幼儿园中班数学活动教案——哪条路最长
中班数学长和短教案设计——排序训练教案
中班数学长和短教案设计——排序训练教案一、教学目标1.能够区分大小的概念；2.知道数字的升序和降序；3.能够运用数字的升序和降序进行简单的排序。
二、教学重难点重点：区分大小的概念，数字的升序和降序。
难点：升序和降序的概念和应用。
三、教学过程1.导入（1）观察小朋友身上穿的衣服，问：“你们今天穿的衣服有什么不同吗？”（2）引起小朋友的兴趣，让他们说出不同之处，如颜色、花纹等。
（3）向小朋友介绍今天的主题：“今天我们要学习怎样排列大小不等的物品，从而让它们有个顺序。
”2.开始教学（1）将小朋友分成两组，每组各拿出几个不同的物品，如石头、纸张、果冻等。
（2）让小朋友自由摆放，教师在旁观察。
（3）在小朋友排列完成后，问：“你们觉得你们摆放的有什么规律吗？”（4）引导小朋友说出规律：根据大小关系排列。
（5）向小朋友讲解数字的升序和降序，可配合一些具体物品进行说明。
（6）让小朋友手持物品，沿着对应的数字排列，通过练习，让小朋友了解数字的大小关系。
（7）让小朋友在自己的桌子上摆放一定量的图片或物品（数目不少于5个），并进行排序。
3.巩固练习（1）让小朋友把10张大小不一的卡片横向排列，从左到右按升序排列；然后再把其顺序颠倒，按降序排列。
（2）教师给出2个数，让小朋友写出与其升序和降序相对应的数。
4.教学总结小朋友从今天的学习中，明确大小的概念并学会利用数字的升序和降序进行简单的排序。
通过练习，大家会更加了解数字的大小关系。
五、教学效果：小朋友在识别大小、数字的升序和降序以及简单的排序能力上有了很大的提高，他们兴趣浓厚，积极参与，通过实际操作中逐渐体验到了数字的大小关系，为以后的数学学习奠定了有利的基础。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思教案名称：《哪条路最长》一、教学目标：1.通过游戏引导幼儿观察、比较和判断，发展幼儿的直观思维和逻辑思维能力。
2.培养幼儿对事物的积极探索和解决问题的能力。
3.通过活动培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
二、教学准备：1.游戏素材：幼儿园地图、各种小动物卡片、各种道路卡片、测量工具等。
2.课堂环境布置：把教室和幼儿园的布置成迷宫样式，将各种道路卡片放在地上，同时放置一些小动物卡片和道路测量工具。
三、教学过程：1.游戏介绍（10分钟）教师向幼儿们介绍游戏目的，说：“大家好！今天我们要玩一个游戏，叫《哪条路最长》。
我们的目的是找到幼儿园中最长的一条路，看看哪一条是最长的。
你们知道怎么找吗？”引导幼儿思考并回答。
2.游戏规则（5分钟）教师向幼儿们详细介绍游戏规则，说：“我们可以把幼儿园看作一个迷宫，里面有很多条路可以选择。
每个小组由两名幼儿组成，可以合作探索迷宫，并随机抽取一条路的卡片放在地图上，然后用测量工具量一下这条路的长度。
最后我们一起比较各条路的长度，找到最长的一条。
”3.小组探索（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组配备一张地图、小动物卡片、道路卡片和测量工具。
引导幼儿们在指导下合作探索迷宫，并根据要求找到一条路并进行测量。
4.数据收集和整理（10分钟）让每个小组报告他们找到的最长的一条路的长度，小组之间互相比较。
教师帮助幼儿们整理数据并展示在黑板上，以便幼儿们更清楚地看到各条路的长度。
5.总结和比较（10分钟）教师帮助幼儿们观察黑板上展示的数据，引导幼儿们比较各个数据的大小，找出最长的一条路。
并提问：“最长的那条路有多长？比它短的路有多长？”让幼儿回答并思考。
6.游戏反思（10分钟）教师帮助幼儿们进行游戏反思，提问：“我们在游戏中遇到了什么问题？如何解决的？”引导幼儿们回忆游戏中的困难，并分享解决问题的方法。
同时，鼓励幼儿积极评价自己和小组成员的表现。
7.游戏延伸（5分钟）教师鼓励幼儿思考：“如果你是设计者，你会如何设计这个迷宫？你会怎样让最长的一条路更长？”引导幼儿分享自己的创意和想法。
幼儿园中班数学教案《哪根长,哪根短》
幼儿园中班数学教案《哪根长，哪根短》教学目标1.学生能够正确认知长短概念。
2.学生能够通过比较长短找到相应的物品。
3.学生能够描述物品的长短情况。
教学准备1.比较长短的物品，例如铅笔、橡皮、书、钢尺等。
2.图片或实物做成的长短练习题。
3.学生课前作业和带来的自己喜欢的物品。
教学过程1. 导入1.老师出示长短不同的物品，引导学生发现他们的不同之处。
2.老师让学生把这些物品分成两组：长的和短的。
2. 学习1.老师出示一组两个物品，让学生发现哪一个物品更长。
