2021大班数学教案详案及教学反思《比较远近》

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大班数学活动教案：比较远近教案(附教学反思)

大班数学活动教案：比较远近教案教学目标本次教学活动的目标是，通过比较远近的物品，让孩子们学会量化的概念，能够判断物品间的远近距离关系，并在实践中掌握具有象征意义的“前面”、“后面”等概念。

教学准备•各种大小不同的球•标有前面、后面的牌子•大的纸张、彩笔 (用于课堂绘画活动)教学活动流程第一步：背景介绍教师向学生简单介绍远近概念。

为了让孩子们更好地理解，教师可以引导孩子们围绕教室内的物品观察其远近距离关系。

第二步：物品比较1.将两个球放在桌子上，让孩子们比较它们的大小和颜色。

2.将两个球分别放在教室中的不同位置，让孩子们比较它们的远近程度，并给出“前面”、“后面”等概念。

3.将更多的球散布在教室中，并让孩子们感受到各个物品的远近关系。

第三步：游戏活动1.班级分为两组，每组选一名代表站在不同物品前面或后面，并比较谁更靠近该物品。

2.各组选出一名队长，他们站在教室中的不同位置，其他队员感性地判断队长们所处的位置，并选出前面或后面位置。

3.按照类似的方式，继续进行游戏，让孩子们感知不同位置的远近关系。

第四步：绘画活动让孩子们画出他们在教室中的位置，并标出何处和何物相近或相远，这样可以让教师更清楚地了解孩子们对于概念远近的掌握程度。

教学反思本次教学活动旨在让孩子们领会概念远近的实质意义，而非只是简单地将物品排列到一定距离的程度上。

通过各项活动的设计，我们能够切实帮助孩子们掌握量化概念和空间概念，并通过绘画活动让教师进一步了解孩子们对于课堂教学的掌握程度。

唯一可优化的地方就是在时间上需要更加注意，以便让孩子们更深刻地理解教学内容。

大班数学教案及教学反思《比较远近》

大班数学教案及教学反思《比较远近》教学背景这节课是为大班学生准备的数学课程，涉及到比较远近的概念。

在教学中，学生将学习如何使用简单的语言和度量工具比较两个物体的远近程度。

教材分析这节课使用的教材是《小学数学（思维启迪版）》中的第二册第三单元《比较远近》。

教材中介绍了远近的概念和衡量远近的方法。

教材中使用了图形来说明远近，例如通过比较两个点的位置关系和两个物体距离视线的远近来说明远近的概念。

此外，教材还包括了一些练习，帮助学生巩固对远近概念的理解。

这些练习包括直接比较两个物体的远近程度、将物体按照远近程度排列、通过画图表示两个物体的远近等。

教学目标1.学生掌握远近概念，理解远近的度量方法；2.学生能够比较两个物体的远近程度；3.学生能够将多个物体按照远近程度排列。

教学内容及步骤第一步：引入老师通过展示两个漂亮的相似的玩具汽车，引领学生思考哪一个汽车离自己更远。

第二步：巩固概念老师通过展示一些图片或物体来让学生感受远近的概念。

并带领学生分别讨论哪一个更远一些。

第三步：教授度量方法老师向学生介绍“往后/往前走几步，再看是不是离远了一些”、“用尺子量一下，看看哪个更远”这些度量方法。

并引导学生动手体验。

第四步：让学生动手比较老师给学生展示几组物体，例如一只小鸟和一艘船、一张明信片和一辆自行车、一个小沙堆和一些石头等，让学生比较哪个更远一些，并让学生动手使用度量方法量测。

