环境科学专业在线开放课程教学实践与效果 —以本校《环境科学概论》SPOC课程为例
环境科学课程学习总结研究环境问题推动环保行动
环境科学课程学习总结研究环境问题推动环保行动环境科学课程学习总结：研究环境问题，推动环保行动环境科学是一门涉及环境保护、自然资源管理和可持续发展的学科，通过对环境状况的研究和评估，以及提出解决方案来推动环保行动。
在本学期的环境科学课程中，我学习了许多关于环境问题的知识，并深刻了解到环境保护的重要性。
本文将总结我在学习环境科学课程中的收获以及对环保行动的思考。
首先，课程的第一部分是环境问题的探究。
我们研究了全球气候变化、生物多样性丧失、土地退化以及水资源短缺等重要环境问题。
通过学习这些问题，我意识到它们对我们的生活和未来产生了巨大的影响。
我们的行为和消费模式对环境状况有着直接的影响，如过度的碳排放导致气候变暖，乱砍滥伐导致生物多样性的缺失等。
因此，我们必须迅速采取行动来解决这些问题并保护我们的环境。
其次，课程的第二部分是环保行动的推动。
我们学习了各种环境保护措施和政策，包括节能减排、垃圾分类、水资源管理以及环境教育等。
这些措施和政策是推动环保行动的基础，可以帮助我们减少对环境的负面影响。
例如，有效的节能减排措施可以降低碳排放，减缓气候变化的影响。
垃圾分类可以有效回收资源，减少环境污染。
水资源管理可以确保水的合理利用，并保护水源地的生态系统。
通过环境教育，我们可以向更多的人传递环保知识，提高公众的环保意识和行动能力。
通过学习环境科学课程，我深刻认识到环境问题对我们的生活和未来产生的重要影响。
我们必须行动起来，积极参与环保行动，为保护我们的环境作出贡献。
以下是我在学习环境科学课程中的一些思考和行动计划：首先，我将更加注重节能减排。
我会购买更节能的电器，减少不必要的能源浪费。
同时，我会鼓励家人和朋友们也采取相应的节能减排措施，共同降低碳排放。
其次，我会积极参与垃圾分类。
垃圾分类是一个可以直接行动的环保方式，通过正确分类垃圾，可以最大限度地回收利用资源。
我会在日常生活中坚持垃圾分类，并积极宣传垃圾分类的重要性。
环境科学实训课程学习总结环境监测与评估实践
环境科学实训课程学习总结环境监测与评估实践环境科学实训课程学习总结-环境监测与评估实践随着社会的发展，环境问题日益凸显。
为了培养具备环境保护意识和实践能力的人才，本学期我参加了环境科学实训课程中的环境监测与评估实践。
通过这门课程的学习，我深刻体会到了环境科学的重要性，并在实践中提升了自己的能力。
大家都知道，环境监测与评估是保护环境的基础工作。
在实践课程中，我们首先学习了环境监测的基本原理和方法。
我们通过学习各种环境监测技术、仪器设备的操作和数据处理的方法，掌握了环境监测的实际操作技能。
在实验室里，我们使用各种仪器设备检测了水质、大气质量、土壤污染等环境因素，了解了各种环境指标的标准和评价方法。
通过这些实际操作，我深刻认识到了环境监测工作的重要性，也培养了自己敏锐观察和分析问题的能力。
除了实验室实践，我们还进行了实地调研和实地实验。
我们前往附近的河流、湖泊进行水质采样工作，并对采样样品进行了水质分析。
通过实地调研，我们不仅熟悉了调研和采样的基本方法，还亲身感受到了环境问题的现实性和紧迫性。
在实地实验中，我们深入理解了环境监测与评估的实际操作过程，提高了动手能力和解决问题的能力。
在环境监测与评估实践中，我们还学习了环境影响评价的基本知识。
通过研究相关法律法规和案例，了解了环境影响评价在工程建设和产业项目中的应用。
我们学习了环境影响评价报告编写的要求和技巧，通过小组合作完成了一份环境影响评价报告的模拟任务。
这个任务不仅考验了我们的团队合作能力，还培养了我们的报告撰写和表达能力。
通过环境监测与评估实践的学习，我不仅掌握了环境监测与评估的基本原理和操作技能，还了解了环境保护的现状和挑战。
我深刻认识到环境保护是我们每个人的责任，只有每个人都积极参与，才能达到可持续发展的目标。
在实践中，我也意识到环境监测与评估工作的复杂性和重要性，我会不断提高自己的专业水平，为环境保护事业贡献自己的力量。
总之，环境科学实训课程中的环境监测与评估实践给我提供了一个很好的学习平台。
国家开放大学环境科学基础第五章实践活动
国家开放大学环境科学基础第五章实践活动本文档旨在介绍国家开放大学环境科学基础课程第五章的实践活动。
