八年级物理下册《第九章 第三节 大气压强》教学案
人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计
b.分析大气压强与高度、温度的关系。
c.运用大气压强知识解释飞机升力的原理。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作业进行展示和评价，提高学生的知识应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
2.教师引导学生回顾本节课的学习过程，强调大气压强的概念、产生原因、与高度、温度的关系以及应用。
教学设想：
1.采用情境导入法，引发学生思考：为什么吸管能吸饮料？飞机为什么能在空中飞行？从而引出大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验演示法，让学生观察并思考大气压强的产生原因，通过实验探究大气压强与高度、温度的关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.在教学过程中，注重引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题。针对难点知识，设计梯度性问题，帮助学生逐步突破。
8.针对教学难点，设计课后作业和拓展活动，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
9.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
10.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾已学过的压强知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题，提高学生的科学思维。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的知识应用水平。
（三）情感态度与价值观
人教版2020年物理八年级下册第九章《第3节大气压强》教案
教案：人教版2020年物理八年级下册第九章《第3节大气压强》一、教学内容1. 教材章节：人教版2020年物理八年级下册第九章第3节《大气压强》2. 详细内容：(1) 大气压强的概念及其意义(2) 气压计的使用与测量大气压强(3) 大气压与高度的关系(4) 气压在实际生活中的应用实例二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。
2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法及大气压与高度的关系。
2. 重点：大气压强的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、水银柱、实验器材（如气球、水杯等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：通过讲解生活中的实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等，引出大气压强的概念。
2. 讲解：详细讲解大气压强的定义、测量方法及大气压与高度的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，使用气压计测量大气压强，观察大气压与高度的关系。
4. 讨论：引导学生运用大气压强的知识，解释生活中的现象，如为什么高压锅能煮饭等。
5. 练习：随堂练习，解答与大气压强相关的问题。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 气压计的使用与测量大气压强3. 大气压与高度的关系4. 气压在实际生活中的应用实例七、作业设计(1) 为什么吸管能吸饮料？(2) 为什么在高山上要用高压锅煮饭？2. 答案：(1) 吸管能吸饮料是因为吸管内部的气压小于外部大气压，大气压将饮料推入吸管。
(2) 在高山上要用高压锅煮饭是因为高山上的大气压较低，水的沸点降低，高压锅能提高水的沸点，使饭煮熟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解和实验，学生是否掌握了大气压强的概念和测量方法？是否能够运用大气压强的知识解释生活中的现象？2. 拓展延伸：探讨大气压强在现代科技领域的应用，如气象预报、航空事业等。
人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助，使全体学生都能达到教学目标。
6.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学评价
1.知识掌握：检查学生对大气压强的概念、测量单位及其换算关系的掌握程度。
（二）讲授新知
在导入新课之后，教师开始讲授新知。首先，教师讲解大气压强的概念，让学生明确大气压强是指大气对物体表面的压力。然后，教师介绍大气压强的测量单位及其换算关系，如帕斯卡（Pa）、毫巴（mbar）等。接下来，教师详细讲解大气压强的来源和变化规律，让学生了解大气压强与海拔、温度等因素的关系。
在讲授过程中，教师运用生动的例子和图像辅助教学，使学生更容易理解和记忆。同时，教师注重与学生的互动，提问学生关于大气压强的相关问题，引导学生积极思考，提高课堂参与度。
2.教学难点：大气压强的变化规律及其应用。
（二）教学设想
为了有效地突破教学重难点，提高学生的学习兴趣和参与度，本节课的教学设想如下：
1.导入新课：通过讲解大气压强的概念及其重要性，引起学生的兴趣和关注。利用多媒体展示大气压强在生活中的应用实例，让学生初步了解大气压强的作用。
2.实验观察：设计一系列生动有趣的实验，如马德堡半球实验、覆杯实验等，让学生亲自参与实验，观察实验现象，培养学生的观察能力和思维能力。
（五）总结归纳
在课堂练习完成后，教师对所学内容进行总结归纳。教师带领学生回顾本节课所学的主要内容，强调大气压强的概念、测量单位及其换算关系，以及大气压强的来源和变化规律。然后，教师通过提问等方式检查学生对知识点的掌握情况，及时发现并解决学生的疑惑。
最后，教师对本节课的学习情况进行小结，给予学生鼓励和表扬，激发学生对物理学科的兴趣和热情。同时，教师提醒学生将所学知识与生活实际相结合，学会运用大气压强的知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。
人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》的主要内容有：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法，了解大气压强的应用。
2. 培养学生通过实验探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用。
2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压强的概念。
2. 讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。
3. 实验：进行大气压强的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如吹气球、气压计实验等。
