五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版
五年级语文下册第二组9《儿童诗两首》教学设计1新人教版
《小孩诗两首》教课方案学习目标：1、能有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描述的境界，感觉童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜爱的诗歌。
假如有兴趣，试试写一首小孩诗。
学习要点：想象诗歌描述的境界，领会诗歌所表达的感情。
教课流程：一、学习《我想》1、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师导：今日我们要学习两首小孩诗。
方才同学们读的这几句话实质也能够称得上是一首赞叹童年的诗。
此刻请同学们把课文读一读，看看它能带给我们如何的感觉。
2、朗读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的梦想。
⑵指名分小节读诗，想想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好意愿。
⑷说一说自己最喜爱哪一个小节，为何？⑸学生自由品读诗句：①“我”为何想把眼睛装在风筝上？②“我”为何想把自己种在春季的土地上？指引学生联合自己的生活经验，如，平常里看见阳光的感觉、脚踩土地的感觉以及联合天空、白云的样子和土地上草木葱绿的情形，谈感觉。
⑹生展现读，并谈谈自己在读的过程中仿佛看到了一幅如何的画面。
⑺比较读，看看谁能经过朗诵表现诗歌所表达的境界。
3、回归全诗，感觉境界：⑴师：让我们把整首诗串起来完好地读一读，边读边想，诗人是如何表达自己的美好意愿？首在表达上有哪些得我借的地方？⑵生自己的。
教引学生小：每一小都以“我想⋯⋯”作开，表达自己的梦想，每一小里都有一个叠音如“悠呀，悠──”“ 呀，──” 的句。
⑶生再次自由文，感觉歌的韵律、奏。
⑷全体。
二、学《童年水墨画》1、自自悟，理解粗心：⑴自全，要求基本理解歌粗心，在不理解的地方作上号，并在每小的后边加上一个表示作的，归纳主要内容。
如“街、溪、江上水”等。
⑵指名，沟通所得，归纳全粗心。
⑶学生疑，疑。
特别是一些含比深刻的句教有必需加以解。
如：“草地上跳着儿和笑声” ，学生领会“笑声”怎么会跳？明什么？2、句，学借：⑴画出文中出色的句，频频，领会表达的妙。
⑵欣沟通佳句，如：“阳光从脚尖静静爬上膝盖” “突然扑一声人影碎了，草地上跳着儿和笑声” “像下水的群，扇翅膀拍水耍” 等句，领会句所包括的感画面，感觉童年的瑰多彩。
人教版小学语文五年级下册 9.儿童诗两首(教案)教学设计
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
人教版语文五年级下册9《儿童诗两首》优秀教案
9《儿童诗两首》教学目标：1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、歌曲导入，引出课题1.歌曲导入：（出示课件：《童年》歌曲：“池塘边的榕树上知了在声声地叫着夏天操场边的秋千上只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命唧唧喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年”）同学们，听到这熟悉的歌曲，你会想到些什么呢？（会想到幸福的童年生活……）是啊！童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
让我们一起走进童年的生活，去感受童年生活的乐趣和幸福。
2.齐读课题：第9课《儿童诗两首》。
二、品读《我想》，鉴赏意境1.初读诗文，总体感知。
（1）配乐范读，激趣读文。
你听出了些什么？（2）自读诗文，自主感悟。
你读懂了些什么？2.再读诗文，理解内容。
（1）师导学第一节：①齐读第一节，想想作者都是按照怎样的思路去写的。
②（课件出示导读思路）我想什么？——干什么？——怎么样？③师生总结写作思路：我想（把小手）——安在桃树枝上——带着……牵着……悠出……歌唱。
（出示课件，创设情境，再现诗文内容）：一棵桃树，枝繁叶茂，一只小手抚摸着桃树枝，突然，桃花苞长出来了，金灿灿的太阳出来了，春天来临了！④想想作者为什么这样写。
（他想和桃树桃花一样迎接春天的到来……）（2）生自学第二至五节。
（课件提示学习思路）：按照学习第一节的思路分组学习第二至五节，先用你喜欢的方式自由读诗文，边读边想：每一节诗都写了些什么？然后按照“我想什么？——干什么？——怎么样？”这样的思路进行小组交流（允许学生进行个性解读）。
并用图画的形式展示出来。
最后说说：作者为什么这样写？（3）分组汇报、交流、赏析。
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇
人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇PEP fifth grade volume II Chinese Lesson 9 "two children's Poe ms" teaching plan编订：JinTai College人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案2、篇章2：童年水墨画范文(2020版)3、篇章3：童年水墨画模板(标准版)篇章1:人教版五年级下册语文第9课《儿童诗两首》教案教学目标：1、这首诗通过幻想和想象，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求，指导学生理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗，整体感知诗歌的音韵美。
3、开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。
4、仿照诗歌的第3小节再编一段。
教学重、难点：1、培养学生有声有色地朗读，在诵读中体会诗歌的语言美和音韵美。
2、引导学生和文本进行对话，做到熟读能诵。
教具准备：课件教学过程：一、激趣导入新课1、孩子们，我知道大家都很喜欢听歌、唱歌，今天，我想送给同学们一首歌，我们一起来听听好吗?（播放《种太阳》）2、同学们听得都很认真，很多同学都情不自禁地跟着哼唱起来了，让我感受到你们也很喜欢这首歌，你能说一说这首歌表达了什么愿望吗?（学生自由发言）3、“种太阳”一个多么美妙而大胆的想法呀，我想在我们小小的童心中，也会有这许许多多的梦想，现在就让我们一起走进梦想的天堂，共同走近“我想”。
(人教新课标)语文五年级下册《儿童诗两首》优秀教学设计
4.讲解儿童诗的特点，如语言简洁、意境生动等，引导学生学会欣赏和创作儿童诗。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行讨论，探讨诗歌的主题、意境、表现手法等方面。
2.各小组分享讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和指导。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生主动探究、自主学习的能力。
