厌学案例
厌学学生个案心理案例分析
厌学学生个案心理案例分析一、案例描述王小明，男，15岁，初中二年级学生。
在家里是独生子，父母对他的期望很高，希望他能够考上重点高中，将来有个好的发展。
但是从小学五年级开始，王小明就出现了厌学的情况，经常逃课，成绩一落千丈。
父母对他进行了各种严厉的惩罚和奖励，但效果甚微。
二、心理分析1. 父母期望过高王小明的父母对他的期望非常高，希望他能够成为家庭的骄傲。
这种期望使得王小明在学习上感到压力巨大，他觉得自己无法达到父母的期望，因此产生了对学习的厌恶心理。
2. 家庭教育方式不当王小明的父母在面对他的学习问题时，采取了严厉的惩罚和奖励方式，这种家庭教育方式让王小明感到压力更大，导致他变得越来越消极。
他觉得无论自己怎么努力，都得不到父母的认可和支持。
3. 学习动力不足在学习的过程中，王小明没有找到自己的学习动力，对学习缺乏激情和兴趣，这导致他对学习产生了厌倦的情绪，并且对学校、老师、学习内容产生了抵触心理。
4. 自尊心受到挫折在学习成绩下滑的过程中，王小明的自尊心受到了严重的打击，他觉得自己没有能力，无法面对父母和老师的期望，对自己的学习能力产生了质疑。
三、心理干预方案针对王小明的家庭教育方式，需要引导父母采取更加开放、理解和支持的教育方式，不再过分强调成绩和期望，而是更加注重对孩子内心世界的关怀和理解。
父母可以和孩子进行情感交流，倾听他内心的苦闷和压力，帮助他走出心理问题。
2. 建立个人学习动力需要帮助王小明找到自己的学习动力，可以让他参与一些自己感兴趣的课外活动或者社会实践，丰富自己的生活体验，培养自己对学习的兴趣和热情。
也要逐步建立学习目标和规划，引导他自觉地去学习，逐渐提高学习自觉性和主动性。
3. 增强自尊心在处理与王小明的学习问题时，应当尊重他的选择和决定，帮助他建立积极健康的自尊心。
教育者可以通过一些肯定鼓励的方式，给予他学习上的支持和关爱，让他感受到自己的价值和能力，树立更加积极的学习态度。
小学生厌学教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明是一名五年级的学生，就读于我国一所普通小学。
自从升入五年级以来，小明突然变得沉默寡言，上课注意力不集中，成绩也一落千丈。
家长和老师都发现小明对学习失去了兴趣，出现了厌学的情绪。
为了帮助小明走出厌学的困境，学校和家庭共同展开了一系列的教育工作。
二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭教育方式：小明的父母工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴小明。
在家庭教育中，父母过于注重成绩，忽视了对小明兴趣爱好的培养，导致小明在学习过程中缺乏动力。
（2）家庭氛围：小明的家庭氛围紧张，父母经常因为工作压力而争吵，使小明感到焦虑和压抑。
2. 学校因素（1）教师教学方式：教师教学方式单一，缺乏创新，导致学生对课堂内容不感兴趣。
（2）班级氛围：班级中存在一些不良风气，如抄袭、打架等，影响了小明的学习积极性。
3. 学生自身因素（1）心理因素：小明在五年级时，面临升学压力，对自己的期望过高，导致心理压力过大。
（2）兴趣爱好：小明对学习缺乏兴趣，更喜欢户外活动、运动等。
三、教育对策1. 家庭教育（1）改变家庭教育方式：家长应关注孩子的兴趣和需求，尊重孩子的个性，营造和谐的家庭氛围。
（2）合理安排时间：家长要合理安排工作和家庭生活，尽量抽出时间陪伴孩子，关注孩子的成长。
2. 学校教育（1）教师教学创新：教师应采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
（2）班级文化建设：学校应加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，引导学生树立正确的价值观。
3. 学生自身调整（1）调整心态：小明要正确认识自己，树立自信，减轻心理压力。
（2）培养兴趣爱好：小明可以尝试参加课外活动，丰富自己的业余生活，提高综合素质。
四、实施过程及效果1. 家庭教育（1）家长改变了对小明的教育方式，开始关注小明的兴趣爱好，为他报名参加兴趣班。
（2）家庭氛围逐渐改善，父母减少了争吵，关注小明的心理需求。
2. 学校教育（1）教师采用了多种教学方式，如小组合作、游戏教学等，激发了学生的学习兴趣。
小学厌学症孩子教育案例范文
小学厌学症孩子教育案例范文一、初见小萌：厌学的“小怪兽”小萌是一个三年级的小男生，第一次见到他的时候，他就像一个被霜打了的茄子，耷拉着脑袋，坐在教室的最后一排。
据他的班主任老师说，小萌最近可让老师们头疼坏了，每天上学就像上战场一样，各种磨蹭，到了学校也不听课，不是在本子上乱画，就是趴在桌子上发呆。
我找了个安静的角落，和小萌聊了起来。
我问他：“小萌呀，你为什么不喜欢上学呢？”小萌看了我一眼，小声地说：“上学太无聊了，每天都要做那些讨厌的数学题，还要背课文，我可烦死了。
”这孩子，把上学说得就像世界上最痛苦的事情一样。
二、寻找原因：抽丝剥茧。
我觉得得先找到小萌厌学的根源，于是我就像个侦探一样开始调查。
我和小萌的爸爸妈妈取得了联系，一聊才知道，原来小萌的爸爸妈妈工作特别忙，平时很少有时间陪他。
小萌放学回家后，就一个人写作业，遇到不会的题，也没有人给他辅导。
久而久之，小萌就对学习失去了信心。
而且呀，小萌在学校里也不是很受同学们欢迎。
他有点小调皮，经常在课间和同学们打闹，有时候不小心就会把别的同学弄哭。
同学们就不太愿意和他一起玩，这让小萌觉得在学校里很孤单，也就更不想上学了。
三、对症下药：魔法变变变。
1. 家庭陪伴大作战。
我给小萌的爸爸妈妈出了个主意，不管工作多忙，每天晚上都要抽出至少一个小时的时间来陪小萌。
可以陪他一起写作业，遇到不会的题就耐心地给他讲解。
如果爸爸妈妈不会的，还可以一起上网查资料。
写完作业呢，就陪小萌玩一些有趣的小游戏，像猜谜语、搭积木之类的。
