小学一年级拼音(z c s教案优秀范文
汉语拼音zcs教学优质教案教学设计(优秀
汉语拼音z c s教学优质教案教学设计(优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三章第二节，主要详细内容为z、c、s三个音素的发音方法、声母拼读以及相关字词的认读。
通过对这三个音素的学习，使学生掌握正确的发音技巧，并能够熟练运用到实际语境中。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个音素的发音方法，并能够正确拼读。
2. 使学生能够运用z、c、s三个音素进行字词的认读，提高学生的拼音阅读能力。
三、教学难点与重点重点：z、c、s三个音素的发音方法及声母拼读。
难点：z、c、s与zh、ch、sh的区分。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、录音机、字词卡片。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放一段含有z、c、s音素的儿歌，让学生认真聆听，引导学生关注z、c、s的发音。
2. 发音方法讲解（10分钟）（2）教师示范发音，学生跟随模仿。
（3）教师引导学生用z、c、s三个音素进行声母拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取几个典型例题，如“字、词、思”等，进行讲解，让学生理解z、c、s在实际语境中的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放字词卡片，让学生进行认读练习。
（2）教师挑选部分学生进行朗读，并给予评价和指导。
5. 小组活动（10分钟）学生分成小组，进行z、c、s音素的接龙游戏，增强学生的团队协作能力和拼音运用能力。
六、板书设计1. z、c、s的发音方法2. z、c、s的声母拼读3. 典型例题及解析七、作业设计1. 书面作业：抄写z、c、s三个音素的词语各5个，并标注声调。
答案：如“字（zì）、词（cí）、思（sī）”。
2. 口头作业：用z、c、s三个音素进行自我介绍，录制音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活实际，发现生活中的z、c、s音素，并进行记录和分享。
小学一年级汉语拼音zcs语文教案
小学一年级汉语拼音zcs语文教案小学一年级汉语拼音zcs语文教案「篇一」第一课时教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片ｊ、ｑ、ｘ。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见ｊ、ｑ、ｘ写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示范发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的.音。
3、老师示范读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
第二课时教学内容：z、c、s教学目标：1、巩固声母z、c、s。
2、学习声母z、c、s和单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学重难点：读准声母z、c、s，学习与单韵母ɑ、ｏ、ｅ、ｕ相拼。
教学准备：字母卡片、音节卡片和小黑板教学过程：一、复习检查：1、听音抽取卡片。
2、抽读卡片并说说读音有什么不同。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ1、出示小黑板。
ｚ—ɑ→ｚɑｚ—ｏ→ｚｏｚ—ｅ→ｚｅｚ—ｕ→ｚｕｃ—ɑ→ｃɑｃ—ｏ→ｃｏｃ—ｅ→ｃｅｃ—ｕ→ｃｕｓ—ɑ→ｓɑｓ—ｏ→ｓｏｓ—ｅ→ｓｅｓ—ｕ→ｓｕ①让学生自由拼读。
zcs的教案
zcs的教案【篇一：小学一年级语文zcs公开课教案】ｚｃｓ拼音教学教学目标：1、学会z c s，读准音，认清形，正确书写2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌。
学情分析：平舌音发音的准确性和落实程度直接影响以后翘舌音的学习和区分。
因此，当堂掌握很重要，发音方法和发音部位的把握是本课教学的重点。
教学重点：z c s发音及zi ci si的整体认读教学难点：z c s的发音及熟练记忆，还有s的书写课时安排：3课时课前准备：音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）教学过程：第一课时一、复习导入新课１、谈话导入：师：小朋友们，今天老师想带你们去拼音乐园逛逛，好不好？让我们拍拍小小手一起出发吧，哦，拼音乐园到了，这里有很多我们的老朋友在门口迎接我们呢？想不想跟他们打声招呼２、出示声母卡片，复习声母师：谁愿意跟他打招呼，挥挥小小手，一起来过渡：你们真是一群热情的小天使，你们的老朋友也来了，它是—小鱼娃，今天小鱼娃要当我们的小导游，看，它都等不及了呢，快点，让我们一起跟着小鱼娃吧二、学习ｚｃｓ（一）学习ｚ１、读音师：小鱼娃一进门就看到了一个小女孩，小朋友们，仔细瞧，她在干什么呀？生：一位小女孩在写字师：咱们班有没有小朋友会写字？自豪地向大伙宣布一下生：我会写字．．．师：老师请来了一位小客人，他也夸奖我们班小朋友的字写的好，他是（出示卡片ｚ）这位小客人的名字跟写字的字很像，只要把写字的字读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别学生—教师带读（声母ｚ，声母声母ｚｚｚ）－小组－开火车２、认形师：看谁能够有办法帮大家记住声母ｚ的形状？像数字２编个口诀：像个２字ｚｚｚ３、书写师：下面咱们一起来写一写他，好不好？先仔细瞧一瞧老师是怎么写的ｚ占中格，横折横，一笔写成，书空，描红（二）学习ｃ１、读音师：导游小鱼娃带咱们去拼音乐园的下一站逛逛，好不好？看，这只小动物谁认识？生：刺猬师：咱们班的小朋友认识、喜欢它么？举手叫叫它的名字，或者跟它打打招呼老师把刺猬的好朋友带来了，它跟刺猬的刺读音很像，只要把刺猬的刺读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？个别－集体－小组２、认形师：现在老师遇到一个难题，老师怎么也不能把声母ｃ记到脑袋里，谁能想想办法帮助老师记住声母ｃ，他像什么呀？像个刺猬ｃｃｃ，半个圆圈ｃｃｃ３、书写师：好了，我们已经把ｃ装进脑袋了，装进了没？