一、实践活动概述第五章实践活动是为了帮助学生巩固和应用在环境科学基础课程中所学到的知识和技能。
通过实践活动，学生将能够深入了解环境科学的实际应用和解决方案，并加强他们的实际操作能力。
二、实践活动内容1. 环境调查：学生将组成小组前往实地进行环境调查。
他们将观察和记录环境中的各种因素，如空气质量、水质和土壤质量等。
学生将研究如何使用各种工具和技术进行环境调查，并分析和解释他们的观察结果。
2. 实验设计和数据收集：学生将设计和进行一系列环境科学实验。
他们将研究如何正确设计实验并收集和记录数据。
通过实验，学生将能够验证理论知识并探索环境科学的实际问题。
3. 环境影响评估：学生将研究环境影响评估的基本原理和方法。
他们将研究和评估特定环境项目对环境的潜在影响，并提出相关的建议和措施。
4. 实践报告：学生将根据实践活动的结果撰写实践报告。
报告应包括实验和调查的目的、方法、结果和结论等内容。
学生还应该对实践活动中遇到的问题和困难进行分析和讨论。
三、实践活动的目标通过参与第五章的实践活动，学生将能够达到以下目标：- 运用环境科学基础知识和技能进行实际应用；- 培养实际操作和解决问题的能力；- 提高环境调查、数据收集和实验设计的能力；- 深入了解环境影响评估的原理和方法；- 提升实践报告撰写和分析能力。
四、实践活动的评估实践活动的评估将根据学生的实践报告、实际操作和参与程度进行。
评估标准将包括：- 报告的完整性和准确性；- 实际操作的质量和准确性；- 参与活动的积极程度和团队合作能力。
五、结语第五章的实践活动将为学生提供一个锻炼和应用环境科学知识的机会。
希望学生们通过实践活动的参与能够更好地掌握和应用所学的知识，并培养解决实际环境问题的能力。
“环境科学与工程导论”课程教学的探索实践
2022年5月第21期May 2022No.21教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“环境科学与工程导论”课程教学的探索实践毛玉琴，许晓路（浙江树人学院 生物与环境工程学院，浙江 杭州 310015）［摘 要］ 环境学是一门持续发展的学科，“环境科学与工程导论”作为引导学生了解环境学科的敲门砖，其教学内容的更新和教学方法的改革有助于提升学生的专业认知。
通过基于“互联网+教学”模式的课程改革与实践，利用互联网资源、各种网络教学平台及智慧化教学工具对课程教学内容和教学方法进行了改革，注重以学生为中心，通过课外实践活动、科研活动等促进学生对知识的融会贯通，提升学生的环保意识，培养满足新时代要求致力于国家生态文明建设的复合型人才。
［关键词］ “互联网+教学”；环境科学与工程导论；教学改革［基金项目］ 2019年度教育部产学合作协同育人项目“以强化黄酒学院特色为导向的环境学导论课程改革研究”（201901136006）；2021年度浙江省教育厅省级课程思政示范基层教学组织研究项目“环境生态工程教学团队”［作者简介］ 毛玉琴（1989—），女，湖南邵阳人，博士，浙江树人学院生物与环境工程学院副教授，主要从事环境污染与控制研究；许晓路（1966—），男，浙江东阳人，硕士，浙江树人学院生物与环境工程学院教授，主要从事环境保护与生态修复研究。
［中图分类号］ C229.29 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）21-0109-04 ［收稿日期］ 2022-01-13目前温室气体排放、水体污染、土壤污染、生态破坏等环境问题已成为人们关注的焦点，环境保护教育在各国高等教育中得到普遍重视，环境专业也取得了空前的发展。
“环境科学与工程导论”一般被各大高校设为环境工程专业的第一门专业基础课程，引导学生了解环境专业，对学生后续专业核心课程的学习起到一个铺垫和引领的作用［1］。
环境科学专业课程
环境科学专业课程环境科学专业课程旨在培养学生对环境问题的认知和解决能力。
通过学习环境科学专业课程，学生将了解环境科学的基本理论和方法，并将其应用于解决实际环境问题。
一、环境科学概论环境科学概论是环境科学专业的入门课程，主要介绍环境科学的基本概念、发展历史、研究内容和研究方法。
学生通过学习环境科学概论，了解环境科学的学科性质和研究对象，为后续课程的学习打下基础。
二、环境监测与控制技术环境监测与控制技术课程主要介绍环境监测的原理、方法和技术。
