浅谈小学语文作文教学的方法

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小学语文写作教学的创新之道

小学语文写作教学的创新之道引言在信息化快速发展的今天，传统的语文写作教学方法已难以满足学生的学习需求。

因此，探索创新的写作教学方式显得尤为重要。

本文将探讨小学语文写作教学的创新之道，以提高学生的写作兴趣和能力。

一、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。

教师可以利用视频、动画和音频等多媒体素材引入写作主题，激发学生的想象力。

例如，通过观看与写作主题相关的短视频，让学生产生情感共鸣，从而提高他们的写作积极性。

二、项目式学习项目式学习是通过完成真实项目来促进学生学习的一种方式。

在写作教学中，可以设置一些与生活紧密相关的写作项目，比如“我身边的环保行动”。

通过这个项目，学生可以收集资料、讨论交流，然后撰写观察报告。

这样的实践活动不仅能增强学生的写作能力，还能提升他们的社会责任感。

三、同伴互评同伴互评是提高写作能力的有效方法。

在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论和互评，让他们互相交换作文并提出建议。

这种方式不仅能帮助学生发现自己的不足，还能培养他们的审美和评价能力。

在互评中，学生能学习到不同的写作思路和技巧，进而提高自己的写作水平。

四、创意写作活动创意写作能够激发学生的创造力和想象力。

教师可以组织一些创意写作活动，如“故事接龙”，让学生在老师的引导下共同构建故事情节。

或者，开展“角色扮演”活动，让学生在不同的角色中进行写作，增强他们的代入感和写作动机。

这类活动能够使写作变得更加有趣，进而提高学生的写作兴趣。

五、建立个人写作档案鼓励学生建立个人写作档案，记录他们的写作过程、作品以及收获和反思。

这不仅有助于学生自我总结和提升，还有助于教师了解学生的成长轨迹。

定期回顾档案，能够帮助学生看到自己的进步，从而增强他们的写作自信心。

结论小学语文写作教学的创新需要结合多种方法，既要运用现代科技手段，又要关注学生的个体发展。

通过多媒体技术、项目式学习、同伴互评、创意写作活动和个人写作档案的建立，我们可以有效提升学生的写作能力和兴趣。

浅谈小学语文作文教学

浅谈小学语文作文教学小学语文作文是小学语文教学的重要组成部分，它不仅是学生语文表达能力的考察，也是培养学生语文素养的重要手段。

小学语文作文教学要注重阶段性、循序渐进，通过各种方式和手段帮助学生逐步提高写作能力，下面就来浅谈小学语文作文教学。

一、培养写作兴趣，激发学生写作热情小学语文作文教学首先要激发学生的写作兴趣，让他们主动参与写作，积极动手实践。

针对小学生的特点，可以采取一些生动有趣的方式，例如讲故事、情境模拟、小品演出等形式来引导学生写作，并根据每个学生的兴趣特点制定相应的写作任务，从而激发其写作热情。

二、阶段性教学，从简单到难，循序渐进小学语文作文教学要注重阶段性，从简单到难，循序渐进，通过分阶段的教学计划和教学内容，逐步提高学生的写作水平。

初步阶段可以从简单的日记、小作文入手，教授学生文体特点、写作技巧等基本知识点和方法；到中级阶段可以引导学生涉及更广泛的话题，逐渐提高其写作表达能力；到高级阶段可以挑战学生写作的深度和广度，培养其独立思考和创新能力。

三、启发式教学，引导学生发掘创造力小学语文作文教学中，要引导学生发掘自己的创造力，激发他们的思维敏锐性和创造性思维能力。

采用启发式教学方法来培养学生的创造力，引导学生通过灵活组合和变化，创造出新的思维方式和表达方式，提高学生语文表达的深度和广度。

四、多样化教学方式，诱发学生进步小学语文作文教学，要多样化教学方式，诱发学生的进步，让他们在写作过程中获得乐趣和成就感。

例如播放优秀的写作范文、组织讨论、互相批评等方式，激发学生的学习热情，提高学生的写作自信心和能力。

五、科学评价，准确反映学生成果小学语文作文教学的核心是评价，评价内容要贴近课堂教学，准确反映学生的写作水平和成果。

教师要善于发现学生的优点和不足之处，及时肯定和指导，让学生逐步改进和提高。

综上所述，小学语文作文教学要贴近学生的实际需求和兴趣特点，采用多种方式和手段培养学生的写作能力和创造力，同时要通过科学评价来激发学生的自信心和写作动力，进而提高其语文素养和成绩水平。

