《6 岩石的风化》教案1
岩石的风化教案
《岩石的风化》教案一、教学内容6岩石的风化时安排二、教材分析本通过观看自然界的岩石的特点，来推想大自然的岩石风化的缘故。
在教师的指导下，学生展开探讨活动，明白岩石风化的缘故，而且通过实验关于不容易观看到的现象进行推想。
三、学情分析学生在前面的学习中，在生活中，在各类影视资料，图片资料等各类途径中已经取得了相当多的感性知识，可是关于岩石一直是那个样子的吗？他们有无转变？这些问题学生们进行试探，而岩石的转变是一个漫长而且又是细微的进程，学生在平常很难认真的进行观看，教学中，需要引导学生进行深切的试探，寻觅岩石转变的痕迹，推想岩石转变的缘故。
四、教学目标知识与技术：明白岩石风化的要紧缘故，了解闻名石雕物品的防风化方法。
2进程与方式：体验科学探讨中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3情感态度与价值观：喜爱斗胆想象，能对岩石的最终转变结果进行合理推想，情愿合作与交流。
五、重点难点喜爱斗胆想象，能对岩石的最终转变结果进行合理推想，情愿合作与交流。
明白岩石风化的要紧缘故，了解闻名石雕物品的防风化方法。
六、学法活动探讨七、教学预备酒精灯、岩石、水槽、镊子、火柴、带盖的塑料瓶、水、石膏、绿豆等。
八、教学进程主体完善一）情境导入同窗们，你们明白吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天教师要邀请同窗们一路到大自然中走一走，看一看。
请同窗们认真观看。
好，咱们动身吧！（展现风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同窗们欣赏了这么多的美景，想跟教师说什么呀？（欣赏并说出有什么方式。
）二)熟悉岩石的样子大自然的巧夺天工可真了不起，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的样子一直是如此的吗？（猜想岩石会可不能改变样子。
）今天咱们就一路走进科学来研究“岩石会改变样子吗？”（板书：岩石会改变样子吗？）三)寻觅岩石转变的缘故同窗们适才欣赏许多形态各异的岩石，请同窗们假想一下，若是再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2（板书：会）会是什么力量使岩石改变样子的呢？3猜想使岩石转变的因素。
《岩石的风化导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》
《岩石的风化》导学案第一课时主题：岩石的风化目标：1. 了解岩石的风化是什么，其原因是什么。
2. 精通岩石风化的分类和特点。
3. 能够诠释岩石风化对地貌的影响。
导入：你是否曾经在野外看到过形态各异的岩石？它们是如何形成的呢？今日我们将进修岩石的风化，探究岩石在大自然中是如何被改变的。
一、岩石的风化是什么？1. 定义：岩石的风化是指岩石在地表的空气、水和生物的作用下，逐渐瓦解和破坏的过程。
2. 原因：主要是由于自然界中的物理、化学、生物等因素的作用，使岩石表面或内部发生变化而导致破坏。
二、岩石风化的分类和特点1. 物理风化：是指由于外力作用使岩石破裂或外形发生变化的过程。
常见的物理风化作用有温度变化、风蚀、冻融作用等。
2. 化学风化：是指岩石在水和气体的作用下发生化学反应，使岩石发生变质或瓦解的过程。
常见的化学风化作用有酸雨侵蚀、溶蚀作用等。
3. 生物风化：是指植物和动物的发展和活动对岩石产生的影响。
常见的生物风化作用有植物根系渗透作用、动物开掘活动等。
三、岩石风化对地貌的影响1. 地貌的形成：岩石风化是地貌形成的重要原因，通过风化作用可以形成各种奇特的地貌景观，如喀斯特地貌、雅丹地貌等。
2. 资源的形成：一些矿物资源、土壤等物质的形成和分布与岩石的风化密切相关。
3. 土地的肥沃度：岩石风化后形成的土壤是植物发展的基础，对土地的肥沃度具有重要影响。
四、案例分析以中国广西喀斯特地貌为例，通过长期的石灰岩化学风化和物理风化作用，形成了奇特的山水地貌，如桂林山水、漓江风光等，吸引着数不清游客。
五、教室练习1. 请简述岩石的风化是什么？2. 举例说明物理风化和化学风化的差别。
3. 你认为岩石风化对地貌有什么影响？举例说明。
六、延伸阅读1. 了解中国各地不同类型的地貌，探究岩石风化的玄妙。
2. 阅读相关书籍或资料，深度了解岩石风化的探究现状和将来进步方向。