2.老师让学生自己去把前面划分的物品再分成两组：更长的和更短的。
3.老师出示一些新的物品，让学生找出长的和短的。
4.老师出示一些长短不一的物品，让学生进行比大小。
3. 实践1.老师让学生找出自己带来的物品中哪个更长，哪个更短，记录下来。
2.老师出示长短不同的实物或图片，让学生进行判断，找出其中的长物和短物。
4. 总结1.老师与学生共同回顾本节课所学的内容。
2.老师让学生再次把物品分成长的和短的两组，看看是否已经掌握了长短概念。
课堂作业1.学生需要回家找出一样最长的东西和一样最短的东西，并画出它们的图片。
2.学生需要解决以下练习题：•小明的铅笔比橡皮长，橡皮比小朋友的手指短，请按照从长到短的顺序排一排。
•这些线段哪个最长？哪个最短？•你家门最长还是你家窗户最长？教学评价1.学生是否准确掌握长短概念。
2.学生是否能够使用长短的概念进行物品比较。
3.学生是否能够描述物品的长短情况。
参考资料1.汤晓玉.儿童数学教育[M].上海教育出版社,2004:110-118.。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思教学目标：1.认识和理解长、短的概念；2.学会使用比较长、比较短的词语，并能灵活运用；3.培养幼儿观察、探索和比较的能力；4.加强幼儿的团队合作意识和合作能力。
教学准备：1.教师准备一张幼儿园周边的地图；2.卡片，上面写有不同的长度词语，如长、短、最长、最短等；3.小动物玩具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.教师出示一张幼儿园周边地图，激发幼儿们对地图的兴趣；2.教师引导幼儿们观察和探索地图，询问他们是否发现了什么有趣的事物。
Step 2：呈现问题（5分钟）1.教师引导幼儿们观察地图上标注的两条道路，并告诉他们这两条道路有不同的长度；2.教师问：“你们能想想，这两条道路中哪条路最长呢？”并鼓励幼儿们自己思考和表达自己的观点。
Step 3：小组合作探究（10分钟）1.幼儿分成小组，每个小组给一些小动物玩具；2.教师告诉幼儿们，他们需要把小动物从一个道路带到另一个道路上，并观察两条道路的长度；3.每个小组派出一名代表，用手指或小动物玩具量一量两条道路的长度，并回到小组汇报。
Step 4：回归整理（10分钟）1.教师通过问答的方式，引导幼儿们回忆两条道路的长度，并问他们是否发现了什么规律；2.教师总结幼儿的答案，引导幼儿区分长、短的概念，并注重比较和观察的重要性；3.教师出示卡片，上面写有不同的长度词语，让幼儿们用这些词语描述两条道路的长度。
Step 5：小结（5分钟）1.教师让幼儿们总结刚才学到的内容，并强调观察和比较的重要性；2.教师鼓励幼儿们在日常生活中多观察、比较，增强他们的观察力和分析能力。
Step 6：延伸活动（15分钟）1.教师将幼儿分成小组，每个小组给一幅道路图片；2.教师要求幼儿选择两条道路，用长、短的词语描述，并说出理由；3.每个小组派出一名代表汇报，并与其他小组进行比较。
教学反思：通过这堂数学课，我发现了以下问题：1.在课堂准备过程中，我只考虑了小组活动的运作方式，但没有充分考虑到如何引导幼儿将自己的观察和思考表达出来。
比较长短中班教案
比较长短中班教案比较长短中班教案【篇一：认识长短教案】《认识长短》教案宁强县特殊教育学校张艳枫【目的要求】：1、在游戏活动中通过对应比较的方法感知物体的长短；2、在操作中学习比较物体的长短，找出最长和最短；3、培养学生的观察力和判断力，体验学习的快乐。
【教具准备】：1、教具：长棒2、学具：（1）、长棒（2）、长短一样的3根铅笔（3）、长短不一样的3根吸管（4）、长短不一样的3条毛线【教学过程】：一、预备活动：走线：学生随着优美的旋律轻轻地走在线上。
二、以“长棒城堡”引入活动。
1、感知长短。
刘钊一、教学目标1、通过学习知道长和短，会比较物体的长短。
2、能从长到短从短到长或从短到长的顺序进行排序，体验动手操作的快乐。
二、教学准备学生：长短、粗细、颜色不同的铅笔若干；不一样长短的铅笔每人3根，排序卡1张。
三、活动过程：1、谈话引入，认识铅笔。
（1）出示铅笔，师：瞧，这是什么呀？今天老师也为同学们准备了铅笔，请你们仔细看看你的铅笔是什么样子的？（2）引导学生观察、描述。
（3）师：你的铅笔是怎样的？生：红色的，黄色的……（4）师小结：铅笔是长长圆圆的。
（分析：引入来源于学生生活，同学们对铅笔的外形已有初步的了解。
活动刚开始直接出示铅笔，引发同学们的观察兴趣。
通过看看、说说，进一步加深学生对铅笔的认知。
）2、感知铅笔的不同点，探究比较物体长和短的方法。
