幼儿园艺术教育活动设计与指导
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3、小组合作尝试模拟组织幼儿园中班打击乐 活动。
主题4 大班 木瓜恰恰恰
幼儿园打击乐活动中的指挥与专业音乐活动中的指挥区别：
1
用动作表示“准备”“开始”“结束”，并使自己 的动作清楚、明确，易于让被指挥者作出反应。
2
用指挥动作表现节奏和音色的变化， 并能使自己的动作与音乐协调一致。
在指挥时，应将身体倾向于被指挥者，眼睛注视着
三、从声部入手的活动设计
这种方法主要用于乐曲本身含有主次两个部 分，其主要部分为设计较复杂、精美、完善 的打击乐作品。
在教学过程中，教师带领幼儿先学习主要声部的 配器方案，在幼儿能够完全掌握以后再逐渐增加 其他声部。
1、为中班幼儿选择一首适合打击乐演奏的声 乐曲，并设计编配方案。
2、选用恰当的导入方式，设计一个中班幼儿 的打击乐活动。
奏出适中的音量和美好的音色 STEP 2
注意倾听音乐和他人的演奏 STEP 3
使自己的演奏与整体音响相协调等 STEP 4
1
知道如何按乐器的 音色给乐器分类
2
知道如何利用乐器 的搭配制造某种 特定的音响效果
3
知道如何通过集体讨 论等方法，为指定的 歌曲或乐曲选配合适 的节奏型及音色安排 方案，并能用简单的 图形、语音、动作等 符号记录设计好的配 器方案。
1
动作图谱用身体动作 表现配器方案。
3
可用节奏动作、模仿 动作、舞蹈动作等作 为创造性图谱的材料。
4
不宜用笨拙的肢体 动作表现比较密集 的节奏。
2
身体动作可以表现 节奏、音色、速度、 力度的变化及结构。
5
身体动作不宜太难， 要避免动作给幼儿 掌握图说内容造成 不必要的困难。
图形图谱的设计与使用
3 被指挥者，并用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下
与配器有关的知识技能
打击乐曲的选择
Phase 1
Phase 2
Phase 3
音乐旋 律优美、 形象鲜 明。
节奏清晰、 结构工整。
针对不同 年龄班选 择不同的 音乐。
打击乐器的选择
•1
乐器的音色要好。
•2
乐器的大小、形状、重量须适合幼儿。
1、分小组尝试演奏即成的幼儿园打击乐作品，交流体 会演奏活动的特点和常规要求。
第四章
用“敲打”点燃激情，让孩子乐在其 中
倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己 来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情， 养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。
——（日本）铃木镇一
1 •初步了解幼儿打击乐活动能力的发展概况
学
习
2 知道幼儿园打击乐活动的目标
目
标
3 理解幼儿园打击乐教育内容选择的要求
4 掌握幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织策略
主题1 幼儿园打击乐活动的设计与组织
幼儿园打击乐活动泛指所有通过 简单打击乐器进行的艺术表现活动。
1
设计性 （预成性） 的演奏
2
即兴性 （生成性） 的演奏
打击乐器是最自然的音乐表达工具
木鱼、 双响筒
大鼓、 铃鼓
串铃、 碰铃
幼儿能接触到 的乐器
钹、锣
圆弧响 板、蛙 鸣筒
2、分小组尝试从声乐书中选择适合做打击乐曲3-5首。 3、分小组尝试为选择好的乐曲或歌曲选择适合的乐器。 4、分小组尝试创编并演奏一个幼儿园打击乐作品。
主题2：郊游
五线谱 简谱
幼儿喜爱的 音乐图谱
图谱
1.动作图谱
2.图形图谱
动作图谱的设计与使用
动作
乐器
幼儿熟悉后
动作
拍头——碰铃 拍手——铃鼓、碰铃、圆舞板 跺脚——大鼓
2
从故事讲述入手的活动设计
3
从音乐欣赏入手的活动设计
4
从歌唱入手的活动设计
【思考与实践】
1、从声乐书中为小班幼儿选择一首适合打击乐演奏 的声乐曲，并设计编配方案。
2、选用恰当的导入方式，设计一个小班幼儿的打击 乐活动。
3、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班打击乐活动。
中班幼儿打击乐演奏能力
1.
乐器操作与控 制能力
2.
随音乐演奏能 力
3.
合作协调能力
4.