下面，老师要你们仔细观察声母ｃ，告诉老师，这个声母ｃ该怎么写？谁能当小老师，告诉我，ｃ占什么格，要怎么写呢？ｃ占中格，笔顺左半圆，不能写的太小书空、描红（三）学习ｓ１、读音师：我们再一起跟着小鱼娃走走，看，他碰见了谁？（蚕）谁能告诉老师，蚕宝宝在干吗？生：在吐丝师：老师告诉你们，蚕宝宝吐的丝呀，能织成精美柔软的丝绸，让我们来夸一夸他好不好？谁来？老师又请来一位小客人，他跟蚕吐的丝读音很像，只要把蚕吐的丝读成第一声，再读的又轻又短就行了，谁愿意来试一试？集体－小组－开火车师：我们把声母丝记在脑袋里了２、认形师：仔细观察声母ｓ看谁能够想出好办法记住ｓ的形状半个８字ｓｓｓ，蚕宝宝吐的丝３、书写师：我们已经知道了ｓ的形状，看老师怎么写声母ｓ书空－描红（四）复习ｚｃｓ１、总结平舌音：发现舌头总在前面，平的２、拍手歌你拍ｚ我拍ｚ，像个２字ｚｚｚ你拍ｃ我拍ｃ，像个半圆ｃｃｃ你拍ｓ我怕ｓ，像个８字ｓｓｓ三、学习ｚｉｃｉｓｉ１、读音师：孩子们，有一天ｚｃｓ在一起玩，正当他们玩得开心的时候，小ｉ跑来了，他嘴里嚼着泡泡糖，一不小心把自己和ｚｃｓ粘在了一起，再也分不开了，为了和声母ｚｃｓ区别，人们给他们贴上了一张名片“ 整体认读音节”读他们时，ｉ应该重一些，长一些，哪位小朋友来试着读一读？整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ个别－集体－小组－开火车小结：整体认读音节不能分开，不能拼读，要整体读２、ｚｉｃｉｓｉ的四声师：现在呀，ｚｉｃｉｓｉ变了样，戴上了小帽，你还认识他们么？老师看你们读的这么好，老师也想来读一读，一起跟老师来读读，好不好？集体－开火车３、摘苹果师：我们的小导游小鱼娃看我们学的很辛苦，把我们带到了苹果园，老师把一棵苹果树带到教室里来了，老师想让咱们班的小朋友把苹果树上的果实都给摘下来，好不好？你们有信心么？不过呀，每个苹果后面都有一个小秘密，你们要把这个小秘密带大家读一遍，谁愿意来试一试摘一个？果子顺利摘到，恭喜你！学生摘苹果带读四、小结师：我们今天在苹果乐园既摘到了果子，又交到了新朋友，那谁能说一说我们今天交到了什么新朋友？声母ｚｃｓ整体认读音节ｚｉｃｉｓｉ（把卡片贴到黑板上）五、作业１、抄写ｚｃｓｚｉｃｉｚｉ两行２、教教父母“拍手歌”板书设计：ｚｃｓｚｉｃｉｓｉ【篇二：zcs教案】1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
z、c、s汉语拼音教案(通用
z、c、s汉语拼音教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《汉语拼音》教材中的第三章第一节，详细内容为z、c、s三个平舌音的发音方法及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个平舌音的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 培养学生正确区分z、c、s与相近音的能力，提高发音准确性。
3. 使学生能够在实际语境中正确运用z、c、s三个音，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s与相近音的区分。
教学重点：z、c、s的正确发音及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、音响设备、卡片、示例词语清单。
学生准备：笔记本、铅笔、录音设备（可选）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段包含z、c、s音的儿歌，引导学生关注这三个音，激发学习兴趣。
2. 讲解发音方法（10分钟）（1）教师示范z、c、s的发音，学生跟随模仿。
（2）讲解发音要领，强调舌头平放，气流从舌尖两侧摩擦发出。
3. 实践练习（15分钟）（1）学生分组，进行z、c、s的发音练习。
（2）教师挑选学生代表进行示范，纠正发音错误。
4. 例题讲解（10分钟）讲解z、c、s在词语中的应用，举例说明，如“zāng”（脏）、“cāi”（猜）、“sān”（三）。
5. 随堂练习（10分钟）（1）学生跟读PPT上的词语，练习z、c、s的发音。
（2）教师挑选学生回答问题，巩固所学内容。
6. 小结（5分钟）六、板书设计1. z、c、s汉语拼音教学2. 内容：z、c、s的发音方法z、c、s在词语中的应用发音练习例词七、作业设计1. 作业题目：（2）用z、c、s组成一个词语，并解释其意思。
2. 答案：（1）zāng（脏）、cāi（猜）、sān（三）、zǒu（走）、cè（侧）、sī（丝）（2）示例：zīcài（自私），意思是指只考虑自己，不顾及他人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的发音准确性，及时发现并纠正错误。
小学拼音教案
小学拼音教案小学拼音教案篇一教学内容：z、c、s。
教学目标：1、学习z、c、s三个声母。
2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及它们的四声。
教学重难点：1、学会z、c、s的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教学准备：教学图片、声母、韵母卡片。
教学过程：一、复习1、抽读卡片j、q、x。
2、抽读卡片ü后问：ü碰见j、q、x写的时候有什么变化？二、教学声母z、c、s。
（一）、教学z1、出示教学图片第一幅问：小女孩在干什么？（写字）2、出示声母卡片z，告诉学生写字的“字”读的轻些短些就是z的音。
3、老师示例发c、s。
的音，学生仿读。
4、启发记忆字形，看图说说小女孩写的。
是什么字？（z）编顺口溜帮助记忆：“像个2字z、z、z。
”（二）、教学c、s（方法同z）。
三、学习整体认读音节。
1、出示z、c、s和zi、ci、si让学生说说它们在字形上有什么不同？2、告诉学生z、c、s是声母，要读得又轻又短：zi、ci、si叫做整体认读音节。
整体认读，就是要整个地记，不要拼，也不能拼。
那怎么读呢？把声母z、c、s读得长一些，响一些，就是zi、ci、si的音。
3、老师示例读，学生跟读。
4、出示s和zi、ci、si卡片反复练读。
5、读zi、ci、si的四声。
四、巩固练习。
1、听音练习。
2、发音练习。
五、书写指导。
（重点指导s）六、学生独立写声母z、c、s。
小学拼音教案篇二一、教学目标1、认读6个单韵母和10个声母。
2、能比较形近的声韵母，并抄写。