（1）师：老师这还有许多不同的铅笔，请你们再选一根比一比，看一看，会发现了什么？生：颜色、长短不一样。
（分析：学生自选另一根铅笔进行比较、观察，通过比较使学生感知铅笔的多样性，加强对铅笔的了解。
）（2）师：（长短）你是怎么比的呢？生：用眼睛看出来的。
师：除了用眼睛看，谁还有更好地方法？（3）师：想知道老师是怎么比的吗？看，把两支铅笔立在桌子上，铅笔的一端要就对齐了，然后看另一端，就能比出哪根铅笔长，哪根铅笔短了。
现在请你也来试一试、比一比吧。
（4）师小结：原来铅笔有不同颜色，有长有短。
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》
幼儿园中班数学优质课教案《哪条路最长》教育目标:1. 帮助幼儿理解长度的概念，并进行简单的比较和排序。
2. 提高幼儿的观察能力和空间感知能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
活动准备:1. 不同长度的绳子、手绘的路线图或彩色纸条。
2. 地图或场地布置，模拟道路和交叉口。
3. 室内或室外可以走动的空间。
活动过程:引入:1. 老师出示不同长度的绳子，并让幼儿观察并比较它们的长度。
引发幼儿对道路长度的好奇，提问：“你们认为哪条绳子更长？为什么？”道路比较:2. 老师使用手绘的路线图、彩色纸条或真实的道路图，引领幼儿观察，并提供一些具有不同长度的道路。
让幼儿自由选择两条道路进行比较。
引导幼儿描述道路的特点和长度，帮助他们理解道路的相对长度。
长度排序:3. 老师组织幼儿参与道路排序的活动。
为每个幼儿分配一段彩色纸条或绳子，让他们根据长度的大小依次排列。
引导幼儿进行比较和排序，并观察排列结果。
鼓励幼儿使用手指、目测和比较，培养他们的观察能力和空间感知能力。
团队竞赛:4. 老师将幼儿分成若干小组，并为每个小组提供一些彩色纸条或绳子。
引导每个小组合作设计一个赛道，然后让小组依次走完赛道。
观察每个小组走完赛道的时间和路径长度，通过团队竞赛，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
活动延伸:长度测量:1. 老师准备一些测量工具，如尺子、米尺等，引导幼儿进行长度测量实验。
例如，为幼儿提供一些物品，让他们根据实际需要测量出物体的长度，并记录下来。
通过测量实验，帮助幼儿进一步理解长度的概念和测量方法。
道路设计:2. 老师引导幼儿合作设计一个迷你城市的道路系统。
让幼儿选择不同长度的彩色纸条或绳子，并使用室内或室外的空间布置道路和交叉口。
通过设计道路，培养幼儿的创造力和空间规划能力。
活动反思:通过《哪条路最长》这个数学优质课教案，幼儿能够理解长度的概念，并进行简单的比较和排序。
通过道路比较、长度排序和团队竞赛等活动，帮助幼儿观察和比较道路的长度，发展他们的观察能力和空间感知能力。
幼儿园中班数学：哪条路最长教学设计【含教学反思】
幼儿园中班数学：哪条路最长教学设计一、教学目的此次教学旨在通过对幼儿园中班儿童的数学教育，培养其对数学基本知识的理解和掌握能力，并在探索中激发其数学思维和创新能力。
具体目的如下：1.认识一些基础的长度计量单位2.能够通过视觉判断物体长度大小3.学会测量物体长度4.通过探索、交流和合作，发展幼儿的数学思维和解决问题的能力二、教学内容本节课的主题是“哪条路最长”。
在此主题下，通过多种教学手段，带领幼儿了解不同的长度计量单位，并通过探究与比较，发现哪条路最长。
2.1 教学重点1.长度计量单位的概念和基本单位2.视觉判断物体长度大小的方法3.测量物体长度的方法2.2 教学难点幼儿对计量单位和测量方法的认知和理解能力有限，同时，他们的注意力和专注力也有限。
针对这些难点，我们需要采取一些特殊的教学方法，包括视觉教学、游戏教学和小组合作教学等。
三、教学步骤3.1 导入环节：激发幼儿的求知欲引导幼儿用自然语言描述道路的长短，然后通过简单的课件展示不同长度的道路图像，让他们从视觉上理解不同长度的物体，并用生活中的经验给出描述，创造出一个好奇的氛围。
例如展示a、b、c三条路线的图像，然后引导幼儿选择其中最长的路线，并作出自己的解释。
3.2 新授环节：介绍长度单位通过展示物品的大小，让幼儿体会用“长、短、高、矮”等词汇来描述物品大小的方式，进而向幼儿介绍长度单位的概念。
分别展示“米、分米、厘米”的度量单位，通过视觉教学让幼儿感受这些长度单位之间相对大小的变化，并且让他们通过手势或口头语言描述这些长度单位。
3.3 实践环节：测量道路长度将三条道路具体呈现给幼儿，要求幼儿选择一种长度测量工具，如直尺或软尺，然后测量出每个路径的长度。
此时教师要引导幼儿注意长度测量的正确方法，同时在实践中帮助幼儿掌握长度计量单位。