小学语文作文教学的几点创新

小学语文作文教学的几点创新小学语文作文教学的创新是教师在传统教学模式的基础上，结合学生的实际情况和教学资源，采用新的教学方法和手段，以提高学生的写作能力和创造力。

下面就小学语文作文教学的几点创新进行探讨。

一、注重情境化教学传统的语文作文教学大多是局限在课堂讲解和练习中，学生缺乏实际的情境和体验，导致作文内容单一、缺乏生动性。

创新的语文作文教学应该注重情境化教学，引导学生在具体的情境中进行写作。

可以利用校园、社区等实际场景，让学生观察和感受，然后进行写作训练。

在校园内组织写游园感受、野外写作、社区调查等活动，让学生在情境中写作，从而增强写作内容的真实性和观察能力。

二、多媒体辅助教学随着多媒体技术的发展，教学手段和资源得到了很大丰富，可以利用多媒体手段进行语文作文教学的创新。

教师可以利用图片、视频、音频等多媒体资源进行写作素材的展示和学习，通过观看、听取等方式激发学生的写作灵感。

也可以让学生运用多媒体技术进行写作，比如利用电脑编辑文字、制作幻灯片等，丰富作文的形式和表现方式，提高写作的趣味性和表现力。

三、活动化评价传统的语文作文教学中，评价主要以老师的打分和评语为主，学生的写作得分往往成了评价的唯一标准，这样容易造成学生的焦虑和功利心理。

创新的语文作文教学应该采用活动化评价，注重学生的写作过程和参与感受。

可以通过形成性评价的方式，让学生在写作过程中得到及时的指导和反馈，鼓励学生互评、小组评议等方式进行互动评价，让学生在参与评价的过程中有收获，提高学生的写作动机和写作质量。

四、拓展写作内容传统的语文作文教学内容大多是以学生日常生活为主题，内容单一，缺乏新鲜感。

而创新的语文作文教学应该拓展写作内容，引导学生进行多样化写作。

可以引导学生进行想象性写作、作文小说、科普文章写作等，开拓学生的文学视野和写作领域，提高学生的写作表达能力和创造力。

创新的语文作文教学应该紧跟时代发展的脚步，结合学生的兴趣特点和教学资源，注重情境化教学、多媒体辅助教学、活动化评价和拓展写作内容，从而提高学生的写作能力和创造力，让学生在写作中获得快乐和成长。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、逻辑思维能力和情感体验能力的重要环节。

而要想在小学语文作文教学中取得好的效果，需要运用有效的策略和方法。

本文将介绍一些小学语文作文教学的策略和方法，希望能够对教师们在实际教学中有所帮助。

一、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是小学语文作文教学的第一步。

教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如通过阅读优秀的作文、谈论身边的事物或故事、提供写作主题等。

还可以通过一些趣味性的活动来吸引学生，比如写作比赛、课外写作社团等。

只有学生对写作产生了浓厚的兴趣，才能更好地参与到写作教学中来。

二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围也是非常重要的。

教室环境、教学氛围以及同学之间的互动都会影响学生的写作情绪和态度。

教师可以通过布置一些与写作相关的墙报、设计一些有趣的写作活动，适时地组织学生进行写作交流和评比等方式，来营造一个良好的写作氛围，让学生们在轻松愉快的氛围中感受写作的乐趣。

三、注重写作过程在小学语文作文教学中，注重写作过程是非常重要的。

写作过程包括素材搜集、构思、写作、修改等环节。

教师应该引导学生在写作过程中有条不紊地进行，注重积累素材、合理构思、清晰表达、细致修改。

鼓励学生注重写作过程，而非结果，让他们体会到写作是一个循序渐进、不断完善的过程。

在小学语文作文教学中，教师需要注重引导学生掌握一些写作方法。

比如通过分析优秀作文的结构和表达手法，教会学生如何进行段落分节、如何进行情节展开、如何进行语言表达等。

还可以指导学生掌握一些写作技巧，比如如何开头、如何结尾、如何运用修辞、如何进行人物刻画等。

通过注重写作方法的教学，能够帮助学生更快地提高写作水平。

五、注重情感体验小学生的情感丰富多彩，教师在作文教学中应该注重引导学生进行情感体验。

可以通过给学生提供一些情感饱满的写作主题、引导学生通过观察、体会、感悟来进行情感体验，让学生身临其境，感受到写作的乐趣和魅力。

习作论文：浅谈小学语文中的作文教学

习作论文：浅谈小学语文中的作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。

语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。

在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。

作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。

那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、习作指导生活化，让学生愿写、能写。

1“套话”2”（苏霍姆不用说具有个性，那么学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了。

反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成轻微心理障碍，因此，除了选题时要贴近学生外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积累，真正达到“我要写”的境界。

