核心素养导向下的初中英语有效课堂教学

核心素养导向下的初中英语有效课堂教学

摘要：为了深化初中英语学科的新课改目标、培养学生的核心素养，概括表述

了英语学科中核心素养的内涵，分析了教学过程中的实际问题，并对此提出了相

应的教学应对建议，如注重培养学生的学习能力、采用多元化的课堂教学方式以

及通过更多课外拓展增加学生语言输出等，以期让初中英语课堂教学得到更大的

提升。

关键词：核心素养；初中英语；有效课堂

随着新学科标准的出台与课程要求的不断更新，国家对素质教育的目标也在

不断作调整，不仅看重学生对基础要点的学习也要求对学生其他综合能力的培养。初中英语作为基础科目，也应当在课程中注重培养学生的核心素养，尽力激发学

生的主观能动性，以满足不同个性学生的发展需要。当前，初中英语教师有必要

对课堂教学内容与方式作进一步的探索，积极响应新课标，跟上国家教育改革的

大目标。

一、培养核心素养的内涵

2011版初中英语教材中首次提到关于核心素养的概念，其表达核心素养主要

是对学生思维能力与其他综合质素的概括表达，后有学者在此基础上对综合素养

的核心概念的外延进行了进一步扩充，他列举核心素养是学时、才干、价值观与

态度的多方协同。就初中英语学科而言所要培养的“核心素养”主要包括语言基础

常识、语言表述能力、语言思维能力以及语言学习能力等具体目标。语言基础知

识主要就是英语的基本语法要点、音标、词汇以及短句长句结构等初中阶段应当

收获的基础英语语法知识；语言表述能力是在语言常识的基础上建立的，这就要

求学生能够基于现有的英语语法要点，自身能够通过听说读写翻译等方式来用英

语表达自己的所感所思；语言思维则是更有难度的能力要求了，由于文化背景的

差异，中文与英语思维上有较大的差异，如果学生本身能够用英语的思维表达自

我而不需要通过中文来转接则表示学生已经初步掌握了英语的语言思维能力；而

最后的语言学习才干则是贯穿英语精修的进程中的必备能力，不仅包括学生本身

的学习能力强弱，还需囊括了学生本身学习时的态度和价值观。

综上所述，初级中学英语教育所强调的核心素养不仅包括根本的英语语言基

础常识要点，在课程设置上还需要看重引导养成学生的自觉学习、多方思考思维

以及必要的独立学习能力，从多维度培养综合性素质人才。

二、初中英语课堂的问题现状

1.缺少学习能力的培养

传统英语讲习也是“传播式”教学，教师看重对书本的解读而缺少对习惯与方

式的引导，导致中学生一旦脱离老师就无法进行自主学习，缺乏对自主学习能力

的锻炼，这并不契合现代教育对综合素质与教育目标核心的要求。

2.教学方式需要创新

初中英语主要还是应试英语的教育方法，教师就课本知识进行讲解，学生被

动接收知识点，但语言课堂不同于其他学科，需要更多的输入与输出相结合，单

向输入并不能使得教学效果的到质的提升，学校和教师更应该多让学生“张开嘴巴”说英语而替代书面的“哑巴英语”，这就需要教师在课堂上多采用其他教学方法，

保障初中学生在课堂内外的参与度。

3.缺乏课堂知识的课外拓展

英语是一门工具性用语，也非常生活化，书本上的内容并不能让英语的运用

真正在生活中派上用场，这就要求教师在教授时不要囿于书本要点，只是让学生被动的接收既定教学目标，而更应该基于书本知识灵活截取生活素材进行拓展，以便学生能够进行更多课外实践和自主探究，让他们能够充分发挥自己的主管能动性。

三、核心素养导向下的初中英语有效课堂教学策略

1.注重培养学生的学习能力

在日常课程中，教师尽量将自身定位在引导者与辅助者的角色中，而让学生做自己课堂的主人，如在教授仁爱版七年级英语Unit 3单元“Good?Friends”板块内容时，可以让小组成员提前准备自我简介并准备一些家庭分子的英文卡片，重点介绍一下自己与自己的家庭情况，课堂上让学生尽量自主进行相互沟通，教师在课堂中只扮演进度引导者的角色，减少老师讲解的过程，把表演机会更多留下给学生自主把控，一方面教师在课堂上给与学生就学的指示与提醒，另一方面鼓励学生以现有词汇量与新学习词汇相组合与同学进行沟通。通常学生运用语言完全讲述自己的想法后会收获一份满足感，以便进一步以激励学生产生更多自主学习的乐趣，在这个过程中也能慢慢探索出适合自己的一套学习方法与技巧使学习越来越轻松，最后在兴趣的驱使下学生的学习主动性也越来强。

2.采用多元化教学方法

无论是小组式互助学习模式还是情境教学法都是效果显著的教学方法，在初级中学英语课堂都应该被运用在适当的时候。情境教学法是这几年教学活动中运用得较为普遍且有效的教学手段，寻找贴近生活且符合初中英语教育需求的情境更容易引起学生的学习积极性与自主探究的乐趣。语言学科知识相较于其他学科需要更多的输出练习，如果能将知识点与实际生活相结合，更有助于学生对基础语法的理解与应用，如教授仁爱版八年级英语Unit 4单元“Our?world?”板块内容时，提前教授重点文章《The?Great?Wall?is?a?symbol?of?the?Chinese?nation?》中的重点词汇和语法，通过播放长城的图片与视频，让学生用英语讲述自己游历经历或者类似的履行经历，又通过小组合作学习的方法开展旅游系列的主体活动，让小组同学之间协作收集资料，编写与演讲和其他小组交流的稿件，最后达到拓展学生关于旅游方面的词汇的目的。

3.拓宽学生课外实践渠道

通常初中英语课本每个单元都有相关的拓展课堂，教师可以根据教学进度，每一周或者两周开展课外拓展活动，如观看相关电影、收听相关歌曲或者进行小游戏等，创造机会让学生更多参与到语言的输出活动中去。如在学习认识自己身体器官的单元，可以让学生进行接龙，让小组学生每次按照顺序说出身体器官的英语表达，并不限于词汇的积累，也可以用语言来表述身上器官的作用，以此增加学生的语言输出机会。

四、结语

培养学生核心素养的努力应该在每一节中学英语课堂中体现，中学阶段是人生重要学习阶段之一，而初中英语也是整个教育阶段的基础学科，打好英语基础能够帮助学生更好将这门工具语言运用到以后的学习与生活中。在具体的英语课堂中，教师应该直面现有教学方式单一、课堂拓展不足以及注重进行应试教育等一系列问题，采取对策促进多元化教学课堂的建设、增加课外素质课堂的安排以及重点培养学生自主学习能力等，进一步提升英语课堂质量，同时也能增强学生的其他方面综合才能的建设，提高学生的核心素养。

参考文献：