2021届全国卷高考语文总复习小说客观题答题方法指导

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是（ ） C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地 相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当 时他们的内心压抑痛苦。
考察点：对人物动作描写的理解。
D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞 蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王 路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
天又使小说具有记录历史的意味。
B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”，而赶 车老人随后提及这一带做挑抬活路的农民们“肩膀
最硬”，对谢主任予以嘲讽与回击。
C.小说前半部分描写了两个下乡干部逐步消除因挖 沟曾产生的隔阂，后半部分转而描写赶车老人讲述
填沟等往事，进一步深化了时代主题。
D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展 现”“越来越平坦”等，既是写实，又使最后一段
在特征。 考查点：小说的人物描写及其作用。
C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变
革。 考查点：小说的情节描写及其作用。
D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出
妹承包洗衣服这件事做了铺垫。 C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是 出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有
了更多体会。 D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既 表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不
到休息的些许不满。
2020年高考全国卷2、全国 卷3、江苏卷小说客观题内 容及答题思路简要分析
其选项共性特点一般是“内容＋特色”。
表现在选项设置上，即每个选项往
往采用“写了什么”＋“怎样写
的”“为什么这样写”方式命制，即显 性表述(写了什么)＋隐性表达(怎样写的、 为什么这样写)的选项命制方式。
考
查 (1)“写了什么”就是明确小说
写 所写内容
什 ①把握小说情节。
么
划分层次，概括层意，
明确小说各内容之间的关系，
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
考查点：小说的情节描写及其作用。
B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内
第三步：根据选项内容回归原文寻找对 应内容，筛选信息类的选项注意是否改 变原文判断，评价赏析类的选项特别关 注圈画的名称术语是否有原文依据。
第四步：排除判断顶答案。根据“知识 性错误”优先的原则，先将有“知识性 错误”的选项挑出来，然后再考虑赏析 不当的选项，最后确定答案。
2020年高考全国1小 说客观题内容分析 及答题思路详解
历史的虚无考感查。点：小说的语言描写及其作用。
题目告诉我：
1、客观题不是运气题，要在阅读 能力上下功夫；
2、客观题只考查小说阅读的部分 知识，备考者要全面准备，以不变 应万变；
3、小说阅读不是死记概念，要具 体分析文本；
4、掌握一定方法，有助于选出正 确答案。
命题立意
• 【考纲要求】体会重要语句的丰富含意， 领悟作品的艺术魅力
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（ ） A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后 来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物， 二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
考察点：情节的作用，小说艺术手法的运用。
B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人， 便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开 别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自 赏。考察点：人物描写方法以及人物形象的概括。
学习重点：
1、明确考纲对小说考查的基本要求：
2、领会2020年高考小说客观题的导向；
3、简要分析2020年高考全国卷1、全国 卷2、全国卷3、江苏卷小说客观题的考 查内容及答题思路。
课堂思考：下面2020年高考全国1卷小 说阅读客观题考查了哪些阅读能力？
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。 B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内 在特征。 C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变 革。 D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出 历史的虚无感。
(2)“怎样写的”就是把握技巧，分析效果，
考 鉴赏特色具体来说，有以下几个方面：
①小说的叙事技巧。
查 主要指情节安排的技巧(如铺垫、悬念、 怎 倒叙、插叙、详略)方面和叙述视角(叙述
么 人称)的选择、叙述方式的变化。
写
②小说的描写艺术。 一是指环境描写技巧(如想象、联想、对
比、衬托、抑扬、托物言志、以物喻人
过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一个
人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因
果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。
二是看选项分析的
，与原文相
比，有无“偏离创作意图”。
2.
。看选项概括的小说人物个性，与原
文相比，有无“曲解人格”（概括人物性格时，或歪
曲，或贬低，或拔高）等。
3.
。看选项分析的小说主旨、情节内涵、
能帮助我们找准、找全各题
目的答题区间。
②了解人物形象。 通过情节的发展及人物自身的言行、
心理描写，初步判断人物的身份、地位、 职业，生活的具体环境，他(她)有哪些 言行和想法，他(她)与其他人有着怎样 的关系。 ③分析环境描写。
明确小说所写的自然环境或社会环 境，认识小说环境描写的作用，注意理 解环境与人物的关系，发掘其深刻的思 想意义。
作用分析不当 人物、情节和环境三要素的作用分析不当 事实陈述混乱 张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等 语言理解不当 含义理解不当、风格分析不当 情感主题分析不当 思想情感分析不当、主题意图分析不当
方法与对策
1.对比故事情节。
一是看
，与原文相比，
有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加小
说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（复述情节的
项往往从文本的整体(主题、整体思路等) 角度着手设置，前后选项间又形成了梯次。
明确了这一点，就有助于读文、解题时能
迅速地把握文本的结构层次(思路顺序)和 准确地找到解题的文本依据
(三)紧扣相关内容和艺术特色命题 ——设题点和读文关注点更加明确 高考小说选择题的题干明确为“下列对
小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，
人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的思想
情感、歪曲作者的创作意图等。
4.