学生将学习如何进行环境监测以及如何利用监测数据评估环境质量。
此外，课程还将介绍环境控制技术，包括减排技术和废物处理技术，以及环境管理系统的建立和运行。
三、环境生物学环境生物学是研究生物在环境中的相互作用和适应性的学科。
该课程主要介绍生物与环境之间的相互关系，包括生物对环境的适应和响应机制，以及生物对环境的影响。
学生通过学习环境生物学，将了解生物与环境之间的关系，为环境保护和生态恢复提供科学依据。
四、环境化学环境化学是研究环境中化学物质的分布、迁移、转化和归宿的学科。
环境化学课程将介绍环境中常见的化学污染物及其特性，以及化学分析和检测方法。
学生将学习如何评估环境中的化学污染，以及如何利用化学方法进行环境修复。
五、环境微生物学环境微生物学是研究微生物在环境中的分布、功能和作用的学科。
该课程将介绍环境中的常见微生物群落及其功能，以及微生物在环境修复和资源利用中的应用。
学生通过学习环境微生物学，将了解微生物在环境中的重要作用，为环境保护和生态修复提供技术支持。
六、环境风险评估与管理环境风险评估与管理课程将介绍环境风险评估的原理和方法，以及环境风险管理的策略和措施。
学生将学习如何评估环境风险，包括风险识别、风险评估和风险管理，并了解环境政策和法规对环境风险管理的要求。
七、环境法与政策环境法与政策课程将介绍环境法律法规和环境政策的基本原理和内容。
学生将了解环境法律法规的制定和执行，以及环境政策的制定和实施过程。
《环境科学概论》教学大纲
《环境科学概论》教学⼤纲《环境科学概论》教学⼤纲⼀、课程说明该课程⾯向⽣物科学师范专业，共16课时，1学分，为专业选修课。
⼆、课程教学⽬的本课程以⼈类⽣态系统的基本原理为依据，系统论述环境的发⽣和发展，以及⼈类活动引起的主要环境要素（⼤⽓、⽔、⼟壤等）的污染问题和污染物在环境中的迁移转化规律，并以环境质量评价、环境规划及污染综合防治等⽅法和⼿段实现环境质量的调控，以此培养学⽣辩证唯物主义观点，是学⽣认识⼈类环境及其变化，从⽽树⽴正确的⼈⽣观、世界观和价值观。
三、教学基本要求1、培养学⽣的辩证唯物主义观点。
要求学⽣⽤辩证唯物主义观点认识环境，掌握环境变化的基本知识，认识可持续发展的重要性。
2、在学习基本理论的基础上，应紧密结合实际，注意调动学⽣的积极主动性，充分提⾼学⽣发现、分析和解决问题的能⼒。
3、通过本课的学习，使学⽣进⼀步了解和掌握降解有毒有害污染物的微⽣物降解技能、降解原理与典型污染物的⽣物降解机理，掌握细胞固定化与膜固定化的原理与技术，深⼊学习⽔、⼤⽓、固体废物与污染场地的⽣物处理与修复基础理论，了解环境⽣物技术的最新理论与⽅法。
4、要求学⽣结合所学⽣物学基础理论分析相关环境问题，拓展学⽣知识⾯。
通过对⼈与⾃然环境和谐发展的深⼊理解，使学⽣建⽴正确的⼈⽣观、价值观和世界观。
四、教学⽅法与主要教学环节1、教学⽅法课堂讲授应充分利⽤课堂讲授法、讨论法、谈话法等⽅法和图表、模型、课件等多种教学⼿段，启发、帮助和指导学⽣理解和思考问题，提⾼教学效果。
2、主要教学环节课堂讲授要突出重点并有计划地指导学⽣⾃学和选学有关内容，通过课外⼩组调查研究的⽅法，加强学⽣发现、分析及解决问题的能⼒。
五、课程总学时及学时分配（⼀）理论教学总学时及学时分配环境科学概论总学时共16学时，安排在第四学期开设。
具体分配如下：第⼀章绪论1学时第⼆章优先控制有机污染物种类及⽣物降解性3学时第三章环境微⽣物培养技术3学时第四章有机污染物⽣物降解与转化原理2学时第五章有机污染物的⽣物降解途径2学时第六章好氧活性污泥法处理废⽔2学时第七章厌氧活性污泥法⽣物处理废⽔1学时第⼋章⽣物脱氮除磷技术1学时第九章微⽣物固定化技术1学时第⼗章有机固体废物微⽣物处理技术1学时第⼗⼀章污染⼤⽓的⽣物处理技术1学时第⼗⼆章污染环境的⽣物修复技术1学时第⼗三章酶制剂降解有机污染物的技术1学时第⼗四章微⽣物絮凝剂1学时六、课程内容及学时安排（⼀）理论教学内容（16学时）绪论（1学时）[⽬的要求]了解环境科学的地位及发展，掌握环境学研究的内容和组成分科[重点难点]环境科学的研究对象和任务第⼀节环境科学的研究对象和任务1、环境科学的研究对象和任务2、⼈类与环境的关系问题3、环境科学的内容第⼆节环境科学的内容和分科1、理论环境学2、综合环境学3、部门环境学第三节环境科学的发⽣和发展1、环境科学的初期发展阶段2、环境科学向整体化发展阶段第四节环境的组成和结构1、⾃然环境的组成和结构2、⼯程环境的组成和结构3、社会环境的组成和结构第⼆章⼤⽓环境（3学时）[⽬的要求]掌握⼤⽓环境结构和组成，理解⼤⽓环境中污染物的转化，污染物的扩散规律，了解⼤⽓污染物控制技术(如烟尘控制技术、⼆氧化硫控制技术、汽车尾⽓的催化净化)及综合防治与管理技术。