3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。
4、认读巩固学过的字。
二、教学重难点1、区分比较形近声韵母的音和形。
2、巩固学过的生字。
三、教学时间2课时第一课时一、读字母。
1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。
2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。
3、小组开"火车"比赛认读。
比一比哪组读得又准又快。
二、比较并抄写形近的声韵母。
小学一年级语文上册《zcs》教案
小学一年级语文上册《zcs》教案北师大版小学一年级语文上册《zcs》教案小学一年级语文上册《zcs》教案篇1教学目标:1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。
2. 能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
:教学重点：学会z c s三个声母。
教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。
教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
教学时间：两课时。
第一课时1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1.看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2.出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3.教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4.教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5.教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
z、c、s汉语拼音教案(通用
z、c、s汉语拼音教案(通用一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音中的z、c、s三个音节，这是基础拼音教学的重要组成部分。
教学内容源自教材的第三章节，详细内容涵盖z、c、s的发音要领、书写方法以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s的正确发音，并能准确区分这三个音节。
2. 培养学生正确书写z、c、s的能力，并能够运用到实际语境中。
3. 通过学习z、c、s，使学生能够拼读相关词汇，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点教学难点：z、c、s的发音区分以及正确书写。
教学重点：z、c、s发音要领的掌握和相关词汇的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如播放一段包含z、c、s发音的儿歌，让学生初步感受这三个音节。
2. 新课内容：详细讲解z、c、s的发音要领，并通过示范让学生跟随发音。
同时，教授z、c、s的书写方法，并指导学生在练习本上练习书写。
3. 例题讲解：给出几个包含z、c、s的词汇，如“自私”、“猜测”、“四次”，让学生跟读并解释词义。
4. 随堂练习：发放教学卡片，每张卡片上写有一个包含z、c、s 的词汇，学生需将卡片上的词汇正确拼读出来。
六、板书设计1. z、c、s汉语拼音教学2. 内容：z、c、s的发音要领z、c、s的书写方法相关词汇示例七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上抄写10遍z、c、s。
（3）运用z、c、s音节，自己编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）例如：思思在做彩色的四次猜测。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了z、c、s的发音和书写，但还需关注学生在课后巩固和运用情况。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读多写，积累更多包含z、c、s的词汇，提高汉语水平。
同时，可组织一次拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(10篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（10篇）zcs教学设计篇一cs教学设计教学目标：1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：学会z c s的音、形、书写。
难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别教学过程一、复习旧知，情境导入小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。
瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物。
这些小刺猬在干什么呢？学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，（出示：c）它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。
一共有——四只（出示s）。
老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。
和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。
三．教学声母z c s。
1、教学声母z。
出示表音表行图一。
同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的'想跟同学们见面了，快来看看他是谁？图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
有关一年级语文拼音教案3篇