第五步：归纳规律老师通过练习让学生感受到关于远近的一些规律，例如两个点之间的距离、远离视线、缩小的物体看起来离我们更远等。

第六步：练习巩固通过让学生画图、排列、描述等形式的练习，巩固孩子对远近概念的理解。

第七步：结束引导学生总结掌握远近概念的学习重点。

教学反思本节课在教材分析上融入了图形，利用了图形的可视化操作和直观性，让学生通过图形展示和比较来学习远近概念。

在教学内容和步骤上，采取了多种教学手段，如讲解、实际操作、让学生自己动手等，旨在更好地让学生理解和掌握远近概念。

大班数学教案及教学反思《比较远近》

大班数学教案及教学反思《比较远近》一、教学内容《比较远近》是小学数学教材中的一篇课文，本节课主要教授学生如何比较物体的远近程度。

通过学习，学生将能够正确地判断物体在空间中的位置，并能够比较两个物体之间的远近程度。

同时，本节课还能培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。

二、教学目标1.知识目标：学生能够正确地判断物体在空间中的位置，并能够比较两个物体之间的远近程度。

2.能力目标：培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。

3.情感目标：培养学生的观察能力和比较能力，增强他们对空间位置和远近关系的认识。

三、教学重点1.正确判断物体在空间中的位置。

2.比较两个物体之间的远近程度。

四、教学难点1.培养学生的观察能力和比较能力。

2.引导学生准确地比较物体的远近程度。

五、教学准备1.教学课件和教学资料。

2.课堂展示的物体模型。

六、教学过程1.导入：根据学生已有的知识，引导学生回顾一下物体在空间中的位置关系，如上下、前后、左右等。

2.呈现：通过课件和实物模型的呈现，向学生展示一些物体，然后询问学生物体之间的远近关系。

引导学生通过观察和比较判断物体的远近程度。

3.讲解：根据学生的观察和比较结果，给学生讲解物体的远近关系。

教师可以使用一些示意图或实际生活中的例子来帮助学生理解物体的远近程度。

4.练习：让学生进行一些例题练习，通过比较物体的远近程度，选择合适的词语进行描述。

可以通过排列物体的顺序，比较物体的大小来进行练习。

5.巩固：以小组活动的形式，让学生自己出题，然后交给其他小组来判断物体的远近程度。

通过活动巩固学生的观察能力和比较能力。

七、教学反思本节课通过展示实物模型和使用示意图等多种教学手段，提高了学生的观察能力和比较能力。

通过练习和小组活动，增强了学生对空间位置和远近关系的认识。

教学反思后，教师可以对学生的理解程度进行评估，进一步指导学生巩固所学的知识和能力。

幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思

幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思教学背景这节课是针对大班幼儿的数学教学。

在接下来的教学中，我们将会让孩子们学习如何用一个简单的概念“远近”来描述不同物体之间的距离关系。

此外，我们还将通过实际的游戏和活动来帮助孩子们深入理解与应用这些概念。

教学目标•了解“远近”的概念以及如何利用“远近”来描述物体之间的距离•能够将不同的物体按照远近关系进行排序•能够在游戏和活动中应用所学的“远近”概念教学准备•图片或模型，例如一张纸上画有两个物体的图画、一组大小不同的球等•展板、笔•游戏和活动所需的材料教学过程导入与引发兴趣•首先，我们可以通过一道问题引导幼儿开始思考：“这两个物体孰近孰远？”，然后引导他们思考用什么来描述这两个物体之间的关系。

在幼儿们给出答案之后，我们可以为孩子们全面解释“远近”概念。

集中讲解与小组讨论•我们可以向孩子们展示一组不同大小的球，并让他们用手触摸比较球之间的距离。

然后，我们可以用一张纸画上两个物体，让孩子们描述它们之间的距离关系。

接着可以将两个物体移动到不同的位置上，要求幼儿判断两个物体之间的距离。

•在讲解过程中，引导幼儿们关注距离的大小与方向，例如从一个点到另一个点的直线距离与水平和垂直方向的距离等等。

互动游戏和小组活动•我们可以准备一个名为“远近排序”的游戏。

在这个游戏中，我们将会给孩子们不同大小的球，并让他们把它们按照远近的关系进行排列。

孩子们可以用手拿着球，或者将其放在地上进行比较与排序。

在游戏过程中，教师应该引导孩子们不仅要关注物体之间的距离，还要考虑到其他外界因素，例如大小、形状等等。

通过这个游戏，孩子们可以更好地理解“远近”的概念。

•我们还可以通过“找不同”等视觉游戏以及通过让孩子评价不同物体的大小图案等小组活动来巩固孩子们学习到的概念。

总结与师生互动•在教学的最后，我们可以让孩子们用自己的话简单总结这节课所学到的知识和技能。

同时，我们还可以让孩子们发表自己的想法，并和老师和其他孩子分享他们的发现和经验。

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》一、教学目标1.学生能够理解和运用远近的概念。

2.学生能够通过比较物体的远近程度进行排序和分类。

3.学生能够利用比较远近的概念解决实际问题。

二、教学准备1.教师准备:–教学课件：包括概念解释、示例以及练习题；–实物：比较远近的物体，如卡片、玩具等。

2.学生准备：–关注和积极参与课堂讨论的态度。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示不同大小、形状和距离的物体，提问学生：这些物体有什么不同？请大家观察并回答。

2. 引入概念（10分钟）教师给出远近的概念解释，并通过教学课件展示示例：在笔记本上画一个点，然后在离点很近的位置再画一个点，再在离点稍远的位置画一个点，以此类推，让学生观察并比较。