4. 应用：讲解大气压强的应用，如呼吸、血压计等。
5. 练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算大气压强、分析生活中的大气压强现象等。
六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念，并给出一个生活中的实例。
（2）描述大气压强的测量方法，并简述其原理。
（3）列举两个大气压强的应用实例，并解释其原理。
2. 答案：（1）大气压强是指大气对物体表面的压力。
生活中的实例：用吸管吸饮料时，吸走的是管内的空气，大气压强将饮料推入管内。
（2）大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计法。
水银柱法是利用水银在管内的高度来表示大气压强，电子气压计法是通过电子传感器测量大气压强。
（3）大气压强的应用实例：呼吸过程中，肺部扩张时，肺内气压低于大气压强，大气压强将空气推入肺部；血压计则是通过测量血管内血液对血管壁的压力来间接测量大气压强。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地讲解了大气压强的概念和测量方法？学生是否能理解并运用大气压强的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他气压测量方法的研究和发展，如固体气压计、液体气压计等。
八年级物理下册第九章第3节《大气压强》教案
《大气压强》仪器械料：塑料瓶、水杯、硬纸片、杯子、鸡蛋、塑料挂钩的吸盘、长度不一样的几个试管、空可乐瓶、注射器、钩码【教课目的】1．知识与技术（1）知道大气压强的存在，知道托里拆利实验的原理、过程和结论；（2）认识大气压强产生的原由；（3）知道大气压强与高度和天气相关；（4）经过演示实验，培育学生的察看能力和剖析能力；（5）经过对托里拆利实验的学习，培育学生的思想能力。
2．过程与方法（1）学生进行实验研究，估测大气压的大小，领会科学研究的过程；（2）经过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。
3．感情、态度和价值观（1）经过演示实验，激发学生学习的兴趣和求知欲；（2）运用大气压强知识解说生活和生产中的相关现象，使学生领会到物理知识与生活的亲密关系，拥有将物理知识用于解说平时生活现象的意识；（3）经过对托里拆利实验的学习，培育学生热爱科学的精神，培育学生的创新意识。
【教课要点】大气压强的存在和大气压强的测定。
【教课难点】理解托里拆利实验的原理。
【教课过程】教师活动设计学生活动设计教师演示实验，由实验设置疑问，惹起学一、大气压强学生：纸片会掉下来。
生的兴趣和求知欲念。
实验①：将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
提出问题：松手后，会看到什么现象？有的学生以为纸片会掉下来，有实验②：将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖的以为不会，有的思虑、踌躇，住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来。
不知会有什么状况。
问：松手后，会看到什么现象？学生察看，脸上露出吃惊的表教师松开手，硬纸片没有掉下来。
情。
实验③：在刚盛过热水的密闭空塑料瓶上，浇上冷水，瓶子被压扁。
实验④：瓶吞蛋。
提出问题：硬纸片为何不会掉下来呢？塑料瓶怎么会被压扁？杯子为何会紧紧地吸在气球上呢？学生议论、回答：①硬纸片遇到一个向上的力；②空气对塑料瓶有压力；③鸡蛋被空气压了进去。
教师用投影仪投影大气层的构造，对照液体压强产生的原由，剖析大气压产生的原因：地球四周被厚厚的空气层包围着，这学生观看图片，听教师剖析大气层空气又叫大气层。
人教版八年级物理下册第九章第3节大气压强教学设计
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与海拔高度、天气等因素的关系。
2.掌握气压计的使用方法，能够准确读取气压数值并理解其意义。
3.运用大气压强知识解释生活中的现象，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示飞机飞行、天气预报等与大气压强相关的现象，激发学生对本节课的兴趣。
-目的：培养学生的观察力、思考能力和团队合作意识。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容涉及大气压强的计算、气压计的使用等。
-目的：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
-目的：帮助学生查漏补缺，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、方法、情感态度等方面对本节课进行总结。
3.数据分析，培养能力：引导学生运用图表、数据等资料，分析大气压强与海拔高度、天气的关系。
教学策略：提供丰富的数据资源，让学生通过对比、归纳、总结等方法，发现规律，提高数据分析能力。
4.知识迁移，学以致用：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如吸管吸饮料、拔火罐等。
教学策略：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和批判性思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生克服重难点。同时，注重培养学生的学科素养，引导他们在探究、实践、反思中不断提高自身能力，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的一些现象，如飞机在天空中平稳飞行、吸管吸饮料、拔火罐等，引发学生对大气压强的思考。
教学策略：运用多媒体手段，展示生动形象的图片和视频，引导学生关注大气压强在生活中的应用。
人教版物理八年级下册第九章第3节大气压强教学设计
大气压强教学设计一、教学内容本节内容属于人教版物理八年级下册第九章“压强”的第三节，主要涉及大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
教材中通过引入马德堡半球实验和托里拆利的实验，使学生理解大气压强的存在及其量度方法。
具体内容涵盖：1. 大气压强的定义与测量2. 气压与高度的关系3. 大气压强的应用实例4. 气压计的制作原理和使用方法二、教学目标1. 让学生通过实验和生活实例认识大气压强的存在，理解大气压强的概念。
2. 学会使用气压计，并能够观察并解释气压与高度之间的关系。
3. 通过实例分析，了解大气压强的应用，并能够用物理知识解释生活中的相关现象。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念及其存在。
气压与高度的关系。
大气压强的应用实例分析。
难点：气压计的制作原理。
利用气压变化解释复杂的生活现象。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备气压计马德堡半球模型托里拆利实验器材学具：实验记录表笔记本测量工具（如尺子）五、教学过程1. 导入新课通过多媒体展示生活中涉及大气压强现象的图片，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
