一年级上册《比一比》说课稿
2024《比一比》说课稿范文
2024《比一比》说课稿范文《比一比》是小学数学六年级上册第三单元的内容，是在学生已经学习了比较大小、相等关系以及用比较词语描述大小等知识的基础上进行教学的。
本课主要教授“比”的概念和比较大小的方法。
教学目标：1. 认知目标：理解“比”的概念，学会用数值比较大小。
2. 能力目标：掌握比较大小的方法，能够独立进行比较和排序操作。
3. 情感目标：培养学生合作学习的意识，培养对数学的兴趣和喜爱。
教学重难点：1. 重点：理解和掌握“比”的概念，学会用数值比较大小。
2. 难点：比较多个数的大小，进行排序。
教法学法：本节课采用情景引入法和示范引导法相结合的教法，通过生活中的场景引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
同时，采用教师示范和学生合作的方式，引导学生进行独立学习和思考。
教学准备：准备幻灯片、绘制图表的工具、实物比较物品等教具，确保教学过程生动有趣。
教学过程：一、引入1. 老师可以带来一些实物物品，如水果、玩具等，让学生用眼睛观察、手拿着感受，然后进行比较大小。
2. 引导学生思考，为什么要比较大小？在生活中什么时候会用到比较大小的方法？二、概念讲解1. 通过幻灯片展示“比”的定义和表示方法，引导学生理解并记忆。
2. 让学生观察示范物品的属性，比如大小、长度、重量等，并进行比较。
三、比较大小的方法1. 教师通过示范和解释，介绍比较大小的常用方法，如用刻度尺测量长度、比较水果的重量等。
2. 学生进行小组讨论，自主探索并总结其他比较大小的方法。
四、练习与巩固1. 老师出示一些比较大小的题目，让学生独立完成，并进行优秀作业展示。
2. 学生进行小组合作，设计一些比较大小的活动，如比赛身高、抢大球等，巩固所学知识。
五、总结与拓展1. 教师进行知识总结和回顾，强调掌握比较大小的方法和应用场景。
2. 引导学生思考更多的比较大小的问题，拓展他们的思维能力。
板书设计：比一比- 概念：比的定义- 方法：刻度尺、秤、眼睛等- 思考：比较大小的时候还有哪些方法？通过以上说课稿，可以有效组织和展示课堂教学内容，帮助学生更好地理解和掌握比较大小的知识和方法。
一年级上数学说课稿-比一比-苏教版
一年级上数学说课稿-比一比-苏教版一、教材背景本次教案是针对苏教版一年级上册数学教材中“比一比”这一章节的内容编写的。
本章内容主要是让学生学会以物品的长度、重量、大小等为基础进行比较大小，并进一步了解数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念。
二、教学目标1.知识目标1.能够使用物品的长度、重量、大小等进行比较大小；2.掌握数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念；3.能够应用所学知识解答问题。
2.能力目标通过本次课程的学习，学生将能够：1.观察物品的特征，提高观察力；2.运用口算能力，准确比较物品的大小、长度、重量等。
3.情感目标1.培养学生观察物品的意识，以及对物品的认知能力；2.培养学生自学习惯，探究兴趣和创新精神；3.培养学生向他人请教、询问、合作的习惯和态度。
三、教学重难点1.教学重点1.比较大小的基础概念；2.数字大于小于的符号及使用方法。
2.教学难点1.学生掌握以物品的长度、重量、大小等为基础进行比较大小；2.学生掌握数学中的“大于”、“小于”、“等于”的概念。
四、教学步骤1.导入（10分钟）通过老师的举例，让学生了解比较大小的方法，并介绍要学习的内容。
2.讲授（20分钟）1.让学生观察物品的长度、重量、大小等特征，并让学生自己比较大小；2.教师介绍“大于”、“小于”、“等于”的概念，并讲解符号的使用方法；3.通过图片、模型等物件让学生感性认识“大于”、“小于”、“等于”的概念，并使用符号表达出来。
3.练习（20分钟）教师让学生自己拿出书包里的物品进行比较大小，使用数字符号表达出来，并给予学生及时的指导和帮助。
4.作业布置（5分钟）教师布置作业：对比课堂里的多个物品，找出其中的大于、小于、等于的关系，并用符号表示。
五、教学评价教学评价主要从学生的学习效果和反馈两方面进行。
1.学习效果通过对学生在课堂上练习的情况和学生的作业完成情况进行评价。
2.反馈教师将在学生完成作业后，对他们的表现进行评价和反馈。
一年级上语文说课稿-比一比-人教新课标
《比一比》说课稿一、说教材《比一比》是西师版一年级语文上册第五单元的第二篇课文。
内容是从学生熟悉的事物入手，帮助它们认识相关的汉字，在读句子的过程中建立大小、多少等概念，初步了解用比较的观点看问题。
二、说教学目标认识十个生字，会写五个生字，认识新笔画“竖提”。
知道大小、多少、长短、高矮是在比较中确定的。
三、说教学重难点重点：掌握生字和新笔画“竖提”。
难点：学会大小、多少、高矮、长短的比较，知道大小、多少、高矮、长短是在比较中确定的。
四、说教学过程由学生熟悉的事物互相比较的游戏导入，以此创造轻松愉快的学习氛围。
揭题后以对比图片观察对象，说一说它们有什么异同点，出示句子齐读。
初步达到学会比较。
接着请两位差别较大的学生上台，要求讲出二者存在的不同，孩子们也从体型、个头等方面给出了答案。
在认识高矮这对意思相反的词时，老师也加入活动中，孩子们开始认为“高”的同学和老师进行比较后，就“矮”了，通过这种方式，使孩子们知道高、矮是在比较中确定的，不是固定的，比较的对象不同，就会有不同的结果。
