PEP五年级英语下册教学反思unit 1Blet’s
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
2019年人教pep版五年级英语下册全册教学反思
Unit 1 A Let's learnUnit 1单元教学反思Unit 2 第一课时Unit 2单元教学反思Unit 3 A Let’s learnUnit 3 B Let’s learnUnit 3 B Let's learn&Ask and write Unit 4 A Let's spellUnit 4 B Let's talkUnit 4 When is Easter？Unit 5 B Let's learnUnit 5 B Read and writeUnit 6 B Let's talk &Let's learn Unit 6 Part AUnit1 My day A Let’s learn教学反思本课时教学内容为五年级下册一单元My day 第二课时要求学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组，能够运用核心词汇和句型询问并回答关于日常作息和周末安排的问题。
教学主要围绕以下几点进行设计。
1．围绕教学目标的活动设计英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。
2．基于生活的活动设计在教学设计中，教师通过充实课堂教学中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。
亮点之一是在谈论日常生活的作息时间时，学生们在起床、上学、作业和睡觉几个环节，差异较大。
教师鼓励学生说出自己的真实情况，适时引导学生展开讨论。
3．渗透文化的活动设计培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。
要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。
通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）
五年级英语下册第一单元教学反思（共5篇）第一篇：五年级英语下册第一单元教学反思五年级英语下册第一单元教学反思刘店子中心小学尤晓玲我上的课是PEP5 Unit 1 A Let’s learn 部分。
本节课有forest、grass flower path lakeriver 等六个四会单词，以及sky cloud mountain 三个三会单词。
难点是grass cloud 等的不可数单词。
（1）在mountain的引入时，我分成两步走：刚上课时我在黑板上画了一座山并介绍：This is a mountain.Today we’ll have a match.并在山两边画上相同阶数的台阶，表示一步步往上走，Let’s climb the mountain!学生看懂、理解教师的指令，对此活动也很感兴趣，记单词也很方便。
（2）有节奏、有韵律的chant、儿歌来巩固单词，是学生喜闻乐见的形式。
顾老师在一次会议中说过：chant的巧妙运用可以使学习达到事半功倍的效果，但要如何用的恰到好处又是较难把握的。
本课的单词量多，学生记忆较困难，所以我想到用chant来帮助学生记忆单词。
第二篇：五年级下册第一单元教学反思第一课时对称是一种最基本的图形变换，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。
本册第一次教学轴对称图形，教材中安排了形式多样的操作活动，在本节课的教学中，我结合教材的特点，设计了三次操作活动，让学生在动手操作中逐步体验轴对称图形的基本特征。
一、创设情境教学，请会折叠衣服的同学上台来展示一下叠衣服的方法。
从而引出课题。
接着1、出示轴对称物体：天安门、飞机、奖杯、让学生观察它们有什么共同特点？学生观察发现，它们的两边都是一样的。
2 剪小树：通过不同剪法师生共同评价得出这些图形两边都一样的，所以先把纸对折，然后再剪，剪定后再展开，就是这棵小树了。
这是本节课第一次操作活动，安排在学生观察生活中的对称现象后，目的在于让学生在操作中初步感知轴对称现象。
人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册)
五年级英语教案五年级英语教案附教学进度表：周次时间教学内容备注1 Unit 1 My day. Part A2 Unit 1 My day. Part B3 Unit 2 My favourite season.. Part A4 Unit 2 My favourite season.. Part B5 Unit 3 My school calendar Part A6 Unit 3 My school calendar. Part B7 Recycle 18 期中复习、考试9 期中考试10 Unit 4 When is Easter? Part A11 Unit 4 When is Easter? Part B12 Unit 5Whose dog is it?. Part A13 Unit 5Whose dog is it?. Part B14 Unit 6Work quietly!Part A15 Unit 6Work quietly!Part B16 Recycle 217 期末综合复习18 期末测试Unit 1 My dayPeriod 1 Section A Let’s learn A sk and write P5教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.）Learning aims(学习目标)1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports,eat dinner。