《环境学》课程教学改革与效果分析
《环境学》课程教学改革与效果分析《环境学》是环境科学专业的专业基础课,是环境科学专业的概述性课程,本门课程可激发环境科学专业学生的专业学习兴趣,提高对后续专业课程的认知。
阐述了课程改革的内容,提出2调+3改+1加强教学改革模式,从教学内容、授课模式、考试方法及课程实践教学等方面进行了改革和实践分析,课程改革后,教学效果良好。
环境学教学模式教学改革实践活动环境科学是伴随着环境问题及其解决途径的研究而诞生和发展起来的一门综合性学科,环境学是一门基础核心课程。
《环境学》课程是东北林业大学（以下简称本校）环境科学专业开出的第一门专业基础课,目前,课程学时为40学时,通过对该课程的学习,本专业学生可以掌握环境科学研究领域的基本概念、环境污染物的来源、基本的污染治理技术和方法。
该课程的内容涵盖了环境基本原理、水、大气、固体废物、物理、生物环境等方面,是后续专业课程学习的引导,是环境科学的学科基础。
由此可见,加强环境学课程的教学改革,对于激发学生的专业课程学习兴趣、对后续专业课程的认知,其意义重大。
一、课程改革的内容环境学课程教学改革采取2调+3改+1加强模式开展。
（一）课程调整1.课程内容调整课程以左玉辉编写的《环境学》为主要授课内容,调整本着主体不变,相应内容整合、替代、结合学时适当增加的原则,以当前普遍关注和研究的热点环境问题为课程重点增加内容进行调整。
2.课程授课时段调整本校自建立环境科学专业以来,《环境学》课程已开设16个教学周期。
前13个教学周期开设在第五学期。
本专业通过课程调研、课程体系调整,目前环境学课程开设在第四学期。
（二）课程改革1.授课模式改革本课程讲授经历了板书教学、板书结合幻灯片教学阶段,教学效果一般。
随着信息化教学手段在高等教育教学中不断发挥着重要的作用,本课程授课中嵌入视频教学、开发office软件中的统计、计算功能,用于教学中。
2.教学方法的改革每节课讲授前增加2个环节：课程内容回顾和学生带着问题进入课堂。
《环境科学概论》教学大纲
《环境科学概论（双语）》教学大纲课程英文名称Introduction of Environmental Science（bilingual course）课程代码：33100210开课单位：环境科学与工程学院课程名称：环境科学概论英文名称：Introduction of EnvironmentalScience（bilingual course）课程性质：专业课（选修课）适用专业：环境工程总学时数：24 总学分数：1.5一、课程简介课程简介（中文）本课程是为一门导论课程，中心主题是交叉关系并主要集中于主要问题及列举合适的实例说明环境因子之间及其与人类活动之间复杂的相互作用关系。
通过该课程的学习，使学生对人类社会与环境的关系，人类活动对环境的影响，人类对环境问题产生的原因，环境科学的基本原理以及现代环境理念、环境科学研究的基本内容、基本方法等方面的问题有初步了解，为进一步深入学习环境科学方面的专业知识打下良好基础。
Course introductionThis course is an introductory course. The central theme of this course is interrelationship, focusing mainly on the main problems and listing suitable examples to illustrate the complex interaction between environmental factors and human activities. Through the study of this course, the students will have a preliminary understanding of the relationship between human society and environment, the impact of human activities