接下来是学习生字时间：出示带拼音的十个生字，自己拼读后齐读，男女赛读，在此过程中，适时强调容易出错的平舌音和翘舌音，注意三拼音节，以强化巩固。
小老师领读，通过这种方式锻炼孩子自主学习能力。
然后是去掉拼音开火车认读生字词，游戏组词，考察识字效果，加大孩子词汇量。
最后是书写生字：选择了“长”和“足”两个具有代表性的字进行讲解，要求观察笔画位置，在书空练习后再在课本上书写。
为加深认识，通读课文，找出反义词，补充课外的反义词儿歌，引导学生说话，说一说生活中的什么大、什么小、什么多、什么少，还列举了生活中的一些例子。
五、说板书设计根据课文内容和教学设计，板书主要是课题“比一比”和位于田字格中的“长”和“足”字。
人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》说课稿
人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第一单元第2课时比一比》，这一课时主要让学生通过观察、比较和操作，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实际操作中学会比较，并在比较中发展学生的数学思维。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是，他们的认知能力和思维能力还在发展中，需要通过实际操作和观察来学习。
此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对比较物体的大小、长短、高矮等特征有一定的认识，而有的学生可能还需要通过实际操作来理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征，并能够用语言描述出来。
2.过程与方法：学生在比较的过程中，培养观察能力、初步的逻辑思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征。
2.教学难点：学生能够用语言描述比较的结果，并能够进行初步的逻辑推理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解比较的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一组图片，让学生观察并说出图片中物体的特征，引导学生发现比较的需要。
2.新课导入：介绍比较的概念，让学生通过实际操作，学会比较物体的大小、长短、高矮等特征。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中巩固比较的方法。
4.总结提升：让学生总结比较的方法和步骤，并能够用语言描述出来。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调比较的方法和注意事项。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出比较的方法和步骤。
一年级上册数学教案 - 2 比一比｜苏教版
一年级上册数学教案 - 2 比一比｜苏教版教学目标
•了解比的概念；
•能够根据已知数据进行比的简化；
•能够计算比的大小关系。
教学准备
•教学课件；
•数学试题；
•白板、笔等教学工具。
教学过程
1.课堂导入
首先，教师可以用一些父母熟悉的物品来进行比较，例如两个苹果、三个苹果等等，让学生尝试区分它们数量上的关系，引出比的概念。
2.知识扩展
教师可以通过课件，将更多具有代表性的物品呈现给学生，再让学生将它们组合成为一个整体，从而理解更多的比的概念。
3.进行简化比
接下来，教师可以引导学生对给出的比进行简化，例如将 6：12 简化为 1：2，让学生理解简化比的过程，加深比的概念的印象。
4.比的大小关系
在引导学生理解比的意义后，教师应该启发学生思考比的大小关系，例如两个数的比如果是 3：2，那么它们的关系是什么？
5.口算练习
最后，教师可以设计一些简单的口算练习题，要求学生根据相应的条件，计算出所求的比。
课后作业
1.预习下节课的内容；
2.完成数学试题；
3.对所学内容进行总结。
教学评估
教师可以根据学生的表现，来进行如下评估： - 学生是否能够正确地解释比的概念和比的大小关系； - 学生是否能够简化比，并计算出所求的比； - 学生是否能够完成课堂练习，并准确地完成作业。
数学《比一比》说课稿
数学《比一比》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上数学教案-比一比-苏教版
一年级上数学教案-比一比-苏教版教学目标1、能够理解比较大小的含义；2、能够掌握比较大小的方法；3、能够通过比较大小排列顺序；4、能够通过比较大小解决实际问题。
教学重点1、理解比较大小的含义；2、掌握比较大小的方法；教学难点1、通过比较大小解决实际问题。
教学内容1. 比大小教学方法情境化教学法教学准备1、大小不同、颜色鲜艳的水果（如苹果、香蕉、梨等）；2、大小适中、颜色鲜艳的球类（如足球、篮球、乒乓球等）。
教学过程1、找出若干个水果，让学生将它们按大小排列。
2、让学生分组比较大小，找出每组大小的规律（如：苹果比葡萄大，梨比苹果大等）。
3、再把不同大小的球类拿出来比较，让学生总结不同物品比较大小的方法。
4、老师和学生一起总结比较大小的方法，并记录在黑板上（如：用自己的目测来进行大小比较，或者用工具（如比尺）来进行大小比较）。
教学评价观察学生比较大小的方法是否正确，并能够正确对一些简单物品进行大小比较。