并能回答“At…o’clock.”。
2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”Important &difficult points(重难点)1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。
2. 掌握单词exercises的正确发音。
Unit 1 B Let's talk教学反思
林老师网络编辑整理
林老师网络编辑整理Unit 1 B Let’s talk教学反思
教学反思:
本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。
教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。
殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。
教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。
培养出的学生只不过是背书的机器。
这与我们英语教学的基本理念是背道而驰的，也是与对话课的功能或目的相抵触的。
这样的课堂称不上是有效的。
因此，在本课中，以我设计了一个调查，要求学生用尺子量一量，用语言材料说一说。
（当然，在实际教学中，由于个别环节还没有处理好，所以没能在课堂上实现。
）这样，就对基本句型“How heavy are you? How tall are you?”进行了拓展延伸，运用活动来激发学生口头表达的兴趣，使学生的语言运用能力得到锻炼和提高，也使课堂更具实效性。
人教版PEP五年级英语下册unit 1 part B let's talk.优秀教案
Unit One My Day教学目标：1.能够听、说、读36个单词。
2.学会句型When do you ......?并会根据所学单词进行情景对话。
课时安排五课时第四课时教学目标：1.能根据所学句型对课程进行询问，并会回答.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第2单元Part A let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P7页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问个性化设计：强调;last night 昨晚；on the weekend在周末；wash my clothes 洗我的衣服；拓展：why 为什么，用来询问原因，一般要用because...来回答Worked 是动词work 的过去式What do you do（）the weekend？A.onB.inC.at（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文对话。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：强调:with 作介词，意思为和......一起；need......to 需要去...... Help you 帮助你拓展：also 通常用于肯定句。
too 一般用与肯定句句末He is playing basketball （）his friendsA.withB.toC.for一、连词成句。
pep五年级英语下册各课时课后教学反思
pep五年级英语下册各课时课后教学反思新PEP版英语五年级下册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try。
Let’s XXX教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要研究动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练，将词组的记忆融入在句子的研究当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’XXX教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’XXX讲授反思：本课时的知识点与PartA部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生曾经熟知大量的动词词组，所以在本课时的研究过程中，教师通过发问、讲授知识点的方式将新旧知识点领悟领悟，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的操演，教师与学生之间的互动有益于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s lea rn Do a XXX讲授反思：1.本课时研究了更多的动词词组，教师从动词词组的词意动手，辅以讲授动词词组的相关知识点，指导学生掌握动词词组。
五年级英语下册第一单元LET’STALK教学反思
第五年的第一单位
书山有一条路的道路，学习海没有悬崖音乐船，学习英语，兴趣是非常重要的，然后通过做（在事件中学习）是关键。
这类教学设计，以各种形式，从开始到结束，使学生在活动中学习。
从介绍到新的授权，到实践的巩固，到扩展，都是在活动中进行的所有活动，围绕主题什么时候你...？开始突出重点突破活动中的困难。
掌握小步骤的基础，稳步前进，让学生有成就感，学习轻松快乐。
大容量，如：让学生了解一天的活动提前的短语，在一定程度上，拓展学生的知识。
练习水平，一步一步，既照顾学生，又培养优生学的技能。
全班学生学习氛围很强，效果不错。
但缺乏美国，时间的分配不合理，学习词太重，导致句子练习不够。
否则，效果会更好。
PEP英语五下教学设计 02五下U1B Let's talk教案