on the environment, the causes of human environmental problems, the basic principles of environmental science, the basic concepts of modern environmental science, the basic contents and methods of Environmental Science research, and so on, so as to lay a good foundation for further in-depth study ofprofessional knowledge of environmental science.二、课程目标与毕业要求1. 了解环境科学的基本概念，重点认识环境要素的特性及相互作用关系。
《环境保护概论》慕课建设实践
《环境保护概论》慕课建设实践本慕课的目标是通过讲解环境保护的基本概念、原理以及方法，培养学习者的环境意识和环境保护能力。
为了达到这个目标，我们采用了以环境保护领域专家为主讲人，通过在线视频、PPT讲解、案例剖析等多种形式来进行教学。
在课程设计上，我们将课程内容分为四个模块：环境保护概述、环境污染与治理、资源利用与保护、可持续发展与环境保护。
每个模块包括若干节课，学习者可以按照自己的时间和兴趣进行学习。
为了激发学习者的兴趣，我们在课程中增加了一些互动环节，如在线讨论、作业和测验等。
通过参与这些互动环节，学习者可以加深对环境保护知识的理解和应用，并与其他学习者进行交流和互动。
我们还提供一些真实案例，并引导学习者分析和解决其中的环境问题，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
除了在线学习的内容，我们还计划进行一些实践活动，如实地考察、社会调研和小组项目等。
通过这些实践活动，学习者可以将所学的环境知识运用到实际环境中，并通过与他人的合作，培养团队合作和创新意识。
我们也鼓励学习者进行实地观察和自主学习，通过亲身体验和实践发现环境问题，增强他们的环境保护意识。
在慕课建设实践中，我们将注重对学习者的个性化支持和指导。
通过在线讨论和问答环节，学习者可以随时提问和解决问题，并得到专业人士的解答和指导。
我们还将为学习者提供一些辅助材料和学习资源，如参考书目、课件下载等，以提高学习者的学习效果。
《环境保护概论》慕课的建设实践将结合在线学习和实践活动，通过多种形式和方法来进行教学，培养学习者的环境意识和环境保护能力。
通过这个实践研究，我们希望可以在环境教育领域积累经验，为更多人提供高质量的环境保护教育资源，促进环境保护事业的发展和进步。
线上环境科学课程学员评价报告
线上环境科学课程学员评价报告一、导言环境科学课程在当今社会中具有重要的意义。
然而，由于时间和地点的限制，许多人无法参加传统的课堂教学。
为此，线上环境科学课程应运而生，为广大学员提供了更加便捷和灵活的学习方式。
本报告旨在总结线上环境科学课程的学员评价，以反映其学习体验和学习效果。
二、课程内容线上环境科学课程涵盖了丰富的知识内容，包括环境保护原理、环境污染控制、可持续发展等方面的理论和实践。
学员普遍认为课程内容丰富全面，既涉及了基础知识的介绍，又包含了实践案例的分析。
此外，课程还结合了最新的研究成果和行业发展趋势，使学员能够紧跟时代的步伐。
三、教学方法线上环境科学课程采用多种教学方法，旨在提供多样化的学习体验。
学员可以通过阅读课件、观看教学视频、参与在线讨论等方式进行学习。
这种灵活的教学方式受到学员的普遍欢迎，因为它不仅方便了学习，而且提高了学习效率。
与此同时，课程还设置了在线答疑和作业批改等服务，及时解决学员的问题，确保他们的学习顺利进行。
四、教师团队线上环境科学课程拥有一支高素质的教师团队，他们具有丰富的教学经验和专业的背景知识。
教师们耐心负责地为学员解答问题，积极引导学员进行学习和思考。
学员们对教师的表现给予了高度评价，认为教师不仅讲解清晰，而且能够与学员建立良好的互动关系，使得学习过程更加有趣和富有挑战性。
五、学习体验学员对线上环境科学课程的学习体验进行了综合评价。
他们普遍认为课程的在线学习平台易于使用，界面设计美观大方。
同时，课程设置了丰富的学习资源，如文献资料、学习笔记等，供学员随时查阅和复习。