刚开始的时候，小萌的爸爸妈妈还不太适应，但是为了小萌，他们还是坚持了下来。
过了一段时间，小萌就像变了一个人似的。
他放学回家后，不再是愁眉苦脸地写作业，而是会开心地和爸爸妈妈分享学校里的趣事。
他的学习积极性也提高了不少，因为他知道，不管遇到什么困难，爸爸妈妈都会在他身边支持他。
2. 学校社交大改造。
在学校里，我和小萌的班主任老师一起想办法，帮助小萌改善和同学们的关系。
小学生厌学心理辅导案例分享
小学生厌学心理辅导案例分享心理辅导是帮助人们解决情感和行为问题的重要工具，而小学生厌学心理辅导是其中一种常见的案例。
在这篇文章中，我将分享几个小学生厌学的案例，并探讨他们背后的原因以及如何进行心理辅导来帮助他们重新燃起对学习的兴趣。
一、小节1. 案例一：小明近期，我遇到了一个名叫小明（化名）的小学生。
他曾经在学习上非常积极主动，但突然间开始出现了对学校和功课的极度厌恶情绪。
在与他进行深入访谈后，我发现了以下几个可能的原因。
2. 学习环境不佳通过与小明交流，我了解到他所在班级里存在严重的班级纷争和同龄孩子之间的攀比竞争。
这种不友好的环境使得小明感到无法专注于学习，产生了对于上学和功课的抵触情绪。
3. 缺乏自信心另外，在进一步调查中，我发现小明缺乏自信心。
他害怕在同伴面前被嘲笑或者失败，在学习时更容易感到焦虑和压力。
二、小节1. 解决方案一：改善学习环境为了帮助小明摆脱对学习的厌恶情绪，我首先建议他寻求改善班级环境的方法。
我鼓励他与老师和同班同学进行沟通，表达自己的想法和情感。
同时，我还建议他找到可以信任的朋友或者加入兴趣小组，扩展自己的交际圈子，并培养积极向上的人际关系。
2. 解决方案二：提升自信心在提高自信心方面，我使用了一些肯定性的训练和认知重建技巧。
例如，我鼓励小明记录下自己取得进步的事情，并且给予肯定和鼓励。
同时也指导他正面思考挫折与失败，并认识到每个人都会遇到困难。
通过这些方法，小明逐渐恢复了对自己能力的信心。
三、小节1. 案例二：小红除了小明之外，我还想分享一个名叫小红（化名）的案例。
她是一个成绩一直不理想的学生，在学习上缺乏兴趣和动力。
经过与她的深入交流，我得出了一些可能导致这种情况的原因。
2. 学业压力过大小红家庭对于成绩的要求非常严格，而适度的竞争压力可以激发孩子的学习动力，但是过度的压力则会让小红感到沮丧和无望，从而产生对学习的厌恶情绪。
3. 学习方式不当此外，我还观察到小红在学习方面存在一些困难。
高中生厌学教育案例
高中生厌学教育案例厌学是学生共同存在的情绪反应，并不是某些或者某一部分人的特有问题，它是一心理，是一种对学习没有兴趣而外化的不良行为。
以下是为大家整理的关于高中生厌学教育案例，给大家作为参考，欢迎阅读!高中生厌学教育案例篇1：案例介绍当小磊敲门进来时，本节课已经上了一大半，我明显感觉到他情绪有点低落。
课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。
还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说小磊近来很反常，都不想上学，希望我能帮他我很吃惊，小磊学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技也好，在学校还小有名气，况且都高三了，怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。
案例分析中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机，何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代，应该说更能激发广大学生的求知热情。
可客观现实却不容乐观，越来越多的中学生出现了厌学情绪，并且有日益严重的趋势。
造成中学生厌学情绪的原因是多方面的。
但像小磊这样由于学习挫败感而产生厌学情绪的学生占主要。
他们为了获得成功感的满足，有的着迷于网络游戏并一发不可收拾，希望在虚拟世界里找回了失去的自尊和自信。
有的通过其他方式来实现，小磊在学习中的不如意，在篮球场上得到了满足，他俨然成了同伴心目中的“偶像”，他的成就感和虚荣心得到了极大的满足，但面对现实，父母的期望，社会对文化课成绩的认同感，他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力，即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生“习得性失助感”，结果学习动机越来越弱，篮球欲望越来越强，导致不想读书，产生了专打篮球的念头。
个案处理小磊走进办公室时，戒备心很重。
为了卸掉他的“防护装置”，我采取了迂回战术。
“听说你们最近与三一班打了一场比赛，战绩怎么样?”(从学生感兴趣的话题入手)他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，离结束还有一分钟的时候，比分都还是42：42，在最后的30秒我投进了关键的一球。
厌学心理辅导案例
厌学心理辅导案例针对厌学心理的辅导案例如下：案例一：一名13岁初一的男孩，不愿意去学校。
在妈妈的生拉硬拽下才去。
后来经过辅导，孩子逐渐回到了学校，和妈妈达成了共识。
案例二：一名18岁的大一男孩，表现出叛逆、抑郁和休学的现象。
他在游戏和亲子关系方面都存在问题。
经过辅导，孩子主动调整作息、做家务，亲子关系也变得温暖顺畅。
案例三：一名15岁的初三女孩，遭遇校园冷暴力，感到抑郁并休学。
她与妈妈的关系疏离，妈妈感到焦虑无助。
经过辅导，妈妈放下了焦虑，孩子也开始敞开心扉，表达一些内心的想法和感受，母女关系逐渐亲密好转。
针对厌学心理的辅导方法可以包括：1. 找到厌学的原因：与学生进行深入的沟通，了解他们厌学的原因。
可能是学习压力、人际关系、自我认知等方面的问题。