3. 实践操作（15分钟）教师发放不同大小、形状和距离的物体给学生，要求学生按照远离程度进行排序，然后再按照形状进行分类。

教师提供指导和帮助。

4. 讨论和总结（15分钟）教师引导学生回顾排序和分类的结果，让学生对自己的排序和分类进行解释，并鼓励学生提出自己的见解。

教师总结并概括远近的概念。

5. 拓展应用（20分钟）教师出示一些实际的场景图片，并要求学生利用远近的概念解决问题，如：在地图上找到离学校最近的医院、图书馆等。

学生可以自由讨论并给出自己的答案。

6. 小结和反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容，回顾学生的表现和参与度。

同时，教师询问学生是否有任何问题，并鼓励他们提出建议和反馈。

四、教学反思本节课中，学生通过观察和比较不同物体的远近程度，初步理解了远近的概念，并能够进行排序和分类。

他们也能够运用远近的概念解决简单的实际问题。

然而，我在教学过程中发现一些需要改进的地方：•教学课件的设计可以更加直观和有趣，以激发学生的兴趣和参与度。

•在实践操作环节，部分学生对远近的判断还不够准确，需要更多的练习和引导。

•在拓展应用环节，我可以提供更多的实际问题，以帮助学生更深入地理解和运用远近的概念。

大班数学教案《比较远近》

大班数学教案《比较远近》教学目标•能够用语言描述不同物体之间的距离远近关系•能够比较不同物体之间的远近关系，并进行排序•能够在实际场景中应用所学的远近概念教学准备•教师准备：–准备多组大小不同的物体，如小球、石头、玩具车等–准备黑板、白板或投影仪用于展示教学素材–准备不同距离的物体图片或实物，用于讲解远近概念–准备多张包含远近关系的图片，用于引发学生思考•学生准备：–准备笔和纸，用于做练习和记录教学过程1. 导入环节首先，教师可以用一些有关远近的图片或实物进行一个导入的引发思考的环节。

例如，展示一些远近不同的物体图片或实物，让学生观察并描述它们之间的远近关系。

2. 引发问题教师展示一张包含远近关系的图片，例如一幅图中有树、房子和小汽车，学生需要观察图片并回答一些问题：哪个物体离我们最远？哪个物体离我们最近？为什么？3. 比较远近关系教师和学生一起讨论不同物体之间的远近关系，并引导学生用语言描述这些关系。

教师可以给出一些具体的问题，例如： - A和B之间谁离我们更近？ - C和D之间谁离我们更远？教师和学生一起比较不同物体之间的远近关系，并讨论如何判断哪个物体离我们更近或更远。

可以引导学生注意一些判断的标准，例如： - 离我们近的物体可能看起来更大 - 离我们远的物体可能看起来更小4. 排序教师可以组织学生进行排序练习，要求学生根据自己的判断将给出的物体按照远近关系进行排序。

学生可以将物体列成一列，并在物体前面写上序号，表示它们的顺序。

5. 实际应用教师可以将学生带到校园或教室外，观察周围的物体，并让学生运用所学的远近概念，描述这些物体之间的远近关系。

教师可以提出一些问题，例如： - 教室门离我们更近，还是操场更近？ - 学校大楼离我们更远，还是篮球场更远？6. 拓展练习教师可以给学生一些拓展练习，让学生运用远近概念进行思考和解决问题。

例如，教师可以给出一些图片，让学生观察并回答一些问题，例如： - 图中哪个物体在最远的位置？ - 图中哪个物体在最近的位置？7. 总结和小结教师和学生一起总结本节课所学的内容，并进行一个简单的小结。

大班数学教案比较远近教案及教学反思

大班数学教案比较远近教案及教学反思1. 背景作为一名小学数学老师，不仅需要编写教案，还要不断完善教学方法，提高教学质量。

最近我们班级进行了一次教案比较，主要比较了远近两种教学模式的优缺点以及教学反思，以期为教学实践提供一些参考。

2. 远教案我们的远教案主要以PPT为主，介绍每个知识点的基本定义、例题及解题思路，并提供相应的练习题目。

此外，远教案还会穿插动画、音乐等元素，以增加学生对数学知识的兴趣和乐趣。

优点•方便编写和传播：通过电子文件形式可以轻松编写和传播，导致资源共享。

•节省时间：PPT教案可以提前准备好，并且像模像样地进行授课。

即使课堂缺少一名主讲教师，也可以考虑用PPT教学。

•富有趣味性：语音、音乐、动画等手段可以增加学习趣味性，激发学生的学习兴趣和动力。

缺点•互动性差：讲师一方面可以与学生沟通，另一方面可以根据学生的反应及时调整内容和方向。

而PPT教案的互动性较差，因为没有交流和反应的双方。

•学习重心偏向表面知识点：远程教育课程之痛在于往往只有基础知识的掌握，缺乏老师、同学之间的互动，很少能深入探讨和思考问题和答案本质。

这导致学生缺乏对知识的应用和理解，也是针对PPT教学的致命缺陷之一。

3. 近教案相比之下，近教案更加传统。

在教学过程中，老师向学生讲解知识点内容和解题方法，然后通过板书、练习等方式进行深入的讲解和练习。

优点•有趣味性：老师的表达方式更加直观明了，可以使用举喉和幽默等技巧激发学生的学习兴趣。

•学生互动更强：在教学过程中，老师与学生之间有了更多的交互和沟通，学生之间也有了更好的互动和合作。

•更有针对性：通过近距离交流，老师可以根据学生的反应和诉求及时修正错误，从而提高教学的针对性和效果。

缺点•教学负载重：由于近教案需要广泛涉及到各种不同的教学内容，需要老师有领导能够胜任。

•教学要求高：教授数学是一件相对困难的事情，因此需要老师能够不断完善教学方法，提高教学质量和效果。

4. 各教学方法的反思远教案和近教案各有其优缺点，我们需要深刻反思其教学方法，找到更加合适和有效的教学方式。

比较远近详细教案大班反思

比较远近详细教案大班反思教案标题：比较远近详细教案大班反思教学目标：1. 让学生能够理解并运用远近的概念，能够比较不同物体的远近关系。

2. 培养学生观察力和思维能力，提高他们的空间感知和思维逻辑能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作活动加强学生之间的互动和交流。