结语：通过今日的进修，我们深度了解了岩石的风化是如何发生的，以及对地貌的重要影响。
岩石的风化 优质课公开课教案 (1)
教学设计一、生活切入导新课师：同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师就邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（背景音乐）首先映入我们眼帘的是黄山，怪石嶙峋，烟雾缭绕。
我们又来到了沙漠，裸露的岩石高大巍峨，布满裂缝。
接着我们看到了蘑菇石、长在石头里的树，树根深深扎入岩石裂缝中。
还有色彩斑斓的钟乳石。
被河水冲刷得圆润的石头。
高山顶峰，一块巨大的岩石从中裂开，摇摇欲坠。
同学们欣赏了这么多的美景，有什么想跟老师说的吗？正是有了谁的点缀，才使我们看到的景色显得更加秀美、壮观呢？生：岩石（师板书岩石）师：的确，大自然的鬼斧神工真是了不起，雕琢出了这么多千奇百怪的岩石。
下面请同学们思考一下，这些岩石的样子是一直这样吗？再经过几百年甚至几千年以后呢？你们认为他们的样子会不会改变？让我们带着这些问题一起来研究岩石的风化。
（师板书的风华）二、师生互动学新课师：在刚才同学们的回答中，老师了解到，大多数同学认为岩石的样子时会发生变化的，那是什么因素使得岩石的模样发生变化的呢？请同学们再次观察一下刚才的图片，看能不能从中发现问题，并将你的看法在小组内交流一下好哪个小组想开分享一下你们的看法水流风温度植物火山地震地壳运动看来同学们都进行了认真的思考，提出了很多的看法，这节课咱们重点来探究水流和温度两个因素对岩石变化的作用，其他因素，同学们可以利用课下的时间设计模拟实验进行验证。
首先，咱们看一下，水能改变岩石的模样吗？生：能怎么验证我们的猜测呢？师：你们能不能自己想办法设计实验，来验证呢，如果老师给大家提供这些实验材料呢，你们打算怎么做？好，先独立思考，然后抓紧时间小组内讨论一下。
（师巡视指导）好，刚才老师巡视的过程中大家进行了积极地讨论，哪个组能分享一下你们的实验方案？嗯 XX同学表达的很清楚了，大家同意他们组的方案吗？师：好我们再一起来看一下。
把碎岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇晃瓶子，过一段时间，观察岩石有什么变化？做实验的时候，大家有几点需要注意的内容，1把老师提供的所有岩石都放进瓶子，水要没过岩石，摇晃之前把瓶盖盖紧，不要把水洒出来。
岩石的风化 优质课公开课教案 (5)
第六课岩石的风化学习目标：科学知识：1、岩石在风、温差、流水、生物等长期联合作用下会发生风化现象。
2、风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是在缓慢的过程中进行的。
科学探究：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。
2、做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
3、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
科学态度：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。
3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。
教学重点：通过模拟实验，验证冷热变化、流水、植物等对岩石的影响。
教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。
学习准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：酒精灯、岩石碎块（石灰岩或页岩最佳）、烧杯、镊子、火柴等学习过程：一、导入新课：教师出示有代表性的岩石风化资料图片，积极引导学生观察自然界中岩石特点，引入本课学习活动。
二、学习新课：（一）猜想岩石风化的原因（主要三方面：温差、流水、植物）1、猜想：自然界中哪些原因会对岩石产生这么大的影响呢，让岩石破碎呢？2、汇报交流。
教师梳理：温差、流水、植物……注意：重点培养学生的推理和想象能力。
每个原因都要指导学生进行充分的合理的推想，让每个孩子真正从心里认同。
（二）设计模拟实验大家的猜想很有道理，可是科学是讲事实讲证据的，怎么办？（实验）我们就来设计一个实验，来模拟一下自然界中“流水、温差”对岩石的影响。