学员们表示，在线学习的便利性使得他们能够更好地自主管理学习时间，充分发挥自己的学习潜能。
六、学习效果通过线上环境科学课程的学习，学员们的学习效果显著提高。
他们在课程结束后进行了知识测验，表现出了对环境科学知识的深刻理解和应用能力。
此外，学员们还能够运用所学知识解决实际问题，为环境保护事业做出积极贡献。
《环境保护概论》慕课建设实践
《环境保护概论》慕课建设实践慕课是指大规模开放在线课程（Massive Open Online Course），它为学生提供了更加灵活便捷的学习方式，同时也为教师提供了更广阔的教学平台。
在当今快速发展时代，环境问题严重，环境保护迫在眉睫。
借助慕课平台开设《环境保护概论》慕课，将在环境保护意识普及、环境问题解决、环境教育推广等方面发挥积极作用。
在环境保护意识普及方面，《环境保护概论》慕课可以通过深入浅出的讲解，将环境保护的重要性与紧迫性引入到学生的视野。
通过分析环境问题对经济、社会和人类健康的影响，使学生认识到环境保护不仅是为了当前的生活质量，更是为了子孙后代的未来生存环境。
还可以通过相关案例和图片展示环境问题的严重性，引发学生的共鸣和思考。
在慕课的设计上，可以采用互动的方式，鼓励学生参与讨论和留言，增强学生的学习动力和参与感。
在环境问题解决方面，《环境保护概论》慕课可以通过展示和分析当前环境问题的解决方法和技术，帮助学生了解环境保护的实际操作。
可以向学生介绍环境治理、污染排放控制、资源利用与循环等环境保护领域的现有技术和实践经验。
还可以通过展示和分析环保组织和环保活动的案例，激发学生参与环境保护的热情和积极性。
慕课平台可以利用多媒体技术展示环保实践的视频、图片和文字，使学生更直观地了解环境问题的解决过程和方法。
在环境教育推广方面，《环境保护概论》慕课可以通过传播环境教育的理念和知识，帮助学生树立正确的环境价值观和生活方式。
可以通过讲授环境伦理、绿色生活、低碳生活等内容，引导学生形成保护环境、节约资源的思想和行为习惯。
还可以邀请相关领域的专家和学者参与慕课的讲授和互动，为学生提供权威的环境教育资源和指导。
还可以组织学生参与实地考察和调查研究，培养学生的环境意识和实践能力。
《环境保护概论》慕课的建设实践将有助于环境保护意识普及、环境问题解决和环境教育推广。
通过慕课平台的开设与运营，可以将环境保护的知识与理念传递给更多的学生，引导他们积极参与环境保护行动，为建设美丽地球贡献智慧与力量。
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DOI: 10.12677/ae.2018.83036
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教育进展
王瑟 等
Table 1. Course contents and release arrangements 表 1. 课程内容及发布安排
结构 (章)
第一章 绪论
讲/节
课程内容
1
环境概述
2
环境科学
重点：环境的概念；环境问题的概念和分类；环境科学的由来 难点：环境科学研究的组成和分支
3.2. 《环境科学概论》SPOC 课程的教学设计及实施过程
该 SPOC 课程设计基于本科生自主学习特点，坚持“以生为本，教师为主导”。课程负责教师重视 学生学习的组织，在线辅导教师及技术支持教师为本门课程提供了强有力的支持。整个教学、辅导、设 计、技术人员配备合理，课程团队以“瞄准国际 MOOC 教育教学前沿，理论联系实际”的理念，注重环 境科学基础知识理论与科研、工作、学习和生活实践密切结合，关注现代社会对环境保护的新要求，注 重教师自身学术研究与在线课堂教学的有机整合。
王瑟 等
摘要
在线开放教学模式正以前所未有的方式冲击着传统教学模式。作为朝阳学科的环境科学如何借助在线开 放教学模式这股浪潮，建设环境科学专业在线开放课程，是一线高校教师面临的重要课题。本文结合在 线开放课程的基本特征，探讨环境科学专业在线开放课程开发的优势；以我校《环境科学概论》SPOC 课程为例，对该课程的教学设计与实施过程进行了介绍，并对一个周期内的教学效果做了分析，以分享 教学改革实践的经验；结合环境类专业特色，对环境科学专业在线开放课程的建设提出建议。
2. 环境科学专业在线开放课程开发的优势
