25 《羿射九日》教学设计(统编版小学语文二年级下册)

25《羿射九日》教学设计

教材分析

《羿射九日》是一篇根据中国古代神话改写的故事、讲述的是大英雄神流手穿射下九个太阳，拯救察民百姓的故事。这个故事大家耳熟能详，放在本册教材的最后一个单元最后一课。首先后在引导学生对传统文化的传承，感悟中华民族不怕困难、勇往直前的民装精神、其次在于培养学生讲述故事的能力，感受神话的神奇特点；最后是以文本为依托，认识若干生字，掌握若干词语。

教学目标

1、学习本课生字，理解这些生字组成的新词。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。

3、感悟神话传说的神奇和美妙，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学重点

了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。

教学难点

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

可爱的太阳，高高挂在天上，放射出万丈光芒，照得到处都光亮。太阳放出万丈光芒，是那么的可爱，可你有没有想过，如果天上同时出现十个太阳，大地会变成什么样子？让我们走进课文去看看吧！二、二、出示学习目标。

（PPT出示学习目标）

1、全班齐读目标。

2、30秒钟默记目标。

过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！

三、字词学习，基础积累

1、教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

2、学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。“射、害、窜”这些生字，可通过动作表演让学生识记。“类、弓、新、箭、庄、稼”这些生字可以通过展示图片的方法让学生识记。“害”字还可以通过猜谜语的方法让学生识记。

谜语示例：

宝盖在上面，丰口首尾连。无利也无益，除它人人赞。(谜底：害)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

类：上小下大，“米”最后一笔为点，“大”撇捺舒展。

弓：整体稍扁，最后一笔圆转有力。

炎：上小下大，第一个“火”捺变点，第二个“火”笔画舒展。

此：左边“止”的最后一横变成提，竖弯钩舒展有力。

易错提示：

觉：下部是“见”不是“贝”，最后一笔为竖弯钩。

值：里面是三横，不要少写一横。

艰：右边上面不要加点写成了“良”。

(3)归类识字。

归类示例：

一(张)弓一(棵)大树

一(座)高山一(个)太阳

一(条)大河一(团)火球

一(片)黑暗一(部)动画片

一(匹)白马一(片)农田

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

四、通读课文，整体感知

1、说一说课文主要写了什么。

明确：本文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿为了帮助人们脱离苦海，一口气射掉了九个太阳，留下一个让它造福百姓的故事。

2、课文可以分为几个部分？

明确：三个部分。第一部分(1)：很久以前，扶桑树上的十个太阳每天轮换，给大地带来了光明和温暖。第二部分(2、3)：十个太阳炙烤着大地，世界万物变了样，人类也过得很艰难。第三部分(4～

6)：神箭手羿射下了九个太阳，帮助人们脱离了苦海。第四部分

(7)：羿射九日后，大地恢复了勃勃生机。

3、初读课文后，同学们感受到了什么？

明确：感受到了羿无私奉献的精神、敢于担当的气魄。

五、课堂小结，效果强化

通过这一节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，初步感受到羿无私奉献、敢于担当的气魄。那么，羿是怎样一个人呢？他为什么会留下最后一个太阳呢？我们下一节课再来解决这些问题。

六、练习设计，巩固提升。

请完成本课对应训练。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写词语。

觉得值日归类艰辛弓箭

炎热害怕此时新旧

2、导入新课。

上一节课，我们了解了课文的主要内容，现在，让我们进入课文，看看故事是按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果是怎样的，这个故事有何神奇之处。

二、课文研读，突破重难

1、品读：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

明确：运用了比喻的修辞手法。将太阳比作大火球，突出了太阳形状的圆和温度的高，使太阳的形象更生动、具体。

2、十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？

明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。这是羿射日的主要原因。

拓展示例：

学句式：排比句

排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。排比句在文中起到强调和加强语气的作用。大家在以后的习作中，可以尝试着运用。

示例：(1)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

(2)冬天的雪花飘过，留下了纯洁的宁静；春天的暖风吹过，留下了花开的甜蜜；夏天的细雨润过，留下了绿叶的清凉；秋天的红枫飘过，留下了丰硕的成果。

(3)为了让森林不再变成沙漠，为了让洪灾不再发生，为了让人们不再失去家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。

3、第4自然段中的“九十九座高山”“九十九条大河”是准确的数

字吗？

明确：不是准确的数字。“九十九座高山”和“九十九条大河”泛指羿为了帮助人们脱离苦海而历经的千辛万苦。

4、品读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。

明确：“登上”“搭上”“拉开”“对准”描写了羿射日的动作，用得准确、生动，表现出了羿的英明神武。“嗖”“噗噗”这两个象声词使句子更加生动，表明了羿射得很准，射箭技术高超。

一××式词语拓展示例：

一团团一个个一只只

一把把一条条一朵朵

一片片一首首一颗颗

一块块一棵棵一本本

5、“羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”这里运用了什么修辞手法？从中你体会出什么？

明确：拟人的修辞手法。“害怕极了”“慌慌张张”写出了最后一个太阳内心无比惧怕。“躲”字写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。

6、羿为什么留下了最后一个太阳？

明确：因为如果天上没有了太阳，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没有办法活下去。

7、羿射九日后，“大地上重新现出了勃勃生机”。你能把这幅景象描述一下吗？

明确：太阳每天从东方升起，到西方落下；山坡上树木茂盛，