第7课《背影》
《背影》省级优秀说课稿5篇
《背影》说课稿8一、说教材（一）教材的地位和作用本课是八年级上册第二单元（“以爱为主题”）的一篇叙述文，描写了父亲送作者从扬州返回北京的路上，父亲与小贩讲价、跨上月台为他买桔子、临行前叮嘱他等故事，作者以父亲的背影为全文的题眼，通过“背影”歌颂了父爱的伟大。
本文写父爱，把背影放在一个特定的情景中来写，使得父爱尤显深情动人。
学习本文可以让学生因父爱而感动，因感动而更加珍惜亲情，并学会感恩父亲、体谅父亲。
另外，还可以使学生学习本文在特定情境中细致刻画形象的方法，并应用到自己的文章写作中。
（二）本课重点和难点根据本单元主题和本文的特点，设定本课重难点如下：重点：体会朴实语言中所饱含的深情。
难点：特定情境下对形象进行细致描写的方法。
二、说学情1.本课教学对象是初二上学期的学生，经过小学和初一的学习，他们对叙述文的知识有了一定积累，但是如何借助叙事来表达感情、借助特定情境来刻画形象，还需要教师的进一步引导。
2.我的学生多是95后，他们从小都是在父母格外的呵护下长大的，习惯了父母为他们做事情，对父母的爱甚至有些忽视了。
学习这篇课文可以唤起他们对亲情，尤其是父爱的关注和珍视。
三、说教学目标根据新课标三维目标、教材分析和学情分析，我确立了以下教学目标：（一）把握内容，理解文章关键语句的含义；（二）学习抓住人物在特定环境下的一个形象特征进行细致描写，以及从平凡琐事中提炼意蕴丰富的写作素材的写法；（三）体会朴实的语言中所饱含的深情，继承中华民族的传统美德。
四、说教法学法（一）教法新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高语文的综合素养，并形成正确的情感态度价值观。
为此，我主要采用“品读赏析”和“问题探究”的多媒体教学方法，安排2课时。
借助反复品读，引导学生体味朱自清在刻画形象时设置特定情境、运用朴素语言进行描写的特点；通过问题探究，展开教师、学生、作者和文本四者之间的对话，构建师生间和谐平等、互动对话的语文课堂。
八年级语文上册 第二单元 第7课《背影》文本解读及教学设计 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《背影》【我解读】《背影》这篇经典的散文在初中语文教学中有着非凡的地位，朱自清先生曾解释：《背影》乃是纪实。
细细品读此文，中年人不觉感同身受，潸然泪下。
这篇文章的虽然写的是温暖的爱的文章，但读完此篇仍然感到深深地沉重。
沉重的生活首先是家道中落。
“祖母死了，父亲的差事也交卸了，正是祸不单行的日子”，父亲失业了，经商失败，以至于“变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事”。
这个曾经还算殷实家庭已经大厦将倾了，压在父亲肩上的担子更重了。
文中有个关键词需要注意：“狼藉”。
“狼藉”一词表明不仅仅是指满院的东西乱七八糟，同时也能让读者自然而然的联想到作者和作者父亲“狼藉”的悲凉心态，这也是作为语言大师的朱自清在运用语言的巧妙之处，即呼应了不着一字的“冬天”的阴凉，也揭示了父子两人的悲凉心态。
二是“某事”之艰难。
“某事”看似非常平淡的一个动词，却道出了生活的无比艰辛。
父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲虽然宽慰自己，但背负着丧母之痛和家庭生计，在老年仍然要四处奔波某事，但真的“天无绝人之路”吗？结尾作者写道：“近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。
他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。
哪知老境却如此颓唐！”作为少年谋生，独立支持，做了许多大师的父亲自然不是庸碌之辈，我也是大学的毕业生，受过良好的教育，有着非凡的学识，如此的两个男人都感受到谋生的艰难，生活的无比沉重，普通人就更可见一斑了。
三是做事之忙碌。
“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。
”父亲“忙”什么？前文说“父亲要到某某谋事”。
父亲忙的事情关乎到家庭的生机和男人的事业，要养家糊口，要给子女交学费，更为难堪的是要还贷款呀。
忙到连我到去上学都没有时间送我。
沉重的父爱本文的主题是表达父爱，但我认为这只是极为肤浅的理解。
虽然“父爱”像那堆朱红的橘子一样成为本文中的暖色调，但我们读罢此文，仍然感到无比的沉重。
八年级上册第7课《背影》(人教版)优秀PPT课件
质疑探究、精心赏析
返回
③我走了，到那边来信!