这样习作练习才能有可能使学生的内部语言得以生成，表达能力得以提高，学生习作学习生活才有生命的律动，由此看来，激活学生情感，激活学生的积累，这些看似文外的功夫与“习作方法”的指导这种文内功夫同样的重要。

当然激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，首先是师生间必须是零距离，其次激发学生对选题的兴趣，再者便是创设一定的情境。

3、习作方法指导坚持以学定教，让学生能写。

在与学生的座谈中，我了解到好多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否，该详与否，全然不知，这无疑给我们教者敲响警钟——习作指导不得法，或者说教师的习作指导学生消化不了，那么，我们应如何进行习作指导呢？在实践中，我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改……，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。

浅谈作文教学的技巧

浅谈作文教学的技巧作文教学是小学语文教学的重中之重，可许多学生怕写作文，觉得无从写起。

学生虽然有时心里有许多话要说，有许多事要写，可又不知怎样表达，就算绞尽脑汁写出了一篇，也往往会被老师否定，学生对作文产生厌倦感，甚至失去了信心。

针对以上问题，我觉得可以从以下四个方面入手来提高学生的写作能力。

一、激发学生的写作兴趣凡富有成效的学习，必须使学生对所要学习的材料产生浓厚的兴趣，可见兴趣是提高学生写作能力的动力。

学生对作文产生了兴趣，他们自然就会积极主动地写作。

对于刚刚学习写作的学生来说，当他们把自己绞尽脑汁或把自己模仿写出来的作文交到老师面前时，他们是怀着很多期许的。

此时，老师一定不能挫伤他们的积极性，应该给他们的劳动成果一定的赞赏，如：“你观察事物真仔细，真细心！”“你的想象力很丰富。

”“继续努力，我相信你下次会写得更好。

”“我很高兴，这几个词语你用得非常恰当。

”这样能调动学生写作的积极性，大大地激发学生创作的热情。

有了热情，作文就不是难事了。

在指导学生作文时，我们可以从以下几点来考虑：（1）作文教学要联系儿童的生活实际，将作文的表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，充分感受生活。

学生有了激情，有了感受，有了材料，才会变“要我写”为“我要写”，无话可说的问题自然就会迎刃而解。

（2）不要轻易给作文命题，这样会束缚儿童的个性。

儿童是最富有个性的个体，不同的个体有不同的喜好、不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同题材、不同的表达方式反映自己眼中的世界。

学生的笔下是以他们眼中的缤纷世界为蓝本而创造的世界，在抒写表达中，他们体验到了作文的快乐和创造的乐趣。

（3）紧密联系学生的现实生活，调动学生作文的积极性。

叶圣陶先生说过：生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

因此学生的写作内容一定要贴近他们的生活实际，从他们的经验和兴趣中获取写作的材料，这样才能真正调动学生作文的积极性。

小学语文作文教学方法有哪些

小学语文作文教学方法有哪些作文是小学语文教学的重点之一，同时也是小学语文学习能力的体现之一，但是很多学生都表示写作文有困难，这就需要老师调整自己的教学方法，提高教学质量。

这里给大家分享一些小学语文作文的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法一、尊重作文主体，培养写作兴趣。

小学生从小对周围人和事充满好奇，教师如果能抓住他们心理，引导他们学会用自己语言把所遇到的一件件真实事情表达清楚，或把自己所见、所闻和所感如实写明白，就能助其写成好文章。

这要求教师应尊重学生生理、心理特征和认知规律，千方百计地从小学生作文实际出发，引导他们走出作文误区，树立作文信心;带领他们感受现实生活，积累认知经验;帮助他们把亲身感受写成好作品。

只有这样，小学生作品才具有欣赏价值，才能得到大家认可，也才能使小学生享受到成功作文乐趣，从而激发他们写作欲望。

当然，小学生作文迈出这一步，绝非易事。

教师必须给以正确引导，应传授他们科学作文方法，培养他们良好作文习惯，鼓励他们进行作文展示、交流;让他们优秀作文得到分享;指导他们分析作文病因，使其不良作文因素得到根除。

