张折叠、石膏雕塑、陶土塑造等。
2. 让学生选择一种材料和技巧进行实践，创作自己的造型艺术作品。
Step 4：学生展示和讨论（10分钟）学生展示自己的造型艺术作品，并进行讨论。
鼓励学生描述自己的创作过程和选择材料的原因。
Step 5：总结与拓展（10分钟）1. 总结造型艺术的表现力和创作过程。
2. 鼓励学生尝试更多的造型艺术表现形式，如纸雕、土雕、木雕等。
教学延伸：1. 组织学生参观艺术展览，观察和欣赏不同类型的造型艺术作品。
2. 带领学生进行户外写生活动，观察和记录环境中的各种造型元素。
人教版美术八年级上册第一单元《造型的表现力》
《造型的表现力》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好（鞠躬）！我是X号考生我说课的题目是《造型的表现力》下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展示我的说课。
一、教材分析《造型的表现力》是人教版美术八年级上册第一单元第一课的学习内容，属于欣赏·评述学习领域，主要内容是引导学生了解造型的基本要素以及它在艺术创作中的作用，感受其表现力二、学情分析八年级的学生已具有一定的美术知识，并对作品有独特的观赏视角，但对造型的基本要素以及它在艺术创作中的作用还缺少了解，仍需要老师的指导和帮助。
三、教学目标基于教材和学情的分析，我啊,设定本课的三维目标如下：知识与技能目标：了解造型的基本要素以及它在创作中的作用，感受其表现力过程与方法目标：学生通过赏析、交流、评述，理解造型的表现力情感态度与价值观目标：激发学生探求新知的欲望，培养学生主动发现身边的美，感受身边的美四、教学重难点依据教学目标,我确定本课的重难点如下：重点是：了解造型的基本要素以及它在艺术创作中的作用难点是：运用造型知识评述作品五、教学方法美术教学提倡探究、实践和体验性，提倡运用灵活多变的教学方式，激发学生的求知与探究欲望。
我结合学生特点将采用如下教学方法：启发式引导法讨论法谈话法在学习过程中，我准备让学生采用自主探究学习与小组合作学习相结合的学习方式，以此培养他们自主学习的意识六、教学准备工欲善其事，必先利其器，为了上好本节课，在课前呢，我精心制作了多媒体课件。
七、教学过程下面，我将重点展示教学过程（一）创设情境导入新课能够有效提高学生的学习兴趣呢，是一节课成功的开始，因此，本节课我设计了这样的导入：上课开始，我用多媒体展示一幅街景速写，引导学生思考在绘画过程中，作者是通过哪些造型要素来表现街景的。
通过思考，学生答出线条、明暗等造型要素。
我继续问道：除了线条、明暗，还有呢？在学生期待的表情中，我引出了课题《造型的表现力》，（在这一环节，我采用谈话法创设问题情境，激发学生对造型基本要素的兴趣，巧妙地将学生引入课题内容）（二）教师引导探究新知在环节伊始，我先依据街景速写，为学生解开谜题：除了线条、明暗啊，作者还运用了建筑体量的对比和空间的延伸。
造型的表现力 教案
造型的表现力教案教案标题：造型的表现力教学目标：1. 了解造型在艺术表现中的重要性和作用；2. 掌握一些基本的造型表达技巧；3. 提高学生对造型表现力的理解和应用能力。
教学重点：1. 介绍造型的概念和表现手法；2. 引导学生通过练习和实践，提高造型表达的能力。
教学准备：1. 教室中的投影仪、投影屏幕；2. 相关的图片和艺术作品示例；3. 学生练习造型的素材和材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一幅富有表现力的艺术作品，引发学生思考与讨论。
2. 引导学生回顾之前学习的绘画基础知识，如线条、色彩等。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍造型在艺术表现中的重要性和作用。
2. 解释不同的造型表达手法，如线条的粗细、明暗对比、形状的简约与变化等。