——惦念路途平安，要等到儿子回到北 京来信报平安，才能放心。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是惦记 着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的 行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
质疑探究、精心赏析
课文写了“我”几次流泪？
a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
欣赏《背影》片段
这段动词准确精当，请根据课 文填空：
我看见他 戴 着黑布小帽，
着黑布穿大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地 到铁道边走，慢慢
身下去，尚不探大难。可是他 过铁道，要 穿上那边月台，爬
就不容易了。他用两手 着
上面，两攀脚再向上 ；他肥 胖的缩身子向左微 ，显出
努力倾的样子，这时我看见他的
背影，我的泪很快地
为父母者，其心都是相似的，谁都希望自己的孩子穿的好，吃的好，快乐，开心。只不过我们自己强加定义的幸福，真的是孩子需要的吗？ 我经常在路上看到这样的父母，一边拿着手机，一遍心不在焉的回答着孩子的各种提问，甚至还会表现不耐烦。回老家，更是看到很多年轻父母对孩子的各种“无理取闹”变现的极其厌烦，恨不得孩子一整天都睡觉不吵不闹。
不是，朴素的言语中往往含有深挚的爱； 平淡的话语里往往有不平静的心情。 送你一句名言：真理是朴素的。
这4句朴实而简洁的话包含着父亲 怎样的深情？请具体说明。
质疑探究、精心赏析
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力
之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高 于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以 最后决定还是由自己亲自送。
人教版八年级上册第7课《背影》
感动之泪
惜别之泪 伤心之泪
质疑探究、精心赏析
你认为哪个背影最感人，最 能体现父亲对儿子真挚的爱？
齐读第6段，思考：
在这段文字中，作者是怎样刻画父
亲“背影”的？为什么写得这样详 细？
外貌——动作
这个背影，在全部故事情节中是重中之重， 是全文的主脑，最能体现父爱，所以写得 这样详细
（父亲的穿戴） “我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍……”
2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候? 什么地点?
（二年前的冬天,徐州)
3、“我”与父亲见面的背景如何？
a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了
(祸不单行,家境惨淡）
4、文中一共几次写到了父亲的背影？（在文中勾画相 关语句）分别是在什么背景下出现的？请用简洁的语 言概括其内容。并说说哪两个地方着重写父亲的背影？ 四次： <1>惦记背影 （思念父亲） <2>刻画背影 （望父买橘） <3>惜别背影 （父子分手） <4>再现背影 （别后怀念） a:父亲买橘子爬月台的时候； b:父亲送子时，下车往回走， 混入人群的时候。
在你的人生经历中，你的父母肯定 也给予了你许许多多的关爱。想一想， 其中的哪件事最令你感动，说出来与大 家交流。
罗 中 立 《 父 亲 》
有一句话，值得你铭记一生： 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情！
小诗赏读
世间的爱千万种，
惟有父母之爱最无私。 时间的长河可以带走一切， 但带不走父母的爱。
（行踪：北京
徐州
扬州
南25年。作 者曾说：“我写《背影》，就因为文中 所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的 许多好处，特别是《背影》里叙述的那 一回，想起来跟眼前一般无二……”
2024版7haode《背影》ppt课件
以春天为主题，描绘万物 复苏、生机盎然的景象， 展现作者对自然的热爱。
同时期其他作家同题材作品比较
1 2
冰心《寄小读者·通讯十》 同样描写父爱，但更注重情感交流和心理描写。
鲁迅《父亲的病》 通过父亲病重到去世的过程，表达对封建礼教的 批判。
3
丰子恺《给我的孩子们》 以孩子们为对象，表达作者对童真、童趣的珍视。
儿子在面对家庭变故时，展现出 坚强与勇敢，体现了成长的力量。
通过与父亲的和解，儿子学会了 理解与包容，实现了心灵的成长。
家庭观念传承与孝道精神
文章中强调家庭观念的重要性， 呼吁人们珍视家庭、传承家风。
父亲以身作则，践行孝道精神， 为儿子树立了榜样。
儿子在成长过程中逐渐体会到 家庭观念与孝道精神的价值， 并将其内化为自己的行为准则。
7haode《背影》ppt课件
contents
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与经典语句解读 • 知识拓展：相关作品推荐及比较阅读 • 思考题与课堂互动环节
01
作品背景与作者简介
朱自清生平及文学成就
朱自清（1898-1948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平 明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。
03
主题思想探讨与价值体现