2. 实验探究1. 介绍并演示马德堡半球实验，明确实验结果说明大气压强的存在。
2. 讲解并演示托里拆利实验，引导学生理解气压的测量方法。
3. 知识讲解1. 讲解大气压强的概念，解释气压与高度的关系。
2. 介绍气压计的制作原理和使用方法。
4. 应用分析分析生活中的一些实例，如深水潜水员、高原反应等，让学生理解大气压强对生活的影响。
5. 随堂练习设计一些相关的计算题和思考题，如根据给定的高度计算气压值，或是分析某种现象与大气压强的关系。
6. 课堂小结六、板书设计板书内容应包括：大气压强的定义气压与高度的关系公式气压计的制作原理简图生活实例分析框架七、作业设计1. 简述大气压强的概念及其意义。
2. 根据气压与高度的关系，计算某海拔处的气压。
3. 分析生活中一个你认为与大气压强有关的现象，并解释其原理。
人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》教学设计
《大气压强》教学设计一、教学内容本节课为人教版八年级下册第九章第3节《大气压强》。
教材内容主要包括：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。
通过本节课的学习，让学生了解大气压强的基本知识，掌握大气压强的测量方法，并能够应用大气压强解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法；2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象；3. 培养学生的观察能力、实践能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强在生活中的应用；2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如气压计、水银柱、气球等）；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放天气预报视频，引导学生关注大气压强的概念；2. 知识讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等；3. 实验演示：进行大气压强的测量实验，如气压计实验、气球实验等，让学生直观地感受大气压强的存在；4. 例题讲解：分析生活中与大气压强相关的问题，如吸管喝饮料、钢笔吸墨水等，引导学生运用大气压强的知识解决问题；5. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识；7. 拓展延伸：引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。
六、板书设计板书设计如下：大气压强1. 概念：大气对单位面积的压力2. 测量方法：水银柱法电子气压计3. 应用：吸管喝饮料钢笔吸墨水七、作业设计1. 作业题目：解释大气压强的概念；描述大气压强的测量方法；举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 答案：大气压强是指大气对单位面积的压力；大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计；大气压强在生活中的应用有吸管喝饮料、钢笔吸墨水等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生思考大气压强在实际生活中的应用，如气象预报、登山等。
人教版八年级下册9.3大气压强物理教案
教案：人教版八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级下册第九章第三节“大气压强”。
本节课主要让学生了解大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量工具和单位。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对大气压强的学习，激发学生对物理学的兴趣和探究精神。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、大气压强的测量工具和单位。
难点：大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例——用吸管吸饮料，引导学生思考大气压强的存在。
2. 探究大气压强的概念让学生通过实验，观察气压计的示数变化，引导学生了解大气压强的概念。
3. 学习大气压强的测量工具和单位介绍气压计的构造和使用方法，让学生了解大气压强的测量工具。
同时，介绍大气压强的单位——帕斯卡。
4. 应用实例分析分析生活中的一些实例，如登高时感觉呼吸困难、吸管吸饮料等，让学生了解大气压强在生活中的应用。
5. 随堂练习设计一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括大气压强的概念、测量工具和单位，以及生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目（1）请简要描述大气压强的概念。
（2）介绍气压计的构造和使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 答案（1）大气压强是指大气对单位面积的压力。
（2）气压计由一个玻璃管、一个橡胶球和一个刻度盘组成。
使用时，先将玻璃管充满水银，然后将橡胶球挤出一定体积的水银，使水银柱停留在玻璃管中。
当外界大气压变化时，水银柱的高度也会发生变化，通过刻度盘读取水银柱的高度，即可知道大气压强的数值。
（3）大气压强在生活中的应用实例有：吸管吸饮料、登高时感觉呼吸困难、气压计测量大气压强等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过生活中的实例，让学生了解了大气压强的概念、测量工具和单位，以及大气压强在生活中的应用。
人教版八年级物理下册：9.3大气压强 教案1
人教版八年级物理下册：9.3大气压强教案1一. 教材分析人教版八年级物理下册第9.3节“大气压强”是学生在学习了力的作用效果、液体的沸点等知识后，对大气压强的认识。
本节内容通过生活中的实例，让学生了解大气压强的概念、测量方法及其应用。
教材内容丰富，实例贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了力的作用效果、液体的沸点等知识，具备了一定的观察、实验能力。
但部分学生可能对大气压强的概念、测量方法及应用理解不够深入，需要通过实例进行分析、讨论。
三. 教学目标1.了解大气压强的概念、测量方法及其应用。
2.能运用大气压强知识解释生活中的现象。
3.培养学生的观察、实验能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.大气压强的概念及其测量方法。
2.大气压强的应用，能用大气压强知识解释生活中的现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实例分析法、小组讨论法、实验验证法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。