有关一年级语文拼音教案3篇有关一年级语文拼音教案3篇一年级语文拼音教案篇1 教学目的：1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声4、认识5个生字，会读儿歌教学重点：１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的根底。
第一课时教学过程：一、激发学习兴趣二、我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形〔一〕学习声母z的音形1、出示“z”的图，学习字母的音〔１〕问：图上画的是谁在干什么？〔２〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。
〔３〕讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？〔４〕老师范读“z”。
〔５〕学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形〔1〕问：看看图有什么好方法记住“z”的形呀？〔2〕学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
〔二〕学习声母“c”的音形1、出示“c”的图，学习字母的音〔1〕问：图上画的是什么呀？〔2〕你能试着读读这个字母吗？学生试读。
《z;c;s》一年级上册语文汉语拼音教案1
《z;c;s》一年级上册语文汉语拼音教案《z c s》一年级上册语文汉语拼音教案zcs教案【教材分析】《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童承受，这样能唤起学生视察、拼读、学习的爱好。
本课包括四局部内容。
第一局部是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。
其次幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形态提示c的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形态和蚕吐出的丝的形态提示s的形。
其次局部是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。
第三局部是z c s的书写格式。
第四局部是认读字词，配有图画和一首儿歌。
【教学策略与设计说明】依据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习须要，本课的拼音教学尽可能富好玩味性，以活动和嬉戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。
到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充溢生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松开心地学拼音，感受学习的乐趣。
【教学目标】1.学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能精确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3.学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4.相识5个生字，会读儿歌。
【教学重难点】z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。
【课时支配】三课时【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入：1.同学们，今日我们接着坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，快乐吗？2.复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。
(1)板书：yi wu yu (课件出示)，相识这些整体认读音节吗？(2)指名认读，开火车认读。
3.激趣引入：让我们起先今日的旅程吧！[设计意图：爱好是最好的教师，如何激起学生的爱好呢？创设情境就是个好方法，在开心和谐、生动好玩的情境中复习旧知，既幸免了枯燥、乏味、简洁，又符合低年级学生身心的开展规律。
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）
（新）人教版一年级语文上册《拼音zcs》教学设计（共4篇）zcs教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x ,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只 ss他们在干什么？他们在学字母； zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
《z c s》教案12篇
《z c s》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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汉语拼音z c s教学 教案教学设计最新6篇
汉语拼音z c s教学教案教学设计最新6篇声母《zcs》教案篇一教学目标：1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学过程：（一）、复习导入1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的名字了？出示卡片让学生读。
2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。
拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。
（二）、学习z、c、zi、ci1、学习声母z（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。
她在写什么字呢？对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。
组织学生同桌练一练。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节教学z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、学习c出示图片，让学生自己学学。