父爱如山：深沉而伟大
父亲在儿子临行前的 细心关照，表现出对 儿子无微不至的关爱。
父亲在信中流露出对 儿子的思念与担忧， 进一步体现了父爱的 深沉。
父亲艰难地爬过月台 为儿子买橘子，彰显 出父爱的厚重与伟大。
成长之痛：无奈与坚强
人教版八级语文第二单元第七课《背影》
1、知识与能力：
（1）掌握生字词的音、形、义；
（2）整体把握文章的内容，理清行文的思路；
（3）学习作者巧妙的构思。
2、过程与方法：
理解关键语句所表达的特殊感情。
3情感、态度与价值观：
感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
教案重点和难点
1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情；
2、理解关键语句的含义和作用。
狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān
赋闲fùxiān惟一wēi举箸zhù橘子jú
妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng
三、合作探究
请学生研读全文，回答问题。
（1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？
（2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？
四、拓展延伸
五、完成课后作业第四题
一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。
教师总结作业情况。
一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。
二、学生展示学习成果。
三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。
五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
朱自清和他的父亲分别用“眼泪”和“背影”演绎了人间亲情，这不是演戏，但更感染人。本课聚集“背影”、“眼泪”“父亲的语言”，引导学生体验和感受、理解和反思，基本上做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的真实碰撞，知识、价值、情感的高度统一。
教案中，最大的难点在于学生。八年级的学生年龄还小，社会阅历太浅，大多数学生也没有经历过大喜大悲，课文所呈现的情形离学生很遥远，因而学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们产生自己的体验并进行评价？这一节课，基本上解决了这个难题。当然，还是有一部分学生的感情投入不很到位。
2014-2015学年八年级语文上学期学案：第7课《背影》(人教版)
语文八年级上人教新课标7《背影》导学案一、目标呈现1、领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
3、领会平实语言里所蕴含的深挚的情感4、在学生感悟文章真情的基础上，要求学生品味生活，感悟亲情。
学习重点：1、体会文章饱含深情的、朴素的语言。
2、文章描写人物的方法,揣摩行动描写的表达效果。
学习难点：理解深沉的父子之情资料链接1、作者介绍：朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1920年毕业于北京大学哲学系，1925年到清华大学国文系任教。
抗日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。
胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对国民党反动派的群众运动和学生运动。
他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。
1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。
1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文坛上著名的散文作家．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。
代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》等。
《背影》是他前期散文的代表作。
他后期的散文文字更加洗炼和成熟，更加接近口语，但是缺少他前期散文动人的情致。
2、写作背景：本文是作者追忆八年前的事。
作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。
丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口惜别。
当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。
这篇文章采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。
3、阅读导航《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景，表现了父亲虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人，具有强烈的艺术效果。
八年级语文上册第7课《背影》
③我走了，到那边来信!