环境科学与工程是 21 世纪最活跃的学科之一，在快速发展中也迎来了在线开放教学模式的机遇和挑 战。环境科学涵盖了化学、物理学、生物学、医学、地学、工程学、经济学、法学等各个领域的科学知 识和技术，形成了一个多学科到跨学科的庞大科学体系。随着近年环境污染问题的日益严峻，污染成因 的多元化和复杂化导致污染治理难度加大，环境科学涉及的学科和技术更加广泛[1]。环境保护类相关知 识不仅要求高校本专业学生所掌握，而且要求相关跨学科专业所认知。相比其他学科专业，环境科学专 业的优势集中在多元知识融合、多种类型人才培养兼顾、多方面服务于社会的使命。因此，借助专业优 势，实现在线开放课程的“混合式”教学理念于实践，亟需将环境科学专业课程从专业课转向通识课的 定位发展。
3.3. 《环境科学概论》SPOC 课程的教学效果
以该 SPOC 课程开设一个学期(2017 年 2 月 25 日至 2017 年 6 月 9 日)的授课情况为例，分析该课程 辅助面授方式的教学效果。
3.3.1. 在线访问情况 参与该 SPOC 课程学习的学生人数为 43 人。截至 2017 年 6 月 9 日，SPOC 班级总访问量为 7844 次。
DOI: 10.12677/ae.2018.83036
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教育进展
王瑟 等
3. 本校《环境科学概论》SPOC 课程的教学效果分析
3.1. 《环境科学概论》SPOC 课程的基本概况
《环境科学概论》是本校环境科学专业和大气环境专业的主干基础课程。《环境科学概论》SPOC 课程以人类生态系统的基本原理为基础，着重阐述环境问题的发生和发展；探讨人类活动对多环境要素 的影响。特别是大气﹑水﹑土壤等环境要素的影响；以及污染物在环境中的迁移转化规律。此外，介绍 了固体废物的处理与处置、全球环境问题、可持续发展战略及清洁生产等基本理论。
Keywords
Open Online Course, Environmental Science, Teaching Innovation, Teaching Reform
环境科学专业在线开放课程教学实践与效果
—以本校《环境科学概论》SPOC课程为例
王 瑟1，王 壮1*，方 昊1，孙 瑞2
1南京信息工程大学，环境科学与工程学院，江苏 南京 2超星集团江苏分公司，江苏 南京
Received: Apr. 26th, 2018; accepted: May 10th, 2018; published: May 17th, 2018
Abstract
Traditional teaching methods have witnessed an unprecedented shock of open online courses. Environmental science is an emerging discipline. Thus, it is an important research subject for front-line teachers to handle the challenges and opportunities to set up open online courses for environmental science major. Based on the basic characteristics of open online courses, the advantages of open online courses of environmental science major were discussed; taking “Environmental Science” SPOC of our university as an example, teaching design, process, and effect of the SPOC in one term were introduced and analyzed to share experience in teaching reform practice; and taking characteristics of environment majors into account, some constructive suggestions were provided.