教学准备：1. 教学素材：图片、实物模型（例如玩具车、玩具房子等）。

2. 教学工具：投影仪、黑板、白板、彩色粉笔、计时器。

3. 小组活动准备：小组分组表、小组活动任务卡、评价表。

教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物模型引导学生回忆远近的概念，例如：远近的概念可以用来描述物体之间的距离，比如离我们很近的东西可以用手触摸到，离我们很远的东西需要走很长的路才能到达。

- 引导学生观察并比较不同物体的远近关系，例如：将一辆玩具车放在桌子上，然后将另一辆玩具车放在教室门口，让学生观察并说出它们之间的远近关系。

2. 概念讲解（10分钟）- 在黑板或白板上绘制一个简单的示意图，用于解释远近的概念，例如：画一条直线表示地面，然后在直线上画出不同的物体，让学生观察并说出物体之间的远近关系。

- 通过示意图和实物模型的对比，让学生理解远近的概念，并能够用自己的话语描述出来。

3. 比较远近活动（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。

- 给每个小组分发一份小组活动任务卡，任务卡上列出了几个物体，要求学生按照远近的顺序排列这些物体。

- 设定时间限制，让学生在规定时间内完成任务。

- 每个小组完成后，让他们报告他们的排列顺序，并给予适当的鼓励和肯定。

4. 反思讨论（10分钟）- 引导学生回顾整个活动过程，让他们讨论在活动中遇到的困难和解决方法。

- 鼓励学生分享他们的观察结果和思考过程，让其他学生进行补充和讨论。

- 引导学生总结远近的概念，并提醒他们在日常生活中观察和运用这个概念。

5. 小结（5分钟）- 对本节课的内容进行小结，强调远近的概念和比较不同物体的远近关系。

幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思

幼儿园大班数学教案《比较远近》含反思教学背景本次教学适用于幼儿园大班，教学课题为《比较远近》。

学生们已经具有一定数量和空间概念，能够比较大小。

在生活中，或多或少有了远近的感觉。

本课旨在让学生们深入认识远近大小的概念，并通过有趣的实践活动让他们掌握这一概念。

教学目标知识目标1.掌握“远近”的概念2.能区分距离远近、相对位置的概念3.能运用“远近”概念进行观察和比较能力目标1.能够观察物体的位置，区分物体的远近2.能够比较两个物体的距离远近3.能够通过图片或手段，进行远近距离比较情感目标1.学生们通过观察和实践，能够感受到远近距离感，并能够用到日常生活中2.学生们能够审美鉴赏，从不同角度观察物体，提高审美素养。

教学重点1.学会用“远近”概念进行观察和比较2.双手比直线测量距离教学难点1.理解“远近”的概念，将其和其他概念区分开2.较大面积，距离较远的物体的比较教学内容和过程教学步骤：第一步导入新知1.老师在黑板上画出两个点，让学生挑选哪个点离自己更近一些，然后引出比较远近的概念。

2.老师出示多张图片，让学生们分组讨论，确定图片中哪些物体比较远，哪些物体比较近，培养学生辨别距离的能力。

第二步呈现问题1.老师设置问题，让学生通过比较物体和图片距离大小，给出答案。

2.让学生们构思出来要怎么比较，例如引导他们手比直线来测量，或者让他们移动自己的位置去观察。

第三步分组合作1.老师让学生分成小组，让他们设计和创造自己的距离比较活动。

2.学生们可以在小组间相互交流和分享，在交流中学会倾听别人的想法和建议。

第四步整体探究1.老师最后给学生们布置一个简单的远近实践任务，鼓励学生们用刚才学到的知识进行比较。

2. 老师可以让学生在班级里走动，或者让他们以小组形式到校园外面进行视觉距离的观察和比较活动。

总结反思通过本次课的授课，学生们掌握了比较远近距离的能力，提高了审美鉴赏能力，学会了用创新思维自主设计和发现可行的实践活动。

大班数学教案及教学反思《比较远近》

大班数学教案及教学反思《比较远近》一、教案概述本教案针对大班学生的数学教学内容，主题为《比较远近》。

通过教学活动，帮助学生了解远近概念，能够通过比较物体的距离判断它们的远近关系。

二、教学目标1.认识和理解远近的概念。

2.能够用口头语言描述物体的远近关系。

3.学会使用比较远近的方法进行判断。

4.发展学生观察力和思维逻辑能力。

三、教学准备1.教师准备：教学课件、幻灯片、实物模型等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习纸。