1、学生设计实验方案。
2、全班汇报交流，教师梳理引导。
强调两点：岩石的变化；反复多次；（三）分组进行模拟实验，验证岩石风化的原因1、分组实验，完成实验记录单2、汇报交流：在实验中观察到什么现象？从实验中你得到什么结论？3、加强反思整理，引发深入思考。
思考：在模拟实验中，岩石所受到的影响，和真实的自然界中岩石所受到的影响，完全一样吗？有什么不同？（同时作用、漫长时间）引导：还有什么原因会对岩石造成这么的影响，让岩石破碎？（其他因素）机动：时间允许的话，可以处理“植物”对岩石的影响。
《岩石的风化》教案
《岩石的风化》教案一、教学内容6岩石的风化时安排二、教材分析本通过观察自然界的岩石的特点，来推想大自然的岩石风化的原因。
在教师的指导下，学生展开探究活动，知道岩石风化的原因，并且通过实验对于不容易观察到的现象进行推想。
三、学情分析学生在前面的学习中，在生活中，在各种影视资料，图片资料等各种途径中已经获得了相当多的感性知识，但是对于岩石一直是这个样子的吗？他们有没有变化？这些问题学生们进行思考，而岩石的变化是一个漫长而且又是细微的过程，学生在平时很难认真的进行观察，教学中，需要引导学生进行深入的思考，寻找岩石变化的痕迹，推想岩石变化的原因。
四、教学目标知识与技能：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
2过程与方法：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3情感态度与价值观：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。
五、重点难点喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。
知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
六、学法活动探究七、教学准备酒精灯、岩石、水槽、镊子、火柴、带盖的塑料瓶、水、石膏、绿豆等。
八、教学过程主体完善一）情境导入同学们，你们知道吗？在大自然中有许多神秘、稀奇的事物。
今天老师要邀请同学们一起到大自然中走一走，看一看。
请同学们仔细观察。
好，我们出发吧！（展示风化岩石：钟乳石、蘑菇石、鹅卵石、黄山奇石等岩石）同学们欣赏了这么多的美景，想跟老师说什么呀？（欣赏并说出有什么想法。
）二)认识岩石的模样大自然的鬼斧神工可真了不得，雕琢出这么多千姿百态的岩石，那么，它们的模样一直是这样的吗？（猜测岩石会不会改变模样。
）今天我们就一起走进科学来研究“岩石会改变模样吗？”（板书：岩石会改变模样吗？）三)寻找岩石变化的原因同学们刚才欣赏许多形态各异的岩石，请同学们设想一下，如果再过一千年、一万年后，它们还会改变吗？2（板书：会）会是什么力量使岩石改变模样的呢？3猜测使岩石变化的因素。
青岛版小学科学《岩石的风化》教学设计word文档
青岛版小学科学《岩石的风化》教学设计word文档教学目标：1、科学探究：体验科学探究中证据、规律推理的重要性，能用简洁器材进行风化作用的模拟试验。
2、情感态度价值观：喜爱大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，情愿合作与沟通。
3、科学学问：知道岩石风化的主要缘由，了解闻名石雕物品的防风化措施。
教学重难点：通过培育同学的推理和想象力量理解岩石风化的各种成因并进行模拟试验即是本课重点也是难点。
教学预备：酒精灯、岩石、烧杯、镊子、火柴、课件资料活动过程：(一)、创设情景，发觉问题，导入新课：在以前的学习中，我们已经熟悉了各种各样的岩石，并了解了它们的用途，这节课我们就一起到山上去考察一下，看那里的岩石有什么特点？播放课件，提示同学认真观看，师画图。
（山上消失了许多裂缝）师：看到这样的岩石，你想提出什么问题呢？同学由现象产生问题(二)、猜想与假设：1、师：高山上原本坚硬的岩石已经变得支离破裂、裂痕累累了，那你们认为可能师什么缘由使岩石发生了这样的变化呢？请同学们猜一猜。
同学猜想，板书。
2、同学选择讨论方法。
师：同学要想知道毕竟是什么缘由使岩石发生了变化，我们可以用哪些方法讨论？（观看争论、试验、查阅资料）3、引导：岩石终日暴露在大自然中，白天，阳光充分，夜晚变得凉快；夏天，烈日炎炎，太阳炙烤着它们，冬天又变得天寒地冻，冰天雪地。
像这样日复一日，年复一年，对岩石本身会造成什么影响呢？请同学们在小组内相互沟通。