由此观之，教师对小学生作文进行正确引导，能给小学生作文指明方向，使他们作文缝隙能够得到阳光照耀，为其成功作文打下基础。

反之，教师如果不尊重小学生作文个体差异，不引导小学生从作文生活中积累经验，总是担心他们写不好作文，甚至越俎代庖地帮助他们写好作文，并以“八股文”形式要求其效仿。

这种作文教学方法不利于发展小学生作文个性，使他们作文不能“百花齐放”。

在实际小学作文教学中，个别教师有时从审题立意、文章结构、写作素材等各个方面对作文教学进行全面设计，以便给小学生作文来个面面俱到，其实他们这样做会让大多小学生接受不了。

久而久之，小学生独立作文能力会渐渐下降，作文越来越缺乏真情味道。

在这种情况下，教师如果再以心目中“尺子”来衡量小学生作文，并因小学生没做好而加以责备，就会加重他们作文心理负担，使他们渐渐失去作文信心，甚至厌恶作文。

小学语文作文教学的策略和方法

小学语文作文教学的策略和方法【摘要】小学语文作文教学在学生的成长中起着重要作用。

本文将围绕培养学生的写作能力、启发式教学方法、激发创作潜能、基本写作技巧和实际生活情境进行教学的策略和方法展开探讨。

通过多种教学手段的运用，可以提高学生的写作水平和表达能力，对学生的全面发展具有重要意义。

小学语文作文教学不仅要注重技巧的传授，更要培养学生的思辨能力和创新意识。

教师在教学过程中要注重引导学生思考和实践，让他们在写作中学会观察、思考、表达和分享。

只有通过开展有效的教学策略和方法，才能最大程度地激发学生的学习兴趣和潜能，从而提升他们的写作能力和语文素养。

【关键词】小学语文作文教学, 策略, 方法, 写作能力, 启发式教学, 创作潜能, 基本写作技巧, 实际生活情境, 全面发展, 提高写作水平, 表达能力1. 引言1.1 小学语文作文教学的重要性小学语文作文教学的重要性体现在许多方面。

作文是语文学习的重要组成部分，通过写作可以帮助学生巩固语文知识，提高语文水平。

作文是培养学生综合素养的有效途径。

在作文过程中，学生需要进行思维的整合和表达能力的培养，可以锻炼学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

作文还能培养学生的想象力和创造力，激发学生对语言文字的兴趣，促进学生对文学的理解和欣赏。

小学语文作文教学在培养学生的综合能力、提高学生的语文水平、促进学生的全面发展等方面具有重要的意义。

通过有针对性的作文教学，可以帮助学生更好地掌握语文知识，提升写作能力，培养学生的表达和沟通能力，为他们的学习和未来的发展打下坚实基础。

1.2 小学语文作文教学的目标小学语文作文教学的目标是培养学生良好的写作习惯和表达能力，帮助他们通过书面表达准确思想，表达情感。

通过作文教学，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力，提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