2.运用多媒体教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.设计丰富的课堂活动，如朗诵、仿写、创编等，使学生在实践中掌握知识，提高语文素养。
4.注重分层教学，针对不同学生的特点，给予个性化的指导，使Байду номын сангаас个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习《儿童诗两首》，培养学生热爱生活、关注自然的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
2.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，学会用诗歌表达自己的情感和心情。
3.增强学生的团队合作意识，学会倾听、尊重他人，培养良好的沟通能力。
4.通过对儿童诗的学习，引导学生关注社会、关爱他人，培养责任感和使命感。
5.家长参与作业：邀请家长参与学生的诗歌创作过程，给予建议和鼓励，增强家庭亲子互动，共同体验诗歌的魅力。
6.课后反思：要求学生针对本节课的学习内容进行自我反思，总结自己在诗歌学习中的优点和不足，为下一节课的学习做好准备。
在布置作业时，教师应注意以下几点：
1.作业难度适中，既要保证学生对知识的巩固，又要激发学生的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握儿童诗的特点和表现手法，能运用到实际创作中。
五年级下册语文教案9儿童诗两首∣人教新课标
五年级下册语文教案9儿童诗两首∣人教新课标一、教学目的知识与才干：看法本课生字，背诵喜欢的诗歌。
进程与方法：有感情地朗诵诗歌，想象诗歌描画的意境，体会儿童丰厚的想象力。
情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美妙的愿望。
二、教材剖析本课由«我想»和«童年的水墨画»这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的梦想，一首正如标题一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
«我想»写了一个孩子一连串美妙的梦想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美妙幸福。
«童年的水墨画»以腾跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如〝街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水〞生动地展现了一个个快乐局面。
三、教学重点引导先生独立阅读课文，想象诗歌描画的意境，体会儿童丰厚的想象力，感受童年生活的快乐，激起先生读儿童诗的兴味。
四、教学难点比拟两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
五、教学预备1、找几首儿童诗读一读。
2、了解«水浒传»外面的英雄人物。
3、制造多媒体课件。
六、教学进程〔一〕出示课题，朗诵诗歌1、板书：儿童诗，齐读两遍。
2、引导先生说说知道的儿童诗。
可以说说诗歌的标题，也可以背诵其中的一两句。
小结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和神往。
明天我们就来学习«儿童诗两首»分享童年的快乐〔二〕学习«我想»1、创设情境，激趣导入：〔出示课件2〕⑴此时，假设有一位神仙站在你面前，能帮你完成一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？〔这是一个让人感兴味的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们各抒己见，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美妙，教员从中更逼真地了解先生的内心世界，拉近师生间的距离。
〕⑵是啊，美妙的愿望有那么多，要是都能逐一完成那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶忙去读读吧。
五年级下册语文教案-9儿童诗两首人教新课标
第九课儿童诗两首教案【教学目标】1.知识与技能理解儿童诗的内容，感悟儿童诗的特点。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读儿童诗。
3.情感态度和价值观领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【教学重点】引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。
【教学难点】比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
师：让我们一起倾听《儿童诗两首》（播放视频）2. 板书课题《儿童诗两首》。
师：让我们一起走进诗歌里，去分享童年的快乐。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，教师纠正读音。
商量读作：shāng liang（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 自主探究交流学习：有感情的朗读这两首诗，一边读，一边展开想象，把读后的体会和同学交流。
你最喜欢哪首诗？为什么？《我想》表达了儿童丰富的幻想，以及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》使我感受到童年快乐。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：bāo yā jípéng xù lǚ shuǎ shū tēng xuān花苞脚丫汲取帐篷柳絮几缕戏耍梳妆扑腾喧闹A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.品读第一首儿童诗，以小组为单位，探讨交流：师：让我们一起走进这首诗歌的作者-高洪波高洪波，笔名向川，现为中国作家协会的书记，出版有儿童诗集《大象法官》《吃石头的鳄鱼》《飞龙神鸽》《我喜欢你狐狸》等，儿童诗《我想》，曾荣获中国作家协会第一界全国优秀儿童文学奖！（1）这首诗里描写了“我”的哪些愿望？“我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。
“我”想把脚丫接在柳树根上，并长成一棵大树。
【新人教版】小学语文五年级下册《9儿童诗两首》word教案(3)
年级学科课题课次主备人修改五语文9＊儿童诗两首教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
难点尝试写儿童诗。
准备教学过程一、预习探究1.回顾本单元已学过的《古诗词三首》。
2.预习课文。
3.搜集自己喜欢的儿童诗。
二、合作交流1.谈话导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
同学们觉得像不像一首小诗呢？听后有什么感受呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与欢乐。
这节课我们就一起学习几首描写童年的诗。
板书课题。