2. 表述大小教学方法板书教学法教学准备1、印有数字的卡片；2、三张大图，分别用数字1、2、3表示不同大小的图形。
教学过程1、老师给学生看三张大图，并问学生哪个图形最大。
2、询问学生如何描述图形的大小，并将学生的表述写在黑板上。
3、让学生手拿卡片表述不同数字大小的方式。
4、让学生根据自己的表述，用卡片表示出三幅图形的大小关系。
5、老师引导学生总结描述大小关系的表述方式，并将它们列在黑板上。
教学评价观察学生描述大小关系的表述是否准确、清晰，能否正确表达数字的大小关系。
3. 实际应用教学方法案例教学法教学准备1、已经排好序的三组学生；2、食品包装袋。
教学过程1、让学生按照身高、年龄等因素自愿分成三组。
2、让每组学生对自己的组员进行比较，比较他们的身高、年龄等特征，找出每组相对大小的规律。
3、让学生将他们的食品包装袋按照相对大小排列。
4、让学生通过比较大小解决实际问题（如：排队、买东西等）。
教学评价观察学生是否能够灵活运用大小比较的方法解决实际问题。
人教版小学数学一年级 比一比：比长短 说课稿
人教版小学数学一年级比一比：比长短说课稿一．明确内容说教材：今天我说课的内容是《比长短》，《长短》是人教版小学数学一年级上册第二单元中的第二节，教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学，丰富了教学内容。
比“长短”是学生在了解比“多少”、“同样多”的基础上学习的，同时又为比“高矮”做了必要的准备。
教材以一幅主题画作为教学资源，呈现出物体有长有短，通过两支铅笔的比较，抽象出长短两个概念。
做一做的内容是启发学生用自己身边的物体比较，进一步体验比较的一般方法。
练习一中的5、6题，渗透出了比较的其它方法。
二、学情分析：低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了一些关于“比长短”的感性经验。
而且在日常交流中能够正确地运用“长”和“短”这类词来形容，并且在上一节课“比多少”的教学中，就已经让学生对“比”的方法有一些理解，因此这堂课的教学，在学习新知识的基础上，也是孩子们尝试将学习方法用来实践的过程。
这也是我的一个教学理念，就是在教学中让孩子不仅学到知识还要学到方法。
三、教学目标的确立根据《数学课程标准》对本学段的要求，结合教学内容和一年级学生的认知规律，本课时我制定如下教学目标：1、知识目标：通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2、能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3、情感目标：培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
四、联系实际说教法和学法本节课是一年级的教学，针对孩子好奇心强，表现欲强烈的特点，本节课我采用趣味式教学，新课伊始，我创设猜一猜的游戏，一下子勾起了孩子浓厚的兴趣，课堂变得活跃起来了，让孩子在接下来的实践活动中体验到成功的喜悦,在轻松愉快中掌握了知识。
本节课采用小组合作的教学形式，引导学生从体验中概括出谁比谁长，谁比谁短。
通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参与知识的形成过程。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿比一比，才知道谁更出色。
说课作为教师教学工作中的一项重要内容，不仅是展示教学水平和专业素养的机会，更是提高教学质量和效果的有效途径。
本文将从说课的定义、重要性、内容要点、说课技巧和注意事项等方面进行详细阐述，帮助教师更好地准备和进行说课活动。
一、说课的定义1.1 说课是指教师在教学活动中，对自己的教学设计和实施进行系统性、有条理地讲解和阐述的过程。
1.2 说课是教师在教学活动中对教学内容、教学目标、教学方法、教学手段等方面进行解释和说明的过程。
1.3 说课是教师在教学活动中对学生进行指导和引导的过程，是教学过程中的重要环节。
二、说课的重要性2.1 说课是教师展示自己的教学水平和专业素养的重要机会，可以体现教师的教学理念和方法。
2.2 说课是提高教学质量和效果的有效途径，可以帮助教师总结和反思教学过程，不断改进和提高教学水平。
2.3 说课是促进教师与学生之间沟通和交流的重要方式，可以增强师生之间的互动和理解。
三、说课的内容要点3.1 教学设计：介绍教学内容、教学目标、教学重点和难点等。
3.2 教学过程：描述教学步骤、教学方法、教学手段等。
3.3 教学反思：总结教学效果、教学体会、教学改进等。
四、说课的技巧4.1 言简意赅：言之有物，重点突出，避免啰嗦和冗长。
4.2 生动形象：用生动的语言和形象的比喻来说明教学内容，引起听众的兴趣和共鸣。
4.3 互动交流：与听众保持互动和交流，及时回答问题，解决疑惑，增强说课效果。
五、说课的注意事项5.1 注意语言表达：用简练、准确的语言表达教学内容，避免使用生僻词汇和难懂的术语。
5.2 注意声音语调：注意语速、语调和音量的控制，保持声音清晰、有节奏感，让听众听得明白、听得入神。
5.3 注意仪态举止：注意仪表仪态，保持自信、大方的形象，展现教师的专业素养和魅力。
总之，说课是教师教学工作中的一项重要内容，通过认真准备和精心讲解，可以提高教学质量和效果，展示教师的教学水平和专业素养，促进师生之间的交流和理解。
人教课标版一年级语文《比一比》说课稿
人教课标版一年级语文《比一比》说课稿
《比一比》说课稿
一、说教材
1、教材简析