2. 建立信任关系：与学生建立信任关系，让他们感受到被关心和理解。
这有助于打开学生的心扉，帮助他们解决问题。
3. 制定个性化方案：针对学生的具体情况，制定个性化的辅导方案。
这可能包括学习方法的指导、心理疏导、人际关系协调等方面。
4. 家庭支持：与学生家长进行沟通，了解家庭背景和亲子关系，帮助家长更好地支持孩子的学习和发展。
5. 激发学习兴趣：尝试通过各种方式激发学生的学习的兴趣和动力，让他们重新找回学习的乐趣。
例如，可以采用多样化的教学方式、组织课外活动等。
6. 持续关注和调整方案：对学生的辅导过程进行持续关注和调整方案，以适应学生的变化和发展。
同时也要注意跟进和反馈，及时发现问题并进行解决。
通过这些方法，可以帮助厌学的孩子重新找回学习的兴趣和动力，提高学习成绩和自信心，建立积极的学习心态和行为习惯。
同时也可以帮助家长更好地理解和支持孩子的学习和发展，建立良好的亲子关系。
小学厌学症孩子教育故事案例范文
小学厌学症孩子教育故事案例范文范文一嗨，亲爱的朋友们！今天我要和你们分享一个小学厌学症孩子的教育故事。
有个叫小明的小朋友，上小学三年级啦。
原本他是个活泼可爱的孩子，可不知道从啥时候开始，他变得特别讨厌上学。
每天早上起床就哭哭啼啼，说不想去学校。
老师发现了小明的变化，就找他谈心。
小明说：“学校里的作业太多了，每天都写不完，好累啊！”老师听了，温柔地说：“小明呀，作业是为了帮助你巩固知识，咱们可以一起想想办法，让做作业变得不那么难。
”老师和小明一起制定了一个学习计划，把作业分成小块，每次完成一小块就休息一会儿。
慢慢地，小明发现作业也没那么可怕了。
可是，小明还是不太愿意去学校。
原来，他在班上没有好朋友，觉得很孤单。
老师就组织了一些小组活动，让同学们互相合作。
小明在活动中认识了几个志同道合的小伙伴，他们一起玩耍、一起学习，小明脸上的笑容又多了起来。
回到家里，爸爸妈妈也不再一味地催促小明学习，而是会陪他一起玩游戏、读故事书。
他们告诉小明，学习是很重要，但快乐也很重要。
就这样，在老师、家长和同学们的帮助下，小明终于不再厌学啦！他又变回了那个喜欢上学、充满活力的孩子。
所以呀，当孩子出现厌学情绪的时候，咱们可不能着急批评指责，要多关心他们，找到问题的根源，一起想办法解决。
范文二嘿，大家好！今天来讲讲另一个小学厌学症孩子的故事。
这个孩子叫小花，刚上小学一年级的时候，可积极了，每天都盼着去学校。
但到了二年级，突然就不爱去了。
家长也没闲着，他们每天晚上都会陪着小花复习当天学的内容，还会鼓励小花多问问题。
小花的自信心慢慢就回来了。
不过，还有个问题。
小花觉得学校的活动太无聊，没有意思。
老师了解后，在班级里开展了很多有趣的活动，比如绘画比赛、手工制作等等。
小花发现学校生活原来可以这么丰富多彩，对上学的兴趣又浓了。
而且呀，老师还让小花担任了一个小小的班干部，这让小花觉得自己很重要，有了责任感。
现在的小花，每天都开开心心地去上学，学习成绩也越来越好。
厌学心理辅导案例
案例一：小明，14岁，初中二年级学生。
最近一段时间，小明对学习产生了严重的厌学情绪，不愿意去上学，每天早晨起床后都磨磨蹭蹭，拖延时间，甚至有时候会假装生病不去上学。
家长和老师多次劝说无效，感到非常无奈。
辅导过程：1. 建立信任关系：首先，心理辅导师与小明建立了良好的信任关系，通过倾听小明的心声，了解他的烦恼和困扰。
2. 分析原因：经过了解，发现小明厌学的原因主要有以下几点：一是学习压力大，课程繁重，作业多；二是学习成绩不理想，经常被老师和家长批评；三是与同学关系紧张，感到孤独无助。
3. 制定解决方案：针对小明的问题，心理辅导师制定了以下解决方案：（1）调整学习方法：帮助小明制定合理的学习计划，学会合理安排时间，提高学习效率。
（2）提高自信心：鼓励小明多参加课外活动，发挥自己的特长，提高自信心。
（3）改善人际关系：教导小明如何与同学沟通交流，建立良好的人际关系。
（4）家庭支持：引导家长关注小明的心理需求，给予关爱和支持，减轻学习压力。
4. 跟进辅导：在一段时间的辅导后，小明的学习态度有所改善，但仍需持续关注和辅导。
心理辅导师定期与小明沟通，了解他的学习和生活状况，及时调整辅导方案。
案例二：小红，16岁，高中一年级学生。
小红原本是一个学习成绩优秀的学生，但在升入高中后，由于课程难度加大，她开始感到学习压力巨大，逐渐产生了厌学情绪。
她开始逃课、旷课，甚至考虑辍学。
辅导过程：1. 建立信任关系：心理辅导师与小红建立了信任关系，通过倾听她的心声，了解她的困扰。
2. 分析原因：经过了解，发现小红厌学的原因主要有以下几点：一是课程难度加大，学习压力大；二是对未来的规划不明确，缺乏目标感；三是担心自己无法适应高中生活，害怕失败。
3. 制定解决方案：针对小红的问题，心理辅导师制定了以下解决方案：（1）调整心态：帮助小红正确看待学习压力，学会调整心态，面对挑战。
（2）明确目标：引导小红思考未来的发展方向，设定明确的学习目标。
厌学心理研究案例
厌学心理研究案例引言近年来，随着教育的普及和重视，学习已成为人们生活中不可或缺的一部分。
随之而来的是一些人群出现了厌学心理，表现出对学习的不愿和抵触情绪。
这种现象不仅会影响个体的学业成绩和职业发展，更会对社会的发展产生一定的负面影响。
对厌学心理进行深入研究是非常必要的。
一、案例一小明，一名12岁的初中生，自从升入初中后，他开始表现出对学习的抵触情绪。
在家长要求他完成作业时，他总是推三阻四，甚至偷偷把作业藏起来。
在学校的考试中，小明的成绩逐渐下滑，老师和家长都对他的情况感到担忧。
经过对小明进行问卷调查和心理测试后，发现他在学习厌恶者评定量表中得分较高，同时还表现出焦虑和自卑的倾向。
二、案例二小芳，一名大学生，虽然一直是个成绩优秀的学生，但最近却出现了对学业的厌倦情绪。
她经常抱怨自己所学的专业无聊，对未来的工作充满焦虑，甚至有失眠的情况发生。
在心理咨询师的引导下，小芳逐渐表达了她对学业的抵触情绪，认为自己受到了外界学术压力和社会期许的影响，导致她对学习产生了厌恶情绪。