方法同上。
三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。
师说z、c、zi、ci让学生变魔术。
汉语拼音z c s教学 教案教学设计(优秀6篇)
汉语拼音z c s教学教案教学设计（优秀6篇）《zcs》教学设计篇一领着小朋友们学习汉语拼音已有一段时间了，但是今天所教的声母zcs在拼音字母教学中应该是学生较难掌握的一个知识点。
我将这一课的重难点制定为平舌音的准确发音。
平舌音发音的准确性和落实程度将直接影响后面翘舌音的教学和区分。
因此，这节课的掌握很是重要，所以本课设计我紧扣一年级小朋友的年龄特点，注重营造生动活泼的学习氛围，激发小朋友的学习热情和兴趣，尽量使小朋友能够积极主动的学习汉语拼音。
一、创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、刚一开始，我以小朋友最熟悉的动画人物喜洋洋导入，先复习上一节课学习的声母jpx.再以"去另一个朋友唐老鸭家做客，但先闯过难关"为由又复习了四对形近声母和五组音节词组。
等小朋友都读对了，我就奖励小朋友去唐老鸭的家里玩，借此教授新知识。
在导入这一环节中，学生的学习兴趣充分激发，能够全身心地投入到拼音学习当中。
2、在教学zcs的发音时，我充分利用课文的情境图，将情境图与拼音教学有机的结合，这样既能够帮助学生学习拼音，又能够提高学生的学习兴趣，还能提高学生的观察能力。
3、我通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。
如在课堂中间，我设计了以zcs 的字形为主的拍手操，让学生通过动手，动嘴，达到放松身心，集中注意力，巩固字形的目的。
二、善用鼓励，营造轻松、和谐的课堂。
俗话说："好孩子，夸出来。
"一年级的小朋友更需要老师的鼓励和夸奖。
在师生共同点评学生的书写时，我对书写的好的小朋友毫不吝啬得表扬他们，并让别的小朋友让他们学习。
还有对回答好的小朋友，我也会夸奖他们。
三、注重引导自主、合作、探究的学习方式。
1、让学生看图自由编顺口溜。
在记清字形这一环节，我放手让学生自由发挥，自己用自己觉得最好记的方法记住字形。
但出乎意料的是学生编出的是"一只刺猬，c c c;小蚕吐丝，s s s;像个2字，z z z"等顺口溜。
《z c s》教学设计一等奖3篇
1、《z c s》教学设计一等奖设计思路《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。
在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。
在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。
学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。
在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。
如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
教学目标1．知识目标（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2．能力目标会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
3．情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重点1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】
一年级上册语文《z c s》教案【三篇】教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
小学一年级拼音教案设计方案（三篇）
小学一年级拼音教案设计方案教学目标：1、掌握Z、C、S三个声母的字形特征，确保发音准确；同时，要熟练读出zi、ci、si三个整体认读音节及它们的四个声调。
2、能够在四线格中正确书写Z、C、S三个新学的声母，并流畅地朗读指定的儿歌。
3、激发对汉语拼音学习的热情，培养细致观察、自主学习和合作学习的习惯。
教学重点与难点：教学重点：熟练掌握Z、C、S三个声母的发音和书写。
教学难点：准确掌握zi、ci、si的四声，并能与Z、C、S声母进行有效区分。
教学资源：1、幻灯片展示工具。
2、相关图片辅助教学。
教学流程：一、情境导入，复习巩固。
1、通过福娃晶晶的角色，引导学生复习已学过的声母和韵母。
2、组织学生进行集体朗读和个别朗读。
二、初步接触儿歌。
1、由福娃晶晶引出儿歌《过桥》。
2、教师示范朗读，学生跟读。
3、鼓励学生自主阅读，标记不熟悉的字词。
4、板书课题Z、C、S，引入新教学内容。
三、学习声母Z、C、S。
1、学习Z，包括发音方法的讲解、发音练习和形的记忆。
2、学习C，通过发音练习和形的记忆来掌握。
3、学习S，采用学生自我学习的方式进行。
四、互动环节：变魔术游戏。
教师利用绳子道具进行魔术表演，同桌之间进行魔术游戏，以增强课堂趣味性。
五、学习整体认读音节zi、ci、si。
1、过渡到zi，对比Z的发音，讲解zi的读音和发音特点。
2、教学ci、si，通过试读、指名读和小老师带读等方式进行。
3、复习zi、ci、si的四声，通过多种方式练习发音。
六、拼读练习，再次朗读儿歌。
1、尝试独立朗读。
2、指名朗读，确保每个学生都能正确发音。
3、全班齐读，巩固发音。
七、课堂总结。
小学一年级拼音教案设计方案（二）一、教学目标1. 掌握“bpmf”四个声母，能准确发音，识别其形状，并能在四线三格中规范书写。
2. 熟悉声母“b”与单韵母“a”的拼读音节技巧。
3. 学会以“bpmf”与“u、o”为组合的音节拼读。
4. 认识指定数量的生字，能准确诵读词汇，体会家庭生活的温馨氛围。
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小学一年级拼音(z c s教案优秀范文小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文一一、教材分析本课包括4局部内容。
第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二局部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。