四、教学过程步骤一：导入（15分钟）1.利用教学课件或实物模型，简单介绍远近的概念。

2.引导学生观察教室的物体，并让他们用自己的话描述它们的远近关系。

3.通过提问的方式，激发学生思考，了解他们对远近的认识。

步骤二：理论学习（20分钟）1.利用幻灯片或教学课件，详细介绍比较远近的方法。

2.引导学生观察幻灯片上的图片，并让他们尝试用比较远近的方法进行判断。

3.通过示例演示和解释，帮助学生掌握比较远近的技巧。

步骤三：实践练习（30分钟）1.分发练习纸，让学生完成一些小组活动，并运用比较远近的方法进行判断。

2.鼓励学生积极参与讨论，互相交流和分享自己的观察结果。

步骤四：巩固与拓展（20分钟）1.整理学生的观察结果，引导他们总结并归纳出比较远近的一些规律和特点。

2.分析一些特殊情况，让学生思考这些情况下的比较远近关系。

3.鼓励学生举一反三，将所学方法应用到其他日常生活的实例中。

步骤五：教学反思（15分钟）1.老师分析教学过程中的优点和不足之处。

2.学生反馈对本节课的学习感受和理解。

3.教师根据学生反馈和自己的观察，总结教学经验和教学改进的方向。

五、教学反思本节课以《比较远近》为主题，通过导入、理论学习、实践练习和巩固与拓展等环节，成功引导学生了解远近的概念，并通过比较远近的方法进行判断。

整个教学过程生动有趣、互动性强，有效提高了学生的观察力和思维逻辑能力。

教学过程中，教师使用了多种教学方法，如幻灯片展示、小组活动和讨论等，使学生参与度高，激发了他们的学习兴趣。

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》教案详案：教学目标：1. 学生能够理解远近的概念，并能通过比较物体的远近关系来进行判断。