创造性表现能力
打
击
1、熟悉音乐。
乐
曲
2、揣摩、分析。
的 编
3、安排节奏型和音色的布局。
配
4、记谱和转化乐谱。
步
骤
5、试奏和调整。
配器的要领
1
适合幼儿使用乐器的能力。
2
适合幼儿对变化作出反应的能力。
3
具有一定的艺术性。
一、从韵律活动入手的活动设计
1.这种方法主要适用于改编成打击乐作品的韵律活动曲。 2.这类乐曲本身节奏鲜明、结构清晰，适合用韵律动作或 舞蹈动作来表现。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与 价值观目标
幼儿园
常见
1
一种是有音乐伴奏的打击乐 曲，也就是伴随乐曲或器乐 曲进行打击乐演奏的打击乐 曲。
打击 乐曲
2
另一种是无音乐伴奏的打击 乐曲，即纯粹由打击乐器 或替代性打击乐器演奏的 打击乐曲。
少见
与演奏打击乐器有关的一般技能
用自然协调的动作演奏 STEP 1
活动进行时要求：
1
2
演奏时身体倾向指挥者，眼睛注 视指挥者，积极地与指挥者交流。
演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。
3
演奏时注意力集中，不做与 演奏无关的事情。
4
交换乐器时，须先将原来使用的 乐器放在座椅上，再迅速无声地 找到新的座位，拿起新乐器，坐 下后马上把新乐器放在腿上，做 好演奏。
幼儿园打击乐活动总目标
一般在教学中，教师和幼儿先学习韵律活动或舞蹈，熟 悉音乐的旋律、节奏和结构等要素，并用动作来表现音 乐，在此基础上再将动作转化为打击乐谱，进行打击乐 演奏活动。
二、从图谱入手的活动设计 这种方法适合于配器方案比较复杂的作品。
教学中，教师先呈现完整的图谱，在幼儿完整了 解音乐作品的基础上，再学习演奏。
三角铁 、沙球
等
活动开始和结束时要求：
1
听音乐的信号整齐地将乐器从座 椅下面取出或放回。
2
乐器拿出后，不演奏时须将乐器 放在腿上，不发出声音，眼睛也 不看乐器。
3
开始演奏前，按指挥者的手 势整齐地将乐器拿起，做好 准备演奏的姿Biblioteka Baidu。演奏结束 后，按指挥者的手势将乐器 放回腿上。
4
活动结束后，自己收拾乐器和 整理场地。
图形图谱是用不同的图形和色彩来表现配器方案。设计时可 使用几何图形、事物形象简化图形、乐器形象简图、乐器音 色象征图等。
1 图形图谱用形状和色彩表现配器方案。
形状、色彩可以表现节奏、音色、速 2 度、力度的变化及结构。
可用几何图形、乐器音色的象征图、 3 乐器形象简图来作乐谱的材料。
1
从乐器探索入手的活动设计
主题4 大班 木瓜恰恰恰
幼儿园打击乐活动中的指挥与专业音乐活动中的指挥区别：
1
用动作表示“准备”“开始”“结束”，并使自己 的动作清楚、明确，易于让被指挥者作出反应。
2
用指挥动作表现节奏和音色的变化， 并能使自己的动作与音乐协调一致。
在指挥时，应将身体倾向于被指挥者，眼睛注视着
三、从声部入手的活动设计
这种方法主要用于乐曲本身含有主次两个部 分，其主要部分为设计较复杂、精美、完善 的打击乐作品。
在教学过程中，教师带领幼儿先学习主要声部的 配器方案，在幼儿能够完全掌握以后再逐渐增加 其他声部。
1、为中班幼儿选择一首适合打击乐演奏的声 乐曲，并设计编配方案。
2、选用恰当的导入方式，设计一个中班幼儿 的打击乐活动。
奏出适中的音量和美好的音色 STEP 2
注意倾听音乐和他人的演奏 STEP 3
使自己的演奏与整体音响相协调等 STEP 4
1
知道如何按乐器的 音色给乐器分类
2
知道如何利用乐器 的搭配制造某种 特定的音响效果
3
知道如何通过集体讨 论等方法，为指定的 歌曲或乐曲选配合适 的节奏型及音色安排 方案，并能用简单的 图形、语音、动作等 符号记录设计好的配 器方案。
1
动作图谱用身体动作 表现配器方案。
3
可用节奏动作、模仿 动作、舞蹈动作等作 为创造性图谱的材料。
4
不宜用笨拙的肢体 动作表现比较密集 的节奏。
2
身体动作可以表现 节奏、音色、速度、 力度的变化及结构。
5
身体动作不宜太难， 要避免动作给幼儿 掌握图说内容造成 不必要的困难。
图形图谱的设计与使用
3 被指挥者，并用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下
与配器有关的知识技能
打击乐曲的选择
Phase 1
Phase 2
Phase 3
音乐旋 律优美、 形象鲜 明。
节奏清晰、 结构工整。