3. 通过图片和艺术作品示例，让学生进一步理解造型的表现力。
三、示范与实践（25分钟）1. 演示简单的造型表达技巧，如利用线条的粗细和曲直来表现不同的形态与质感。
2. 分发素描纸和铅笔，让学生练习绘制简单的造型，并尝试用现实事物进行观察与表达。
3. 引导学生思考造型选择的原因，如何通过造型来传达某种情感或意义。
四、展示与分享（10分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，并就造型表达的特点和创意进行分享和讨论。
2. 引导学生互相评价与提供建议，以促进他们对造型表现的思考和提高。
五、总结归纳（5分钟）1. 与学生共同总结造型表达的重要性和技巧。
2. 提醒学生在平时的绘画实践中，要多加练习和运用造型表现力。
3. 鼓励学生欣赏和研究更多优秀的艺术作品，以拓宽造型表达的视野。
教学延伸：1. 鼓励学生在其他艺术形式中探索造型表达，如雕塑、陶艺等。
2. 让学生通过参观艺术展览或实地写生等方式，进一步感受和研究造型的表现力。
教学评价：1. 教师观察学生在实践中的造型表达能力和创造力。
2. 学生通过作品展示和分享，互相评价并提供建议。
3. 对学生的表现和进步给予积极的鼓励和肯定，并提供进一步指导和建议。
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人教版初中美术教案分享
第一单元美术的主要表现手段
第一课造型的表现力
一、课题
造型的表现力
二、课时
1课时
三、教学目标
1、知识与技能：了解造型的基本要素及其在艺术创作中的作用；
2、过程与方法：通过多媒体课件的对比展示，以讲授法、问答法、演示法，帮助学生掌握本节课的重点知识；
3、情感与价值观：提高学生的艺术欣赏能力、审美能力。
四、教学重难点
1、重点：了解造型的基本要素及其在艺术创作中的作用；
2、难点：能正确分析造型的基本要素及其在艺术创作中的作用；
四、教学准备
老师：多媒体课件
五、教学过程
（一）引入新课
多媒体展示不同艺术作品的照片，让同学们欣赏、观察、识别是什么类型的艺术品，用什么材质制作。
学生回答+老师小结：画作-壁画、油画、国画；雕塑-大理石雕塑、玉雕、金属雕塑。
大家从图片可以看出，艺术家在创作艺术品的时候，出了用的物质材料不一样外，他们运用是表现手段也不一样，不用的艺术品带给我们的感受会不会一
样呢？今天我们就来学习有哪些表现手段，感受《造型的表现力》。
（二）新课教学
1、导入，线条的表现力，观察-分析-鉴赏
提问1：大家思考一下，线条的表现形式有哪些？/线条可以进行哪些变化？
学生回答+老师小结：粗细、虚实、曲直、疏密、排列（平行/交叉）
讲授法，播放多媒体课件，结合教材中的素材，展示一组艺术品的实物和线稿的对比。
引导学生学习欣赏线条变化组合在各种艺术品类型中的运用：
雕塑-菩萨立像-外形线条、衣服线条
绘画-仙仗图-人物白描、粗细/疏密/虚实的结合、人物形态的刻画（衣带的飘动、人物神态）、画面韵味/动静/节奏
建筑-鸟巢-外型设计，曲线和直线的运用，造型独特，变化多
2、引导学生对其他造型表现力的鉴赏
多媒体课件分别展示几组其他表现手段。
明暗：多媒体课件动画展示，同一个物品，光从不同方向照过来，让学生观察其带来的不同效果；随后，用不用色温、强度的光，从同一个方向照向物品，让学生观察其带来的不同效果。
老师小结：光造成的明部、暗部，物品的立体感，强烈与含蓄。
体量：请同学复述一下教材上关于体量的定义。
多媒体展示几组不同体量的建筑物和雕塑，所带来的不用视觉效果。
空间：请同学复述一下教材上关于空间的定义。
多媒体展示几组不同空间关系的照片，讲解所带来的不用视觉效果。
（三）巩固展示
分组，每组完成一副指定艺术品从表现手段对造型的作用。
完结后上讲台讲解，老师做正向点评。
（四）小结作业
老师小结本节课重点知识，作业是选择自己喜欢的一个艺术品，独立完成一份从表现手段对其造型所起作用的报告。
六、板书设计。