2.学具：笔记本、实验报告单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示生活中与大气压强相关的现象，如吸管喝饮料、抽水机工作等，引导学生关注大气压强的存在。
2.呈现（10分钟）介绍大气压强的概念、测量方法及其应用。
通过实例分析，让学生了解大气压强的作用。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自测量大气压强。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大气压强的测量方法及其应用。
教师点评讨论成果，进行知识巩固。
5.拓展（10分钟）引导学生运用大气压强知识解释生活中的现象，如为什么不能用吸管吸金属瓶里的饮料、飞机如何飞行等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大气压强的概念、测量方法及其应用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后作业，要求学生运用大气压强知识解释生活中的现象，并进行总结。
人教版物理八下9.3大气压强教案
教案：人教版物理八下9.3 大气压强一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八下的第九章第三节，主要内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 大气压强的测量：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如呼吸、吸管喝饮料、抽水机等。
二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的计算方法。
2. 学会使用气压计测量大气压强，并能够对测量结果进行正确判断。
3. 了解大气压强在生活中的应用，提高学生对物理知识的认识和兴趣。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、计算方法以及气压计的使用。
难点：大气压强的应用实例以及原理的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、气压计、水、吸管、饮料瓶等。
学具：笔记本、尺子、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述在日常生活中遇到过的一些与大气压强有关的现象，如呼吸、吸管喝饮料等。
2. 知识点讲解：(1) 介绍大气压强的定义、单位以及计算方法。
(2) 讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计。
(3) 介绍大气压强在生活中的应用实例，如呼吸、吸管喝饮料、抽水机等，并解释其原理。
3. 随堂练习：(1) 请用所学知识解释为什么我们在高山上会感到呼吸困难。
(2) 请计算海拔3000米处的标准大气压强。
4. 例题讲解：给出一个实际问题，如一个饮料瓶的容积为500ml，求在海拔3000米处的气压下，瓶内所受的大气压强。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际问题，并分享讨论成果。
6. 作业布置：(1) 请用所学知识解释为什么我们在高山上会感到呼吸困难。
(2) 请计算海拔3000米处的标准大气压强。
(3) 结合生活实际，思考并描述一个大气的应用实例，并解释其原理。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位以及计算方法。
2. 气压计的原理和构造。
人教版物理八年级下册9.3大气压强教案
教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。
2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。
二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。
2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。
2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。
2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。
引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。
3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。
5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。
2. 气压计的原理、种类、使用方法。
3. 大气压强在生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。
（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。
（3）举例说明大气压强在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。
（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。
人教版物理八年级下册：第九章压强《第3节大气压强》优秀教学案例
1.讲解大气压强的概念，让学生理解其含义。
详细讲解大气压强的定义、特点和作用，让学生能够准确地理解和描述大气压强。
2.教授大气压强的测量方法，让学生掌握科学探究技巧。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生思考大气压强的概念。
2.分析问题，引导学生探讨大气压强的测量方法。
3.解决问题，让学生运用大气压强知识解释生活现象。
在教学过程中，我注重问题导向，引导学生思考大气压强的概念和测量方法。首先，提出问题，如“大气压强是什么？”，引导学生思考并回答。然后，分析问题，如“如何测量大气压强？”，引导学生探讨并得出结论。最后，解决问题，如“大气压强在生活中的应用有哪些？”，让学生运用所学知识解释生活现象，提高他们的实际应用能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活实例导入，激发学生学习兴趣。
2.设计实验情境，让学生直观感受大气压强的存在。
3.创设问题情境，引导学生思考大气压强的测量方法。
在教学过程中，我注重情景创设，以生活实例导入新课。例如，讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。接着，设计实验情境，如托里拆利实验，让学生直观地了解大气压强的测量方法，激发他们的探究欲望。在实验过程中，引导学生关注实验现象，培养他们的观察能力。
3.了解大气压强在现代科技领域的应用，拓宽知识面。
在教学过程中，我注重引导学生通过生活实例感受大气压强的存在，从而激发他们的学习兴趣。通过讲解吸管喝饮料、钢笔吸墨水、抽水机等现象，让学生了解大气压强的概念。在此基础上，引导学生学习大气压强的测量方法，如托里拆利实验，使他们能够运用科学的方法探究大气压强。同时，通过介绍大气压强在现代科技领域的应用，如飞机飞行、气压计等，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
