分数乘整数微课教学设计教案20

第一课时分数乘整数微课教学设计

知识点描述能够运用分数乘整数的计算法则正确计算，并且在计算时能约分的要先约分，再乘

预备知识听本微课之前需了解的知识：整数乘法的意义，几个相同加数的和能用乘法表示

教学类型讲解型

适用对象六年级

设计思路通过抽象的例图，导入到课本知识，经过老师的讲解，进而理解分数乘整数的意义并掌握分数乘整数的计算法则，运用所学知识解决问题的目的。

教学过程

内容时间

一、片头（30秒以内）

内容：同学们好，这节微课要学习的内容是六年级上册第一单元的第一个知识点分数乘整数的计算

二、正文讲解（8分钟左右）

第一部分内容：让学生观察，你能理解下面图形的含义么？老师讲解

1 分

第二部分内容：由抽象的例图，回归到课本知识，重点讲解分数乘整数的方法． 3 分第三部分内容：出示几道练习题，巩固所学的知识 4 秒三、结尾对以上内容进行小结 30秒以内 30秒

脚本

一、引人

同学，今天我们要学习的是第一单元的第一个知识点：分数乘整数

二、复习旧知

首先我们先来复习整数乘法和分数加法的内容，先看第一题：

（1） 5个16是多少？ 列式是16×5=80 表示的意义是5个16相加的各是多少 请看第2题

（2）计算： 81＋81＋81＋81＝84 = 21 81加81加81加8

1根据分数加法的计算方法，分母不变，分子相加等于84，约分等于2

1。 103＋103＋103＝109 103加103加103等于10

9 你做对了吗？ 请你仔细观察这两道题有什么特点呢？对了，他们的加数都是一样的，像这样：几个相同的数相加可以用乘法计算，像第一题可以用8

1×4计算，第二题可以用103×3计算。8

1×4和 103×3就是我们今天要学习的分数乘整数 三、教学例题

现在请你看例题（出示例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？

请你把题目读一遍，题目告诉了我们什么？题目告诉了我们有3个人吃蛋糕，每个人吃了9

2个，要求的是3个人一共吃多少个？ 好，我们通过画图来理解题目的意思 这是92个，这是92个，这是92个，合起来是9

6个，怎么计算呢？ 可以用加法计算：92＋92＋9

2 根据分数加法的计算方法，分母不变，分子相加92＋9

2＋92=9222++=3

296932==⨯ 3个2相加可以用乘法计算，等于96，约分就得3

2（个） 除了用加法计算外，我们可以用乘法计算，3个92相加可以用92×3或3×9

2表示 怎样计算92×3，我们来看图，1个92里有2个91，3个92里有6个9

1，分数单位变了吗？没有变

所以我们计算时，分母不变，只把分子和整数相乘就可以了

92×3=3

296932==⨯ 这是分数乘整数的计算，你记住了吗？分母不变，只把分子和整数相乘的积作分子，能约分的要约分。

好，请你继续学习（出示：分数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。分数乘整数，用分子乘整数的积作分子，分母不变。计算的结果能约分的要约分）

四、练习

你学得怎么样呢？请你打看练习本，让老师出几道题练练吧（课本做一做） 第一题：

求3袋重多少千克？就是求3个

103是多少，列式是103×3=109 你做对了吗？ 看第二题，

152×4=158 分子2和整数4相乘得8，分母不变，等于158， 125×8=1240=310 125×8 =3

10 分母和整数能约分的可以先约分，再计算

2×43 =2

3

今天的知识就学到这里，请你说一说，通过今天的学习，你学到了什么？

自我教学反思 一节微课学习的内容，很难做到面面俱到，只是想在最短的时间里让学生将所学知 识进行了解和加强，只是一个尝试，还有很多地方需要研究和思考。 2 3 1 2