3.4 比较环节：发现哪条路最长将幼儿分为小组，让他们集思广益，并比较哪条路最长，同时引导幼儿利用所学的知识和技能，寻找最长路的策略和方法。
(幼儿教育)-幼儿园中班数学活动教案：哪条路最长-精选
反思:
一、主题活动的中班幼儿对物体多少、长短的判断,往往会受物体大小、排列形式的影响,在他们看来,相对于弯弯曲曲的排列,整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。针对幼儿这样的一种错误认识,我们应该如何引导他们作出正确判断呢?经过认真的思考与反复的探索,我设计了本活动。
师:你的记录单表明哪条路线最长,哪条路线最短?你是用什么方法比较出来的?大家同意他的看法吗?
2.引导幼儿集体验证。
在验证的过程中,教师除了引导幼儿用点数玩具数量的方法比较路线的长短外,还可引导幼儿将玩具排直后直接比较,从而进一步验证运用数量多少比较出来的结果是否正确。
3.提升与总结。
师:你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题,他们很高兴。但他们还想问问你们,下次他们再遇到因形状不同而导致长短不同的路线时,可以用什么样的方法比较出它们的长短呢?
教学资料参考参考范本
(幼儿教育)-幼儿园中班数学活动教案：哪条路最长-精选
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目标:
1.不受物体排列形式的影响,探索比较路线长短的方法,正确判断路线的长短。
2.在操作活动中学习观察和比较的方法,发现错误能及时纠正。
四、活动过程的指导当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时,幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。面对四条弯曲程度不同的路线,幼儿在评判哪条路线最长的问题上产生了诸多分歧,并激烈地争论起来。面对这样的热闹场面,我并没有急于作出什么结论,而是引导幼儿讨论和动手验证,找到用点数玩具数量的方法比较路线长短的有效办法。在交流的环节,我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法,找出最长的路线。通过这个过程,幼儿最终形成了这样的认识:比较路线的长短,不能只凭眼睛看,而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证,以找到正确答案。
中班数学比较长短教案
中班数学比较长短教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班数学教案《哪条路线最长？》
幼儿园中班数学教案《哪条路线最长？》知识点•比较长度概念•测量长度的方法•道路长度比较教学目标1.认识比较长度的概念2.学会使用测量长度的方法3.能够对道路长度进行比较，并判断哪一条道路最长教学内容1.让孩子们了解比较长度的概念，并能够口头表述“长短”、“长过”、“短过”等词汇。
2.学习测量长度的方法，如使用尺子、手指比较、身体计量等。
通过实践活动，让孩子们熟悉这些方法，并能够使用它们进行长度的比较。
3.引导孩子们观察图片，并对其中的道路长度进行比较。
在比较过程中，我们可以用“比、多少倍”等词汇来描述不同道路长度之间的关系。
帮助孩子们初步认识长度大小的概念，并能够使用它们进行长度的比较。
教学过程1.比较长度的概念教师向孩子们介绍长度的概念，并通过举例，让学生了解比较长度的含义。
例如，“这只铅笔比那只铅笔长”、“这张桌子比那张矮”等。
教师可在黑板上写下这些例子，让学生更好地理解。
2.测量长度的方法教师向孩子们展示尺子，并介绍尺子的使用方法。
教师可以让孩子们互相测量身高、手指宽度等，让他们体验测量长度的过程。
同时，教师向学生们介绍使用身体计量的方法。
例如，“这条小路有多长？用你的手指看看，是两个手指长度还是三个？”3.道路长度比较教师呈现一张图片或幻灯片，其中有几条不同长度的道路。
教师引导孩子们比较这些道路长度，并用“比、多少倍”等词汇来描述这些道路的长度关系。
例如，“这条路是那条路的两倍长”。
4.课堂练习教师布置课堂练习，让孩子们在班内进行比较长度的练习。
可以让孩子在小组内交流，共同完成练习。
同时，教师鼓励孩子们自己想出一些比较长度的问题，例如“哪条河流最长”或“哪个城市离我们最远”。
教学评价教师可以通过以下方式，对孩子们的学习成果进行评价。
1.语言表达能力：孩子们是否能够准确运用“比、多少倍”等词汇来描述长度的关系。
2.测量技能：孩子们是否能够使用尺子、手指等来测量长度。
