2017年秋季《学前儿童心理学》期末考核学前儿童心理学

期末作业考核
《学前儿童心理学》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．镜像自我
指：从外界(可观、他人)得到的关于自己的印象为社会自我。

镜像自我由三个部分组成；第一是他人关于自己外表、形象的印象；第二是他人对自己外表评判的印象；第三是某些自我感觉。

2．空间知觉指：对客体的空间位置，空间特性及空间关系的知觉。

3．记忆的精确性指：记忆的品质之一，是对事物的正确无偏差的记忆。

4．抽象逻辑思维指：用所见蝗概念（词），根据事物本身的逻辑关系来进行的思维。

5．最近发展区指：儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。

6．个性指：一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个体心理特征的总和，指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。

二、简答题（每题8分，共40分）
1．幼儿创造性思维如何培养？
答：（1）激发幼儿的求知欲。

（2）保护幼儿的好奇心。

（3）开展多种形似的活动。

（4）锻炼幼儿的发散思维。

2．简述多动症儿童的主要特征？
答：（1）注意障碍难（2）活动过多（3）冲动任性（4）心理改变
3．幼儿注意范围的因素包括哪些方面？
答：影响孩子注意范围的因素主要有以下几个方面：⑴生理方面由于孩子大脑发育不完善，神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故而自制能力差。

这是正常的，只要教养得法，随着年龄的增长，绝大多数孩子能做到注意力集中。

⑵病理方面⑶饮食与环境方面糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工色素、添加剂、防腐剂的食物，会刺激孩子的情绪，影响专心度。

此外，环境污染造成血液中铅含量过高也有影响。

⑷家庭方面教养态度与家中生活习惯对孩子的行为影响极大，也常是影响孩子最主要的因素，但“当局者迷”，往往无法客观地找出问题的症结所在。

4．婴儿自我意识发展的指标是什么？
答：（1）对特征的识别。

（2）对于模仿实验者演示的动作感到苦恼。

（3）控制性微笑。

（4）向成人发号施令。

（5）自我描述性言语。

5．影响幼儿亲社会行为有哪些因素？
答：（1）移情（2）社会生活环境（3）父母抚养方式（4）同伴相互作用
三、论述题（每题15分，共30分）
1．什么是“视崖”实验？“视崖”实验具有什么意义？
答：实验时，让婴儿的母亲先后站在装置的"深"、"浅"两侧招唤婴儿，观察婴儿是否拒绝从有深度错觉的"悬崖"一边爬向母亲，借以研究婴儿的深度知觉的发生。

实验证明，出生六个月左右（甚至更早些）的婴儿，尽管母亲向他（她）招手呼唤，诱导其爬向母亲，但均被拒绝。

这说明他们已经具有了深度知觉的能力。

动物实验表明，凡是一出生就会行走的动物，生后不久就能看出深度而躲避"悬崖"；而生后尚需经过一定时间才会行走的动物，则和人类的婴儿一样，要到会爬一段时间以后，才能看出深度而躲避"悬崖"。

研究结果能证明人类知觉深度的能力是天生的而不是后天飞得的吗？明显不能！这是因为这项研究中所有婴儿至少已经有了 6 个月的生活经历，在这段时间内，他们可能通过深度和错误而学会了知觉深度。

然而 6 个月以下的婴儿由于不具备自主运动的能力，所以不能接受试验。

这也是吉布森和沃克用各种动物作为实验参照的原因。

众所周知，大部分非人类的动物获得自主运动的能力比人类婴儿要早得多。

2．感受性变化规律包括哪些内容，如何在幼儿园活动中对其进行应用？
（一）感觉的相互作用各种感觉不是孤立存在，而是相互联系、相互制约的。

不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。

例如，视觉感受性可在听觉影响下发生变化。

研究证明，弱的听觉刺激可以提高视觉的颜色感受性，而强烈的噪音可使视觉的差别感受性显着降低。

因而，教师上课说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。

一般来说，在感受的相互作用下，弱刺激提高分析器的感受性，强刺激降低分析器的感受性。

（
二）适应同一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变，有时表现为感觉完全消失，如古话所说“如入芝兰之室久已不闻其香，如入鲍鱼之肆久而不闻其臭”，即是嗅觉感受力的完全消失。

适应有时表现为感觉的钝化。

例如，把手放入冷水中，由冷刺激引起的感觉会渐渐下降。

又如，从半暗的房间进入亮处，最初看不见东西，以后视分析器的感受性下降，才能分辨周围情况。

适应还表现为感受性的提高。

例如，初进入暗室时看不到东西，在弱刺激的影响下，眼睛的感受性提高了，因而渐渐能看到东西了，这称为暗适应。

教师在带领儿童进入较暗的场所，如电影院、放幻灯的场所或暗室时，要注意视觉适应现象，稍稍停留一下再行动，使眼睛能先适应。

又如，让儿童嗅闻某种气味，不要闻得太久，以免因适应而分辨不出。

（三）对比同类而相互对立的感觉相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。

例如，白和黑、红和绿、冷和热、甜和酸同时发生或相继发生，可以使两种感觉更加强烈。

红花绿叶相衬会更加鲜艳。

吃了酸的再吃甜的便感到更甜。

幼儿园教师在为幼儿制作教具或布置活动室时，就要注意“对比”规律。

例如，白底的贴绒教具上面贴黑色的图形便很突出，如贴“淡黄”的图形便不鲜明。

（四）敏感化敏感化是指由于分析器的相互作用和练习而使感受性提高。

这说明感觉的可训练性。

这一方面是由于感觉的补偿作用而引起的。

例如，盲人的听觉和触觉特别发达。

另一方面是由于特殊训练而引起的。

如染色工人由于职业需要和实际锻炼，可以区分40～60 种黑色色调；美术家对于比例估计非常敏感，可以区分物体大小的感知能力的变化。

教师要重视感知觉教育，通过各种活动，有意识地训练幼儿的。