《比一比》是人教课标版小学语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，第二部分是词语，第三部分是一则韵文。
主要通过对农家小院具体事物的比较，为学生提供识字的生活环境和语言环境。
根据教材的特点，及《语文课程标准》提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，本课的教学目标确定如下：
2、教学目标
（1）知识目标：在本课中，要求学生学会12个生字，8个词语，认识1个偏旁“土”，正确流利地朗读韵文。
（2）能力目标：要求学生通过学习，提高识字能力和朗读韵文的能力，掌握识字的方法。
（3）情感目标：通过让学生采用多种方式朗读韵文，感受农家小院的美丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的热爱。
3、教学重难点
我打算用两课时完成本课教学，现在我说课的内容是第一课时，这课时的教学重难点是识字和学词。
《比一比》说课稿
《比一比》说课稿比一比是一种教学方法，通过比较和对照的方式匡助学生更好地理解知识。
下面将从五个方面详细介绍比一比说课稿。
一、比一比的定义和作用1.1 比一比是指通过对照两个或者多个事物的相同和不同之处来匡助学生理解知识。
1.2 比一比的作用是激发学生的思维，匡助他们更深入地理解知识，提高学习效果。
1.3 比一比能够培养学生的分析和判断能力，提高他们的综合素质。
二、比一比的实施方法2.1 选择合适的比较对象，确保比较具有代表性和对照性。
2.2 设计比一比的活动，包括比较的内容、方法和形式。
2.3 引导学生进行比较，激发他们的兴趣和思量，促进他们的学习。
三、比一比的教学效果3.1 比一比能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 比一比能够匡助学生深入理解知识，提高他们的学习效果。
3.3 比一比能够培养学生的思维能力和判断力，提高他们的综合素质。
四、比一比的注意事项4.1 避免比较内容过于复杂，确保学生能够理解和接受。
4.2 注意比较对象的选择，确保比较具有代表性和对照性。
4.3 引导学生进行适当的讨论和思量，促进他们的学习和成长。
五、比一比的评价和展望5.1 比一比是一种有效的教学方法，可以提高学生的学习效果和综合素质。
5.2 未来可以进一步探索比一比的教学方式和方法，不断提升教学质量。
5.3 比一比将在教学实践中得到更广泛的应用和推广，为学生的学习和成长带来更多的益处。
通过以上内容的介绍，我们可以看到比一比是一种有效的教学方法，可以匡助学生更好地理解知识，提高他们的学习效果和综合素质。
在今后的教学实践中，我们可以多加利用比一比这种方法，不断提升教学质量，促进学生的全面发展。
人教版小学数学一年级《比一比》教学说课稿
《比一比》大家好！今天我将给大家带来一节有关数学的课程，主题是《比一比》。
在这堂课中，我们将学习如何比较物品的大小或数量。
让我们开始吧！【导入】首先，我会给孩子们展示一些具有大小差异的物品，例如水果、玩具和图形卡片。
我会问孩子们这些物品中哪个大、哪个小。
我们将一起观察这些物品，并尝试比较它们的大小。
【目标】在这堂课中，我们的目标是学会比较物品的大小或数量。
我们将学习如何使用词语和符号来表示物品的大小关系，并通过练习来加深对比较的理解。
【呈现】接下来，我会使用一些具体的物品，如积木、水果和图形卡片。
我会逐个向孩子们展示这些物品，并请他们比较它们的大小。
例如，我会问孩子们哪个积木更长，哪个水果更大，他们会用手指或语言表达出自己的观察结果。
【操练】在这一部分，我会给孩子们分发一些练习册或工作纸。
上面会有一些图片或数字，孩子们需要比较它们的大小或数量，并用适当的词语或符号填空。
我会逐个巡视每个学生，确保他们都能正确地比较，并填写正确的答案。
【总结】最后，我们将进行总结。
我会请一些学生上前展示他们完成的练习册，并让他们解释自己是如何比较物品的大小或数量的。
我会强调比较的重要性，并鼓励孩子们多多练习，提高他们的比较能力。
【拓展】如果时间允许，我会给孩子们一些额外的挑战。
例如，我会给他们一些更复杂的比较问题，让他们思考并给出合理的答案。
我还可以使用一些游戏或数学工具，如排序卡片或天平，来帮助孩子们巩固他们的比较技巧。
【归纳】通过这堂课，我们学会了如何比较物品的大小或数量。
我们通过观察物品、进行实际操作和练习，提高了我们的比较能力。
希望同学们能够继续努力，多多练习，成为优秀的小数学家！好了，这就是今天的数学课程《比一比》的说课内容。
希望孩子们在这节课中能够学到知识，感受到数学的乐趣。
谢谢大家！。
第2单元第1课时 比一比(教案)-苏教版-一年级数学上册
第2单元第1课时比一比（教案）-苏教版-一年级数学上册
一、教学目标
•知道什么是“比”
•能够在同一类别中进行简单的比较
•能够在不同类别中进行简单的比较
二、教学重点
•理解“比”的含义
•进行简单的比较
三、教学难点
•进行不同类别的简单比较
四、教学过程
1. 导入新知识
•教师出示一些不同大小的物品，请学生根据颜色、形状、大小等因素进行比较，并找出最大的一个，引导学生感受比较大小的过程，引出“比”的概念。
2. 讲解新知识
•谈论物品的大小，教师向学生介绍比较的概念，并展示相同或不同大小的物品进行比较。
•向学生解释比较的含义，强调比较时需要考虑物品的相同点和不同点。
3. 理解“比”的概念
•以同类别中物品的大小为例，让学生猜测两个物品的大小，并让他们比较两个物品的大小，引导学生理解“比”的含义。