第三局部是z、c、s的书写范例。
第四局部是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，如”qiáo、suàn 、liǎo、xiǎn g 、kuài”有一定难度。
教师可充沛利用小组合作的优势，鼓励小朋友们之间互相协助，如小组内还有困难，可让小组之间互相协助，这样不只可以让小朋友感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
二、预设目标：1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
4 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
三、教学时间：2课时四、课前准备：拼音卡片、课件第一课时教学要求1 能正确认读、书写声母z、c、s。
2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。
教学过程(一)复习旧知认读韵母a o e i u和其四声。
(二)学习新课1 教学“zi”(1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。
)(2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。
用钢笔写的字叫(生：钢笔字)。
用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。
用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。
你会写哪种字?(3)字的拼音就是”zì”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上ì。
去掉小帽子，谁会读?(正音)(4)练读四声。
(5)儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。
我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。
我会写字，zì zì zì。
2 教学“ci”(1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬)(2)为什么叫它刺猬?(身上有刺)(3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪……)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰……)(4)刺的拼音就是”cì”，引导记形。
去声调认读”ci”，正音。
(5)练读四声。
3 教学“si”(1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?(吐丝)(2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝……)(3)丝的拼音就是”sī”，引导记形。
去声调认读”si”，正音。
(4)练读四声。
(三)巩固练习快速认读整体认读音节：zi、ci、si。
(四)比较认读出示zi—z ci—c si—s1 师带读。
2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相似，但声母的发音要更轻、更短一些。
)3 打乱顺序认读。
(五)书写练习1 师范写，生书空。
(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
)2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。
教师提醒学生写字要注意坚持正确姿势。
3 交流展览。
第二课时教学要求1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。
2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。
教学过程(一)猜谜巩固猜谜：像个2字(打一声母)。
半个8字(打一声母)。
半个圆圈(打一声母)。
组内(举拼音卡片)竞赛(二)复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。
(三)拼读练习1 出示：za ze zu(1)学生试读。
(2)指名拼读。
(3)小老师领读。
(4)各种方式练读。
2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。
3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。
(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
(2)学生试读。
(3)小老师领读。
(4)各种形式巩固读。
(四)巩固练习1 出示图：(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。
bà bà：(tuō dì )mā mā：(cā bō li)xiǎo míng：(zuò hè kǎ )(2)集体拼读。
2 出示儿歌(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。
(2)小组合作互相请教不会读的拼音。
如仍有困难可将拼音写到黑板上。
(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。
(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。
(5)汇报扮演。
(6)齐读儿歌。
(7)出示生字：做过了不乐(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。
(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。
)(9)认读生字。
小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文二一、教学目标：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。
2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。