2.从本单元刚刚学习的三首古诗词中，你知道了该怎样学习呢？（学生说）是呀，我们读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。
请同学们自由把课文读几遍，把字音读正确，读通句子，难读的地方多读几遍，争取把诗读流利，读完后想一想：这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感受到了什么？（学生自由读文）3.先小组内读、互相纠正读音。
4.师生交流两首诗的大概内容及初步感受。
（板书：美好的愿望童年的快乐）三、品读体验（一）学习第一首诗《我想》1.让学生自由朗读第一首诗《我想》，从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望？你觉得我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？⑴学生交流⑵重点抓住“安在、带着、牵着、悠；接在、伸进、汲取、长；装在、看、瞧、望等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。
（结合挂图）⑶有感情地朗读。
2.这首诗在表达上有什么特点？⑴说一说：学生交流自己的发现①每一小节都以“我想……”作为开头，来表达自己的梦想，读起来琅琅上口。
（结构一致）②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠—”“长呀，长—”这样的语句。
第9课 儿童诗两首(教案) 人教版五年级语文下册教学设计
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
最新人教版小学语文五年级下册9.儿童诗两首公开课教学设计doc
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
五年级语文下册第二组9儿童诗两首教案新人教版
小孩诗两首教课目1、能有感情地朗歌，想象歌描的境界，感觉童年幸福快的生活和美好的梦想。
2、本生字，背喜的歌，认识小孩的特色，写一首小孩。
教课程一、出示，朗歌1、出示《小孩两首》，你知道那些小孩。
能够歌的目，也能够背此中的一两句。
2、朗文，能把歌流的朗下来。
二、比朗，理解歌1、频频朗两首小孩，比：两首小孩有什么不一样？2、在充足朗、思虑的基上，小。
3、堂沟通，随机指。
（1）《我想》是一首歌，《童年的水墨画》是。
引学生注意此中的区：有小；每一歌写的是不一样的内容⋯⋯（2）《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。
引学生朗两首，领会押韵和不押韵的区，认识小孩能够押韵也能够不押韵。
（3）《我想》描绘的是“我”的一些美好的梦想，《童年的水墨画》描绘的是童年的生活学景。
① 《我想》描绘了“我”的哪些梦想？◇“我想把小手何在桃枝上”◇“我想把脚丫接在柳根上”◇“我想把眼睛装在筝上”⋯⋯② 《童年的水墨画》描绘了哪些学生活景？◇在街看◇在溪◇在江上游泳③朗歌，领会描绘的梦想和景三、感情朗，领会心境1、指学《我想》（1）朗歌，想象领会“我”的梦想。
①朗歌，“我”的那么多梦想中，那一个最令你向往？②静静最令你向往的梦想，想象那是一个怎的情形？◇你好象看到了什么？◇你有什么感觉？比方：“ 着万阳光” 是怎的感？“成柳絮和蒲公英，呀，” 是怎的感？③有感情的朗最令你向往的梦想。
（2）想象一下，“我”是在怎的情形下生些美好的梦想的？详细。
◇春暖花开的候，坐在的草地上⋯⋯◇在阳光下，春中起舞⋯⋯⋯⋯（ 3）有感情的朗歌。
2、指学《童年水墨画》（1）朗歌，比上眼睛想象歌描绘的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街《水》。
② 儿上来了，在草地上跳。
③在江面上取水仗。
⋯⋯（2）朗相关的句，领会此中的快。
（3）有感情的朗歌，领会童年生活的美好。
四、歌，感悟言1、自由歌，画出你写得最特的句子。
（ 1）“ 着万阳光， / 悠啊，悠—— / 悠作声声春的歌唱”（ 2）“突然扑一声人影碎了， / 草地上跳着儿和笑声。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案(四篇)
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教材分析人教版课标实验教材五年级《儿童诗两首》，是本册教材第二组中的最后一篇，也是一篇略读课文，本单元的主题是“童年”，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情。
从习作上，本单元的重点是丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活。
设计理念《儿童诗两首》是著名作家高洪波先生写的，两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确;后一首用了打比方的方法，富有形象感。
根据本课的思想内容，写作特点和教材中所处的特殊位置，我在教学设计中充分考虑其略读课文特点，减少束缚，为学生创造自主学习的机会。
引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
要求学生边读边想象，能体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，这样可以激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
学生情况分析：本班学生共42人，男生23人，女生19人，学生都是附近农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导。
学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。
其次是学生的整体朗读水平一般。
教学目标1.知识和技能目标(1)通过自学，认识本课生字。
(2)鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来。
(3)通过朗读，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
2.过程和方法目标(1)通过朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的想象力。
(2)能有感情地朗读诗歌，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.情感态度和价值观目标感受童年生活的快乐。
激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。
教学重点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学难点：试写儿童诗。
课前准备：布置学生预习儿童诗。
课时安排一课时教学过程一、谈话引入，板书课题1.师导入：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
人教版小学语文五年级下册：9.儿童诗两首(教案)
9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