4. 进行比较
•教师出示相同或不同类别的物品让学生进行比较，引导学生根据物品的大小、形状、重量等因素进行比较。
•通过漫画、实物等形式巩固学生对比较的认识。
五、教学方法
•形象教学法
•比较法
六、教学资源准备
•各种大小、形状、颜色不同的物品
•比较的图片或拼图
•比较的绘本故事
七、课堂实施与反馈
•学生根据自己的实际情况进行比较，教师及时进行指导和帮助。
•教师进行课前评估、课中反馈，及时了解学生的掌握情况。
•课后布置练习作业，巩固学生的比较知识。
苏教版一年级上册小学数学说课稿 二 比一比(7)
苏教版一年级上册小学数学说课稿二比一比(7)一、教学内容本次课讲解的是苏教版一年级上册小学数学第七课《比一比(7)》。
教学重点：1.掌握比较大小的方法，即认识大于、小于、等于的符号。
2.能够通过比较大小来对数进行排序。
3.发现数与数之间的大小关系，培养观察力和思考力。
教学难点：1.通过比较大小来对数进行排序，学生需要较强的理解和归纳能力。
2.认识大于、小于、等于的符号，对学生的思维能力要求较高。
二、教学目标1.能够掌握大于、小于、等于的符号，正确比较大小；2.能够通过大小关系对数进行排序；3.能够运用所学知识解决实际生活问题。
三、教学过程1. 导入新知识首先，我向学生们提出以下问题：“你们有没有遇到过比较大小的情况？比如排队，大小关系等等。
”待学生回答后，我引导他们探究比较的意义，并引出本课的学习内容。
2. 学习新知识接着，我通过简单的示例来引导学生掌握大于、小于、等于的符号，并进行纸上练习加深印象。
为了更好地理解，我也用实物模拟大小比较的方法来进行教学。
3. 巩固知识点通过举例，我让学生们对比大小，辨别大小，将数字进行排序。
此过程中，我鼓励学生们积极发表自己的看法，启发他们理解数字之间大小的关系。
并通过游戏、小练习等形式来加深学生对数字大小的认识。
4. 小结归纳最后，我会以综合性问题测试学生掌握情况，帮助他们总结已学知识。
此外，我也会根据学生的掌握情况，针对可能出现的错误进行补充教学。
四、板书设计符号名称>大于<小于=等于3已知大小数字需要比较的数字五、教学反思本次课程设计重点在于通过实物模拟和游戏等形式，激发学生的主动学习和思考。
我在教学过程中也积极参与互动，在引导学生思考和询问问题时，避免了教书匠气息，真正做到了让学生参与到知识的探究中。
通过这种交互式教学方式，我相信学生们能更轻松地掌握所学知识，也能更好地培养独立思考和创新能力。
《比一比》说课稿(6篇)
《比一比》说课稿（6篇）《比一比》说课稿1一、文本解读。
《比一比》是人教版学校语文第一册识字二的一篇识字课，课文主要有三部分，第一部分是一幅农家小院的情景图，秀丽的农家小院、温馨的生活场景。
其间有黄牛、花猫的悠然；有鸭子、小鸟的嬉闹；还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜美。
朗朗上口的韵文，诵读间会体会到一种暖暖的情感。
其次部分是八个词语，第一行词语是动物名称，其次行词语是果实名称。
第三部分是一则韵文。
韵文浅显易懂，节奏感强，朗朗上口，特别适合儿童朗读。
“一个大，一个小，一边多，一边少”是一种简洁的比较，韵文运用了很多量词。
在韵文的字里行间，我们可以依稀看到一个孩子在院子里跳动，玩耍的身影，听到孩子悦耳的童音。
本课主要通过对农家小院详细事物的比较，为同学供应识字的生活环境和语言环境。
所以本课的重点是理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，熟悉“黄、猫、杏”等12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。
难点是理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
而同学门已经把握了一些简洁的识字方法如加一加，减一减、换一换等方法，但一班级孩子留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决问题的关键。
在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言；形式多样的识字嬉戏；活泼好玩的朗读方式，从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，到达识字和学词的目的，提高识字力量。
二、基于以上的理解及同学的特点确定本课的教学目标如下：1、借助拼音能正确读出并记住12个生字，8个词语，熟悉1个偏旁“土”和一个新笔画“”，能规范地书写4个字。
2、利用图片，理解“多少”“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、通过多种方式正确流畅地朗读韵文，感受农家小院的秀丽和农家温馨的生活场景，从而激发对生活的喜爱。
三、为了到达以上教学目标我把教学过程分为以下几个板块：〔一〕激情导入在情境中识字。
课的第一锤要敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。
一年级上册语文教案《比一比(第2课时)》人教(部编版)
一年级上册语文教案《比一比（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标•知识与能力：学生能够掌握比一比的基本概念，理解比较大小的方法和技巧。
•过程与方法：培养学生观察、分析和比较的能力，激发学生学习兴趣。