2. 学生能够根据题目要求，选择合适的方法来解决问题。

3. 学生能够运用所学知识，解决日常生活中的实际问题。

教学准备：1. 教师准备一些与远近关系相关的图片或实物，如远近不同的建筑物、动物，等等。

2. 准备一些涉及远近比较的问题，如：“小明家离学校远吗？请给出理由。

”3. 打印或准备一些练习题，用于课堂训练和巩固。

教学过程：引入：1. 让学生观察一些与远近关系相关的图片或实物，引导他们思考远近的概念。

2. 引导学生回忆或想象一些日常生活中的远近比较的场景，如：“你家离学校远吗？”讲解：1. 将学生的观察结果汇总，并给出远近的定义。

2. 引导学生思考用什么方法来判断物体的远近关系，如：“我们可以用眼睛观察物体的大小，距离等来判断它们的远近关系。

”练习：1. 让学生在教师指导下，分别比较几组实物的远近关系，并向全班汇报自己的观察结果。

2. 教师以小组为单位，出示一些涉及远近比较的问题，让学生在小组内讨论并给出答案。

3. 教师选取几个学生，让他们上前讲解自己的解题思路。

巩固：1. 教师发放练习题，让学生独立完成，然后互相交流答案，讨论解题思路。

2. 选取几个问题，让学生上台展示自己的解题方法和答案，然后让全班讨论。

反思：本节课学生的参与度较高，能够积极思考、讨论。

通过观察、思考和比较实物的远近关系，学生对远近有了初步的理解，并能运用所学知识解决一些简单的问题。

课堂氛围较活跃，但部分学生的表现还不够理想，需要进一步加强巩固和练习。

下次课我会加大练习的比重，多出一些涉及远近比较的问题，让学生更好地掌握这个知识点。

比较远近大班数学教案

比较远近大班数学教案一、教案简介在大班数学教学中，教师常常需要教授比较远近的概念。

本教案旨在帮助学生理解远近的概念，并通过列点的方式提供一系列教学活动，帮助学生巩固所学的知识。

二、教学目标1.理解远近的概念。

2.掌握使用远近词语进行描述的能力。

3.运用远近概念解决实际问题的能力。

三、教学活动1. 远近游戏•在教室中设置不同的远近位置，如近、中、远三个标志点。

•学生按照教师的指示站在不同的位置，如“站在离近的标志点最近的位置上”。

•教师通过游戏的方式帮助学生理解远近的概念，并提醒学生使用远近词语进行描述。

2. 观察图像•准备一组包含不同远近位置的图像，如一组房屋图片，每张图片都有不同的远近程度。

•学生观察这些图像，并按照远近程度进行排序，使用远近词语进行描述。

•教师引导学生讨论远近的特征，如大小、位置等。

3. 实地探索•带领学生到学校外部进行实地探索。

•教师引导学生观察周围环境，并让学生描述不同位置的远近程度。

•学生可以以小组形式完成这个活动，然后汇报他们的观察结果。

4. 口头描写•学生以小组形式，使用远近词语进行口头描写。

•教师可以设置不同情景，如描述家中不同物体的远近位置。

•学生通过口头描写演练，巩固使用远近词语进行描述的能力。

5. 远近搭配活动•准备一组卡片，每个卡片上写有一个词语，如“近”、“远”、“大”、“小”等。

•学生以小组形式，将这些卡片按照正确搭配的方式组合。

•教师引导学生讨论卡片搭配的原则，如“远”通常搭配“大”，而“近”通常搭配“小”等。

6. 实际问题解决•提供一些实际问题，需要学生运用远近概念来解答。

•例如，“小明家离学校最近的商店是哪家？”或者“小红家离学校最远的公园是哪个？”•学生可以以小组形式进行讨论，然后给出自己的答案，并解释他们的思考过程。

四、教学评估•学生参与远近游戏的积极性和准确性评估。

•学生观察图像并进行排序的准确性评估。

•学生在实地探索中描述远近程度的准确性评估。

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》

大班数学教案详案及教学反思《比较远近》一、教学目标1.学生能够通过观察和描述物体相对位置的远近，认识距离的概念。

2.学生能够简单比较物体的相对位置远近。

3.学生在学习本课内容的过程中，进一步提升观察、比较和描述的能力。

二、教学内容1. 教材分析本节课的主要内容是教授比较远近的知识。

该知识点是数学教学的基础之一，是孩子在生活中常见的概念之一，有着很强的实用性。

教学内容主要包括：•比较和描述物体的远近关系，认识距离的概念。

•比较和描述物体相对位置远近。

2. 教学策略针对本节课程内容，我们选择了以下教学策略：•运用幼儿感性丰富、好奇心强的优势，让孩子们亲身参与，在观察和实践中感知距离的远近，形成感性认识；•利用幼儿集体活动的特点，让孩子们在合作中锻炼交流能力，提高观察、比较和描述的能力；•引导孩子们在实体操作中反思本课所学内容，加深认识。

三、教学过程1. 导入设计游戏：让学生在球场上发现距离这个概念，老师把球分成两份，一份放在离学生很近的地方，另一份放在离学生很远的地方。

询问学生：哪一份球离你近一些，哪一份球离你远一些。

然后引出，我们今天要学习的就是关于距离的知识。

请大家仔细观察、认真比较、准确描述，一起来学习。

2. 学习教师举起手中的苹果，让学生比较从他们位置到教师手中的苹果的距离，确定苹果在不同孩子眼中的位置是远还是近。

接着，通过观察图书馆门口的汽车、电线杆等建筑，引领孩子们比较和描述它们与自己的距离远近。

最后，让孩子们手拿卡尺去量一下自己身体不同部位的长度，加深孩子们对距离的概念认识。

3. 归纳总结教师请学生回忆课堂上学到的距离的概念，并总结出课上所学知识。

4. 反思本课让孩子们在实践中学习，认识距离的概念。

除了游戏，教师还可以运用其他教具，如道具、串珠等，来增加教学趣味性，让孩子们在欣赏、观察、实践中感知距离的远近，形成感性认识。

四、教学反思本课程通过游戏与实践相结合的方式，使孩子们自然地认识了距离的概念，并学会如何比较和描述物体的远近关系。

大班数学教案比较远近教案及教学反思

大班数学教案比较远近教案及教学反思一、引言近年来，教育界一直在探索优秀的教学方案，以提高教学质量和效率。

针对教育资源的不均衡现状，研究出实用、高效和适合学生的教案显得尤为重要。

本文将对比大班数学教师在使用距离较远和较近的教案时的教学情况，并对教学反思进行探讨。

二、研究背景大班数学教育是一个非常重要的领域。

由于学生数量众多，教师往往需要花费大量的时间制定教案，以确保教学质量和效果。

教师使用教案的方式因人而异，有些教师更喜欢使用更近的教案，而有些则更倾向于使用更远的教案。

然而，这两种方式哪种更适用，目前尚无系统的研究。

通过对比距离较远和较近的教案，可以更好地了解教师选择教案的因素，为优化教学方案提供参考。

三、研究内容1. 距离较远的教案距离较远的教案又称为“死板教案”，即教师在制定教案时完全按照教材和大纲的要求来制定。

教师使用这种教案的优缺点如下：优点•对于初任教师，相对更容易使用•没有创新，可以确保学生基础知识的掌握•避免了教学中的任意性和随意性，每位学生都能接受到同样的教学内容缺点•缺乏实现差异教学的能力，不能适应各种学生的学习需求•缺乏足够的情境和应用，使学生难以将所学内容与实际生活联系起来•造成学生孤立，缺乏团队合作精神。

2. 距离较近的教案距离较近的教案则是教师在灵活运用教学方法，考虑学生的学习能力、特长和兴趣爱好后制定的教案。

教师使用这种教案的优势和劣势如下：优点•可以较好地实现差异化教学，因为教师可以灵活运用各种教学方法，满足学生各种学习需求•考虑到学生的实际经验，加强了学生的兴趣爱好和探究精神•能够增强学生的团队合作和资源分享意识。