课时教学设计（设计意图：通过听音正音，小组内互帮互助，巩固本课重点句型，最后能够运用主句型询问他人生日并以语篇形式表述，为后面的迁移活动做好准备。
）任务四：迁移创新制作生日贺卡，并在小组内讨论分享（写下家庭成员的生日日期以及你将要为他们做的事情。
要记住家人和朋友的生日，在生日的这一天送上你们的关心和祝福哦！）任务五：当堂检测 一、看图补全句子。
1. —When is your birthday?—It is on _________ _________.2. —When is _________ _________? —It is on July 20th.3. —_________ _________ _________ _________? —It ’s _________ _________ _________. 任务六：作业1、听音并跟读P41内容，能够熟练朗读。
（ ）2、能够以对话的形式进行角色扮演。
（ ）3、询问家人的生日并制定有关活动。
（ ）（设计意图：作业可根据学生层次选择性完成，作业帮助学生巩固课本知识并能够对知识进行迁移运用。
） 七、板书设计：八、教学反思：November 1stDad’s birthday July 1stMum’s birthdayApril 5thmy birthdayDear________, Your birthday is on__________. I will________________.I will ________________, I ’ll______________for you.I love you. Best wishes for you!Yours, __________。
Unit 1 What's he like A Let's learn教学反思
PEP5 Unit 1 What’s he like?Part A Let’s learn课堂反思枣市镇中心小学侯旭蓉这堂课是五年级开学第一课，要学习的内容主要是单词和句型的操练。
单词还好说，很容易联系到已经学过的单词，甚至有个别单词之前其实都见过，虽然不是四会单词，这明显让学习难度有所降低。
句型也是简单句型，学生基础不太差的话，操练起来会很顺畅。
所以我在新课之前，还设计了一个头脑风暴的环节，针对于学过的关于学科、人物性格、外貌等方面的词汇进行回忆和总结，这一部分我是准备直接在黑板上板书，所以并没有出现在课件上。
个人觉得这一部分效果不错，学生得到了一定的词汇复习，对学习新词汇挺有帮助，后面的句型操练也能更丰富，出了本堂课学习的单词，还能拓展到之前学过的单词。
另外，因为是新接手的班级，这种方法也能让我在短时间内大致清楚学生的基础，对知识的掌握能力，以及他们学习的态度和风格。
学生因为是新老师，上课的时候，尤其是句型操练的时候，比较腼腆，不好意思站起来分享自己的句型，而我当时候的多次鼓励也愈加显得尴尬，这时候灵光一闪，让他们形容一下他们的数学老师和班主任，这时候，学生才开始活跃起来。
所以说，先还是要结合生活实际，鼓励学生多开口，这样就不会太空洞，学生也乐于接受。
后面操练的最后一步原本设计的是写一篇小文章，其实也就是几句话，但是上完课之后发现，虽然就是几句话，但作文这个名称就让学生望而却步，不知如何下笔，因此课后就修改了最后一步，改为写句子。
相比而言，不会给学生太大难度的感觉，学生的兴趣也会更大，更乐意提笔书写。
另外，因为之前的班级带起来基础、默契什么的，都还不错，所以我的课堂语言相对来说不是特别容易，中间会有一些我们之前都比较熟悉的词汇和句子，但是对于陌生班级而言，可能会不太容易接受。
这确实是一个问题，太难了会让学生有距离感，不过，我之前听过一个英语教研专家说过：永远不要低估你的学生的能力。
所以我个人觉得，坚持这样，学生慢慢一定会理解并接受。
PEP五年级下册Unit 1 Let's spell教学反思
PEP五年级下册Unit One My DayA Let’s spell教学反思我执教的是五年级下册的一节语音课，对于语音课的教学我存在一定的困惑，课堂上我尝试采用了拆音和拼读的方法，感觉学生还是容易接受的，课堂效果也还不错。
首先在开始上课的时候，我从要学习的文本中选择了clock和plate两词把学生分成男女两组，告诉他们这节课我们要来一个PK，以此来激发学生学习的积极性。
然后通过sharp eyes这个活动维持学生刚开始的学习兴趣，展示单词认读，并通过观察单词的共同点引出pl字母组合的学习，尝试用手指操拆分单词读音，让学生感受字母p和l的发音，然后自然的把两字母的发音拼读出来，接着尝试把pl与单词后缀拆分认读，让学生更直接的感受pl组合的发音，接下来运用pl的发音规则加上单词后缀认读单词就容易了一些，学生也很快掌握了pl的发音规则。
接下来师生一起吟唱一首自编的chant, 这个过程既缓和了刚才学习的紧张感，又自然地引出了cl的发音学习。
Practice环节主要采用Bingo游戏，因为这个游戏能很好地调动和维持学生的学习兴趣，让课堂气氛更活跃。
在Fun time的过程中由一个单词到三个单词，层层递进，难度增加，重点考查学生运用发音规则认读单词的能力。
接下来是单词拼写活动，由于cl和pl在单词的开头，拼写稍简单，但是单词后缀没有什么规律，学生拼写起来就困难了，所以我在幻灯片上给出了一些单词后缀提示，让学生根据单词的发音选择合适的后缀来拼写单词，这样就简单了一些，从学生的课堂表现来说，学生拼写单词做得很好。
最后通过拓展字母bl/fl/gl/sl的发音规则，学生都能根据cl和pl的发音规则正确读出它们的发音，效果较好。
课后我对自己的课堂教学进行了一些反思，课堂中存在一些需要改进和提高的地方。
问题一：教学过程衔接不够自然，有点生拉硬拽的感觉。
问题二：评价缺少多元化。
评价的语言不够丰富，而且我觉得似乎缺少一些针对性，不能很好的对学生的回答或表现做比较有针对性的评价，除了Good , great , You did a good job.…还是这些。
英语Unit1教学反思(通用18篇)