小学语文作文教学的目标还包括引导学生掌握基本的写作技巧，如构思、组织、表达和润色，使他们能够在写作过程中有条理地表达自己的观点和情感。

浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略

浅谈提高小学语文作文教学有效性的策略小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

提高小学语文作文教学的有效性是每个语文教师都面临的问题。

本文将从引导思路、技巧运用和评价反馈三个方面，探讨提高小学语文作文教学有效性的策略。

一、引导思路1. 激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高教学有效性的前提。

教师可以通过讲述有趣的故事、培养学生对文学作品的欣赏能力，并鼓励学生自主选择作文题材等方式来激发学生的学习兴趣。

2. 教师示范写作教师可以通过编写范文来示范写作，展示出正确的表达方式和思路。

教师的示范可以帮助学生理解作文的要素和结构，同时也可以培养学生的文学素养和审美能力。

3. 合理设计写作活动教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计各类主题的写作活动。

通过口头作文、图画作文、记叙作文、写景作文等多样化的写作活动，激发学生的写作潜力，提高他们的写作能力。

二、技巧运用1. 创设情境引导教师可以通过创设情境引导学生展开写作。

可以通过观察周围环境，如教室、操场、家庭等，或者是通过观看图片、视频等方式，引导学生展开联想和想象，开展作文写作。

2. 画面独立描写将作文题目转化为画面，引导学生从感官入手，描写所看到、听到、闻到、触摸到的事物，培养学生对生活细节的观察能力和表达能力。

3. 引导合理构思在写作过程中，引导学生合理构思。

可以通过提问、讨论等方式帮助学生整理思路，明确文章的结构和内容，更好地表达自己的思想。

三、评价反馈1. 多元评价方式多元评价方式可以综合评价学生的作文。

可以将基础分与创新分结合，考察学生的基本写作功底和创造力，也可以通过同伴互评、教师评分等方式评价学生的作文。

2. 及时反馈指导教师对学生的作文反馈应及时给予，并提供具体的指导意见。

反馈的内容应包括文章的优点和不足，指出问题所在，并给予学生改进建议，帮助学生不断提高自己的写作能力。

3. 鼓励积极进取教师在评价作文时，要注重鼓励学生的积极进取心态，激发他们自信心。

小学语文教学中的写作方法

小学语文教学中的写作方法写作是语文教学中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高语言表达能力，还可以培养学生的思维逻辑和创造力。

在小学语文教学中，如何有效地教授写作成为了一项重要任务。

以下是一些小学语文教学中常用的写作方法：1.激发学生的写作兴趣教师可以通过课堂讲解、朗读优秀作文、分享学生作品等方式，激发学生对写作的兴趣。

同时，也可以引导学生多读一些好的作品，让他们从中感受到写作的魅力，从而主动参与到写作中来。

2.创设写作情境教师可以通过图片、视频、故事、音乐等多种方式，创设写作情境，让学生在情境中获得写作的灵感。

通过观察、想象和感受，激发学生的写作欲望，让他们能够更好地表达自己的思想和情感。

3.给予充分的写作时间在语文课上，教师可以安排一定的时间给学生进行写作训练，让他们有足够的时间来思考和表达自己的观点。

同时，也可以在作业中适当安排写作任务，让学生有更多的机会去实践和体验写作的乐趣。

4.指导学生进行写作实践在写作过程中，教师可以给予学生适当的指导和帮助，包括如何构思文章、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

同时，也可以针对学生的写作进行点评和改进，让他们能够不断地提高自己的写作水平。

5.多样化的写作形式除了传统的作文形式外，教师还可以引导学生进行诗歌创作、故事写作、日记记录等多种形式的写作。

这样可以满足学生不同的写作需求，让他们在写作中得到更多的乐趣和成就感。

总之，小学语文教学中的写作方法需要多样化和灵活性，教师可以结合学生的实际情况和需求，采用不同的教学手段和方法，让学生在写作中得到更多的成长和收获。

通过不断地实践和指导，学生的写作水平将会得到有效地提高。

浅谈小学语文作文教学的有效策略

浅谈小学语文作文教学的有效策略小学语文作文教学的有效策略是指在教学过程中采取一系列科学、有效的方法和手段，帮助学生提高写作水平。

下面浅谈几个有效的策略。

全面培养学生的语文素养。

语文作文教学不仅仅是教会学生写作，还要培养学生的语文素养，包括阅读能力、写作技巧、语言表达能力等。

教师应该注重培养学生的阅读习惯，启发他们的思维，丰富他们的词汇。

注重写作基础的培养。

语文作文的基础是语法和词汇的掌握，只有掌握了基础知识，才能正确地表达自己的思想。

教师可以通过讲解和练习的方式，帮助学生掌握语法规则和词汇量，提高他们的写作水平。

注重培养学生的创造力和想象力。

语文作文是学生表达自己思想和情感的一种途径，因此培养学生的创造力和想象力十分重要。

教师可以组织一些创意写作活动，让学生进行自由发挥，激发他们的创造能力。

鼓励学生积极参与课堂活动。

课堂应该是学生成长的地方，教师应该创设良好的写作环境，鼓励学生积极参与讨论和互动。

可以通过小组讨论、角色扮演等形式来激发学生的兴趣和主动性。

定期进行作文比赛和评比。

作文比赛和评比是一种激励学生写作的有效方式，可以调动学生的积极性和主动性。

教师可以设置一些有趣的主题，组织学生进行作文比赛，并在全班面前评选出优秀作文，给予学生公开表彰。

这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的写作水平。

小学语文作文教学的有效策略包括全面培养学生的语文素养、注重写作基础的培养、培养学生的创造力和想象力、鼓励学生积极参与课堂活动以及定期进行作文比赛和评比。

只有通过多种方式的训练和激励，才能培养学生良好的写作习惯和优秀的写作能力。

小学语文作文教学的一些方法

浅谈小学语文作文教学的一些方法语文课程标准告诉我们:“写作教学应贴近学生的生活实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生热爱生活,在作文中表达真情实感。