3.课堂表现：孩子们是否能够积极参与教学活动，并表现出良好的学习态度。
中班数学《马路边的数字》教案(通用6篇)
中班数学《马路边的数字》教案（通用6篇）中班数学《公路边的数字》教案1设计意图：在生活中到处是数，到处有数字，可以说我们生活在一个“数字”的世界中，数字无所不在。
同样，幼儿的生活与数字也密不可分，本次活动就是在“我在公路边”主题活动的进行中，截取孩子关注到的数字为内容，通过综合化的形式，嬉戏化的过程，生活化的内容，经验化的叙述让幼儿发觉、了解公路上的数字，并初步知道和关注到数字与人们生活的关系。
活动目标：1、了解公路边数字所表示的意义。
2、感受数字给我们带来的便利。
前期经验预备：幼儿已有初步的对数字1-9的认识。
活动预备：请幼儿收集公路上数字的照片、图片、自制的图片、白板活动过程：一、幼儿交流（环节意图：介绍图片内容。
）提问：这里有许多你们带来的图片，请你们来介绍一下，你想告诉大家一些什么？小结：大家发觉一个隐秘，原来这些图片都有数字。
二、提升经验（环节意图：依据不同的`地方消失的数字归类，知道数字的实际意义）1、互动讨论，知道哪些是门牌号，门牌号码的实际意义。
重点提问：刚才看到的这个数字是什么意思？你还知道哪些是门牌号？小结：门牌号码是告诉大家地址的，便利大家查找。
2、师幼互动，知道哪些是站牌、车牌号，这些号码的意义。
重点提问：你在哪里看到这个数字的？它是什么意思？小结：站牌、车牌号能告诉我们乘什么车才能到要去的地方，不同车牌号的车可以带我们去不同的地方。
3、交流讨论，知道哪些数字表示时间，时间的意义。
重点提问：这是数字24，是什么意思？你还在哪里看到过这些数字？小结：原来这些数字是告诉我们商店的营业时间，便利大家在这段时间里去购物。
4、观看录象：红绿灯，知道倒计时的意义。
提问：看！这些数字怎么变了？它是怎么变化的？这表示什么意思？小结：原来这些数字是提示我们尽快走过公路。
老师总结：今天我们看到的都是公路上的数字，原来它们有这么多的本领，它们给我们的生活带来许多便利。
请幼儿讲讲你还看到公路上有那些数字？这些数字宝宝告诉我们什么？三、幼儿操作，和数宝宝做嬉戏。
幼儿园中班数学教案《排排队—高矮长短排序》
活动目标：
1、感知和分辨多个物体的高矮、长短。
2、学习按物体的高矮、长短排序。
活动准备：
1、PPT课件。
2、幼儿操作材料。
3、幼儿每人5根不同长短的小棍。
配套课件：中班数学课件《排排队—高矮长短排序》PPT课件
活动过程：
1、学习按高矮排序
中班数学教案《排排队—高矮长短排序》含PPT课件
2、学习按长短排序
（1）教师播放PPT课件，呈现不同长短的铅笔，请幼儿数一数有几支，并说一说可以怎样把它们从短到长排成一排，看一看哪根最长、哪根最短。
（2）教师将铅笔从短到长排成一排，和幼儿一起看一看、说一说。
（3）教师请幼儿两人一组，用自己手中的小棍也排一个类似的序列，然后相互说说哪根最长，哪根最短。
3、做练习
发放幼儿操作材料，指导幼儿做练习。
中班数学比较长短教案
中班数学比较长短教案【篇一：学前班数学教案：比较大小.长短.高矮】学前班数学教案：比较大小.长短.高矮百手整理起驾为您教学内容：比较大小、长短、高矮教学目的：1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。
2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
教学重点：1、知道长短、高矮、大小的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。
教学难点：1、掌握比较的标准和比较的方法。
2、用正确的数学语言表达比较的结果。
课时安排：1课时教学仪器：实物教学过程：一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。
二、新课导入1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。
3、出示课题，明确目标。
三、新课教学1、明确比较的要求。
（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。
（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。
（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。
2、教学大小长短、高矮。
（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。
同桌小朋友互相交流。