八年级物理下册《第九章 第3节 大气压强》教案
第三节大气压强教学目标：1．知识与技能（1）了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。
（2）了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。
（3）了解抽水机的工作原理。
（4）了解生活中利用大气压强的现象。
2．过程与方法（1）观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强一种客观存在。
（2）观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。
（3）通过观察感知人类是如何利用大气压强的。
3．情感、态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度。
（2）通过大气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。
教学重点：大气压的存在、测量、现象解释教学难点：大气压的测量教具：空饮料盒或罐、弹簧测力计、吸盘、托里拆利实验装置、金属盒气压计、抽水机模型的图片等。
教学过程：一．引入新课通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。
空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。
二．新课教学新| 课|标| 第|一|网（一）大气压的存在1．演示吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。
2．介绍马德堡半球实验3．得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。
（二）大气压强的测量1．估算大气压强的数值：学法大视野P45页“能力提升”9题2．通过演示介绍“托里拆利实验”（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。
（2）观看托里拆利实验提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
（海平面上）P0 = 760mmHg =1.013×105P a。
3．大气压的变化（1）大气压受天气的变化而变化；（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
人教版八年级物理下册第九章《9.3大气压强》教学设计
文档：人教版八年级物理下册第九章《9.3大气压强》教学设计一、教学内容1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及表示方法。
2. 测量大气压强：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计测量大气压强。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机工作原理等。
二、教学目标1. 让学生理解大气压强的概念，掌握大气压强的表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生对物理学科的兴趣。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的习惯，提高学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法以及大气压强在日常生活中的应用。
2. 教学重点：大气压强的概念、单位以及表示方法。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、笔、实验器材。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解一个生活中的实例，如用吸管喝饮料，引导学生思考大气压强的概念。
2. 讲解大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及表示方法。
3. 演示实验：使用气压计测量大气压强，让学生亲身体验大气压强的存在。
4. 讲解测量大气压强的方法：讲解气压计的原理和构造，以及如何正确使用气压计测量大气压强。
5. 应用实例分析：分析大气压强在日常生活中的应用实例，如抽水机工作原理等。
6. 随堂练习：布置一些与大气压强相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人教版八年级物理下册第九章《9.3大气压强》一、大气压强的概念1. 定义：2. 单位：3. 表示方法：二、测量大气压强1. 气压计原理：2. 气压计构造：3. 使用方法：三、大气压强的应用1. 吸管喝饮料：2. 抽水机工作原理：七、作业设计1. 题目：请用所学知识解释为什么可以用吸管喝饮料。
答案：可以用吸管喝饮料是因为大气压强将饮料推入吸管，然后通过吸力将饮料吸入口中。
2. 题目：请举例说明大气压强在日常生活中的应用。
人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强教学设计
人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强教学设计一、教学内容本节课的教学内容来源于人教版八年级物理下册第九章压强第3节大气压强。
本节内容主要包括大气压强的概念、大气压强的测量以及大气压强的应用。
具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义，让学生理解大气压强是由于大气分子的不断碰撞所产生的。
2. 大气压强的测量：介绍托里拆利实验，让学生了解托里拆利实验的原理和方法，以及如何通过实验测量大气压强。
3. 大气压强的应用：介绍大气压强的应用实例，如吸管喝饮料、抽水机等，让学生理解大气压强在日常生活中的重要作用。
二、教学目标1. 让学生掌握大气压强的概念，了解大气压强的测量方法，以及大气压强的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、测量方法及应用。
难点：托里拆利实验的原理和方法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如托里拆利实验装置、吸管、饮料等）。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中利用大气压强的例子，如吸管喝饮料、抽水机等，引发学生对大气压强的兴趣。
2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，讲解大气压强的测量方法，如托里拆利实验，并展示相关实验现象。
3. 例题讲解：分析生活中的实例，如抽水机的工作原理，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些有关大气压强的练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 布置作业：布置一些有关大气压强的作业，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括：大气压强的概念、测量方法、应用实例等。