缺点•制定更为复杂，教师需要花费更多的时间和精力。

•可能过于强调学生的表现而忽略了学生的基础和掌握程度。

•教师可能需要不断修改教案，在制定教案时需要更高的个人能力。

四、教学反思作为一名大班数学老师，选择正确的教案对于每次课程的成功都至关重要。

无论是使用距离较远的教案还是距离较近的教案，都有其优点和缺点。

大班数学比较远近教案反思

大班数学比较远近教案反思背景作为一名小学数学老师，我曾经带过一个大班，班级人数超过50人。

在这个班级里，学生的数学水平参差不齐，有些学生很聪明，有些学生则较为薄弱。

因此，如何在这个班级中采用恰当的教学方法，让所有学生都能够平均起跑，成为课堂教学中必须要解决的问题之一。

在我的教学实践中，我曾尝试过使用“比较远近”教学法，以期望能让每个学生都能够在班级中有所提高。

然而，我在应用“比较远近”教学法时，遇到了一些问题。

现在，我将对我的教学法进行一次反思，并希望能够找到更好的方法来帮助我的学生们。

教学方法“比较远近”教学法是一种教学法，适用于大型班级中的数学课堂。

该教学法的核心思想是让学生们在同一时间，在一个相对紧凑的时间内完成相同的任务。

以数学为例，我曾在我的教学实践中，利用黑板上的线条，画出近和远两个概念的不同示例。

然后，我让学生站在不同的位置上，分辨哪一个线条更接近自己，哪一个更远离自己。

在此基础下，我让学生们进一步完成不同难度级别的数学运算题目，如加减乘除、面积、周长等。

我根据学生自评的学习状况，给予相应的鼓励和帮助，以此来解决学生们的问题。

教学效果总体来说，这种方法主要适用于有一定数学基础的学生。

在学生能正确完成题目的情况下，这种教学法可以有效提升学生的数学作业成绩和考试成绩。

而对于一些基础薄弱的学生，在完成题目时，他们更需要一些自我认知和自我调整的时间。

因此，这种教学方法不适用于所有学生群体。

经过我的教学实践，我发现在进行这种教学方法时，一些学生（如基础薄弱的学生）需要更多的时间来适应这种模式。

在这个过程中，有可能会产生挫败感，导致他们对学习的兴趣降低。

对于这些学生，我应该给予更好的帮助和关注。

因此，我得出结论：在教学过程中，要根据学生的不同情况来制定相应的教学方案。

后续思考对于这种教学方法，我在反思中得到了两点启示：1.个性化授课：为了充分活用这种教学方法，我需要深入了解每个学生的数学基础和学习习惯。

大班数学比较远近教案反思

大班数学比较远近教案反思背景介绍本文主要是针对一节大班数学课的教案进行反思，该教案是以比较远近作为主题，涵盖了数字的大小、位置与方向的概念。

该课程是面对一群年龄在5-6岁之间的大班幼儿进行的。

教案设计教学目标•学习数字的大小比较。

•学习方位与位置概念。

•学习数字的大小、方位、位置在生活中的应用。

教学内容•数字的大小比较。

•方位与位置的概念。

•数字的大小、方位、位置在生活中的应用。

教学过程1.给出一个数字，让孩子判断数字的大小。

2.引导幼儿发现数字在空间中的位置，如在上方、下方、左边或右边。

3.用汽车、玩具等可视化展示物品，让孩子通过比较物品的位置大小和方向来学习数字的大小、位置和方位。

4.在教室、操场等环境中，利用幼儿自主观察和游戏的方式，帮助孩子进一步理解数字的大小、位置和方位。

教学方法•活动探究型教学法。

•语言启发型教学法。

•组织游戏教学法。

教学反思教学目标反思教案中设计的教学目标相对简单，没有从幼儿的学习发展水平出发，难以达到预期教学效果。

考虑到大班幼儿的年龄与认知水平，教学目标可以更加具体化和量化。

教学内容反思在教学内容中，数字的大小比较是线性的，没有和方位与位置的概念有机的结合起来。

对于大班幼儿，通过将数字大小比较与方位和位置概念相结合，能够更加容易地理解数字的大小、位置和方位。

教学过程反思教学过程中，以文字和图片的形式呈现概念，不够生动有趣。

通过让幼儿自主观察和参与游戏等方式，可以更加容易地理解概念。

教学方法反思教学方法中，没有充分利用歌谣、诗歌、故事、游戏、演示等多种形式与多种场景相结合的方式，难以激发幼儿的兴趣和积极性，不能支持他们的自我表达和思维发展。

建议与改进针对以上反思，我们可以从以下几个方面改进和完善教学：1.教学目标应更加具体和量化，符合幼儿的认知水平，有利于提升教学效果。

2.教学内容应更好地结合起数字的大小比较与方位与位置的概念，增加概念的深度和广度。

3.教学过程中可以使用多样化的教学手段和形式，如歌谣、诗歌、故事、游戏等，使教学过程更加生动有趣。

幼儿园大班数学活动教案《比较远近》教学设计

Being able to be impulsive means that you are still passionate about life, and always impulsive means that you still don't understand life.勤学乐施积极进取（页眉可删）幼儿园大班数学活动教案《比较远近》教学设计活动设计背景我园很多幼儿都很喜欢玩“掷猫眼”的游戏，所以，我把他们的这个游戏，搬到数学课《比较远近》里。

活动目标1、培养对测量活动的兴趣，训练思维的灵活性。

2、学习用目测和自然测量的方法比较物体的远近。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、发展目测力、判断力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点目测和自然测量的方法比较物体的远近。