三、案例分析以上两个案例都体现了不同年龄段学生出现的厌学心理，表现出了对学习的抵触情绪，并出现了焦虑和情绪问题。
综合分析这两个案例的表现，可以发现一些共同的原因。
学业压力过大是导致厌学心理的主要原因之一。
不同年龄段的学生受到了来自学校、家庭和社会的学业压力，导致他们产生了逃避学习的心理。
学习内容的无趣和对未来就业的焦虑也是诱发厌学心理的原因之一。
四、心理干预针对厌学心理，心理干预显得尤为重要。
家长和老师应该关注学生的学习状态，尊重学生的学习兴趣和选择，避免过分的学习压力。
学校和社会应该提供更多的多元化学习方式和兴趣培养课程，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
对于已经出现厌学心理的学生，应该通过心理咨询和心理疏导的方式，引导学生调整学习心态，树立正确的学习观念，帮助其重拾学习的热情。
五、结论厌学心理是一种普遍存在的现象，不同年龄段的学生都可能会受到其影响。
青少年厌学个案案例
青少年厌学个案案例一、个案基本情况。
小明，男，15岁，就读于一所普通初中二年级。
小明的父母都是普通上班族，家庭经济状况一般。
二、厌学表现。
1. 学校表现。
小明在学校里经常迟到，一周至少有三天会迟到。
他总是踩着上课铃声进教室，有时候甚至在第一节课已经上了一半才慢悠悠地出现。
在课堂上，他完全提不起兴趣。
不是趴在桌子上睡觉，就是发呆望着窗外，老师提问的时候他就像没听见一样。
有一次，老师点他起来回答问题，他竟然说：“我不会，也不想学，别叫我了。
”作业更是不完成，各科作业都能找到他没交的记录。
他的作业本要么是空白的，要么就只写了个名字，老师批评他，他就一副无所谓的样子。
2. 对学习的态度。
小明经常跟同学说：“学习有什么用啊，还不如出去打工赚钱呢。
”他觉得学习是一件非常枯燥无聊的事情，完全看不到学习的意义。
他还说那些课本知识就像天书一样，他根本理解不了，也不想去理解。
三、原因分析。
1. 学习压力方面。
进入初中二年级后，课程难度明显增加。
数学的几何证明题、物理的力学概念等都让小明觉得头疼。
每次考试成绩都不理想，上学期期末考试，他在班级里排名倒数第十。
这种持续的失败感让他对学习产生了恐惧和厌恶。
学校的作业量也很大，每天晚上他都要写到很晚。
他觉得自己就像一个学习的机器，被作业和考试压得喘不过气来。
2. 家庭环境方面。
小明的父母工作很忙，平时很少有时间陪他。
他放学回家后，经常是一个人面对空荡荡的房子。
父母虽然关心他的学习成绩，但是沟通方式很简单粗暴。
每次看到小明成绩不好，就会批评他，说他不努力、不上进，从来没有认真地去了解小明在学习上遇到的困难。
有一次，小明鼓起勇气跟爸爸说自己觉得物理很难学，爸爸却不耐烦地说：“别人都能学会，你怎么就不行？肯定是你没用心。
”这让小明很沮丧，也不愿意再跟父母交流学习上的事情。
3. 社交方面。
在学校里，小明因为学习成绩不好，被一些成绩好的同学看不起。
有几个调皮的同学还会经常嘲笑他，叫他“学渣”。
案例分析(15分)小明读小学时就厌学,经常旷课,有时甚至夜不
案例分析(15分)小明读小学时就厌学,经常旷课,有时甚至夜不【案例背景】在当今这个复杂纷繁的社会里，人们为了在日趋激烈的竞争中站稳脚跟，一刻也不敢放松自我，拼命学习，拼命工作。
以致不少人由于生活过于紧张而精神崩溃，还有一些人因为不堪忍受生活和工作压力而自我结束宝贵的生命。
紧张、繁忙、竞争的气氛也同样笼罩中小学校园。
家长的“望子成龙”、“望女成凤”;教师不科学的教育教学方法，片面追求分数;学生自身能力、水平的限制....致使那些脸上写满稚气和青春的孩子们，背负着成年人的沉重期望，在本该悠闲的双休日,奔波于各种为他们特设的学习场所。
经过了一天的学校生活:疲惫不堪地回到家中，大人们都在悠闲自在地欣赏电视节目，而小小的孩子还要伏案对付那似乎永远也做不完的习题，电视中精彩的节目对他们来说只是周末晚上的奢侈享受，孩子们的负担实在太重了。
于是，有些孩子开始厌学，有些孩子因为不堪忍受而逃学拒学，夜不归宿，有些孩子甚至以自杀的方式来逃避烦恼。
【案例事件与过程】我班学生小明就具有这些特点,他在课堂上东张西望,神不守舍;或者在下面偷偷玩东西;作业不做或敷衍了事。
一二年级时，学习成绩还可以跟上，从三年级开始，随着知识内容的加深，父母忙于农活，不能给予家庭辅导，由于父母的放任自流与奶奶的过分溺爱，导致该生缺乏责任心与自制力，上课自由散漫，独立性较差，把不良的生活习惯（自己该做的小事不做）带到学习中来（自己该完成的作业不完成)，久而久之，学习自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿学习，形成了恶性循环，导致学习成绩迅速下滑，甚至夜不归宿。
案例中小明的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。
父母很少关心孩子，不把孩子的学习和成长放在心上。
处于这样的一种家庭氛围，孩子又怎能对学习发生兴趣?又怎能不产生厌学的情绪呢?在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母、爷爷奶奶、高兴就行。
儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低、中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。
青少年的心理问题案例分析之厌学
青少年的心理问题案例分析之厌学青少年时期是一个身心发育、心理成熟的时期，也是一个充满挑战和矛盾的阶段。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，青少年们面临着巨大的学习压力，而学习厌学是青少年心理问题中的一个常见现象。
心理学家认为，学习厌学是一种情绪和行为上的抵触情绪，是由于个体对学习产生了消极的情绪和态度，表现为对学习的不愿意和抵制。