七、作业设计1. 完成课本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对大气压强的概念、测量方法及应用是否掌握到位，有哪些不足之处需要改进。
人教版八年级物理下册第九章第3节大气压强教案
教案：人教版八年级物理下册第九章第3节大气压强一、教学内容1. 大气压强的定义：大气压强是指大气对单位面积的压力。
2. 大气压强的测量：通过气压计来测量大气压强。
3. 大气压强的变化规律：大气压强随着海拔的增加而减小。
4. 大气压强的应用：大气压强的应用包括气压计、吸管喝饮料、呼吸等。
二、教学目标1. 了解大气压强的定义、测量方法以及变化规律。
2. 掌握大气压强的应用，能够解释生活中的相关现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法以及变化规律的理解。
2. 教学重点：大气压强的定义和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气压计、吸管、饮料、呼吸演示器等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师可以通过讲解气压与天气的关系，引出本节课的主题——大气压强。
2. 知识讲解：教师通过PPT或者黑板，讲解大气压强的定义、测量方法以及变化规律。
3. 实验演示：教师演示如何使用气压计测量大气压强，并解释实验原理。
4. 例题讲解：教师通过例题讲解大气压强的应用，如吸管喝饮料、呼吸等。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的案例，运用所学的知识解释相关现象。
6. 小组讨论：学生分组讨论大气压强在生活中的应用，并分享自己的观点。
六、板书设计1. 大气压强的定义。
2. 大气压强的测量方法。
3. 大气压强的变化规律。
4. 大气压强的应用。
七、作业设计1. 请简述大气压强的定义及其测量方法。
2. 请举例说明大气压强的应用，并解释其原理。
3. 请分析一下大气压强与天气的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和要求。
2. 拓展延伸：教师可以引导学生进一步研究大气压强在其他领域的应用，如气象、工程等。
重点和难点解析：大气压强的测量方法及变化规律一、大气压强的测量方法大气压强的测量是物理学中的重要内容，而气压计是测量大气压强的主要工具。
人教版物理八下第九章第3节《大气压强》教学设计
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师首先引导学生回顾本节课的学习内容，总结大气压强的定义、计算公式、影响因素等。接着，教师强调大气压强在生活中的应用，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
在此基础上，学生在生活中对大气压强的感知较为模糊，对大气压强与实际应用之间的联系认识不足。因此，教师应充分挖掘学生的生活经验，通过实例引入、实验演示等方式，帮助学生建立大气压强的直观认识，并激发学生的学习兴趣。
此外，学生在团队合作、数据分析等方面的能力有待提高。教师应关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，引导学生积极参与，养科学素养。
2.知识传授，深入浅出
-采用图文并茂的方式，讲解大气压强的定义、计量单位及计算公式，帮助学生建立清晰的知识框架。
-通过动画演示、实验操作等方法，让学生直观地感受大气压强的存在，并理解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。
3.实践操作，学以致用
-安排学生分组进行气压计的使用实验，让学生在实践中掌握气压计的操作方法，并学会分析测量结果。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，提高学生的知识运用能力。
4.合作探究，提高能力
-教师组织学生开展小组合作学习，引导学生通过讨论、分析、总结等过程，深入探究大气压强的相关知识。
-培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通、交流能力。
5.拓展延伸，激发兴趣
-教师可引入与大气压强相关的科学史实、实际应用等，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
人教版物理八下第九章第3节《大气压强》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
新人教版八年级物理下册第九章第3节 大气压强 教学案
第九章 压强 教学案第3节 大气压强 第1课时 大气压强及其测量1．大气压强的存在原 因：由于空气具有重力，且空气具有流动性，故大气内部存在压强．说 明：大气内部向各个方向都有压强；大气内部某一点向各个方向的压强相等；大气压强随高度的增加而减小．举 例：第一个证明大气压强存在的著名实验是马德堡半球实验，它不仅证明了大气压强的存在，而且说明大气压很大．2．大气压强的测量——托里拆利实验注意事项：玻璃管中要充满水银，不能留有气泡；测量高度时要测量水银槽内的水银面到玻璃管中水银面的垂直高度．实验分析：玻璃管内水银面上方是真空，管外水银面上方是大气，因此，是大气压支持着这段水银柱使其不落下．标准大气压：1标准大气压等于760 mm 水银柱产生的压强，p 0＝ρgh ＝13.6×103 kg/m 3×9.8N/kg ×0.76 m ＝1.013__25×105Pa.说 明：(1)实验前玻璃管里注满水银的目的：使玻璃管倒置在水银槽中时，水银上方为真空；若未注满或管中混有少量空气，测量结果会偏小；(2)玻璃管内水银柱的高度只随外界大气压强的变化而变化，与管的粗细、倾斜角度、管的长度及将玻璃管提起还是下压均无关；(3)若用水来做实验，则p 0＝p 水＝ρ水gh 水，h 水＝p 0ρ水g ＝ 1.013×105 Pa1.0×103 kg/m 3×9.8 N/kg＝10.3 m ，所以实验用汞做比较方便．1．(长沙中考)如图小实验或生活现象能说明大气压存在的是( A )A ．纸片托住水B ．橡皮膜外凸C ．U 形管中液面相平D ．手指夹住铅笔两端2．(厦门中考)天宫二号空间实验是计划于2016年第三季度择机发射．空间实验室内适宜宇航员工作生活的气压约为( D )A ．100 PaB ．1 000 PaC ．10 000 PaD ．100 000 Pa3．(滨州中考)如图所示，是托里拆利实验的规范操作过程．关于托里拆利实验，下面说法错误的是( A )A．实验中玻璃管内水银面的上方有少量空气B．是大气压支持玻璃管内这段水银柱不会落下C．大气压的数值等于这段水银柱产生的压强D．玻璃管倾斜不影响实验测量结果4．自来水笔(通常所说的钢笔)吸墨水时，用手捏橡皮管再松开，墨水就被吸进橡皮管里了．捏橡皮管的目的是排出橡皮管中的空气；松开时，墨水在大气压的作用下进入橡皮管中．5．如图所示，伸出你的双手，将双掌合拢，用力向内挤压，尽量排出手掌间的空气．两手掌猛然分开时，会感觉到有一种力量阻碍两手分开，这是因为受到大气压的作用．若手掌的面积大约是150 cm2，要分开最小需要的力是1__500N.(大气压p取1.0×105 Pa)6．(济宁中考)护士给病人输液时，药水瓶上插着两根管，一根给病人输液，另一根通过瓶盖扎进瓶内药水中，如图所示．