3、练习4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。
5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。
六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。
七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。
【篇二：小班数学活动《比长短》教学反思】小班数学活动《比长短》教学反思这节课我组织了数学活动《比长短》，本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知的长短，学着比较长短，能正确的运用长，比较长，最短等语词。
中班数学《哪条路最长》
中班数学《哪条路最长》儿童数学教育的重要性儿童数学教育是一项非常重要的任务，因为它不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够使他们更加灵活地思考问题，培养他们的逻辑思维能力。
对于中班学生来说，通过一些简单而有趣的数学游戏和故事，他们可以更好地理解基本的数学知识，例如大小比较、长度测量等等。
《哪条路最长》故事《哪条路最长》是一个很有趣的数学故事，故事中有三条路，分别是红色、黄色和蓝色的路，孩子们需要根据路的长度来判断哪条路最长。
第一步：了解路的长度在开始这个游戏之前，孩子们首先需要了解路的长度是指什么。
路的长度可以用一条标尺来表示，而标尺上的刻度可以用来测量长度，例如可以测量一段路程的长度是5个单位长度。
第二步：观察和比较路的长度在故事中，孩子们需要观察三条路的长度，分别是红色、黄色和蓝色的路。
孩子们需要判断哪条路最长，但是往往孩子们的观察和比较能力还需要培养。
老师可以引导孩子们通过手动测量或者画图来帮助他们更好地观察和比较长度。
第三步：解决问题最后，孩子们需要解决一个问题：哪条路最长？在这个问题中，孩子们需要运用之前学习过的知识，例如比较大小、长度测量等等，来判断哪条路最长。
这个问题的答案是不固定的，每个孩子可能会有不同的答案，这也可以激发孩子们的思考和想象力。
数学知识点在这个游戏中，孩子们涉及到了一些基本的数学知识点，例如大小比较和长度测量等等。
通过这个游戏，孩子们可以更加深入地理解这些知识点：大小比较大小比较是数学中非常重要的一个知识点，孩子们在这个游戏中需要学会如何比较大小。
老师可以通过不同的游戏和练习帮助他们更好地掌握这个知识点。
长度测量长度测量也是数学中非常基础的知识点，孩子们需要通过标尺来测量长度，并且比较不同路程的长度。
老师可以引导孩子们多加练习，培养他们的测量和比较能力。
总结《哪条路最长》是一款非常适合中班孩子们学习的数学游戏，它不仅有趣，还可以帮助孩子们更好地掌握大小比较和长度测量这两个基本的数学知识点。
中班数学教案走哪条路
中班数学教案走哪条路近年来，随着幼儿教育的改革和发展，中班数学教案成为了教师们关注的热点。
那么，中班数学教案应该走哪条路呢？首先，我们需要明确中班数学教案的目标和意义。
中班儿童正处于数学认知的初级阶段，他们对数字、形状和大小的认识还较为模糊和初级。
因此，中班数学教案的目标应当是通过寓教于乐的方式，培养儿童的观察力、思维能力和逻辑推理能力，帮助他们建立起初步的数学概念和技能。
其次，为了达到这一目标，中班数学教案可以多样化。
一方面，可以通过教具和游戏来引发儿童的兴趣和注意力。
例如，在教授数字的同时，可以使用卡片、磁棒等教具，让儿童动手操作，通过触碰和摆弄，感知数字的大小和形式。
同时，可以设计一些趣味的游戏，如数数接力赛、集齐数字拼图等，让儿童在游戏中体验到数字的乐趣。
另一方面，中班数学教案也可以贴近儿童的实际生活和经验，使其更易于理解和接受。
例如，在教授形状的时候，可以通过和儿童一起观察周围的物体，了解不同形状的特点和应用场景。
同时，可以请儿童在教室或操场上找寻具有特定形状的物体，培养他们的观察和辨别能力。
这样，儿童将能够将数学知识与实际生活联系起来，增强学习的有效性和吸引力。
除了多样化的方式外，中班数学教案也需要注意教学方法和策略的选择。
在给儿童传授数学知识的过程中，教师应采用多样的教学方法，例如启发式教学、探究式学习等。
通过让儿童亲身参与、自主探索和发现，培养其自主学习和解决问题的能力。
同时，教师还应根据儿童的差异和特点，灵活调整教学策略，让每个儿童都能够获得有效的学习成果。
另外，中班数学教案还应充分利用现代科技手段。
在当今数字化和信息化的时代，幼儿数学教学也可以受益于科技的发展。
教师们可以选择一些具有教育意义的数学软件和应用，如数学游戏、互动教具等，让儿童在使用中学习。