。看选项分析的小说艺术特色，有无
“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞手
法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、
修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。
第一步：快速浏览各个选项，将选项 大致分成筛选信息（概括内容）和评 价赏析两类。 第二步：圈画出评价赏析选项中的有 关思路、情节内容、人物形象、主题 判断、作者情感、艺术手法等方面内 容的核心词、关键词。
考 (3)“为什么这样写”就是分
查 析文字表述后面的意图所在
为 即分析作者的意图、文本表
什 么 写
达的中心(主旨)、文字的意 蕴(情感倾向、思想内涵)等。
分析时一定要揣摩后提炼，
不可单纯地以文本词句连缀
组合。
设问方式 下列对小说相关内容和艺术特色的分 析鉴赏，不正确的一项是
(一)浏览选项，明确关注点 关注点指对选项“内容＋特色”核心 关键点的提炼，即标画剖析各选项中 的显性表述(写了什么)和隐性表达(怎 样写的、为什么这样写)。
全国卷2 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是（ ）
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得 知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅 前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起 一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为
在特征。 考查点：小说的人物描写及其作用。
C. 针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声 “老大人”，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变
革。 考查点：小说的情节描写及其作用。
D. 文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语， 以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出
(二)回归原文，找对应 根据选项内容回归原文找对应，注 意是否改变原文，关注点是否有原 文依据。
(三)排除错误，定答案 根据前面分析的各选项特点，判定 选项正误，最终确定正确答案。
设误类型 特点概括不当
解读说明 人物特点、环境特点等概括不当
技巧判定分析不当
写人技巧、叙事技巧、环境描写技巧等判 定分析不当
治水’的严肃性与真实性，从而传 达出历史的虚无感”错误，鲁迅从 反顾历史和讽喻现实的目的出发， 打破时间和空间的界限，在上古时 代的神话世界里插入大量的现代人 事，使作品逸出了传统历史小说的 范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺 喜剧情调。故D错误。
请对2020年高考全国卷2、 全国卷3、江苏卷小说客观 题内容及答题思路进行简要 分析。
“4选1”“不正确的一项”，也就意味着 有3项对文本的解读和赏析是正确的； 并且错误的1项也仅是部分错误，仍有 正确成分。
(二)选项基本按照文本行文的顺序依次设 置——有助于快速回归文本定位相关段落 前几个选项往往是从文本局部入手，基本
按照文本行文的顺序排列次序，有的选项
甚至明确选项对应的段落位置；后面的选
Leabharlann Baidu观题考查内容分析：
7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化 为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
考查点：小说的情节描写及其作用。
B. 鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”， 与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内
等)，二是指人物描写技巧(如细节描写、
白描等)。
③小说的语言艺术。 一是从语言修辞手法、词语锤炼、
句式特点等方面入手分析其效果；二 是从语言风格(如幽默风趣、典雅庄 重、含蓄蕴藉、清新明快等)方面赏 析其特色。
分析技巧的表达效果时，一般可 从表达者的“表达视角”分析“表达 作用”和从阅读者方面分析对阅读者 产生的积极效果。
• 【能力层级】鉴赏评价 D
• 【命题立意】本题考查对文章内容和艺 术特色的分析鉴赏的能力。这属于综合 考查题，既考查小说的情节设置，也考 查小说的主旨。
2020年高考小说阅读的选择题 “4选 1”“不正确的一项”，这样设题带给我 们更多正确的可用来读文的导向信息。
具体体现在3大方面： (一)正确信息更多——更利于我们疏通 文意
自然地传达出“柳暗花明又一村”的愿景。
江苏卷 12． 下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不 正确的一项是（ ） A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所 带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示
着农村的新气象。 B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及 “真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表
历史的虚无考感查。点：小说的语言描写及其作用。
【思路详解】 此题考查学生对文本思想内
容和艺术特色的分析和鉴赏的能 力。解答此题，应从语句理解、 手法分析、内容分析、主题理解 等角度分析判断。根据对文本内 容的感知与理解，仔细辨识选项 与原文的细微差别，做出判断。
【答案选择】 “以游戏笔墨颠覆了‘大禹
他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地 相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当
时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞 蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王
路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
全国卷3 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正 确的一项是(3分) A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关 于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今