•情感态度价值观：培养学生积极参与的态度，乐于比较、分享和合作。
二、教学重点•掌握比一比的基本概念。
•理解比较大小的方法和技巧。
三、教学难点•运用比较大小的方法进行实际比较。
•理解不同场景下的比较。
四、教学准备•课本《比一比（第2课时）》•教学投影仪•黑板、彩色粉笔•学生练习册五、教学过程1. 开场（5分钟）•教师引入比一比的概念，和学生讨论平时生活中常见的比较大小的场景。
2. 导入新课（10分钟）•呈现课文内容，与学生一起朗读并讲解生词。
3. 比一比活动（15分钟）•让学生分组进行小组活动，比较不同物品的大小、长短等。
引导学生讨论如何进行比较，记录结果。
4. 课文学习（15分钟）•分段讲解课文内容，帮助学生理解故事情节，让学生回答相关问题。
5. 讨论交流（10分钟）•整合小组讨论的结果，引导学生发表自己的观点，分享比较的方式与体会。
6. 拓展练习（15分钟）•分发练习册，让学生完成相关练习题目，巩固所学内容。
7. 总结反馈（5分钟）•教师对本节课学习内容进行总结，提醒学生注意反思和复习。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了比一比的基本概念和方法，培养了观察、分析和比较的能力，提高了学生对大小、长短等概念的理解。
七、课后作业•完成课堂练习册上的相关练习题。
•回家观察身边的物品，进行大小、长短等的比一比活动。
以上教案为一年级上册语文教案《比一比（第2课时）》人教（部编版），希服能够对教学有所帮助。
一年级数学比一比长短和高矮说课稿
一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮”，是数学一年级上册第4、第5页上的内容。
1．教材从生活实际动身，第一通过客厅里的生活画面引导学生观看、比较，熟悉长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方式，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。
教学重点是明白长短、高矮的含义，初步知道直接比较长短、高矮的思维方式。
教学难点是把握比较的标准和方式，会用正确的数学语言表述比较的结果。
关键是体会比较的方式，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。
2．本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不适应，容易“坐不住”。
因此，我尽力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。
如，通过小熊邀请大伙儿参观客厅来导入新课、引导学生发觉客厅的数学秘密；用小故事来串联“想一想做做”的题目；通过“发觉奖”、“合作奖”“秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习踊跃性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习气氛。
3．由于学生在幼儿园已经学会识别物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积存了比较丰硕的关于长短、高矮的感性熟悉，能够说学生对长短、高矮有了必然的初步熟悉。
因此本节课上我让学生在观看客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方式，并指导学生用√或Ｏ来表示。
另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的成心义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等），让学生探讨、体验比较的方式，培育认真观看和解决实际问题的能力。
4．在教学中，我还通过找身旁的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生取得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的目光观看周围事物。
课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。
让学生的学习再也不局限于课堂；学习的指导者也再也不局限于教师；学习的内容也再也不局限于书本，能够是整个世界。
《比一比》说课稿7篇
《比一比》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版一年级上册小学数学说课稿 二 比一比(2)
苏教版一年级上册小学数学说课稿二比一比(2)一、教学内容本节课程为小学数学苏教版一年级上册的第二单元，主要内容是比一比。
具体来说，本节课程是比一比中的第二部分，主要涉及到比大小的概念以及如何通过比大小来进行排序。
二、教学目标在本节课程中，学生将学会：1.认识比大小的符号，包括“大于”、“小于”和“等于”；2.理解通过比大小来进行排序的方法，并能够根据给定的数字进行排序。
三、教学重点和难点教学重点1.比大小符号的认知；2.通过比大小来进行排序。
教学难点学生对比大小的符号理解不深，容易混淆。
四、教学过程1. 导入环节（1）教师用一些有趣的图片或物品让学生用比一比的方式进行大小比较。
（2）问学生使用比一比的方式有什么好处，如排序、量化等等。
2. 正文（1）教师出示数值数字，让学生熟悉数值大小。