小组争论汇报：可能由于热胀冷缩会消失裂缝(三)、制定方案、实施探究：1、模拟方案：由于热胀冷缩消失裂缝，这是咱们的推想和猜想，要想吧大自然中的现象在课堂上证明出来，还需要同学们动手设计一个方案，桌上的材料可能对你们会有关心，想一想你们预备怎么做，这些材料分别可以代表大自然中的什么？（同学争论）（酒精灯代表大自然中太阳光的热，冷水代表大自然中问对变冷，反复烧几次表示经受了时间的变化）2、提出要求，同学实施探究正确使用酒精灯；留意平安；反复几次；认真观看现象同学试验，师指导(四)、展现与沟通1、汇报现象，说明白什么？同学回答：岩石裂开了，脱落说明由于热胀冷缩，消失裂缝2、熟悉气温变化对岩石造成的破坏气温变化，经过千百万年，岩石消失裂缝4、熟悉植物生长、水流冲刷、风吹日刷等因素对岩石造成的破坏同学争论猜想消失裂缝后岩石会受到哪些影响播放课件5、小结并板书：岩石在自然界中受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响会发生破裂，这种现象叫做风化。
《岩石的风化》优秀教案
6岩石的风化【教学内容】：青岛版四年级科学下册第6课【教学目标】：1.通过课前观察岩石的活动，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程；能够根据观察到的现象，大胆猜测自然界中岩石变化的原因。
2.经历“假设——验证”的科学探究过程，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3.知道岩石风化的主要原因；能对岩石的最终风化结果进行合理推想。
4.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情。
【教学重点】：知道岩石风化的主要原因，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
【教学难点】：根据模拟实验中的现象，想象、推理岩石风化的主要原因。
【教学准备】：1.课前布置学生进行观察岩石的活动；多媒体课件、实验记录表。
2.分组实验材料：酒精灯、石灰岩碎块（小而且薄)、水槽、镊子等。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1.教师出示图片：山脚下堆满了大大小小的碎石，漫山遍野都是大小不等的岩石，有的岩石布满了凹痕、裂缝；还有的岩石缝里竟长出了植物…引导质疑：看到这样的情景，爱发现、爱探索的同学们是否会心生疑问呢？请把你们的问题提出来让我们一起探究。
（学生自由提出问题)4.明确探究主题：“究竟是什么力量让坚硬的岩石发生破碎呢？”这节课我们就一起来探究这个问题。
（师板书课题）二、小组学习、自主探究（一）大胆猜想，合理假设。
1.提出问题：“没有大胆的猜测，就没有伟大的发现”。
请同学们结合自己所观察到的岩石的特点，展开想象，猜一猜究竟是什么力量使岩石发生了破碎?2.小组讨论交流，班内展示汇报。
3谈话：同学们对岩石破碎的原因做出了大胆的推测，接下来我们应该怎样去进行科学的验证?（模拟实验）（二）设计模拟实验1.谈话：这节课，我们先来设计实验探究温度变化对岩石的破坏作用。
2.师出示探究指导：请各小组同学认真观察下面的实验操作示意图，重点解决下面两个问题:(1)这个模拟实验需要准备哪些材料？(2)你们能按照上图的实验操作示意图设计一个合理的实验方案吗？3.学生小组内讨论交流。
小学科学《岩石的风化》优质教案 教学设计
岩石的风化一、教学目标知识目标：知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。
过程与方法：1．能根据岩石风化的特点，尝试推测岩石风化的原因，然后做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。
2．能根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石风化的原因，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。
3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石风化的原因。
情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石风化形成的景观，获得美的体验。
建立自然界的事物在不断变化着的观点。