——关心路途平安，要等到儿子回到 北京来信报平安，才能放心。
——怕儿子路途不安全，体现父 亲对儿子的惦念。
④进去吧，里边没人。
——走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子 所带的行李，叫儿子小心，什么都为 儿子着想。
来了。
第二次先学后教：体会父亲的话语
自学指导： 父亲送儿子上车，前后说了几
句话，快速浏览全文，把这些话 找出来。
父亲送儿子上车，前后只说了四句话。
1、不要紧，他们去不好。 2、我买几个橘子去，你就在此
地，不要走动。 3、我走了，到那边来信！ 4、进去吧，里边没人。
探究 讨论
这四句朴实而简洁的话包含着父 亲怎样的深情？请具体说明。
第一课时学习目标
1、识记字词，朗读课文，感知内容。
2、理清文章结构层次，理解背影的 线索作用。
3、体会文中蕴含的父子情深主题。
一、初读课文：识记字词， 扫除障碍
自学指导：5分钟时间通 读全文，圈点生字词，从页下 注释找相关词意。
检测：1、认准字音
chāi xiè
差使 交卸
chóu chú yū
现了 父爱
的主题。
欣赏这幅 画，说说你 的体会。
《父亲》罗中立
第二课时学习目标
1、学习本文截取人物状态中最鲜明、 最动人的瞬间——背影来刻画人物 形象的方法。
2、品味朴实的语言，体会深沉的父爱。
复习旧课
1、文中共写到父亲几次背影？
难忘背影（思念父亲）
四次背影 刻画背影（望父买橘）
惜别背影（父子分别）
朱 自 清
写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作 者在清华大学任教。1917年冬，作者 祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒 公卖局局长，被解职。文中的“祸不 单行”正是指这两件事。作者当时在 北大哲学系读书，得知祖母去世，从 北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。 丧事完毕，父亲到南京找工作，作者 回北京念书，父子在浦口车站惜别。
第7课《背影》课文简介_背影课文原文
《第7课《背影》课文简介_背影课文原文》摘要：回变卖质父亲还了亏空，我们了江进了车，会说“我走了到那边信!”我望着他走出我与父亲不相见已二年余了我不能忘记是他背影那年冬天祖母死了父亲差使也交卸了正是祸不单行日子我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回到徐州见着父亲看见满院狼藉东西又想起祖母不禁簌簌地流下眼泪父亲说“事已如不必难天无绝人路!” 回变卖质父亲还了亏空；又借钱办了丧事这些日子光景很是惨淡半了丧事半了父亲赋闲丧事完毕父亲要到南京谋事我也要回北京念我们便行到南京有朋友约游逛勾留了日；二日上午便须渡江到浦口下午上车北父亲因事忙已说定不送我叫旅馆里熟识茶房陪我他再三嘱咐茶房甚是仔细但他终不放心怕茶房不妥帖；颇踌躇了会其实我那年已二十岁北京已往两三次是没有什么要紧了他踌躇了会终定还是己送我我再三劝他不必；他只说“不要紧他们不!” 我们了江进了车我买票他忙着照看行李行李太多了得向脚夫行些费才可他便又忙着和他们讲价钱我那真是聪明分总觉他说话不漂亮非己插嘴不可但他终讲定了价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门张椅子；我将他给我做紫毛衣铺座位他嘱我路上心夜里要警醒些不要受凉又嘱托茶房照应我我心里暗笑他迂；他们只认得钱托他们只是白托!而且我这样年纪人难道还不能理己么?唉我现想想那真是太聪明了! 我说道“爸爸你走吧”他往车外看了看说“我买几橘子你就地不要走动”我看那边月台栅栏外有几卖东西等着顾客走到那边月台须穿铁道须跳下又爬上父亲是胖子走然要费事些我要他不肯只让他我看见他戴着黑布帽穿着黑布马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下尚不难可是他穿铁道要爬上那边月台就不容易了他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖身子向左微倾显出努力样子这我看见他背影我泪很快地流下了我赶紧拭干了泪怕他看见也怕别人看见我再向外看他已抱了朱红橘子往回走了铁道他先将橘子散放地上己慢慢爬下再抱起橘子走到这边我赶紧搀他他和我走到车上将橘子股脑儿放我皮衣上是扑扑衣上泥土心里很轻松似会说“我走了到那边信!”我望着他走出他走了几步回头看见我说“进吧里边没人”等他背影混入往往人里再不着了我便进坐下我眼泪又了近几年父亲和我都是东奔西走光景是日不如日他少年出外谋生独立支持做了许多事哪知老境却如颓唐!他触目伤怀然情不能已情郁然要发外；庭琐屑便往往触他怒他待我渐渐不往日但近两年不见他终忘却我不只是惦记着我惦记着我儿子我北他写了信给我信说道“我身体平安惟膀子疼痛厉害举箸提笔诸多不便约期不远矣”我到处晶莹泪光又看见那肥胖、青布棉袍黑布马褂背影唉!我不知何再能与他相见!。
人教版(新课程标准)语文《背影》课件
第三部分（7段）： 别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之 情。
第一部分 开篇点题
文章结构
第二部分 回忆往事 追述背影
第三部分 呼应主题
描写背影 望父卖橘