厌学是一种心理问题，背后可能有各种原因，包括家庭环境、学校环境、社会环境等多方面因素的影响。
以下是一位青少年学生厌学问题的案例分析：小明，一个14岁的初中生，原本是一个成绩优秀的学生，但是自从上初中以来，他的学习态度逐渐变得消极，经常迟到早退，课堂上也不认真听讲，作业和考试成绩也逐渐下滑。
在和家长和老师的沟通中，他表现出对学习的消极态度，不愿意花时间和精力去学习。
在分析小明的学习厌学问题时，需要综合考虑他的家庭环境、学校环境和个人因素等方面的影响。
家庭环境对小明的学习态度产生了一定的影响。
小明的父母因为工作繁忙，经常加班，很少有时间陪伴他，导致家庭教育和监督不够。
在家庭中，小明的家长也很少夸奖他，更多的是批评和指责，这让小明感到压力和失落。
在这样的家庭环境下，小明可能会产生对学习的消极情绪。
学校环境也对小明的学习产生了一定的影响。
在学校中，小明感到学习的压力很大，而老师的教学方式和学习氛围也不够积极向上。
他在课堂上也经常被老师批评，同学们的关系也不够融洽，这些都成为了他学习厌学的因素之一。
个人因素也对小明的学习态度产生了一定的影响。
青春期是一个青少年最易受到情绪波动和心理压力的时期，身心发展和性格塑造也经历了一定的变化。
小明可能在这个阶段遇到了一些心理问题，无论是自我认知、自尊心还是人际关系，都对他的学习产生了一定的影响。
基于对小明学习厌学问题的分析，我们可以采取一些针对性的措施来帮助他。
家长需要多花时间陪伴小明，适时给予他鼓励和帮助，让他感受到家庭的温暖和支持。
学校需要改善教学环境，老师们需要更加关注每个学生的成长和发展，并采取积极的教学方式，营造积极向上的学习氛围。
雅方教育厌学案例
雅方教育厌学案例雅方教育是一家专注于中小学生辅导的教育机构，近期遇到了一位厌学的学生小明（化名）。
小明是一名初中二年级的学生，成绩一直不错，但是最近却出现了厌学的情况。
他不愿意去上学，也不愿意参加雅方教育的辅导课程，甚至在家里也不愿意做作业。
他的父母非常着急，希望雅方教育能够帮助他重新找回学习的兴趣。
经过与小明交流，我们发现他的厌学情况主要是因为学习压力过大，导致他失去了学习的兴趣和动力。
他觉得自己的成绩一直处于一个高水平，但是同时也感到了巨大的压力，害怕自己无法保持这个水平，也害怕自己的成绩会让父母失望。
为了帮助小明重新找回学习的兴趣，我们采取了以下措施：1. 调整学习计划我们与小明的父母一起商讨，调整了他的学习计划。
我们建议小明每天只需要花费2-3个小时的时间进行学习，而不是一直呆在书桌前。
这样可以让他的学习更加轻松，减少学习压力。
2. 提供个性化的辅导我们根据小明的学习情况，为他提供了个性化的辅导。
我们发现小明对于数学和英语比较感兴趣，但是对于历史和地理等科目却不太感兴趣。
因此，我们针对他的兴趣和需求，为他提供了更加深入的数学和英语辅导，同时也为他提供了更加有趣的历史和地理课程，让他重新找回对学习的兴趣。
3. 建立学习目标我们与小明一起制定了学习目标，帮助他明确自己的学习方向和目标。
我们告诉他，学习并不是为了追求高分，而是为了让自己变得更加优秀和有用。
我们希望他能够明确自己的学习目标，并且为之努力奋斗。
经过一段时间的努力，小明逐渐恢复了学习的兴趣和动力。
他开始愿意去上学，也愿意参加雅方教育的辅导课程。
他的成绩也逐渐提高，同时也变得更加自信和乐观。
通过这个案例，我们可以看到，对于厌学的学生，我们需要采取个性化的教育措施，帮助他们重新找回学习的兴趣和动力。
同时，我们也需要帮助他们明确自己的学习目标，让他们明白学习的意义和价值。
中学生厌学情绪案例
中学生厌学情绪案例小明是一名初中二年级的学生，在刚上初一的时候，他还是个对学习充满热情的孩子呢。
那时候，他觉得每一个新的知识就像是游戏里待解锁的新关卡，特别有趣。
可是到了初二，情况就变得糟糕起来。
就拿数学来说吧，这学期开始学函数，那函数图像就像一团乱麻，在他脑袋里绕来绕去。
每次上数学课，他就感觉自己像是在听天书。
老师在黑板上写写画画，那些复杂的公式和函数变换，他看得是两眼发直。
有一次，老师提问他关于二次函数的对称轴问题，他站起来，支支吾吾半天，脸涨得通红，最后也没回答上来。
这时候，他心里就开始有点抵触数学了，想着：“这玩意儿怎么这么难，我肯定不是学数学的料。
”语文呢，本来小明挺喜欢那些优美的文章的。
但是语文老师要求他们每天背诵古诗词，还要做阅读理解，分析那些作者的写作意图之类的。
小明觉得那些阅读理解的题目就像是猜谜语，而且是那种怎么猜都猜不对的谜语。
有一篇文章讲的是作者怀念故乡的情感，可小明理解成了对童年时光的怀念，结果作业就被老师打了个大大的叉。
他心里就很委屈，觉得自己理解得也没错啊，从那以后，对语文的兴趣也削减了不少。
再说说英语，那些单词就像一群调皮的小怪兽，怎么都记不住。
今天背了，明天就忘得干干净净。
而且语法规则更是复杂得像迷宫一样，什么一般现在时、现在进行时、过去完成时，他常常搞混。
每次英语考试成绩出来，都不理想。
看着那可怜的分数，他就对自己说：“学英语简直就是折磨，我以后又不出国，学这干啥。
”渐渐地，小明每天早上一想到要去学校面对这些头疼的科目，就提不起劲儿。
他开始找各种借口不去上学，今天说肚子疼，明天说头疼。
妈妈带他去医院检查，身体却一点毛病都没有。
他还经常在课堂上走神，盯着窗外的小鸟发呆，心里想着要是自己能像小鸟一样自由自在就好了，不用被困在教室里学习这些枯燥的知识。
有一次，学校组织了一场学习经验分享会，邀请了成绩好的同学分享学习方法。
小明坐在台下，听着那些学霸们侃侃而谈，什么制定学习计划、做思维导图之类的。
小学厌学症孩子教育案例范文