（2）教师教授“大于”、“小于”和“等于”符号，让学生掌握使用这些符号表示大小关系。
（3）教师出示一些数字和图形，让学生练习使用比大小符号。
（4）教师出示一些数组，让学生通过比大小来进行排序。
（5）教师让学生练习两种排序方法：从小到大排序和从大到小排序。
3. 总结环节在本节课程的最后，教师与学生一起回顾本次课程的重点，帮助学生巩固和理解本节课程学到的知识和技能。
五、板书设计大于小于等于><=六、课后作业1.利用比大小符号完成如下表格。
数字符号数字10 ? 158 ? 425 ? 187 ? 116 ? 312 ? 92.完成一道与比大小排序有关的练习题。
七、教学反思本节课程中，应注重让学生实际操作，尽量减少听讲的时间。
教师要注意学生的情绪变化，及时调整教学方式，让课程更加生动有趣。
此外，对于数学概念理解不深的学生，需要进行重点辅导，并通过练习题来检验学生的掌握程度。
苏教版数学《比一比》说课稿
苏教版数学《比一比》说课稿苏教版数学《比一比》说课稿一、说教材分类和比较是重要的数学思想方法，也是同学学习其他数学学问的基础。
本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小伴侣的对话，引发同学利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。
通过“在情境图中找一找，比一比”，让同学自己探寻可比的对象，选择比较的标准来“比”，给同学较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以进展为宗旨”的素养训练新理念和目标。
二、说目标1、学问与技能（1）、通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
（2）、让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较力量。
2、过程与方法（1）通过观看、操作等活动在老师的引导下，使同学能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和相互沟通自己的想法。
，（2）充分关注同学的学习过程，对主动参预、勇于相互沟通的行为赐予充分的确定和表扬。
3、情感、态度与价值观使同学经受比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生奇怪心和兴趣。
三、说重点、难点重点：通过观看、操作等活动，使同学学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。
难点：让同学在比一比的过程中形成初步的观看、分析、比较能四、说教学策略1、说学情依据日常的生活阅历，同学对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导同学考虑比较的多种方法。
2、设计理念本着让同学学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。
设计了肯定要让同学在自己的亲身经受中感悟、体会、熟悉。
基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让同学去动手实践，感受数学学问就在身边。
3、教具预备：多媒体课件、气球、弹力球五、课前嬉戏：对口令。
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一年级上册《比一比》说课稿
情境中识字应用中发展
——《比一比》说课稿
一、说教材及学生
(先板书课题)
各评委老师，上午好。
今天我说课的题目是《情境中识字，应用中发展》。
说课的内容是人教版第一册识字二里边的第一课《比一比》。
它由一幅情景图、8个词语和一篇韵文组成。
打开课本，首先印入眼帘的就是这幅农家小院的情景图。
你看，这农家小院是多么美丽、多么温馨、多么有趣!一边儿，花猫呼呼地酣睡，黄牛悠闲地吃草，成熟的果子对着你笑。
另一边儿，头戴草帽的农家娃，"叽——"的一声飞上房顶的小鸟，一群"嘎嘎"欢叫的鸭子。
别说孩子们，连我也喜欢上了这幅图。
课件中，插入黄牛、鸭子等动物的声音。
相信孩子们会更喜欢的。
图下有8个带拼音的词语。
按照动物、水果分两组呈现。
这些事物都能在情景图中找到。
随后是篇琅琅上口的韵文，内容浅显易懂，节奏感极强，学生肯定都爱读，所以可以借助多种形式的读韵文来巩固生字词。
而韵文中的“比一比”更是增添了农家生活的情趣。
一个大，一个小，一边多，一边少，这是一种简单的比较，更是一种充满童趣的比较，任你读过多少遍总还想再读。
读着读着，你的脑海里就跳跃出一个孩子的身影，他在院子里蹦啊跳啊拍手啊吟唱啊。
至此，情景图也就变活了。
字词是反映客观事物的抽象符号，一年级学生有时很难建立起字词与它所反映的事物的联系。
比如说“猫”大家都能想象，可是“花猫”是怎样的，学生就不一定都能想象。
对于形象思维活跃的一年级孩子来说，这种图文结合、儿歌类的课文是最有吸引力的，所以我确定本课的教学重点是引领孩子在情境中自主地识字学词，从情景图中生发开去，力求识用结合。
低段孩子普遍对字音敏感，而对字义比较漠视，所以经常出现"同音别字"的错误。
课文中有"一颗枣"的"颗"，我们要注意引导学生比较"
一棵树"的"棵"，探究辨别两个" ke"的不同用法。
同时我们这里的孩子对于"杏子"不是特别熟悉，而插图中的杏子个儿太小，所以要补充"杏子"的有关图片。
二、说目标
基于以上考虑，我预设了以下三个目标：