二、教学重、难点教学重点：知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌。
教学难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养学生观察和分析、搜集信息的能力。
三、教学准备学生准备：小岩石4-5块，带盖塑料瓶1个，实验记录单，酒精灯1盏（用蜡烛代替），镊子，戴盖的塑料瓶若干。
教师准备：教学课件、大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。
打火机2个。
四、教学过程（一）新课导入从上课前开始播放视频《蓝石头》，营造课堂气氛，呈现给学生美的享受，不强制要求学生课前就坐观看。
1．这是一个温暖的小故事，故事的“主角”——蓝石头，宁愿粉身碎骨也要回到自己最爱的家，它从一块比大象还要大的巨石，最后变成了什么形态呢？（一粒沙，一粒几乎看不见的沙。
）2．由巨石变成沙子——这个过程用科学的语言怎么形容呢？（风化）3．是的，看来同学们都预习了。
这种由于各种原因，岩石破碎的现象，就叫做风化。
大家可以猜一下，在自然界中，是哪些因素导致岩石破碎呢？（二）猜想岩石变化的原因1．大家都看过西游记吧？西游记的第一集是什么呢？（猴王初问世。
）回答的很好，那么孙悟空是怎么出生的呢？（孙悟空是从石头蹦出来的。
苏教版科学六上《岩石的风化》教案
苏教版科学六上《岩石的风化》教案教学目标知识目标：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。
情感目标：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。
能力目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
教学重点想象、推理岩石风化的主要原因，并能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
教学难点通过模拟实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想，知道岩石风化的主要原因。
教学过程设计一、师生交流，提出探究的问题师：同学们，喜欢学科学吗？生：喜欢。
师：你们认为，怎样才能学好科学？生：认真观察。
生：做实验。
……师：同学们说出了很多学习科学的好方法，老师告诉大家，学好科学还需要另外一种重要的方法。
你们知道是什么吗？生：……师：这种方法就是大胆的想象和推理。
伟大的科学家牛顿说过：没有大胆的猜测，就没有伟大的发现。
（副板书）这节课，我们就要通过想象、推理的方法学习岩石的知识。
不知道同学们的想象和推理能力怎么样，老师在这里测试一下，看看谁的想象、推理能力最强。
老师这里有一个苹果，现在我把它放在讲桌上，时间长了，会怎么样？生：苹果烂掉了。
师：谁知道苹果为什么会烂掉吗？生：可能是细菌师：你知道的真多，看来非常喜欢看书。
老师这里有一块岩石，现在我把它也放在讲桌上，时间长了，会怎么样？生：不会发生变化。
师：如果我们把它放到大自然中，岩石会不会发生变化呢？生：会。
师：同学们，想不想看看大自然中的岩石？生：想。
师：老师为大家准备了一些大自然中岩石的图片，下面我们一起看一看。
（多媒体展示自然界中岩石风化的奇特景观图片。
）欣赏完了图片，同学们有什么问题想提出来研究吗？生：我想知道大自然中的岩石是怎样变成这种样子的？师：这节课，我们就一起探究这个问题。
二、大胆猜想，合理假设。
师：展开想象，想一想大自然中的岩石怎样变成这个样子的。
生：刮风、下雨。
生：水流冲刷。
生：气温变化。
……（教师根据学生的回答，进行板书。
《岩石的风化作业设计方案》
《岩石的风化》作业设计方案一、教学目标：1. 了解岩石的组成和结构，掌握岩石的分类方法；2. 理解风化的定义和分类，掌握风化的影响因素；3. 掌握岩石风化的过程和特点，了解岩石风化在地貌发育中的作用；4. 培养学生的观察和实验能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 岩石的组成和结构；2. 岩石的分类方法；3. 风化的定义和分类；4. 风化的影响因素；5. 岩石风化的过程和特点；6. 岩石风化在地貌发育中的作用。