# （一）点燃学习兴趣之火。
# （二）组建学习小团队，打破社交孤独。
我在班上组织了一个学习小组，特意把一些比较友善、活泼的同学和小明分在一组。刚开始的时候，小明还有点害羞，不太主动跟同学们交流。但是小组里的同学们都很热情，经常拉着他一起讨论问题、做小组作业。有一次，小组要做一个关于植物生长的科学实验报告，同学们分工合作，有的负责查找资料，有的负责记录数据，小明负责制作PPT。在这个过程中，他充分发挥了自己在电脑操作方面的优势，制作出了一份非常精美的PPT。当他鼓掌，小明的脸上也露出了自豪的笑容。从那以后，他和小组里的同学们关系越来越好，课间休息的时候也不再是孤零零一个人了。
接着，我又找他的同学们了解情况。同学们告诉我，小明在班上没什么特别要好的朋友，课间休息的时候总是一个人默默地坐在座位上。原来，他在学校感觉很孤单，缺乏社交的乐趣也是他厌学的一个重要因素。
我还跟小明的各科任课老师交流了一下。语文老师说小明在课堂上很少主动举手发言，好像对学习提不起兴趣；数学老师则抱怨他经常在课堂上走神，心思不知道飘到哪里去了。综合这些信息，我大概明白了，小明厌学是因为学习缺乏挑战性、社交孤独以及没有学习兴趣这几个原因交织在一起造成的。
# （三）设置挑战，培养毅力。
我根据小明的学习情况，给他制定了一个个性化的学习提升计划。这个计划里有一些稍微超出他目前水平的任务，但是只要他努力一下就能够完成。比如说，在数学上，我让他每天做一道奥数题。刚开始的时候，他觉得这些题目很难，经常做不出来。但是我一直鼓励他，给他一些小提示。慢慢地，他掌握了做奥数题的方法，做对的题目越来越多。每一次克服一道难题，他都能感受到一种成就感，这种成就感就像小树苗成长所需的阳光雨露，让他变得越来越有毅力，不再轻易被学习上的困难吓倒。
儿童厌学教育心理学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，小学六年级学生。
从小聪明伶俐，成绩优异，深受老师和家长的喜爱。
然而，近一年来，小明出现了厌学的现象，上课不认真听讲，作业敷衍了事，甚至出现了逃学的行为。
家长和老师都非常担忧，希望找到解决问题的方法。
二、案例分析1. 家庭因素（1）家庭期望过高：小明父母对他的期望很高，希望他能成为班级里的佼佼者。
然而，过高的期望给小明带来了巨大的心理压力，使他产生了厌学情绪。
（2）家庭沟通不足：小明父母忙于工作，很少有时间陪伴他。
这使得小明感到孤独，缺乏安全感，进而影响了他的学习积极性。
2. 学校因素（1）教学方式单一：小明所在班级的教学方式较为传统，教师注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
这使得小明对课堂学习产生了厌倦情绪。
（2）师生关系紧张：小明与部分同学关系紧张，这使他不愿意参加课堂活动，影响了他的学习兴趣。
3. 学生自身因素（1）自信心不足：小明在学习过程中遇到困难时，容易产生挫败感，导致自信心不足，从而产生厌学情绪。
（2）缺乏学习兴趣：小明对某些学科不感兴趣，导致他在课堂上注意力不集中，学习效果不佳。
三、教育干预策略1. 家庭干预（1）调整期望值：家长要正确看待孩子的成绩，不要过分追求高分，关注孩子的全面发展。
（2）加强沟通：家长要多与孩子沟通，了解他的想法和需求，给予他关爱和支持。
2. 学校干预（1）改进教学方式：教师应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
（2）改善师生关系：教师要关心学生，尊重学生，建立良好的师生关系。
3. 学生自身干预（1）培养自信心：教师要关注学生的个体差异，给予他们适当的鼓励和表扬，帮助他们树立自信心。
（2）激发学习兴趣：教师可以尝试多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、干预效果经过一段时间的干预，小明逐渐走出了厌学的阴影。
他开始认真听讲，按时完成作业，学习成绩也有所提高。
同时，他与同学的关系也得到了改善，参加课堂活动的积极性也有所提高。
小学厌学症孩子教育案例范文
小学厌学症孩子教育案例范文我班上曾经有个叫小宇的孩子，那可是个十足的“厌学小魔王”。
刚接触小宇的时候，他就像一只炸毛的小刺猬，对上学这件事充满了抵触情绪。
每天早上上学就像一场世界大战，他妈妈又是哄又是劝，有时候甚至还得来点小小的“武力威胁”，但小宇就是不情不愿的，那张小脸皱得像个苦瓜。
到了学校呢，他就开启了“神游模式”。
上课的时候，眼睛虽然看着黑板，但是那眼神就像穿过黑板看到了外太空似的，心早就不知道飞到哪里去了。
老师提问他，他就像个小闷葫芦，一声不吭，要么就干脆说“不知道”。
作业也是能拖就拖，交上来的作业那字迹就像被龙卷风席卷过的草地，乱七八糟的。
我就琢磨啊，这孩子为啥这么厌学呢？于是我开始了我的“探秘之旅”。
我先找小宇聊天，像朋友一样跟他唠嗑。
刚开始他还很警惕，就像一只小老鼠在试探猫是不是真的睡着了。
我就跟他说：“小宇啊，你就把老师当成你的大朋友，有啥想法都可以和我说哦。
”慢慢的，他就打开了话匣子。
原来啊，小宇觉得学习太无聊了，那些数学公式就像一堆乱码，语文课文背起来就像念紧箍咒一样头疼。
而且啊，他在班上感觉自己像个小透明，没有什么朋友。
知道这些原因后，我就对症下药。
对于他觉得学习无聊的问题，我就想办法把学习变得有趣起来。
在数学课堂上，我把那些枯燥的公式编成了一个个有趣的小故事。
比如说，讲加法交换律的时候，我就说：“小宇啊，你看，你有3颗糖，你同桌有2颗糖，如果你们把糖放在一起，不管是先数你的糖还是先数你同桌的糖，最后糖的总数都是5颗呀，这就是加法交换律哦。
”小宇听着听着，眼睛里就开始有了小星星。
语文呢，我组织了一些背诵比赛，像玩游戏一样。
同学们分成小组，看哪个小组能最快把课文背下来。
小宇一开始还很犹豫，但是看到同学们都玩得很开心，他也忍不住加入了。
为了让他在班上找到存在感，我还特意安排了一些小组活动，让他发挥自己画画的特长。
比如说在做手抄报的时候，他的画让整个小组的手抄报都变得特别出彩，同学们纷纷对他竖起大拇指，小宇的小脸蛋一下子就红扑扑的，那股子自豪劲儿就别提了。
因为学生厌学的家校共育案例
因为学生厌学的家校共育案例一、案例背景。