1、通过丰富多彩的教学情境和游戏活动，学生能准确认读12个生字，并在认字中，认识新偏旁"提土旁";
2、通过"牛与羊"的比较，"小与少"的对比，学生能在观察、操作中规范、端正、整洁地书写四个字，并认识新笔画"竖钩"。
3、通过多种形式的朗读，学生能正确、流利地朗读课文，自由说出读后的感受，在阅读和实践中积累量词。
三、说教学流程及设计意图
为达成这三个预设目标，我安排了三个教学版块：一创设情境，识字学词;二比较观察，指导写字;三反复读文，拓展延伸。
兴趣是最好的老师,小学生学习动机的激发与维持,更多地是借助他人的肯定、课堂气氛、情境创设等外在因素。
所以，我打算用带来新朋友的方式导入课文。
老师以农家孩子牛牛的口吻与学生对话，并邀请大家去做客，接着就带孩子们来到牛牛家的小院子。
课件出示情景图。
(都说，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的。
所以我引出"牛牛"这个农家孩子的形象，来迎合低年级孩子好奇心强的特点，以期一开始就能激起学生识字学词的欲望。
你想，学的字词都是朋友家的东西，是不是学得更起劲了?那么为什么将这个孩子取名为牛牛呢?主要是考虑到后面的写字：在写牛字时可以这样引导评价：我叫牛牛，你能把我的名字正确、漂亮地写下来吗?哦，你把我的名字写的太漂亮了，谢谢你。
)
在来到牛牛家的小院子后，可以借助课题鼓励学生从整体到局部地看图说话：小朋友们，我们首先就来比一比谁的眼睛最会观察。
你觉得牛牛家的小院怎么样?你从哪看出来的?随着孩子们的表述，逐个在图上出示文中的8个词语。
其中生字用上醒目的颜色。
先不带拼音，
如果学生发音不准，再出示拼音拼读。
之后又去掉拼音认读词语。
在学生能够正确认读词语的基础上，出示单个的生字认读。
说说自己还在哪看到过这些字。
有什么好办法记住生字。
给生字宝宝找找朋友。
(整个设计都是考虑到孩子们先口语后书面的认知规律。
有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
并鼓励在生活中认字，既能达到识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。
) 低段孩子学得快，忘得也快。
所以生字的复现与巩固相当重要。
在巩固生字这一环节，我主要是设计了几个游戏活动。
第一是递进式开小火车复习，可以开单轨，也可以开双轨。
首先是生字宝宝专列，然后是词语朋友专列，接着是短语伙伴专列。
比如：黄--黄牛--一头黄牛。
(开火车的游戏虽然已经是个老游戏，可是只要稍加装饰，孩子们仍然喜欢玩。
)
第二个游戏是合作走迷宫。
就是说，需要小组里每个人各认一个字，全部正确大家才能一起安全脱险。
(这样做的目的主要是让孩子从小有团结合作的意识。
)
第三个是拼字游戏。
主要是针对几个合体字：猫、边、群、颗、堆。
(通过这一游戏，强化孩子们利用熟字加偏旁的识字方法。
同时还可以在拼字中认识提土旁。
)
第四就是将生字带到韵文里，通过听读、自由读、指名读、分组对读、拍手读等多种形式的朗读来巩固识字。
写字指导。
四个字可以分成两组，关注牛和羊的共同点，注意小和少的不同点。
让学生在比一比中，学会观察与说字;在看一看中，学会"先中间后两边"的笔顺规则。
写完了后，通过实物投影展示评价孩子的书写，给写的棒的字画上星星。
接下来我说说第三个版块--学习韵文，拓展延伸。
课程标准指出：在发展学生语言能力的同时，既要发展他们的思维能力，又要激发学生的想像力和创造潜能。
这一课里的量词和生活有密切联系，有些量词的使用是约定俗成的;有些量词的使用则体现出一定的规律性，如"颗"多用于表示小而圆的事物。
对于一年级的孩子
而言，这些规律性的东西不能过早、生硬地灌进他们的耳朵，最好通过丰富多彩的语文实践活动，让学生在说说练练中对量词的使用有初步的感悟。
使学生主动进行探究性学习，在实践中正确地使用量词。
所以在朗读韵文时，我设计了这么几个拓展点：
1、许多只鸭子在一起就可以说是"一群鸭子"。
还有什么东西可以说"一群"的?
2、这么多个杏子堆在一块，就可以说"一堆杏子"，还有哪些东西也是一堆堆的?
3、一颗枣，我们还可以说一颗什么?(如果有学生能说出一些正确的搭配，就引导孩子们自己探究两个ke的不同用法。
如果学生觉得有难度，就出示一些图片：一颗糖，一颗珍珠，一颗纽扣，一颗葡萄等。
随着出示，让学生说说这是什么?用上量词"颗"。
然后引导孩子说说这些东西有什么共同的地方?最后课件出示一棵树的图片，想想为什么不是"颗")
4、提供更多的事物图片，玩一玩"我指你说"的游戏：这是什么?这是一把扇子。
5、鼓励学生把这个游戏带到课外，课间和小伙伴到操场上说说校园里的设施，回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏，说说家里、小区里、街上能看见的东西。
6、在分组对读中，发现韵文的特点：1、3小节是在比大小;2、4小节是在比多少。
(随机板书;大——小;多——少)
如果有时间的话，还可以鼓励孩子们自编韵文。
在识字的同时不忘发展语言能力。
《语文课程标准》明确指出："语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
"所以我们要培养学生时时、处处有语文、学语文、用语文的意识。
我想这对孩子们来说才是最受用的吧。
四、说板书
整篇课文的板书我是这样设计的：
比一比
大--小多--少
(田字格中四个范写的字)
我要准备的东西主要是课件和字卡、词卡以及生字猜分后的偏旁部件。