作好铺垫 叙写关照
渲染气氛 交代家境
最不能忘记 的是背影
感动之泪
③与父分别，惜别背影
伤心之泪
④泪光，再现背影
伤心之泪
思考讨论
2、文中一共写了父亲几个背影？
惦
刻
惜
再
记
画
别
现
背
背
背
背
影
影
影
影
思念父亲
望父买橘
父子分别 别后怀念
思考讨论
3、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。
不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
思考:
1、贯穿全文的线索是什么？ 以背影为线索。
2、文中一共出现了几次背影？
出现了四次背影。 3、本文着重写的是在什么时候、什么地 方看见的那个背影？
父亲买橘子爬月台的时候。
4、文中抒发了怎样的思想感情？ 表现了父亲爱儿子的深挚感情，抒发 了对父亲深切怀念之情。
概括各部分大意
第一部分（1段）：
开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。
八年级语文（上）第7课
朱自清
《背影》，一篇娓娓道来的文字，何 以在文坛不朽？正在于它是一记情感 的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣 点上。父子亲情，罄竹难书。但在这 里，背影的一瞬化作了永恒，一个背 影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似 一道情感的闪电，照彻XXX万万颗赤 子之心。
《背影》教学设计(精选8篇)
《背影》教学设计(精选8篇)作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是作者给大家分享的8篇《背影》教学设计，希望能够让您对于背影教案设计的写作有一定的思路。
《背影》的优质教案篇一知识目标：1、走进作者，掌握生字词。
2、抓住文中表达作者情感的主要语句。
能力目标：1、学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思。
2、关键语句含义的理解情感目标：1、认真体会稳重所表现的父子之间的深厚感情，特别是父爱。
2、并能联系自己的实际情况，增进与父母的交流，与作者产生共鸣，表达出自己的情感。
教学重点重点段落的分析，以及从文中体味到父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母，热爱父母的思想感情教学难点感悟父爱，表达父爱教学准备多媒体器材、视频（电视散文《背影》）、课件教学方法读：朗读、范读、听读、默读等、引导分析法、讨论法、体验法等学生分析年龄特征：初二学生处于过渡期，具有动荡性、闭锁性等特征，独立性与依赖性矛盾并存。
特别是学生的心理闭锁给课堂的师生互动生生互动带来困难。
学科基础：本校初二学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文，把握大意，但是学生们还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，语文知识射入信息量比较窄，不能主动合作探究，个别同学对语文不感兴趣，依赖心强，不善于思考。
这些情况都为“以学生为主体”教学造成了阻碍。
对策：依然要调动学生学习语文的兴趣，采取一切措施让学生积极参与、思考，从而慢慢培养学生的好习惯，知难而进。
内容分析本课为名篇，重点要让学生体味感情。
课时安排一课时一课时（早读）教学目标知识目标：1、朗读课文2、通过自己的资料了解作者、写作背景3、掌握生字词4、整体感知课文，了解课文大意、中心，并能划分段落层次教学过程一、导入展现给学生“背影”这一动作，问我们今天要共同学习哪一课？生答：背影。
二、读课文（1）自由朗诵课文要求：①读准字音、标注出比较生疏的、读不准的字词。
八年级语文上册朱自清《背影》
<2> 刻画背影 （望父买橘）
<3> 惜别背影 （父子分手）
<4> 再现背影 （别后怀念）
（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心。）
（背影作线，贯串始终）
四、教学方法
1找好切入，立足文本，触摸语言，感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂，教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色，紧扣文本，抓住关键词句，层层铺开，在咬文嚼字中品味细节，透晰人物形象，感受浓浓亲情。
2品味美文，同题赏析，情感延伸，深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后，借助这种“爱”的氛围，教师准备好三毛的同题文章《背影》，继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象，进而更进/wmv/fqin.mp3
（二）目标展示
（同学们来看一下我们这节课的学习目标）
1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用。
