历史教学和人格教育

历史教学和人格教育

一、人格教育的重要性

联合国教科文组织曾经在一份报告中说：“教育的目的在于使人成为他自己，变成他自己”，“健康不但是没有身体缺陷和疾病，还得有完整的生理、心理状态和社会适应能力，尤其要具有健全的人格。”人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。在社会日益发展和进步的今天，健全的人格也备受关注和倡导。适应未来社会需要的人才，不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质，高尚、健全的优良人格。二、历史教学在人格教育中的作用

传统的历史教学以知识能力为中心，片面强调学生高考分，高升学率，忽视大多数人的发展和提高，这与学生的心理特征和现代教育理论相悖。新课程理念的提出意味着教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，教师应与学生积极互动、共同发展，促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习，关注每一位学生的情感体验和人格养成。对于中学阶段的学生来说，这一时期正是他们长身体、长知识的最佳时期，同时也是他们正确理想、信念、人生观、价值观初步形成的重要时期。历史课虽然不可能代替心理健康课，但在塑造健全的人格方面有着一种无可替代的作用。

三、历史教学中如何进行人格教育

在长期的历史教学工作中，我认为可以从以下几个方面去塑造广大学生健全的人格。

1 历史教师加强人格修养树立典范

教师的思想境界、理想追求、言行举止，无不对学生起着潜移默化的作用。所以作为教师，除了要有渊博的知识、完善的能力，还必须有健全的人格。教师要在平时的教育教学中加强自身修养，充分展示自身的人格魅力，从而对学生健康人格的形成产生潜移默化的影响和作用。实践证明，教师人格对学生人格的影响胜过任何一种教育方式，它是一种最直接、最持久、最有效也是最宝贵的教育资源。

2 改革教学方法，引导学生积极参与

教师在历史教学中，必须引导学生积极、主动地参与课堂教学，充分发挥学生学习的主动性和主体作用。同时改变学生的学习方式，积极倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式，鼓励学生自我认识、自我发挥、自我培养、自主发展，从而达到学会做人、学会生活的教育目标。

因材施教，是培养学生独立人格的必备教学前提之一。正视学生中存在的智力差异、心理差异、人格差异等客观事实，真正贯彻实施因材施教的原则，使每一个学生都得到充分的发展。

在历史教学中，努力从课外实践活动中获取动力，汲取营养，提高教育的效果。可以根据各校具体情况开展一些活动，如组织学生

参观、考察当地一些历史文物古迹等等，使学生在亲自动手、动脑的实践中真切感受人格体验，提高自身综合素质，从而为健全人格的形成打下坚实的基础。

3 结合历史教学重点内容，开展人格教育

在历史教学中开展人格教育，必须明确历史教学中人格教育的侧重点，以突出重点，增强教育的针对性。

(1)爱国主义教育

爱国主义是人格的基石，是对学生进行人格教育的重要内容。比如爱国主义教育：“天下兴亡，匹夫有则”，几千年来，在国家兴衰民族存亡的紧要关头，出现了无数仁人志士。

(2)理想信念教育

理想信念是人格的支柱，也是生命的支柱。教学中我们注重引用历史伟人、名人志士成长成才的事例教育和熏陶学生。他们崇高的人格、伟大的抱负、宽广的胸怀、坚定的意志都对学生产生了强烈的震撼力、感召力，极大地激发了学生潜意识中的敬慕感，并由敬慕感转化为责任感、使命感。

(3)诚信教育

道德是人格的核心。当前部分学生道德情感淡漠，缺乏道德及失信的行为不时发生。我们在历史教学中重视挖掘诚信教育的素材，用商鞅变法立木树信，曾子教子杀猪取信等古人诚信受益、失信受损的史实教育学生，使学生受到了强烈的震撼。

(4)艰苦奋斗教育

艰苦奋斗是中华民族的传统美德，五千年的中国历史中，艰苦奋斗兴盛、骄奢淫逸衰败的事例比比皆是，历史的经验教训耐人寻味。如汉文帝倡导勤俭遂有“文景之治”和汉朝的兴盛，隋炀帝喜好奢侈而造成杀身之祸和灭国之灾。

(5)文明礼貌的教育

中华民族自古以来就以文明礼仪之邦闻名于世，孔子说：“不学礼，无以立”。知礼、讲礼、对人彬彬有礼，体现了对他人的尊重，表现了一个人的高尚情操。同样勤学好问、开拓进取等等都能在历史教学中进行经常性的教育。

4 加强师生情感交流，注意个别沟通和指导

在师生交往过程中，要把师生置于平等的地位。在尊重学生的人格基础上关心学生、指导学生，使学生在轻松、愉快的气氛中反省矫正自己的思想行为，从而不断完善自己。针对不同的对象，本着严格要求的原则，注意表扬和批评的有机结合，指导学生挖掘内在潜力，改变不良习惯，改进学习方法，不断提高学习兴趣，激发学习动机，鼓励学生发挥个性特长，扶植他们去积极获取成功，逐步树立起“自尊、自信、自强”的精神，不断建塑和完善人格。

历史学科是人文社会科学中的一门基础学科，其重要性不言而喻。在历史教学过程中，只要教师潜心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰当的教学方法，开展多种教育教学活动，可以有效地帮助学生构建起优良人格。