该 SPOC 课程 32 学时，共 8 章，分 23 讲，每讲时间控制在 10~20 分钟，按 1~16 周发布。章节课时安排 和每课时教学内容概述请见下表 1：第一章，环境概述，主要介绍环境及其组成、环境科学的研究内容和任务； 第二章，大气环境，主要介绍大气污染与污染物、大气污染物的化学转化、大气污染物的扩散、城市大气污染 与防治；第三章，水体环境，主要介绍水体概念及水体污染、污染物在水体中的迁移、污染物在水体中的转化、 水体污染的控制；第四章，土壤环境，主要介绍土壤的组成及性质、土壤污染发生类型、土壤污染的防治；第 五章，固体废物与环境，主要介绍固体废物的定义与类型、固体废物的处理技术；第六章，全球环境问题，主 要介绍全球气候变化、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性减少；第七章，可持续发展，主要介绍可持续发展战略 基本理论及其实施方法；第八章，清洁生产，主要介绍清洁生产概念、理论、末端治理及全过程控制。
Teaching Practice and Effect of Open Online Course of Environmental Science Major
—A Case of “Environmental Science” SPOC
Se Wang1, Zhuang Wang1*, Hao Fang1, Rui Sun2
Open Access
1. 在线开放课程的基本特征
大数据时代的来临[1]，催生了以慕课(MOOC)和私播课(SPOC)为代表的在线开放课程的出现[2]。在 线开放教学模式代表着一种借助网络信息技术和教育技术的最新成果[3]。与传统课程相比，在线开放课 程更有效的共享了知识资源和教育资源[4]。与此同时，在线开放课程蕴涵着一种新型的教学模式，其基 本特征主要包括[5]：1) 开放式的在线访问；2) 大规模的参与；3) 优质的微课资源共享；4) 基于大数据 的分析和评估；5) 与学分学位认证和就业推荐相链接。
1School of Environmental Science and Engineering, Nanjing University of Information Science and Technology, Nanjing Jiangsu 2Jiangsu Branch Company, Chaoxing Group, Nanjing Jiangsu
Байду номын сангаас*通讯作者。
文章引用: 王瑟, 王壮, 方昊, 孙瑞. 环境科学专业在线开放课程教学实践与效果[J]. 教育进展, 2018, 8(3): 214-221. DOI: 10.12677/ae.2018.83036
收稿日期：2018年4月26日；录用日期：2018年5月10日；发布日期：2018年5月17日
1
大气污染与污染物
学时 1 1
2
发布时间 第1周
第2周
2
大气污染物的化学转化
2
第3周
第二章 大气环
境
3
大气污染物的扩散
2
第4周
4
城市大气污染与防治
2
第5周
重点：大气污染的来源、类型、危害，主要大气环境问题的形成机理 难点：大气的温度场；大气水平运动的受力情况；湍流运动的要素及形成原因；无界大气的扩散模式；有界大气的 扩散模式；扩散参数的确定；大气污染物控制技术(如烟尘控制技术、二氧化硫控制技术、汽车尾气的催化净化)及综 合防治与管理技术
结合在线开放教学模式的基本特征，在线开放课程的开发对环境科学专业的本科及研究生教学将产 生积极的影响，具体表现在以下 3 个方面：1) 在线开放课程通过共享资源(数字化教学资料、参考内容、 课件和领域电子期刊等)丰富环境科学专业的教学内容和提升教学内容的前瞻性；2) 在线开放课程通过多 种呈现方式，将不同教学内容由从事不同相关研究方向的教师来主讲，不仅提高知识点传授的精准性， 而且提高学习辅导的高效性；3) 在线开放课程凭借开放式的访问和便捷的学习手段，可有效的传播和增 强人们的环保意识，亦将成为人们获取环保信息的重要途径。