“成长心连心”定向流程

“成长心连心”

定向流程

2005年月日

中国·深圳

第一章

“成长心连心”简介

第一节“成长心连心”的起源

中企人文机构主席兼总裁苏沛德先生在美国工作的时候，注意到美国人在培养新一代时，提倡学生、老师、家长三者，以团队的关系相互推动。苏先生发现这种方式可以产生强大的原动力，不仅仅提升下一代的素质，而且可以使整个社会群趋向群策群力的新境界，以整个社会为单位创造良好的教育环境。

回国后苏先生开始思考我们中国如何可以培育出在未来世界具有竞争的新生代？而作为一名训练导师又可以做些什么？如何在青少年成长这个层面作出自己的贡献，同时也实践自己的理想？这些思考最终衍生出“成长心连心”这个崭新的活动。

第二节“成长心连心”的目的

“成长心连心”的目的包含有团队力量、素质培养、国际化（未来的竞争力）、校园（社会的蓝本）四个方面：

简要说明如图：

第三节“成长心连心”的结构内容

“成长心连心”引用体验学习方法作为工作坊基础模式，透过不同类型的游戏、练习、分享，来达到以上特质。从体验中学习人与人之间的良好的沟通、信任、支持和欣赏，从而为社会新一代创造一个更有效、更好的发展环境，社会整体素质因此得以提升。

体验式学习方法始于70年代，由美国斯坦佛大学开创，这种学习模式继而被广泛使用，并尊崇为一种有效的学习方式。以自我学习而非以胜过他人为目标。体验式学习的过程是参加者通过活动产生的体验自我洞察、自我学习的过程。参加者从练习中会与他人接触、互动、交流，并因此激发不同的效果；通过自己在活动中的表现及其所反应的态度来洞察自己为人处世模式。进而体会、检视自己和其他人的关系。最终达到学习的目的。

由于体验式学习必须透过参与才能达至成果，就好像学习游泳一样，没有人能够从书本或站在池边观看他人就可以学会，而必须透过参与，身体力行才能达到目标。因此“成长心连心”活动的参加者同样必须全情投入地参与整个过程，用心去体会自己和身边的人。

活动当日，不论参加者平日身份是学生、老师或家长，都可以暂时放下。没有身份、年龄的界限，而让每个人都回归到最根本的人与人之间的关系中，且能愉快地共流这一天的时光。

简要说明如图：

学生

提高自信，激发领导及个人潜力。明白积极进取的重要 性及懂得为自己定立目标，更有效率和自动自觉地准备 自己成为社会的接班人。

老师

提升及燃亮内心的的教育理想，体现 为人师表的喜悦。与学生及家长同步 创造跨越性的新世纪。

与学生建议一个亦师 亦友的关系。用更有 效的方法与学生沟通， 令上课更有乐趣。

开放自己，信任别

人，学会体谅，接 纳关怀和嘉许别人 提升两代之间的沟 通，从中反蚋自我 及增加了解。

新生代

与学校及老师携手合 作培育子女成长，了解 体谅子女之余亦同时 鼓励和引导他们。

家长

与子女建立一个互信、互赖、 互爱的关系，有效地将自己的 经验、思维与子女分享，以轻 松有趣的方法去建立崭新的亲 子关系。

第四节“成长心连心”的价值意义

学生、家长、教师的团队力量在培养新一代的竞争能力起着积极性的作用。他们犹如一个团队，彼此间为培育出更具潜力的新一代，相互推动而产生强大的原动力，这种团队力量是不容忽视的。

学生、家长及老师在活动中将体验到各自角色在团队中的重要性，将学习到如何感受和领悟有效的沟通方法，学会接纳、欣赏和关怀别人，从而拉近人与人之间的关系，产生强大的团队凝聚力。

简要说明如图：

素质培养

除了灌输知识，让新一代体验及发挥本身的素质，可以

使他们全面发展的同时，亦会推动学业上的进步。

“成长心连心“使学生、家长、老师体验到全面的教育

发展，不单能够激发学生的内在潜力，同时亦可以创造

融洽和谐的社群。

学生

具备多元化能力，面向具竞争力的全球化国际社会

老师

达致教育真帝，培养多

元能力的一代，令社会

发展得更完善。

团队力量

国际化

随着急速的世界步伐，新一代的生

活舞台在全世界，面监着全球化国际社会，新一代对其他文化的了解，包容

能力，以至能够设身处地，拥有对他

人的敏锐感受，是决定他们能否在

所有角落都可以运作的重要元素。要

培养具竞争力的下一代，除了从书本

或传媒上放眼世界同时，能够亲身领

悟与来自不同地区、背境及身份的人

士相处是加深和加阔胸襟视野的最好

渠道。“成长心连心”的单元组合正造

就了一个体会国际化的绝佳机会，使

素质培养增添一个不可或缺的因素。家长

成为一道重要的桥梁，把孩子由校园带到社会，培养新一代知行合一，使整个社会成为教育体系。

校园：

社会的蓝本

校园本身就是一个微型的社会，亦是一个最佳的场地让学生在校内实行及体验作为一个公民的义务及重要性，从小培养出对社会息息相关的责任感。“成长心连心”唤起学生、家长和老师的努力最终落实在社会里三者的团队力量在推进社会

的发展是核心所在。

第二章

“成长心连心”筹委会工作流程及指引

第一节“成长心连心”筹委会工作流程（图）

第二节“成长心连心”工作指引

1、成立筹委会

对于所有选择“成长心连心”项目作为社区服务项目的IN团队，团队的“心联心总监”即为“成长心连心”统筹

第一阶段：筹备及人员招募会议

第二阶段：年月日开始

本阶段各小组刚刚开始投入工作，首先要明确工作目标及职责，并清晰各小组的工作重点。

（一）策划与现场小组工作重点：

1、设计会标：根据我们in17“成长心连心”的主题创意设计出一幅会标并制作好。

2、活动会场的设计：根据场地实际情况，创意并设计好会场的具体布置方案，要求尽可

能新颖、温馨、激情。

3、制作会场布置所需材料，包括背景喷绘、横幅、装点会场主题词、标语等。

4、安排义工人数及工作岗位：in17同学必须有一名担任当日活动组组长。

5、设计服装标志、颜色、礼品

（二）感召与财务小组工作重点

1、感召合办学校及场地：目前我们已成功感召了某某中学与我们联合举办“成长心连心”

活动。我们在第一阶段还需进一步与学校沟通、定向，与每一位参加活动的家长联系，拟定一份给家长的邀请书，使他们能更清晰到参加活动的目的及意义。

2、感召活动资金：根据以往in的经验，成功举办“成长心连心”活动需要充足的资金。

活动经费大约需要8万元人民币左右。这项活动要求我们每一位同学最低感召资金2500元。感召对象不能是本班的同学，也不能自己掏钱，不能高义卖，必须是向身边的其他人员感召。月日前，完成全部。

3、感召参与与义工：为了把我们的活动搞得更好，我们需要其他in同学支持，感召参与

义工总数名，每人名。