（3）学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
人教版 小学五年级 语文下册 9.儿童诗两首 优质教案
人教版小学五年级语文下册 9.儿童诗两首优质教案9.《儿童诗两首》教案学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排1课时教学流程一、学习《我想》1.导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2.诵读诗歌，感悟想象（1）生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
（2）指名分小节读诗，想一想，每节写什么？（3）指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（4）说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？（5）学生自由品读诗句。
①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
（6）生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
（7）比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
2.回归全诗，感受意境（1）师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？（2）生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
（3）生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
（4）全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1.自读自悟，理解大意（1）自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
（2）指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
人教版五年级语文(下)9《儿童诗两首》教学设计与说课稿(共6篇)
人教版五年级语文（下）9《儿童诗两首》教学设计与说课稿（共6篇）《儿童诗两首》教学设计1学习目标1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排：1课时教学流程一、学习《我想》（一）导读引入，激发兴趣指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》（一）自读自悟，理解大意1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
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五年级语文下册9《儿童诗两首》教案新人教版儿童诗两首有哪些优秀的课件，以下是小编带来儿童诗两首的相关内容，希望对你有帮助。
学习目标
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课时安排
1课时
教学流程
一、学习《我想》
（一）导读引入，激发兴趣
指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美
童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
（二）诵读诗歌，感悟想象
1.生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
2.指名分小节读诗，想一想，每节写什么？
3.指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
4.说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？
5.学生自由品读诗句。
（1）“我”为什么想把眼睛装在风筝上？
（2）“我”为什么想把自己种在春天的土地上？
引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
6.生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
7.比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
（三）回归全诗，感受意境
1.师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？
2.生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
4.全体齐读。
二、学习《童年水墨画》
（一）自读自悟，理解大意
1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
2.指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
3.学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？
（二）赏读诗句，学习借鉴
1.画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
2.欣赏交流佳句。
如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的瑰丽多彩。
（三）比较鉴赏，模仿习作
1.默读两首诗，想一想，两首诗在表达方式上有什么区别？
2.生探究、发现。
3.交流感悟。
4.师小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。
第二首主要是通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
5.想一想自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这两首诗中其中的一首，记录下你的童年梦想与童年往事。
6.生动笔习作，教师巡视。
7.交流作品，师生互动点评。
（四）总结谈话，结束教学
师：童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了两首儿童诗，再一次打开了通往儿童世界的大门，请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。
（2）“忽然扑腾一声人影碎了，/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
”
（3）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。
”
……
2.说说这些诗句特别在什么地方？
（1）很有韵味。
（2）语言中有图画。
……
3、朗读或背诵这些诗句。
五、作业
1.选择背诵诗歌。
2.有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。