表达内容来自生活的需要,作文内容就是生活的内容。

”在写作教学实践中,教师要创造机会,营造快乐的氛围,鼓励学生参加实践活动,在活动中积累写作材料,激发他们的写作兴趣,引导他们表达真情实感,进行深入探索,定会取得成效。

一、作文教学中教师要善于引导有的老师常常抱怨:学生的日记千篇一律,写出的作文不是内容空洞,就是随意编造。

怎样写出有真情实感的作文,作为教师要重新调整自己的教学,在教学中要善于引导,一定会取得意想不到的效果。

不仅让学生“学会”,而且要让学生“会学”。

怎样对学生进行作文方法的帮助、引导?一要指导学生读写结合,掌握写作基本规律。

新课改要求老师不能只是教教材,而要用教材去教学生领悟方法及提高能力。

如《猫》一文,要通过教师指导阅读,让学生了解作者通过写“古怪”、“小时候淘气”的特点来表达自己对猫的喜爱之情。

紧接着,老师再引导学生思考,自己最喜欢自己家的什么?它有什么特点?课后作文题:《我们家的xx》时,许多学生能仿照例文写出优秀作文。

除此之外,还应引导学生阅读课外书籍、积累各种知识,开拓视野、学作文者认识事物的角度和写作方法。

二、激发学生学习写作的兴趣皮亚杰说:“儿童是具有主动性的人,他的活动受兴趣和需要支配。

”教师要给学生提供实践的条件和创造机会,以实践活动本身的生动活泼的形式去激发学生的学习兴趣,让活动本身所散发的兴趣和爱好的引力去唤起学生参与活动、思考问题。

在活动中作文。

要使学生爱上写作,教师就要激发学生的学习动机,满足学生对生活的需要。

一旦学生对作文产生了兴趣,就会很自然地喜爱作文,并产生表达内心感受的欲望。

1、范文引趣。

要尊重读写结合的作文教学规律。

“读书破万卷,下笔如有神”是写作经验之谈。

小学生作文大都是从模仿开始的,模仿是创新的基础和桥梁。

小学语文作文写作教学的创新方法

小学语文作文写作教学的创新方法小学语文作文写作教学一直是语文教学的重要内容之一，是培养学生表达能力和创造力的重要途径。

然而传统的教学方法往往难以激发学生的兴趣和潜能，因此需要创新方法来提高小学语文作文写作教学的效果。

下面将介绍一些创新的教学方法，希望对小学语文作文写作教学有所帮助。

一、情境化教学法情境化教学法是一种通过营造真实情境的方式来引导学生写作的方法。

在教学中，可以利用一些具体的场景和情境，让学生置身通过观察、想象和感受，激发学生的想象力和创造力。

通过模拟情景，让学生写一篇亲身经历的作文，让他们在真实的情境中思考和表达，这样不仅可以增加学生的写作素材，还可以激发学生的情感和思维，提高写作质量。

二、多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教学的重要手段。

在小学语文作文写作教学中，可以利用多媒体技术来呈现图文并茂的写作素材，让学生通过观看图片、视频等多种形式的资料，去感受其中的情感和情境，激发学生的写作灵感和创作欲望。

多媒体技术还可以为学生提供更加生动直观的语言表达方式，提高学生的表达能力和创造力。

游戏化教学法是一种通过游戏的方式来引导学生学习和写作的方法。

在小学语文作文写作教学中，可以设计一些有趣的语文写作游戏，让学生在游戏的情境中体验写作的乐趣，激发学生的学习兴趣和写作欲望。

可以设计一些写作小游戏，让学生在游戏中完成一些写作任务，通过游戏的竞赛和互动，提高学生的写作积极性和表达能力。

小学语文作文写作教学的创新方法是一个不断探索和试验的过程，需要教师不断地更新教学理念和方法，根据学生的特点和需求进行有针对性的教学设计。

希望通过教师的不懈努力，可以为学生提供更加优质的语文作文写作教学，激发学生的写作兴趣和创作能力，培养更多优秀的语文作文创作人才。

【注：此文仅供参考】。

小学语文写作的方法技巧有哪些

小学语文写作的方法技巧有哪些1小学语文写作的方法技巧作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。