英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思篇1在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s . She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生可以模拟我的话了，我又让几个优生进展示范，最后让学生进展小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反响才能。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
统编(部编)五年级英语下册全册教学反思
统编(部编)五年级英语下册全册教学反思
本文旨在反思教学过程中所遇到的问题和取得的成效。
本人是
统编五年级英语下册的班主任，带领学生完成了整个学期的研究任务，总结如下：
教学过程中的问题
1.学生的听力理解能力较弱，无法理解部分单词和句子的意思，导致对整个对话的理解产生障碍。
2.单词记忆负担较重，学生无法记忆全部单词，导致在听、说、读、写等各方面都存在困难。
3.授课方式单一，基本都是老师在板书和讲解，缺乏互动和实
践环节。
教学取得的成效
1.学生的口语能力得到了提升，开始能够对简单的英语单词和
句子进行正确发音和表达。
2.学生的写作能力得到了提高，能够在简单的情境下进行简单
的书写。
3.学生的英语研究兴趣得到了增强，通过调整授课方法，引入
游戏方式等，使得学生对英语产生了浓厚的兴趣。
针对问题的解决
1.引入听力材料，提升学生的听力理解能力。
2.增加互动和实践环节，有效缓解学生的记忆负担。
3.通过游戏方式等增加研究趣味性，提高学生的英语研究兴趣。
总结
在本学期的英语教学中，我经历了问题和挑战，但同时也收获
了成效和收获。
通过不断调整和改进，最终取得了良好的教学效果。
PEP五年级英语下册教学反思unit 1Blet’s learn
PEP五年级英语下册教学反思unit 1Blet’s learn
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PEP五年级英语下册unit1Blet’slearn教学反思
1.在本节课中我首先播放了五年级上册部分歌谣学生说唱，复习有关动作单词。
然后结合游戏，让他们通过游戏来预习本课的新知识，weekend，whatdoyoudoontheweekend?的问答。
引导学生用Ioften…回答。
2.播放let’slearn部分录音，学生看书点读单词和句子，力求做到眼到、心到、耳到和手到。
让学生进行抢答。
教师给出的图片和词卡，引导学生拼读记忆;对比速记。
3、Let’splayLet’schant
1 / 21 / 2----------------精选公文范文 1
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中单词的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌，然后组间竞赛。
4、不足之处：课堂设计不够丰富。
从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
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五年级下PartBLetslearn教学反思范文
五年级下PartBLetslearn教学反思范文五年级下PartBLetslearn教学反思范文PEP小学英语五年级下Unit1 Part B单词局部，要生能听。
说。
读。
写周末活动的词组：climb mountains（爬山） go shopping（购物） play the piano（弹钢琴）visit grandparents （看望外祖父母） go hiking（去远足）以及能听说：What do you do on the weekend？本节课在操练单词过程中我分别设计了以下教学步骤，教学后从学生作业的反响情况来看，操练单词的设计在课堂教学中收到了一定的效果，个别教学步骤还有待于进一完善和进步。
通过创设Mike有意义的`周末这一情境，引导学生说一说以前学过的关于周末活动的词组，局部活动可以用中文来表达，通过请学生说一说周末活动，明确了本节课的学习目的，进而导入新句型：What do you do on the weekend？在新句型中引入学习本节课周末词组。
学生跟读模拟课本录音，读一读，读出单词的正确发音。
通过小组竞赛活动，学生在游戏中练说了单词。
运用了课本中具有节奏感的Chant，有效地练说了单词和新句型，学生在歌谣中练说了单词。
这环节主要是要培养学生正确有效地拼读单词的才能，是为拼写打好根底的。
本节课中我运用字母以及字母组合的发音规律引导学生正确拼读单词，进而有效地记住单词。
单词教学局部要使学生能到达听.说.读.写的才能，这环节就是请学生参照单词小卡片反面单词在四线格上的正确写法，先请学生描一描，再请学生在抄写本上写一写。
为了能使学生稳固这局部单词，通过看图写词组，听录音写单词等不同练习的形式，加强了学生学习单词在句型中有效运用，稳固了学生所学的单词。
英语人教版五年级下册Unit1 Part B let’s learn 教案与反思
Unit1 Part B let’s learn 教案与反思刘街小学马慧敏一、教学内容：四会短语：visit grandparents/ go shopping / climb mountains/ play the piano/go hiking三会句型：What do you do on the weekend? I often….How about you?二、教学目标：1、能听说读写动词短语：visit grandparents/ go shopping / climb mountains/play the piano/go hiking2、能听说读句型：What do you do on the weekend?I often….How about you?并能在实际情景中运用句型。