通过科技手段，儿童可以更直观地观察和感知数字、形状等数学要素，提高学习效果和趣味性。
最后，中班数学教案的改进还需要教师的专业素养和不断的学习。
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思
幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园中班数学教案《哪条路最长》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
活动目标：1、不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。
2、在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
活动过程：一、引出话题师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢？他们犯难了。
小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗？二、比较路线的长短1、出示路线模型，引导幼儿观察。
师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。
请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长？2、引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。
师：你认为哪条路线最长？你从什么地方看出来的？幼：绿色的路线最长，因为它最直。
师：直的路线就一定最长吗？你们同意他的看法吗？你们还有什么看法？幼：蓝色的路线才是最长的，因为它弯得厉害。
师：为什么弯的路线一定是最长的呢？红色的路线也是弯弯的呀？幼：我觉得黄色的路线最长，我一眼就能看出来。
师：每个小朋友都有自己的想法，可是最长的路线只有一条。
我们随便看、随便猜可不行，一定要想个办法把真正最长的那条路线找出来。
大家想想看，可以用什么方法比较出哪条路线真的是最长的呢？在交流的过程中，教师要根据幼儿不同的反应给予不同的引导。
例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。
中班数学：哪条路最长
中班数学：哪条路最长介绍在我们生活中，计算距离是一个很常见的问题，比如我们要从家到学校，要从一个城市到另一个城市等等。
在中班数学中，我们学习了使用勾股定理计算距离的方法，但是当有多条路线时，怎样才能知道哪一条路是最长的呢？在本文中，我们将会学习如何使用数学知识解决这一问题。
哪条路最长？假设我们要从A地到B地，现在有 ABCDE 五条路线可供选择，如下图所示：Five roadsFive roads我们可以使用以下两种方法进行思考：1. 比较每条路线的长度我们可以使用勾股定理计算每一条路线的长度，然后比较它们的大小，找出最长的那一条。
AC = √((5-1)² + (3-6)²) = √16 + 9 = √25 = 5CD = √((7-5)² + (6-3)²) = √4 + 9 = √13DE = √((9-7)² + (1-6)²) = √4 + 25 = √29AB = √((9-1)² + (1-3)²) = √64 + 4 = √68AE = √((9-1)² + (1-6)²) = √64 + 25 = √89因此，AE 最长，长度为√89。
2. 使用三角不等式我们使用三角不等式的概念来解决这个问题。
三角不等式说明了一个三角形的任意两边之和必须大于或等于第三边。
也就是说，在以下任意一个三角形 ABC 中，下列两个不等式都成立：AC + BC >= ABAC + BC >= AB我们可以使用这一概念比较 A 与 E 的距离：AE = AC + CD + DE >= AB因此，AE 是最长的路径。
结论在本文中，我们学习了如何使用数学知识解决选择哪条路线最长的问题。
我们可以使用勾股定理计算每条路线的长度，并比较它们的大小，或使用三角不等式来比较距离。
这些方法都可以解决我们在日常生活中遇到的类似问题，帮助我们更好地规划我们的路线。
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幼儿园中班数学活动教案：哪条路最长
目标：
1．不受物体排列形式的影响，探索比较路线长短的方法，正确判断路线的长短。
2．在操作活动中学习观察和比较的方法，发现错误能及时纠正。
准备：
数字印章，印泥，记录单，用四种不同颜色不同数量拼插玩具各自拼搭而成的路线模型。