今天小编给大家分享一些小学语文写作的方法技巧，希望对您有所帮助!一、指导观察，开阔视野，真正做到“言之有物”作文训练首先要指导学生，让学生学会观察事物，学会积累材料，做到有话可说，言之有物。

过去，我上作文指导课的时候，总是按照老办法：帮助学生审题、立意，然后根据立意在解决写作材料时，便由老师提供或自写一篇供学生借鉴。

结果既束缚了学生的写作思路，养成依赖老师提供材料而后写作的坏习惯，也难造成大半文章内容雷同的弊病。

当老师一旦不提供材料或不给时，学生便难于下笔，写出的文章内容空泛，言而无物。

那么，如何让学生在作文时做到言之有物呢?在小学生的生活中，他们所看到、听到、想到的内容或亲身经历的事情，如繁星闪烁、琳琅满目，这需要我们作指导，帮助他们去观察、去发现、去积累、去写作。

因此，我多想办法，尽力改变这种现状。

1.指导学生学会观察，变供材料为自找材料。

鲁迅先生曾说过：“要创作，第一要观察。

”首先我指导学生结合实际，掌握观察的方法：瞄准观察点，确定观察的顺序，并抓住重点、特点进行细致的观察。

2.为学生创设情境，积累写作素材。

我经常有计划、有目的地组织学生开展形式多样的课外活动，以开阔学生的视野，丰富他们的生活，结合不同的活动特点开展习作。

二、鼓励学生阅读，积累材料阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言材料。

多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式，而且可以促使学生在读的过程中学习，感悟作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法和技巧，并内化成学生自己的知识，从而指导学生的写作实践。

阅读包括两方面：一是阅读好语文课本上的文章;二是阅读好课本以外的文章。

语文课本的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子，要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。

浅谈小学语文教学中的作文教学

浅谈小学语文中的作文教学对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累，“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累，坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。

（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究

浅析小学语文三年级作文起步教学的策略探究小学语文三年级是学生语文起步的重要阶段，如何正确引导学生进行作文起步教学是教师们关注的焦点。

本文主要从以下几个方面进行策略探究，希望对小学语文三年级作文起步教学有所帮助。

一、启发学生的思维在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重启发学生的思维，培养学生的观察能力。

可以通过给学生展示一些有趣、有悬念的图片或故事情节，引导学生进行思考，并从中找到文本的落脚点。

教师可以提问学生关于图片的问题或者根据故事情节引导学生展开想象，从而激发学生的思维和表达能力。

二、培养学生的语感语感是作文起步的基础，教师可以通过学生朗读课文、背诵诗歌等形式，培养学生的语感。

教师可以指导学生观察、感受身边的事物，从中体味和感受语言的美妙之处，激发学生对语言的热爱和创造力。

三、注重写作方法的训练在小学三年级作文起步教学中，教师应该注重培养学生的写作技巧和方法。

通过写作技巧讲解和示范，教会学生如何选取描写细节、运用排比句、感受事物的美好等写作方法。

教师可以组织一些写作活动，让学生进行一些简单的写作训练，培养学生的写作习惯和自信心。

四、开展合作与互助学习小学三年级学生的合作与互助学习能力尚未完全发展，这需要在作文起步教学中进行培养。

教师可以引导学生进行课堂小组讨论，学生们可以互相交流和学习，共同探讨作文的主题、写作方法等问题。

教师还可以组织学生进行互相批改作文，从中学习和提高。

五、注重激发兴趣和积极性小学三年级学生对作文可能会存在抵触情绪，教师要注意激发学生的兴趣和积极性。

在教学中，可以通过制定有趣的作文主题，引导学生进行自由发挥和想象，从而提高学生的写作兴趣。

教师要及时给予学生积极的鼓励和肯定，培养学生对作文的自信心。

小学语文三年级作文起步教学是一个有着一定挑战的过程，教师需要采取适合的策略来引导学生。

启发学生的思维、培养语感、训练写作方法、开展合作互助学习以及激发兴趣和积极性是几个重要的策略。

浅谈小学语文作文写作教学策略

学苑攧英小学作文教学是小学语文教学的重要内容，能够有效地反映小学生在遣词造句、观察和概括等多方面的能力。

因此，小学语文教师要重视写作教学。

本文将从“注重小学生写作兴趣的激发” “注重小学生由仿到作的渗透” “注重小学生读写结合的发展”三个角度出发，浅谈写作教学策略，以期提高小学生的写作能力和作文水平。