这根“闲置”管是为了利用大气压．由于针头较细，为确保药液的流速，需要将药水袋提升到相对针管一般不低于1.3 m的高度，由此推算针管处受到的液体压强为1.3×104Pa.(ρ药液＝ρ水，g 取10 N/kg)7．(兰州中考)下列实例中，不是利用大气压强的是( B )A．用胶头滴管吸取药液B．用力压打气筒的活塞，把气充进轮胎C．用吸管喝饮料D．活塞式抽水机8．(南宁中考)在铁桶内放少量的水，用火加热，水沸腾之后把桶口堵住，然后浇上冷水，铁桶变扁，如图所示．关于铁桶变扁的原因，下列说法正确的是( B )A．冷水的压力使铁桶变扁B．大气压使铁桶变扁C．铁桶内空气膨胀使铁桶变扁D．铁桶变扁与压力无关9．(衢州中考)在验证大气压存在的覆杯实验中，小柯认为：“实验中纸片不掉落完全是因为纸片被杯口的水粘住了，而与大气压无关”．下列能帮助小柯改变这种想法的实验是( D )A．如图甲，换用不同种类的纸片做覆杯实验，纸片都不掉落B．如图乙，覆杯实验中将杯口朝向不同方向，纸片均不掉落C．如图丙，将一张湿纸覆盖在空杯子的杯口，倒转杯子纸片不掉落D．如图丁，在密闭钟罩内做覆杯实验，抽出钟罩内空气的过程中纸片掉落10．(梅州中考)如图所示，在装有适量水的盘子中央，固定一支点燃的蜡烛，然后将一个透明的玻璃杯倒扣在蜡烛上，此时杯内外水面相平．过一会儿，蜡烛火焰熄灭，杯外的水在大气压的作用下进入杯中．这一过程中，杯中水柱产生的压强将变大(填“变大”“变小”或“不变”)．11．(呼和浩特中考)小梁同学用实验测量某地大气压的值．她在长约1米、一端封闭的玻璃管里灌满水银，用手指将管口堵住，然后倒插在水银槽中，放开手指，管内水银面下降到一定高度时就不再下降，如图所示．(1)已知水银的密度为13.6×103 kg/m3，她通过数据计算得出大气压的值为0.93×105Pa(2)如果我们将此装置拿到海平面去测量，则测量结果将大于(填“大于”或“小于”)她测量的值． (3)小杨同学也利用此装置测量小梁同学所在地大气压的值，他把水银换成水，将玻璃管灌满水后倒插在水槽内时，发现管中的水柱不会下降．如果你来测量，且能够测出，则玻璃管长度可以小于10__m(填“必须大于10 m ”或“可以小于10 m ”)．12．(佛山中考)晓宇设计了用吸盘测量大气压值的实验，请帮助晓宇做好以下工作．(1)请补充完整该实验相关步骤：①如图所示，将蘸水的塑料吸盘压在光滑的水平板上，挤出里面的空气；②让小桶通过细绳与吸盘挂钩相连接，向小桶中缓慢注入细沙，直到恰好脱离板面； ③用天平测出细沙和小桶的质量M ； ④用刻度尺测量塑料吸盘的半径r ； ⑤大气压强表达式为：p ＝Mgπr 2．(2)本实验存在误差的原因是(写出两个)： ①吸盘内有空气；②测量塑料吸盘的半径r 有误差．13．(宁波中考)如图所示的覆杯实验中：(1)硬纸片不会掉下的事实是大气压存在的证据；(2)有同学认为实验中是水粘住了纸片，老师用如图乙所示装置进行实验，随着空气被抽出，纸片掉下了，排除了纸片是被水粘住的可能．若换用容积和高度均相同，而杯口更小的杯子进行实验，要使同一硬纸片掉下，相同情况下需要抽气的时间会变短(填“变短”“变长”或“不变”)．第2课时大气压的变化及应用1．大气压的变化变化规律：大气压是变化的，同一地点的不同时刻大气压不同；同一时刻的不同地点大气压不同，大气压随高度的增加而减小；在海拔3000 m以内，大约每升高10 m，大气压减小100 Pa.变化原因：越到高空，空气越稀薄．注意：大气压还会随季节、天气、气候的变化而变化．冬季大气压比夏季大气压高，晴天大气压比阴天大气压高．2．大气压的测量工具工具：测量大气压的仪器叫气压计，常见的气压计有水银气压计和金属盒气压计．3．大气压的应用应用：活塞式抽水机和离心式水泵都是利用大气压来工作的；高压锅是通过提高液面上方气体的压强来提高液体的沸点，从而达到更易煮熟食物的目的．关系：一切液体的沸点都随气压的减小而降低，随气压的增大而升高．注意：气体压强与体积的关系可以表述为：温度不变时，一定质量的气体体积越小，压强越大；体积越大，压强越小．打气筒打气和压缩空气制冷都利用了这个道理．1．(南平中考)塑料挂钩的吸盘能“吸”在平滑的墙面上，这是由于( D )A．分子间的引力B．重力C．吸盘和墙面间的引力D．大气压力2．用气压计测量大气压时，能使气压计示数变小的是( B )A．把气压计从山顶拿到山脚下B．天气由晴转阴雨C．季节从夏季转到冬季D．把气压计从室内拿到室外3．某同学设计制作了如图所示的装置来抽水，当活塞上升到管口S后再继续上升，将发生的现象是( C )A．水从管口S不断地流出B．水面随活塞继续上升C．水面将下降D．上述三种情况都有可能4．如图是离心式水泵示意图，它是利用大气压来抽水的．水泵在启动前，须往泵壳里灌满水才能正常抽水．5．(广安中考)有一种炊具叫“高压锅”．“高压锅”中的“压”字的含义指的是压强(填“压强”或“压力”)；“高压锅”能更快地煮熟食物，不仅节约了时间，更节约了能源．“高压锅”能更快煮熟食物是利用了“气压增大，沸点升高”(填“升高”“降低”或“不变”)的原理．6．(宜昌中考)如图所示的装置为某科技活动小组自制的温度计和气压计，其中图乙(填“甲”或“乙”)是气压计，它们都是通过观察玻璃管内液柱高度的变化知道所测物理量的变化的．7．我国药学家屠呦呦因研制成功青蒿素而获得诺贝尔医学奖．提取青蒿素天然产物一般是通过液态溶剂萃取后再汽化析出青蒿素，此过程温度不能过高，因此，作为提取青蒿素的液态溶剂( B ) A．沸点不能太低B．沸点不能太高C．可通过减压来提高液体沸点D．可通过减压来降低液体沸点8．(河南中考)如图所示，把一根两端开口的细玻璃管通过橡皮塞插入红色水的玻璃瓶中，从管口向瓶内吹入少量气体后，瓶内的水沿玻璃管上升的高度为h.不考虑温度的影响，把这个自制气压计从山下移到山上后( A )A．h增大，瓶内气压大于外界气压B．h减小，瓶内气压大于外界气压C．h增大，瓶内气压小于外界气压D．h减小，瓶内气压小于外界气压9．(无锡中考)如图为玻璃厂搬运平板玻璃时使用的真空吸盘起重机的示意图，起重机上有若干个相同的真空吸盘．下列关于真空吸盘起重机的说法，不正确的是( B )A ．吸盘起重机在使用时必须排尽吸盘内的空气B ．当玻璃板静止在空中时，其所受重力等于吸盘对它的压力C ．若要吊起更重的玻璃板，则应增加吸盘个数D ．吸盘起重机不可以搬运表面粗糙的木板10．(常州中考)国外研发出一种吸盘式手套，把吸盘紧压在墙上，开动抽气机抽出吸盘中的空气，使人能在竖直墙面上攀爬，当人静止在墙上时，让抽气机抽出更多空气，这时( C )A ．吸盘受到的摩擦力变大B ．吸盘受到的摩擦力变小C ．吸盘对墙壁的压力变大D ．吸盘对墙壁的压力变小11．(广州中考)如图所示，往装满CO 2的软矿泉水瓶中加水，迅速拧紧瓶盖，振荡后CO 2溶于水中，生成碳酸，矿泉水瓶变瘪，瓶变瘪表明瓶内气体压强小于(填“大于”“等于”或“小于”)瓶外大气压强，而瓶外的大气压强不变，因此推测瓶内气体压强与反应前相比变小(后两空填“变大”“不变”或“变小”)．12．(昆明中考)在海拔2千米以内，可以近似地认为海拔每升高12米，大气压变化1毫米汞柱．随着海拔的升高，大气压强降低(填“降低”“不变”或“升高”)．若海平面处的大气压为p 0，则海拔为h (h ＜2 000 m)处的大气压p x ＝p 0－h12(只写解析式，不要求带单位)． 13．甲型H1N1流感疑似病例和确诊病例都要被送到专业医院的“负压病房”进行医学隔离观察和治疗，以防止病毒扩散．同学们对“负压”两字的含义有如下三种猜想：A ．病房内大气的压强大于病房外大气的压强B ．病房内大气的压强小于病房外大气的压强C ．因为病房是封闭的，所以病房内大气的压强可能大于也可能小于病房外大气的压强(1)你认为猜想正确的是B(填字母代号)；(2)你判断的依据是当病房内大气的压强小于病房外大气的压强，病房外的空气吹向病房内，病房内的病毒不会扩散到病房外．14．(株洲中考)某实验小组为了探究气缸内气体压强p与缸内气柱长度h的关系，设计了一带有活塞(横截面积S＝5 cm2)并封闭了气体的密闭金属气缸，如图甲所示．某次实验过程中，活塞缓慢下压，记录数据后绘制出如图乙所示图象．请回答下列问题：(1)活塞下压过程中，缸内气体质量不变(填“变小”“变大”或“不变”)；(2)据图乙可知，缸内气体压强p与长度h成反比；(3)经测量，当缸内气体压强p为1×105 Pa时，缸内气体的密度为1.3 kg/m3，那么，当缸内气体压强p 为5×105 Pa时，缸内气体的密度为6.5 kg/m3.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第九章第三节大气压强》教学案
