第7课--李商隐诗两首

第7课李商隐诗两首

【学习目标】

1、理解诗歌写意的几种常用方法；

2、理解内部结构；

3、理解李商隐诗歌的多种解法。

【学习重点】

分析诗歌中的用典手法

【学习难点】

《锦瑟》的主题的理解

【使用说明与学法指导】

1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。

2、摘录自学难点，组内交流互助解答

3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知

第一学时

学习目标：了解作者；

鉴赏《锦瑟》的主题及表现手法

一、走近作者

李商隐(约813—约858)，晚唐重要诗人，字义山，号_________，

怀州河内(今河南沁阳县)人。

他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元

招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政

治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。46岁时

死在荥阳。

李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情,有的反映

晚唐的政治生活,有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情

生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，

构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤

感情调比较浓重，用典过多,隐晦难解。有《___________》，代表

作《无题》《贾生》《________》《锦瑟》等。晚唐诗坛上与杜牧并

称“__________”，与__________齐名为“温李”。

二、创作背景

①《锦瑟》这首诗大约创作于唐宣宗大中十二年(858)，这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。

李商隐19岁时受到令狐楚的怜爱赏识辟为巡官，教授骈文。开成二年中进士。次年，义山入泾原节度使王茂元幕中，茂元爱其才，以女相嫁。是时朝廷牛、李党争激烈，王茂元属李党，义山婚娶，被牛党视为“背恩”。从此，无意之中被抛入了两党倾轧的漩涡，郁郁不得志，再未有过施展抱负的机会。以义山在牛、李二党中所处的境地来说，牛党的令狐父子是赏拔他的恩主，李党的王茂元则是他的岳父，这其中的恩恩怨怨使他有满腹的难言之隐，因此不免终身抑郁，于是一切忧时忧国之心，自伤身世之慨，都寓托于幽微隐晦的诗篇里，造成了朦胧难解的

特点。

②唐天宝年间爆发安史之乱，唐玄宗仓皇出逃，行至马嵬坡，六军不进，逼玄宗赐死杨贵妃及其亲属，史称“马嵬之变”。

李商隐的恩师令狐楚仙逝，他送灵柩回京至马嵬，远望杂乱地长着灌木丛和荒草，有的地方露出黄土，给人一种枯败苍凉之感的马嵬坡，有感而吟《长恨歌》。一边的七师哥于是激义山道：“驴背上吟诗，颇有情味，何不以‘马嵬’为题，吟咏一首呢？”李商隐于是吟《马嵬》其一、其二两首诗，以借古讽今，以唐明皇时期马嵬事件的藩镇之乱，讽当时的宦官专权。

三、知识链接

咏古怀古诗

这类诗以历史事件、历史人物或历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰或寄托哀思或托古讽今等目的。多写古人往事，多用典故，手法委婉含蓄。

这类诗咏史怀古只是一种手段，抒怀伤今才是目的。怀古多是触景生情，重在抒昔盛今衰之感，较虚，较空灵；咏史则因事兴感，重在寓历史鉴戒之意，较实，较具体。代表诗人是刘禹锡、杜牧等。

四、基础知识梳理：

1、字音

锦瑟（）弦（）柱惘（）然马嵬（）

未卜（）宵柝（）晓筹（）驻（）马

2、李商隐名句集锦：

相见时难别亦难，东风无力百花残。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。

春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。

天意怜幽草,人间重晚晴。

夕阳无限好, 只是近黄昏。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

桐花万里关山路, 雏凤清于老凤声。

3、参考课文下注释，借助《古汉语常用字字典》翻译《锦瑟》。

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆？只是当时已惘然。

这锦瑟毫无来由，具备了五十根丝弦，每根弦，每根弦，都使我想起逝去的华年。

庄周在清晨的梦中，变成蹁跹的蝴蝶，是望帝将伤春的心事，寄托给哀鸣的杜鹃。

明月临大海，闪烁着晶莹的珠泪，蓝田的日光和暖，升腾起美玉的轻烟。

往日的那些情事，又何必今天追忆！就是在那时候，我也已经不胜惘然。

合作探究——升华学科能力，透析重难点

1．首句“锦瑟无端五十弦”用了什么表现手法？其中“无端五十弦”又喻指什么？

答案：这里运用了比兴手法。“无端五十弦”喻往事繁多，也可说是喻已逝的年华，慨叹自己年老体衰，追忆自己美好的青春年华。

2．典丽精工是李商隐诗歌的特点之一。诗中的颔联和颈联用的典故渲染了什么样的情调？营造了怎样的意境？

答案：四个典故的运用表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。诗中美好的境界是什么，殷切的思念是什么，诗人为什么而落泪，为什么而迷惘，都难以知晓，诗歌带给读者的是一种扑朔

迷离的意境。这恰恰给了人们无穷无尽、异彩纷呈的想象空间。

3．尾联在全诗中有什么作用？请作简要分析。

答案：尾联是对上文的总结。“此情可待成追忆”，是说上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再回来想，真是别有一番滋味在心头。后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联系上文看，这种惘然之情现在更甚。

4．《锦瑟》一诗的语言有何特点？

答案：该诗语言婉曲含蓄，意蕴朦胧。在典故传说的运用中使用了象征的手法，使诗作更耐人寻味。诗以埋怨锦瑟起兴，提出“思华年”的主题，三、四句使用“庄生梦蝶”“杜宇啼春”的典故分别喻往事如梦和感伤不已。五、六句又将典故与传说糅合在一起，“沧海月明”“鲛人泣珠”烘托出诗人希望破灭之后凄凉、孤寂而又沉郁的心境。“蓝田日暖”“良玉生烟”，湿润迷蒙又邈远难觅，表现了理想的幻灭和诗人的彷徨与悲伤。用典故和传说构成了迷离不定的意境，象征地表现了一种具有典型意义的复杂而微妙的情感——悲剧性的惘然。

5、本首诗主要运用了什么表现手法？请分析说明

这首诗主要运用了象征的手法来表达情感。象征与比喻有共同之处，都有以具象表示抽象的特点，但它们也有不同之处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬性的端点，可以找出本体和喻体；象征则像天上的彩虹，物质表象所联系的对象不那么分明，主要靠暗示，带有更多游移不定的成分。

6、《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？

设题意图：引导学生从整体上把握这首诗的意境和情感，理解这首诗各部分（联）的象征意义。

第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。

补充材料：当代学者张中行先生在《诗词读写丛话》中从意境角度对《锦瑟》的解读：

“与其胶柱鼓此锦瑟，不如重点取意境而不求甚解。”他解此诗为：

第一联，意为“一晃年已半百，回首当年，一言难尽”；

第二联，意为“曾经有梦想，曾经害相思”；

第三联，意为“可是梦想和情思都破灭了，所得只是眼泪和迷惘”；

最后一联，意为“现在回想，旧情难忘，只是一切都如隔世了”

诗的基调是哀怨的，意境是迷离的。这首诗的内容跟作者以往的梦想或爱情有关。

第二学时

学习目标:鉴赏《马嵬》的主旨

领会诗歌中的对比手法的运用

自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知