三、教学重点和难点：1. 岩石的分类方法和风化的影响因素为教学重点；2. 岩石风化的过程和特点为教学难点。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解和学生自主进修相结合，让学生全面了解岩石的风化过程；2. 实验探究：设计实验让学生亲自动手，观察岩石风化的过程和特点；3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对岩石风化的认识和体会。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片或视频引入话题，激发学生对岩石风化的兴趣；2. 观点讲解：讲解岩石的组成和结构，风化的定义和分类；3. 分组讨论：让学生分组讨论岩石风化的影响因素和地貌发育中的作用；4. 实验活动：设计实验让学生观察不同岩石在风化过程中的变化，记录实验结果；5. 总结归纳：学生展示实验结果，教师进行总结归纳，强化学生对岩石风化的理解；6. 教室练习：安置相关练习题，检验学生对岩石风化的掌握水平；7. 教室讨论：组织学生分享进修体会，互相进修交流。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论；2. 教室表现：评判学生在教室上的表现，包括思维活跃度、合作能力等；3. 课后作业：安置相关作业，稳固学生对岩石风化知识的掌握。
七、拓展延伸：1. 参观实地：组织学生参观地质博物馆或地质公园，深入了解岩石风化的实际应用；2. 课外阅读：推荐相关书籍或文章，拓展学生对岩石风化的理解。
通过本次《岩石的风化》作业设计方案的实施，旨在引导学生深入了解岩石的风化过程，培养学生的科学素养和实验能力，从而提高学生对地质学知识的理解和应用能力。
《岩石的风化导学案》
《岩石的风化》导学案导学目标：1. 了解岩石的风化过程及其对地貌的影响。
2. 掌握岩石风化的分类和特点。
3. 能够分析不同环境条件下的岩石风化情况。
导学内容：一、岩石的风化观点二、岩石风化的分类三、岩石风化的特点四、岩石风化对地貌的影响导学步骤：一、导入1. 引导学生回顾地壳构造与地貌学的相关知识，了解岩石在地表风化的过程。
2. 提出问题：岩石在地表风化的过程中会发生哪些变化？二、进修1. 岩石的风化观点：指在地表受到大气、水、生物等外力作用而发生的变质、破碎和溶解的过程。
2. 岩石风化的分类：物理风化和化学风化。
- 物理风化：岩石在外力作用下破碎、破裂，如温度变化引起的热胀冷缩、水的冻融作用等。
- 化学风化：岩石在水、酸、碱等溶液的作用下发生化学变化，如碳酸岩溶解成碳酸钙等。
3. 岩石风化的特点：物理风化主要表现为岩石破碎、破裂，化学风化主要表现为岩石溶解、变质。
4. 岩石风化对地貌的影响：造成地表岩石变脆、疏松，增进土壤形成，改变地表地貌。
三、讨论1. 分组讨论：请学生根据所学知识，分析不同环境条件下的岩石风化情况，并总结影响因素。
2. 展示讨论结果：每组派代表展示讨论结果，进行交流和讨论。
四、总结1. 总结本节课的重点内容：岩石的风化过程及其对地貌的影响。
2. 引导学生思考：岩石风化对地表生态环境有何影响？如何预防岩石风化对地表造成的损害？五、作业1. 完成教室练习题。
2. 撰写一篇关于岩石风化对地表生态环境的影响及预防措施的小议论文。
导学案结束语：通过本节课的进修，置信大家对岩石的风化过程有了更深入的了解。
希望大家能够在平时生活中留意岩石的风化现象，关注地表生态环境的变化，为环境珍爱贡献自己的一份力量。
愿大家在进修中不息进步，探索未知的领域，成为未来的科学家和环保使者！。
《岩石的风化》教学设计
岩石的风化教学目标：（1）使学生了解岩石的风化现象，知道温度变化、水、空气、生物对岩石的破坏作用。
（2）通过对岩石风化原因的探究，提高学生自行获取知识、自行研究的能力。
（3）使学生感受到探究的乐趣并了解物体是在不断变化的，渗透一种发展、辨证的观点。
学习难点：学生通过模拟实验学习得到的实验发现对岩石的风化认识。
学习准备：教师与学生一起做好每小组准备实验仪器、活动材料准备：酒精灯、岩石碎块（石灰岩或页岩最佳）、水槽、镊子、火柴、矿泉水瓶、稀盐酸、滴管、（保护眼镜可用游泳镜代替）；岩石的风化相关资料。
学习过程：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、导入新课：教师出示有代表性的岩石风化资料图片，积极引导学生观察自然界中岩石特点，引入本课学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生认识岩石的风化。