活动准备红、黄、蓝、绿珠子各一个。

红、黄、蓝、绿绳子各一条。

活动过程一、户外活动：掷“猫眼”(一种球形的珠子)。

1、每组选一位代表玩“掷猫眼”游戏，看哪个小组掷得最远。

2、看一看，哪组嬴?(目测出最远的那珠子。

)3、用自然步行的方法找出掷得最远和最近的珠子。

4、故意找出不相上下的黄、蓝两个珠子让幼儿比较。

目测不出远近时可以用什么方法来测量?5、师推荐用绳子测量。

每组派两位同学拉绳子，红绳子量红色的珠子的距离……(依次类推)。

从起点开始，与珠子对齐的位置做好记号。

6、四条绳子一头对齐，比一比，哪条绳子最长?(快思老师.教案网出处)最长的那条就是掷得最远的珠子的，最短的那条就是得最近的。

7、找出黄、蓝两条绳子重叠在一起，比比看哪长哪条短。

也就是找出黄、蓝两球那条远那个近。

结论：用起点量起，用绳子越长，距离越远;反之，用绳子越短，距离越近。

教学反思1、《比较远近》是教材里的一个课目，目的是要培养幼儿对“远”和“近”这两个概念的认知，在备课的时候，我认真考虑教学目标，根据幼儿的认知能力和他们的喜好，考虑活动内容。

大班数学教案比较远近

大班数学教案比较远近引言在大班教育中，数学教案的远近对学生的学习效果有着重要的影响。

本文将比较大班数学教案的远近，以帮助教育工作者选择合适的教案，提高教学效果。

教案距离与学习效果教案距离的定义教案距离指的是学生能够理解和掌握教案内容所需的认知距离。

它可以从以下三个方面来衡量：1.知识前置条件：学生在学习教案内容之前需要具备的基础知识和技能。

2.学习难度：教案中的内容对于学生来说是容易理解还是相对困难。

3.学习目标：学生通过学习教案能够达到的目标以及这些目标与学生目前能力的匹配程度。

远/近教案的特点远教案：相对于学生目前的知识和技能来说，内容较为陌生，学生需要花费较多的认知努力才能理解和掌握。

近教案：相对于学生目前的知识和技能来说，内容较为熟悉，学生可以相对轻松地理解和掌握。

远/近教案的优缺点远教案优点：•拓宽知识面：远教案可以向学生介绍新的知识和技能，帮助他们拓宽知识面。

•激发学生兴趣：新鲜的内容可以激发学生对数学的兴趣，增加学习的动力。

缺点：•学习难度较大：由于大部分内容对学生来说是较为陌生的，学习难度会相对较大，容易造成学习困难。

•学习时间较长：由于需要花费较多的认知努力来理解和掌握，学习时间相对较长，容易引起学生的疲劳和厌学情绪。

近教案优点：•学习效果较好：由于内容较为熟悉，学生可以相对轻松地理解和掌握，学习效果较好。

•学习时间较短：由于内容较为熟悉，学习时间相对较短，学生的注意力可以更集中。

缺点：•无法拓宽知识面：近教案可能无法向学生介绍新的知识和技能，限制了学生的知识拓展。

•学习兴趣较低：对于已经熟悉的内容，学生可能会感到无聊和缺乏兴趣，影响他们的学习动力。

如何选择合适的教案在选择教案时，需要考虑教案的远近对学生的影响。

以下是一些建议：1.根据学生的基础知识和技能选择教案的远近：针对学生已有的知识水平，选择适当远近的教案，既能拓宽他们的知识面，又不会造成过大的认知负担。

2.结合教学目标选择教案的远近：根据学生目前的学习目标和能力，选择能够匹配他们的教案。

大班比较远近教案

大班比较远近教案一、教学目标1.培养学生观察比较的能力2.学会使用比较远近的词汇进行描述3.加深学生对距离概念的理解二、教学准备1.提前准备一张世界地图2.准备两个物体，一个放在离学生近的位置，一个放在离学生较远的位置3.准备黑板和粉笔三、教学过程1. 导入 [10分钟]•引导学生回忆上节课学习的内容，与学生交流远近的概念，并引导他们用自己的语言描述近和远的意思。

2. 观察和描述 [15分钟]•让学生看一看地图，指着地图上的两个地方进行描述。

通过师生互动的方式，使学生更加深入理解近和远的概念。

3. 比较远近 [20分钟]•给学生展示两个物体，一个放在离学生近的位置，一个放在离学生较远的位置。

•请学生观察两个物体，并用自己的语言描述它们的距离差异。

•学生回答后，教师可以使用列点的方式整理学生的回答，帮助学生更好地理解比较远近的概念。

4. 游戏 [20分钟]•将学生分成若干小组，每组选出一名代表。

•老师随机选择两个地点，分别让代表离教室远和近的地方站起来。

•学生观察并描述代表所站的地方与教室的距离远近。

•其他学生可以和代表进行讨论，确定哪个代表离教室更近/更远。

5. 小结讲评 [15分钟]•教师引导学生回顾今天的学习内容，并进行小结。

•教师总结比较远近的概念和描述方式，帮助学生巩固所学知识。

四、教学反思此教案设计旨在通过观察比较的方式，帮助学生理解远近的概念。

在教学过程中，通过举例、活动和讨论，学生能够更好地理解远近的概念，并学会使用相应的词汇进行描述。

通过与地图的结合，学生不仅能理解远近的概念在现实生活中的应用，还能对世界地理有一定的了解。

整体而言，此教案在引导学生思考的同时，加深了学生对距离概念的理解。