针对不同 年龄班选 择不同的 音乐。
打击乐器的选择
•1
乐器的音色要好。
•2
乐器的大小、形状、重量须适合幼儿。
1、分小组尝试演奏即成的幼儿园打击乐作品，交流体 会演奏活动的特点和常规要求。
第四章
用“敲打”点燃激情，让孩子乐在其 中
倘若孩子们一生下来就听到好的音乐，同时又能自己 来演奏，那么，他们既可以具有出色的感受能力，陶冶性情， 养成忍耐的力量，又能成为有一颗漂亮的心的人。
——（日本）铃木镇一
1 •初步了解幼儿打击乐活动能力的发展概况
学
习
2 知道幼儿园打击乐活动的目标
目
标
3 理解幼儿园打击乐教育内容选择的要求
4 掌握幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织策略
主题1 幼儿园打击乐活动的设计与组织
幼儿园打击乐活动泛指所有通过 简单打击乐器进行的艺术表现活动。
1
设计性 （预成性） 的演奏
2
即兴性 （生成性） 的演奏
打击乐器是最自然的音乐表达工具
木鱼、 双响筒
大鼓、 铃鼓
串铃、 碰铃
幼儿能接触到 的乐器
钹、锣
圆弧响 板、蛙 鸣筒
2、分小组尝试从声乐书中选择适合做打击乐曲3-5首。 3、分小组尝试为选择好的乐曲或歌曲选择适合的乐器。 4、分小组尝试创编并演奏一个幼儿园打击乐作品。
主题2：郊游
五线谱 简谱
幼儿喜爱的 音乐图谱
图谱
1.动作图谱
2.图形图谱
动作图谱的设计与使用
动作
乐器
幼儿熟悉后
动作
拍头——碰铃 拍手——铃鼓、碰铃、圆舞板 跺脚——大鼓
2
从故事讲述入手的活动设计
3
从音乐欣赏入手的活动设计
4
从歌唱入手的活动设计
【思考与实践】
1、从声乐书中为小班幼儿选择一首适合打击乐演奏 的声乐曲，并设计编配方案。
2、选用恰当的导入方式，设计一个小班幼儿的打击 乐活动。
3、小组合作尝试模拟组织幼儿园小班打击乐活动。
中班幼儿打击乐演奏能力
1.
乐器操作与控 制能力
2.
随音乐演奏能 力
3.
合作协调能力
4.
创造性表现能力
打
击
1、熟悉音乐。
乐
曲
2、揣摩、分析。
的 编
3、安排节奏型和音色的布局。
配
4、记谱和转化乐谱。
步
骤
5、试奏和调整。
配器的要领
1
适合幼儿使用乐器的能力。
2
适合幼儿对变化作出反应的能力。
3
具有一定的艺术性。
一、从韵律活动入手的活动设计
1.这种方法主要适用于改编成打击乐作品的韵律活动曲。 2.这类乐曲本身节奏鲜明、结构清晰，适合用韵律动作或 舞蹈动作来表现。
知识与技能目标
过程与方法目标
情感态度与 价值观目标
幼儿园
常见
1
一种是有音乐伴奏的打击乐 曲，也就是伴随乐曲或器乐 曲进行打击乐演奏的打击乐 曲。
打击 乐曲
2
另一种是无音乐伴奏的打击 乐曲，即纯粹由打击乐器 或替代性打击乐器演奏的 打击乐曲。
少见
与演奏打击乐器有关的一般技能
用自然协调的动作演奏 STEP 1
活动进行时要求：
1
2
演奏时身体倾向指挥者，眼睛注 视指挥者，积极地与指挥者交流。
演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。
3
演奏时注意力集中，不做与 演奏无关的事情。
4
交换乐器时，须先将原来使用的 乐器放在座椅上，再迅速无声地 找到新的座位，拿起新乐器，坐 下后马上把新乐器放在腿上，做 好演奏。
幼儿园打击乐活动总目标
一般在教学中，教师和幼儿先学习韵律活动或舞蹈，熟 悉音乐的旋律、节奏和结构等要素，并用动作来表现音 乐，在此基础上再将动作转化为打击乐谱，进行打击乐 演奏活动。
二、从图谱入手的活动设计 这种方法适合于配器方案比较复杂的作品。
教学中，教师先呈现完整的图谱，在幼儿完整了 解音乐作品的基础上，再学习演奏。
三角铁 、沙球
等
活动开始和结束时要求：
1
听音乐的信号整齐地将乐器从座 椅下面取出或放回。
2
乐器拿出后，不演奏时须将乐器 放在腿上，不发出声音，眼睛也 不看乐器。
3
开始演奏前，按指挥者的手 势整齐地将乐器拿起，做好 准备演奏的姿Biblioteka Baidu。演奏结束 后，按指挥者的手势将乐器 放回腿上。
4
活动结束后，自己收拾乐器和 整理场地。
图形图谱是用不同的图形和色彩来表现配器方案。设计时可 使用几何图形、事物形象简化图形、乐器形象简图、乐器音 色象征图等。
1 图形图谱用形状和色彩表现配器方案。
形状、色彩可以表现节奏、音色、速 2 度、力度的变化及结构。
可用几何图形、乐器音色的象征图、 3 乐器形象简图来作乐谱的材料。
1
从乐器探索入手的活动设计