小明是班上出了名的厌学学生，上五年级了，对学习那是能躲就躲，能逃就逃。
在学校里，上课不是走神发呆，就是搞小动作，作业也是敷衍了事，经常不完成。
老师批评他，他就像个小刺猬，一脸不服气，还顶嘴。
在家里呢，爸爸妈妈一提到学习，他就烦躁得不行，要么把自己锁在房间里，要么就大发脾气。
二、家校共育过程。
1. 初次家长会：发现问题根源。
学校组织家长会的时候，班主任老师专门找小明的爸妈深入聊了聊。
原来啊，小明爸妈平时工作特别忙，基本没什么时间陪小明。
晚上回到家，他们自己也累得够呛，就只知道问小明作业做了没，成绩怎么样，根本没关心过小明在学习上遇到了什么困难，或者在学校过得开不开心。
而小明呢，他其实挺聪明的，就是觉得学习很无聊，而且觉得爸妈只在乎成绩，根本不在乎他这个人，所以就越来越讨厌学习了。
2. 家庭调整：陪伴与鼓励。
知道了问题出在哪儿，小明爸妈决定做出改变。
他们调整了工作安排，尽量每天抽出一个小时来陪小明。
这一个小时可不是盯着他学习，而是陪他玩他喜欢的游戏，像下象棋啊，打羽毛球之类的。
玩的时候呢，也会顺便聊聊在学校发生的趣事。
而且，爸爸妈妈不再只关注成绩了，就算小明考试考得不好，他们也会先找到他做得好的地方，比如字写得比上次工整了，然后再鼓励他下次把做错的题也做对。
小明觉得很意外，也很开心，他开始觉得爸妈好像变了，变得更爱他了，而不是只爱那个考高分的他。
3. 学校配合：因材施教。
在学校里，老师也没闲着。
老师发现小明虽然厌学，但对科学课上那些有趣的实验特别感兴趣。
于是，老师就专门为小明制定了一套学习计划。
在科学课上，会给他安排一些小助手的工作，像准备实验器材啊，记录实验数据之类的。
这让小明觉得自己很重要，而且在做这些工作的过程中，他不知不觉就学到了很多知识。
其他科目老师也受到启发，开始尝试用更有趣的方式教学。
语文老师会组织角色扮演来讲解课文，数学老师会把一些数学题变成游戏挑战。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
案例分析
分析-张同学
一、厌学的表现及影响
表现：厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题，也是目前社会值得思考和关注的问题。
帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树立正确的学习目标，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。
学生厌学主要表现为以下几个方面：
1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至顶撞老师。
2、经常找各种借口请假不上课。
3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时是一脸的茫然，有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题。
4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。
5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎。
6、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课。
影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定。
2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是“玩”，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环。
3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路。
4、一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。
二、个案情况
小刘，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。
由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。
常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。
”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。
三、分析与诊断
（一）问题诊断
根据小刘的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力。
学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等。
对学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为。
其实质就是厌学。
（二）原因分析
从家庭方面来看，其父亲是个体户，母亲倒三班。
没有空余时间关心小刘。
父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。
从他本人来看，小刘学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。
在学校他认为老师同学都不喜欢，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。
（三）辅导目标与策略
1、立足于培养自主性、主体性
对小刘加强对学习的指导。
学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教师要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念。