教师充分激发学生好奇心，积极引导学生依据已有的生活经验和知识，猜想岩石变化的原因。
在学生充分交流讨论的基础上，教师简要归纳整理，指导学生想办法对自己的猜测给予证明。
教师出示酒精灯、矿泉水瓶等实验材料，进一步加强与学生讨论交流设计实验方案，指导学生通过现有实验材料设计对现实生活中的岩石所处到的环境（如温度差异、水流冲击等），进行模拟探究实验学习活动。
教师指导学生充分交流模拟实验设计方案，使学生做到先动脑后动手，认真倾听他人见解，取长补短，不断完善规范自己的实验设计方案，在此基础上进行小组模拟探究合作学习活动。
教师积极参与学生小组模拟合作探究学习活动，在活动中进一步使学生明确实验各相关步骤的目的意义，提示学生认真观察，及时主动将发现给予记录，提示学生注意给岩石加热和浸入冷水时注意安全，对学生的积极合作、认真仔细观察的学习行为及时给予肯定和表扬。
教师指导学生交流汇报小组学习中的发现，指导学生认真倾听，学会客观公正的分析、评价他人的学习成果，进而取长补短，完善自己的学习成果。
在学生充分发言的基础上，教师简单归纳学生的发现，通过图片的资料，使学生直观认识理解岩石的风化现象。
岩石的风化教案
岩石的风化教案理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
3．情感态度与价值观：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流。
（二）教学重点难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。
四、教学模式及方法（教学方法、学习方法）教学方法：问题导引法、演示引领法、多元评价法等。
学习方法：质疑猜想、分组探究、合作探究法、实验验证、展示交流。
五、教学过程（1课时）（一）导入激趣，提出问题1、以家乡抱犊崮山区典型景观前后对比展示科学现象——岩石变样了，并猜想现在地貌亿万年前的样子；2、进而引发科学问题——岩石为什么会变样？（二）大胆猜想，设计验证1、根据老师提供的典型岩石照片大胆猜想——风雨雷电、温度、水流、植物生长、风吹日晒等是验室变化的原因。
2、根据猜测进行实验验证：（1）列举实验室中模拟太阳、风雨、岩石等的实验器材：酒精灯水烧杯饮料瓶碎砖块小石块镊子手套（2）让学生进行实验设计和猜想（教师补充）（三）实验验证，得出结论1、水流冲刷实验：（1）分组进行实验a用塑料瓶装小半瓶水b将适量碎砖头装入塑料瓶并拧紧盖观察现象。
c快速持续摇晃塑料瓶，模拟河水冲刷，观察现象。
（2）得出实验结论：水流冲刷会让岩石发生破碎。
2、模拟温度变化影响岩石实验：（1）演示实验（微课）a用酒精灯加热小石块。
b经加热后的小石块放入冷水中冷却。
c反复以上操作。
（2）播放演示视频：自然界中的岩石受温度变化影响而发生破碎。
（3）得出实验结论：温度变化会让岩石发生破碎。
3、出示岩石风化的分类图片，引出“风化”定义让学生补充完整并记忆。
（1）风化：岩石在自然界当中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫风化。
（2）定义质疑：A人为力量使岩石破碎，是风化吗?不是。
B地震使岩石破碎，是风化吗？是地质变化，不是风化。
C岩石不断风化，最终会变成什么吗？石——沙、土；山峰——平地（四）知识应用，感悟科学1、面对浩瀚的宇宙，面对亿万年的沧海桑田，面对大自然的鬼斧神工，人类是那么渺小。
《岩石的风化导学案》
《岩石的风化》导学案一、导学目标：1.了解岩石的风化观点及分类。
2.掌握岩石的物理风化和化学风化过程。
3.理解风化对地貌和环境的影响。
二、导学内容：1.岩石的风化观点及分类2.岩石的物理风化和化学风化过程3.风化对地貌和环境的影响三、导学过程：1.导入：通过观察图片或视频引导学生讨论岩石的风化现象，引起学生对风化的兴趣。
2.讲解：介绍岩石的风化观点及分类，包括物理风化和化学风化。
通过案例分析，让学生理解风化的过程。
3.实践：安排实验或实地考察，让学生亲自体验岩石的风化过程，加深对风化的理解。
4.讨论：组织学生讨论风化对地貌和环境的影响，引导学生思考如何珍爱环境，减缓风化过程。
5.总结：总结本节课的重点内容，让学生掌握岩石的风化知识。
四、导学要点：1.岩石的风化是指岩石在地表和地下受到自然界各种物理、化学作用的影响，逐渐破坏和改变其结构和性质的过程。
2.岩石的风化可以分为物理风化和化学风化两种类型。