【教学目标】
1.大气压的存在，证明气体压强的一些现象。
2.大气压的测量：托里拆利实验．测得一标准大气压相当于760mm高的水银柱产生的压强，大小等于1.013×105Pa。
3.气体压强受质量和温度等因素的影响．在气体质量一定时，温度越高，气体压强越大；当温度一定时，气体质量越大，气体压强越大。
4.知道一些常见的证明大气压存在的实验和利用大气压的实例，并注意证明和利用的区别【教学重难点】
大气压强的应用
【预习提示】
1.大气压。
2.大气压数值。
3.托里拆利实验。
4.大气压数值变化。
【教学流程】
一、学生展示
1.证明大气压存在的实验是_____________,最早准确测出大气压强值的实验是_________
2.1标准大气压=________mm水银柱产生的压强=__________Pa。
3.抽水机是利用_____________的原理工作的。
4.医生打针时，先把针管里的活塞推到下端，这是为了_____________，然后把针头插入药
液中，担起活塞后，由于管内没空气，在管外_____________的作用下药液就被压入针管里。
5.做托里拆利实验时，用一根长约1米、一端开口的玻璃管，充满水银后，将开口堵住倒
插于水银槽内，则管中的水银液面会下降，降到一定高度时水银柱将。
如果将玻璃管倾斜，管中水银柱的长度将，但水银柱液面所在的高度将。
若用粗一点或细一点的玻璃管作这个实验，水银柱的高度将，这是因为在一定条件下，同一地区的大气压强如果管顶破一小洞，管内水银将。
6.大气压是由于而产生的，大气压随海拔高度的变化而变。
随着海拔的升高，
大气压强将，随着海拔的降低，大气压强将。
液体的沸点随大气压强的降低而。
7.平原上生活的人在登山时，常会发生高山反应或叫高山病，在3千米以上会头晕、头痛、
恶心、呕吐、呼吸加快。
四肢麻木，造成这种现象的原因是。
8.有关大气压的说法，正确的是( )
A.大气压强等于760厘米水银柱高
B.大气压强的值在不同的地方是不同的
C.同一地方的大气压的值总是不会发生变化的
D.大气压随海拔的升高而增大
9.将托里拆利实验中的玻璃管倾斜30º,则玻璃管中水银柱的长度变化情况是( )
玻璃管中水银柱的高度变化情况是( )
A.不变
B.变长
C.变短
D.无法确定
10.在冬天,装有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拔出,这主要是由( )
A.瓶内气压小于大气压
B.瓶内气压大于大气压
C.瓶塞遇冷收缩
D.塞子与瓶口间的摩擦力增大
二、目标定向
演示实验：由实验设置疑问，引起学生的求知欲望。
（1）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？
（2）将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖住玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（暂不放手，问：如果放手，会出现什么现象？先请同学们猜一猜）。
放手后，看到什么现象？
三、学生自学
阅读课本完成以下填空
一、大气压
1. 叫大气压。
大气压产生的原因
是。
2.学生实验：学生把两个皮碗口对口挤压。
然后两手用力往外拉，不容易拉开
（用较大的力才能拉开）。
3.马德堡半球实验，充分证明了的存在。
4.演示瓶子吞蛋的实验（演示后，由学生举手发言，说明鸡蛋为什么会挤进广口瓶内）。
二、大气压的测量
1.演示：介绍托里拆利实验装置
提出问题：大气压的数值是多大？为什么实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？将管倾斜，结果是否相同？分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。
把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。
P0 = mmHg = Pa。
自读课本，学习以下内容
三、大气压的变化
1.大气压受天气的变化而变化；
2.大气压随高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。
3.大气压与沸点的关系。
大气压越大，沸点越低。
四、气压计
介绍测量大气压的仪器叫气压计。
出示金属盒气压计的实物和挂图，介绍其结构和原理。
五、大气压的应用
出示活塞式抽水机和离心式抽水机的挂图和模型，介绍并演示其结构和工作原理、工作过程。
四、合作探究
1.大气压强的数值：
(1)演示教材图实验：杯内的水产生不产生压强?水为什么不流出去呢?那么大气压强
到底有多大呢?大气压强能支持多高的水柱呢?
(2)托里拆利实验。
①开始水银为什么下降? 后来水银柱为什么静止而不再继续下降?
②试管内水银柱的上方是真空还是空气?
③水银柱产生的压强是多少? 大气压的值是多少帕?
结论：大气压强等于管内水银柱产生的压强。
大气压强能支持高水银柱。
五、答疑解惑
1.如图所示，将试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热几秒后，立
即竖直插入盛水的容器中某处不动。
⑴你猜想可能产生的现象是怎样的？
⑵你猜想的依据的什么？
六、反馈评价
1.将杯子里装满水，用纸片把杯口盖严，按住纸片，把杯子倒过
来（如图甲），放手后，纸片不会掉下来，杯子里的水也不会流出来，这表明_____________。
把杯子转到如图乙、丙所示的位置，纸片仍然不会掉下来，这说明_____________ 。
2.如图所示，往矿泉水瓶中装入一些热水，摇晃几下使整个瓶子变热、倒掉热水后迅速将
瓶盖拧紧，不漏气，过一会儿，瓶子就被压扁变形了，这说明我们周围的
大气存在_____________。
3.在海拔2000m范围内,可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱,用水银气压计
在山脚下测量地结果是758mm水银柱,在山顶测量的结果是648mm水银柱,则山的
高度大约是_________m。
4.在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,
可能的因为是( )
A.玻璃管太长了
B.玻璃管放斜了
C.管内水银面上方进入少量空气
D.玻璃管比较粗。