2、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系
为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，建立良好的学生集体是极为重要的。
班上组织一些集体活动时，尽量让小王参加，使其与同学协作、沟通，消除他的自卑心理。
3、改变学习及指导方法
学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。
4、培养良好的学习习惯
要针对小刘好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。
四、辅导过程
（一）从赏识开始，进入心理辅导
小刘厌学，但电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始：
师：“听说你电脑游戏很精通，是玩游戏的高手，跟谁学的？”
小刘：“我自己上网玩得多了就会了。
”
师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你这么聪明呀。
”
师：“以后老师不懂的你能教我吗？”
小刘显得有点疑惑，问：“真的？”
师看着他，认真地点头说：“真的。
”
小刘这时显得有点兴奋，话匣子就打开了，从各类游戏讲到家庭环境，从而更了解到他的爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他。
老师用手摸摸他表示同情，又用语言安慰他。
师又问：“那你是怎么看待学习的？”
小刘：“我觉得学习没劲，要做很多作业，还要考试，很苦很累，再说我不做作
业。
有时候也能考出好成绩。
还不如有时间干自己喜欢的事。
”
师：“你说读书很苦很累，你能说得更具体些吗？”
小刘：“我也说不出，反正就觉得苦，觉得累。
”
师：“你如果跟二万五千里长征时红军相比，你觉得比他们苦、比他们累吗？”这时小刘有点羞涩，轻轻地说：“那肯定比不上。
”
师：“你的苦和累是不是指你一看书做作业就觉得头痛？”
小刘点点头。
师：“你说你不做作业也能考好试，那你考好了几次，多少分？”
小刘这时有点难为情，低下头说：“就一次，语文考了61分。
”
接着就给他分析了这次考的好的原因是因为作文切题才及格的，而学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。
通过分析客观事实，使小刘形成新的正确的认知和情感。
后来又继续询问了他和老师同学间的关系。
通过这次交谈，使我了解到父母的简单教育不但没能使他明辨是非。
反而使他与老师、学校产生了对立的情绪。
这次谈话让他也意识到自己存在一些非理性信念，只有改变自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增强自己学习的兴趣。
所以辅导的重点是放在对不合理信念的识别、领悟方面，学会区分理性与非理性信念，逐步建立良性认知模式。
（二）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区
家长对孩子高期望严要求，与孩子的实际反差很大，当孩子不能轻易获得成功，体验成功的成就感时，往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。
事实上，由于智力和非智力因素的差异，每个孩子都有自己的“最近发展区”。
家长应尊重客观事实，尊重孩子的个性发展特征，不应非理性地要求跨越发展。
家长提出连孩子跳一跳都够不着的目标，自然会刺激和破坏心理平衡，导致他们产生厌学、逃学、弃学、甚至离家出走的心理。
应正确评估子女学习状况，帮助他们确定既能达到
又能不断超越的学习目标,实施梯度发展策略。
（三）与其他老师沟通
一次在得知语文默写时，我预先告知了小刘，要他认真复习。
第二天，他的默写得了75分，老师给予了充分的表扬。
同时，其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。
正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。
同时又与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除他的厌学心理。
五、结果与反思
（一）结果
在老师、同学的共同关心下，小刘不交作业现象渐渐少了。
在家里也会复习功课了。
看到他的进步，他父母非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步得更快。
（二）反思
1、孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。
2、父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天关心他们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。
如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，帮助他们分析成绩下降的原因和违纪的严重后果，使他们自己认识到错误危害。
平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。
3、教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
4、班主任对于有厌学情绪的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。
班主任应该多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。