2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱，体会作者的思想感情。
（三）作者简介
教师寄语：
有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱。世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）
八年级语文第7课笔记
八年级语文第7课笔记
八年级语文第7课是朱自清写的散文《背影》，以下就是小编给大家盘点的相关笔记，仅供大家参考。
一、课题：《背影》
二、作者：朱自清
三、文体：散文
四、主要内容：
本文以“背影”为线索，通过回忆父亲送“我”上火车的情景，展现了父亲对“我”无微不至的关爱，表达了作者对父亲的感激和思念之情。
五、段落划分：
1.第一部分（第1自然段）：开篇点题，点明“我”对父亲背影难以忘怀的原因。
2.第二部分（第2-6自然段）：回忆往事，叙述父亲送“我”上火车的经过，重点描写了父亲为“我”买橘子的过程，表现了父亲对“我”的关爱。
3.第三部分（第7自然段）：写“我”与父亲离别后对父亲的思念。
六、主题思想：
本文通过对父亲背影的描写，表达了父亲对儿子的深沉关爱，以及儿子对父亲的感激和思念之情。
七、写作特点：
1.结构严谨，布局巧妙：以“背影”为线索，贯穿全文。
2.朴实无华的语言：本文的语言朴实无华，但却饱含深情。
3.细节描写生动传神：对父亲买橘子的过程进行了详细描写，生动传神。
人教版八年级上册语文第二单元第7课《背影》课件
第三课 背影
朱自清
知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某
一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文 的特点及散文的选材。
只。 箸：
筷子。 大去：
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
2:“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什 么地点?
3:“我”与父亲见面的背景如何？ 4:课文写了“我”几次流泪？
思考讨论
1:请找出本文的文眼。
（我最不能忘记的是他的背影。）
A.不要紧，他们去不好！放心不下
B.我买几个橘子去。你 语言描写 就在此地，不要走动。
怜惜体贴
C.我走了，到那边来信！ 依依不舍
D.进去吧，里边没人。 为儿着想
语言浑厚无华，但却字字句句显露父亲当时的心声：
对儿子的怜惜、体贴、关爱、不舍。
这4句浑厚而简洁的话包含着父亲怎样 的深情？请具体说明。
①不要紧，他们去不好。 ——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之 下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切， 表现惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定 还是由自己亲自送，出父亲深挚的关爱 。
创作：以“亲情” 为话题创作一篇富有真情 实感的文章。
爱。
请简要概括课文的中心意思。
课Байду номын сангаас通过对_父__亲__背_影__的描写，于叙
疼爱儿子
事 中 表 现 了 父 亲 ________ ， 儿 子 _
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第7课《背影》
教学设想：
本课是名家名篇，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。
教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。
教师首先创设良好的课堂氛围，让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
2、体会文章的语言特色以及作者抓住某一特定情景展开内容的写法。
教学难点：
学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
教学过程：
一、导入课文：
同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗?
(教师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。
)
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
诗歌赞颂的是谁?(它是歌颂母爱的。
)“世上只有妈妈好”，很多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确伟大。
然而，父亲伟不伟大呢?同学们爱自己的父亲吗?今天，我们来感受一篇表现父子情深的散文—《背影》。
二、整体感知课文：
1、检查预习情况，正音正字。
(打投影片)
差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔丧(sāng) 游逛(gu?ng)
踌躇(ch?u ch’) 栅栏(zhà ) 蹒跚 (p?n sh?n) 琐屑(suǒ xiè)。