物理风化是指岩石在受力作用下破碎和破裂，而化学风化是指岩石在水、氧气、二氧化碳等物质的作用下发生溶解和氧化反应。
3.风化对地貌和环境有着重要的影响，能够改变地表形态，造成土壤侵蚀和地质灾害，影响生态环境和人类生活。
五、导学延伸：1.拓展：了解不同地区的岩石风化特点，比较不同地质条件下的风化过程。
2.应用：探讨如何利用岩石风化过程，开展岩石资源的开发利用。
3.钻研：深入了解风化与气候、地质构造等因素的干系，探讨风化对地球演化的影响。
六、课后作业：1.整理本节课的笔记，加深对岩石风化的理解。
2.观察周围环境中的风化现象，记录下来并分析其原因。
3.选择一个地质公园或景区，了解其岩石风化特点，撰写一份考察报告。
七、学生反馈：学生可以通过问卷调查或小组讨论的方式，反馈本节课的教学效果和自身的进修收获，以便教师及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
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《6岩石的风化》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、探究气温、水对岩石的破坏作用。
2、能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
3、意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
4、认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
5、知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。
（二）过程与方法
1、通过实物观察和模拟实验，让学生经历岩石变化痕迹的探究过程，使学生认识冷热、水流等作用对岩石的影响，能初步解释自然界中岩石变化的原因。
2、经历假设---验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生的观察、实验进行自主探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1、激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣与热情。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
1、通过实验探究气温、水对岩石的破坏作用。
2、能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
三、教学难点
能用模拟实验的结果解释造成岩石变化的原因。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
酒精灯、石头（最好选用风化程度比较大的页岩）、镊子、布条、烧杯、冷水、稀盐酸、滴管、石灰岩。
六、教学过程
新课导入：
我用谈话的方式：（出示：一块岩石）这是什么？它上万年前就是这样吗？那上万年以后还会是这样吗？你的意思就是说岩石会……（发生变化）激发学生的学习兴趣板，同时引出课题。
然后欣赏关于岩石的一些风光动画图片，使学生想起各种影响岩石变化的因素，并加以猜想，培养学生的想象能力。
新课讲解：
（一）模拟到温度变化对岩石的影响
1、李冰父子修建都江堰水利工程史这部分的图片和文字资料，找出那时的人们用什么方法来破坏岩石。
2、学生讲出古人的方法。
3、生简要说说我们怎么仿照古人做模拟实验。
4、善实验方案，交待注意事项。
在这个实验中培养学生的阅读能力、表达能力及思维能力的发展。
这个实验可能运用的时间较多，教师要适时巡视辅导，缩短实验的时间。
学生实验完后、汇报交流。
然后联系自然界中的岩石也会遭遇温度的冷热变化而变化，这种温度的变化使得石头的里外胀缩不均，时间长了，石头就会被破坏。
再通过水流作用对岩石变化的两个实验来说明自然界的岩石变化是需要常年累月、长期变化过程。
（二）植物对岩石变化的作用
1、学生观看植物生长对岩石影响的图片。
2、分析推理：植物对岩石有什么影响？
3、学生发表看法。
4、总结：通过以上研究我们可以知道，温度、水、植物等都对岩石变化产生作用。
（四）拓展
1、阅读教材：华北平原的形成介绍。
2、明白：因为流水的搬运使得大量的泥沙在此沉积，沉积作用是改造地表的外力作用的一种。
3、教师引导学生利用所学，初步讨论解释梵净山的蘑菇岩的形成过程。