过程：
一、引出话题
师：小班的弟弟妹妹想找一条最长的路线进行跑步比赛’可是你们眼前的几条路线都是弯弯曲曲的，哪条路线是最长的呢？他们犯难了。
小朋友，你们能帮他们找出这条最长路线吗？二、比较路线的长短
1.出示路线模型，引导幼儿观察。
师：这里一共有4条路线，每条路线的长度都不一样。
请小朋友看一看、想一想，哪条路线最长？
2．引导幼儿说出各自的想法及判断的理由，并针对不同的回答给予适当的引导。
师：你认为哪条路线最长？你从什么
地方看出来的？
幼：绿色的路线最长，因为它最直。
师：直的路线就一定最长吗？你们
同意他的看法吗？你们还有什么看法？
幼：蓝色的路线才是最长的，因为
它弯得厉害。
师：为什么弯的路线一定是最长的
呢？红色的路线也是弯弯的呀？
幼：我觉得黄色的路线最长，我一
眼就能看出来。
师：每个小朋友都有自己的想法，可
是最长的路线只有一条。
我们随便看、
随便猜可不行，一定要想个办法把真正
最长的那条路线找出来。
大家想想看，
可以用什么方法比较出哪条路线真的
是最长的呢？
在交流的过程中，教师要根据幼
儿不同的反应给予不同的引导。
例如对于那些反应迅速、已经找到正确方法的幼儿，教师可暂时不作任何评价，而是鼓励幼儿通过动手操作来验证自己的想法。
对于那些面有难色、一时想不出办法的幼儿，教师要给予适当的指导。
如，通过语言启发：“玩具身上的小孔
能不能帮帮我们呢？”以帮助他们找到解决问题的方法。
三、幼儿操作活动
1．说明要求。
师：每组都有四个用不同颜色不同数量的拼插玩具
各自拼搭起来的路线模型，请小朋友按照记录单上的线
段颜色，找到相应的路线模型，并比较它们的长短，把
判断结果标记在与颜色对应的记录单上。
2．幼儿操作，教师观察幼儿比较长短的方法，适当帮助有困难的幼儿。
四、活动评价
1．展示幼儿记录单，引导幼儿观察。
师：你的记录单表明哪条路线最长，哪条路线最短？你是用什么方法比较出来的？大家同意他的看法吗？
2．引导幼儿集体验证。
在验证的过程中，教师除了引导幼儿用点数玩具数
量的方法比较路线的长短外，还可引导幼儿将玩具排直
后直接比较，从而进一步验证运用数量多少比较出来的
结果是否正确。
3．提升与总结。
师：你们帮小班的弟弟妹妹解决了难题，他们很高兴。
但他们还想问问你
们，下次他们再遇到因形状不同而导致
长短不同的路线时，可以用什么样的方
法比较出它们的长短呢？
教师以弟弟妹妹的口吻向幼儿请教，一方面可以做到首尾呼应，激发幼
儿的责任感和自豪感，另一方面也可
帮助幼儿总结经验，回顾与梳理活动的过程。
反思：
一、主题活动的来源
中班幼儿对物体多少、长短的判
断，往往会受物体大小、排列形式的影响，在他们看来，相对于弯弯曲曲的排列，整齐排列而且笔直的物体一定是更长的。
针对幼儿这样的一种错误认识，我们应该如何引导他们作出正确判断呢？经过认真的思考与反复的探索，我设计了本活动。
二、材料选择的原则
在数学活动中，材料选择的恰当与否往往会影响甚至决定整个教学活动的成败。
一般来说，幼儿是通过操作活动材料获得相关经验的。
因此，如果教师提供的活动材料能有效暴露幼儿某些认识的误区，又能在最后帮助幼儿获得正确认识，那么，这样的材料就能为教学活动的有效开展提供有力的保障。
因此，在设计该活动时，我选择了幼儿园最常见的
拼插玩具，它是一个个的正方体，每个正方体都能拼插
连接起来。
这一玩具的基本特点是，它既可以组合成直线，也可以组合成曲线。
幼儿可以借助点数正方体的数量，比较发现用这种玩具拼搭出来的路线模型的长短。
此外，由于这一玩具可以随意组合拼插，幼儿也可以将
它们拼插成直线，通过直接的比较方法，凭直观分辨出
长短来。
三、环节设计的思路
环节的设计应围绕教学目标，由浅入深，逐步展开，以引导幼儿向着正确的方向前进。
就该活动而言，教师
应首先了解幼儿的一般认识，即：面对四条弯曲不同的
路线，他们是如何判断其长短的。
其次，针对幼儿认识
上的误区提出问题，引导幼儿讨论交流，确定判断的标准。
第三，让幼儿通过操作验证自己的判断，以获得正
确的认识和经验。
四、活动过程的指导
当我展示出由幼儿熟悉的玩具拼搭出的路线模型时，幼儿的积极性一下子被有效地激发出来了。
面对四条弯
曲程度不同的路线，幼儿在评判哪条路线最长的问题上
产生了诸多分歧，并激烈地争论起来。
面对这样的热闹
场面，我并没有急于作出什么结论，而是引导幼儿讨论
和动手验证，找到用点数玩具数量的方法比较路线长短
的有效办法。
在交流的环节，我又继续引导幼儿运用拉直比较的方法，找出最长的路线。
通过这个过程，幼儿最终形成了这样的认识：比较路线的长短，不能只凭眼睛看，而要通过数一数、摆一摆等实际操作的办法来验证，以找到正确答案。
（东南大学幼儿园
吴岚）。