一、注重写作兴趣的激发在开展写作教学时，教师要将激发学生的写作兴趣作为提高学生写作能力的前提，使学生在兴趣的推动下，进行作文练习。

除了开展课堂写作练习外，教师还可以鼓励学生参加作文竞赛等具有竞争性质的活动，从而有效提高学生的写作能力。

教学案例一：为了能够激发小学生的写作兴趣，教师可以鼓励学生写日记，让他们无拘无束地记录下每天的生活，比如一些新奇有趣的事或印象较深的事物。

当然，教师也可以让学生将生活中的见闻全部记录下来，如一棵小草、一只小虫、一个小秘密，等等，量变引起质变，可以提高学生的写作水平。

在教学中，教师要指导学生在写日记时自由表达自己的想法，这样，学生就不会把写日记当作负担，而是把日记看成记录生活的心灵驿站，进而对写日记产生兴趣。

当学生对写作产生一定兴趣之后，教师可以鼓舞学生参加作文比赛，让他们在比赛中展示自己，从而进一步提高写作信心。

因此，教师要在教学中给予学生充分的肯定，使学生在比赛中将自己的写作能力完美地表现出来。

二注重由仿到作的渗透教师要注重培养小学生的仿写能力，帮助学生从仿写到写作完美转换。

小学生有十分强大的模仿能力，因此，教师可以将“临摹”作为作文训练的方式，将优秀文章作为范文，让学生仿写。

同时，教师需要在学生仿写的过程中，让学生练习语言的运用、结构的安排等方法。

教学案例二：教师应当让学生在仿写的过程中学会灵活变通，将文章的内容和写法等吸收内化为自己的东西。

当然，教师要让学生在写作中找到范文与自己写作内容的“共性”，引导学生在写作“共性”中体现出个性。

小学语文作文有哪些教学方法

小学语文作文有哪些教学方法小学语文作文教学不仅能提高学生的写作能力和语言表达能力，还可以扩展学生的想象力，提高学生的文学素养。

下面给大家分享一些小学语文作文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文作文教学方法一、结合教材，看图说话写作是学生在掌握语文知识的基础上进行运用的过程，是将知识转化为技能，实现个性化发展的重要方式。

针对传统教学中作文教学生硬刻板的教学模式，为实现学生的个性化发展，提高作文写作水平，应该打破传统的教学模式，使学生将知识转换为技能，重视学生的个性化发展。

基于新课改的背景下，教材中许多章节增添了图画教学，在教学过程中，教师有效利用课文中的图画，引导学生充分发挥想象力，从图中收集写作素材，进行个性化写作。

例如：在进行三年级《山行》课文学习时，教师除了讲解诗句，还需要利用差距，引导学生结合诗句，读出插图中的某一内容，用自己的话对观察到的内容进行描述，并获得情感体验。

有效利用课文中的插图，以看图说话的形式，引导学生充分发挥想象力，从不同视角得到启发，表达自己的理解和感受。

教师在引导学生看图说话的过程中，教师应当注重引导，不能直接参与插画解读，留给学生充足的想象力空间，进行从不同角度解读。

在学生进行解读后，还需要让学生根据自己的感受，进行个性化写作练习。

在审阅学生作文时，教师看到了学生各具特色，奇思妙想的构思，个性化色彩很浓厚。

二、结合生活，灵活命题如何实现个性化教学，提高学生的写作水平，就需要教师善于给予学生个性化作文的教学指导，并且能够提高对学生的写作创设更为宽阔的空间。

但一部分教师对于作文的教学观念仍然十分传统，作文训练的方法十分单一，对于不同的学生在写作水平能力上也参差不齐，且表达思维接受程度也不同，这些都是个性化作文中需要改进的部分，教师首先要从观念上做出更新，从教学指导和写作创设两方面进行推陈出新，在写作的形式上多样化训练，结合实际生活丰富写作的创意思维。

教师可以根据各种生活的场景或者是学生的自身经历来展开写作训练，例如，在春游之后可以组织学生写一篇关于春天的作文，不固定写作形式，要求学生从自己亲身感受表达感想。