二、教学重难点：1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。
三、教学过程：(一)儿歌导入，激发学习兴趣1、课件出示儿歌：紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?(学生交流汇报)3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!(二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形学习声母Z的音形。
1、出示课文插图一：说一说你看到了什么?(让学生自己看图并且各抒己见)2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。
(板书：z)3、请学生试着读一读。
(这z的发音与“字”的读音相近。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
)4、教师边讲解边用双手演示发音方法，再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”，学生轻轻地跟读。
6、学生练读“z”，体会发音要领。
7、指名读，开火车读，齐读。
(正音，读准字音)8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字z z z，记忆字形。
学习声母“c”的音形。
1、导语引出c：我们小朋友可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。
出示“c”的图，学生说。
2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。
请学生上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。
强化读，读准音。
5、记忆“c”的形。
(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形学习声母“s”的音形。
1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?2、你能根据z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。
3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。
发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”，正音，学生自己试读，5、同桌互读，相互纠正。
6、记忆“s”的形。
(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?(2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。
如：半个8字s s s。
7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S8、游戏：拼音接龙。
(三)指导声母的书写1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?2、让学生说说自己的观察所得。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
小徐一年级拼音(z c s教案优秀范文三教学目标：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学重点：学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课前准备：拼音卡教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。
2、抽读带声调的单韵母卡片。
二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。
1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
3、指名拼读，比一比谁拼得最准?三、创设活动情景学习整体认读音节(一)学习音节“zi”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
2、问：“滋”的音节是什么呢?带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。
说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。
教师板书：“zi”3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别?4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5、学生练习读，体会它们的区别。
6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么?7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
8、学生练习读“zi”的四声。
9、用“zi”的四声调组词或说句子。
(二)学习音节“ci si ”1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。
在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办?2、师板书：“ci si ”。
3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗?4、学生练习读，教师纠正。
5、同桌互读，互相纠正。
6、指名读。
7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。
(2)把你会读的音节画下来读一读。
(3)指名拼读学过的音节。
(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。
(5)教师领读，学生随读，自由读。
五、小结今天我们又认识了3个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒!教学反馈：。