3、培养学生过健康快乐的周末的意识。
三、教学重点，难点：掌握四会短语，拼写grandparents/mountains四、教学过程：(一)、Warm up1. Greeting:Good morning,boys and girls.I’m Miss Chai.How are you?What day is it today?What’s the weather like today?Let’s do together.OK?2. Let’s do.run/jump/do homework/watch TV/read books/sweep thefloor/cook the meals/paint/play ping-pong/play computer games3. Ask and answerT:What do you do on Saturday/Sunday?S1：I often ….How about you?Ss:Miss Chai!How about you?T:I often play the dice.(take out a dice)（二)、Presentation1. 做动作play the dice(各面写上Monday－Sunday)T：Look carefully what is missing?(把Saturday&Sunday 这张卡片更换成weekend)引出weekend(板书)2. T:weekend=Sat.&Sun.板书上Saturday/Sunday换成weekend,呈现句子：What do you do on the weeken?3.(出现小丸子头饰)引导学生说：Ss：Xiaowanzi,what do you do on the weekend?Xiaowanzi(播放录音)：I often visit grandparents with my parents.引出visit grandparents 呈现Xiaowanzi’s grandparents,让学生理解grandparents=grandfather and grandmother板书：visit grandparents操练：S1：Xiaowanzi S2:grandparentsS1:I often visit grandparents.S2:Wow,Xiaowanzi.Nice to see you.(表现出非常开心的表情。
Unit 1 B Let’s learn教学反思
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Unit 1 B Let’s learn教学反思本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。
如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，，因人施教。
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六年级下册PEP_Unit 1 B Let's learn教学反思
Unit 1 B Let’s learn教学反思
本节课我设计了许多游戏活动，如：吹气球比赛，肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴奋之中，注意力都集中在游戏上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，我都设有检查和小结环节，引导学生归纳总结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢结合，学生不易疲劳，乐于学习，运用所学知识进行交流，课堂效率较高。
不足之处：本节课虽说听说读写面面俱到，但说句子时拖音太长，给人造成发音不准的感觉，无形中给学生带来说英语不利的一面。
如果再让我上这节课，除了改正不足之处，可能情况还会变化，我应该因材施教，因人施教。
【素材积累】
1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
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PEP五年级英语下册教学反思unit 1Blet’s learn
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PEP五年级英语下册unit1Blet’slearn教学反思
1.在本节课中我首先播放了五年级上册部分歌谣学生说唱，复习有关动作单词。
然后结合游戏，让他们通过游戏来预习本课的新知识，weekend，whatdoyoudoontheweekend的问答。
引导学生用Ioften…回答。
2.播放let’slearn部分录音，学生看书点读单词和句子，力求做到眼到、心到、耳到和手到。
让学生进行抢答。
教师给出的图片和词卡，引导学生拼读记忆;对比速记。
3、Let’splayLet’schant
学生根据卡片提供的内容练习说唱
儿歌。
教师适当强调歌词中单词的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌，然后组间竞赛。
4、不足之处：课堂设计不够丰富。
从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。
第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
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