《大禹治水》教案公开课——第二课时
大禹治水教学设计(第二课时)_教案教学设计
大禹治水教学设计（第二课时）本文是关于大禹治水教学设计（第二课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
1.读通课文，理清课文的顺序。
2.读懂课文，知道大禹三过家门而不入的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：通过文中字词感受大禹不辞辛劳，公而忘私，为民造福的奉献精神。
课前准备：课件、搜集资料教学过程：一、导入新课：课件演示，教师解说：雷锋走到哪里，好事就做到哪里；丁洁为了抗击非典献出了年轻的生命；为了城市的整洁，清洁工人每天天刚亮就开始打扫街道；我们的老师为了同学们的成长辛勤耕耘；我们的同学帮残助困、踊跃捐款……所以这一些，都可以说是一种奉献。
从古到今，有关奉献的故事，多得数不胜数；有奉献精神的人，不论中外，比比皆是。
今天，就让我们穿过时空遂道，回到远古，继续聆听这个饱含奉献精神的神话故事《大禹治水》。
二、学习课文：1、请同学们围绕课题说说知道了什么，还想知道什么。
从中归纳出三个主要问题：大禹为什么要治水？（原因）大禹是怎样治水的？（经过）大禹治水的结果怎样？（结果）2、师提示：这节课我们要通过对课文的感受和课前查找的资料来解决这三个问题。
3、分组读课文。
4、观看课前老师搜集到的视频资料。
5、自读课文，理清课文顺序，把课文分成三部分。
6、默读第一部分，说说大禹治水的两个原因。
7、选择喜欢的方式读第二部分，划出感动的句子，说说理由。
然后小组交流，最后全班交流。
（可打破课文的顺序）交流时教师相机提出以下几个问题，加深学生对课文的理解：1.大禹治水的方法与父亲有什么不同？感受大禹的智慧。
2.大禹为什么三过家门不入？交流同学搜集的有关三过家门而不入的故事。
3.体会“才、仅仅、就、却”表达的语气。
4.理解“欣欣向荣”的意思，联系第一段想像欣欣向荣的景象。
8、读到这里，在你心中，大禹是个什么样的人？9、齐读第二大段。
三、总结延伸：1.根据板书归纳：大禹为什么会成为世世代代敬仰和爱戴的英雄？欣赏课件中的大禹治水玉山图和大禹的雕像。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案【教学目标】1.了解大禹治水的背景和重要性。
2.理解大禹治水的方法和策略。
3.积极参与讨论，培养学生的探究和思考能力。
4.通过大禹治水的故事，激发学生对行走社会的兴趣和热情。
【教学重点】1.大禹治水的背景和方法。
2.如何理解大禹总结经验的道理。
【教学难点】1.如何引导学生从故事中发现问题，探究道理。
2.如何帮助学生理解概括大禹治水的方法和策略。
【教学方法】1.问答法：通过问题引导学生思考和探究。
2.讲故事法：通过故事引导学生理解道理。
3.小组讨论法：通过小组讨论培养学生的思辨能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.问：“你有没有听过一个故事，叫做《大禹治水》？”2.让学生观看一些图片，引导学生思考：“这些图片和故事之间有什么联系呢？”二、探究（25分钟）1.了解背景（1）引导学生根据故事推断：大禹治水的背景是什么？（2）通过回答问题来概括大禹治水的重要性和目的。
2.认识方法和策略（1）通过问题引导学生探究大禹治水的方法和策略：“大禹治水用了哪些方法？这些方法有什么效果？”（2）让学生根据故事听取大禹总结经验的话，探究大禹治水的策略。
3.小组讨论（1）让学生分成小组，讨论并回答问题：“大禹治水中，胜利的原因是什么？”（2）让学生分享小组讨论的结论，并进行探究和概括。
三、总结（5分钟）1.回答提问：“大禹治水有什么经验和道理？”2.鼓励学生发表见解，进行思考和展示。
四、作业（5分钟）1.家长帮助学生回忆和讲述大禹治水的故事。
2.画一幅描绘大禹治水的画。
【学后反思】1.在学习中，学生的思考和探究能力得到了一定程度的提高，但是还需要进一步加强能力的培养。
2.在教学中，在引导学生分析和研究的同时，应该注重培养学生的表达和交流能力。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案教学目标：1. 知识目标：学生能够理解大禹治水的故事情节，了解大禹治水的过程和成就。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：引导学生正确对待困难，培养学生勇于面对困难的精神。
教学重点与难点：重点：学生理解大禹治水的故事情节，了解大禹治水的过程和成就。
难点：学生能够说出大禹治水的方法和经过。
教学准备：1. 教学用具：教师课件、学生绘本、图片资料2. 教学素材：大禹治水的故事资料教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过谈论前一课时学的内容，帮助学生回顾《大禹治水》的故事情节，引导学生对于大禹治水的故事产生兴趣。
二、讲解新课（15分钟）1. 教师介绍大禹治水的背景知识，包括大禹是中国古代的传说中的勤劳的国君、大禹如何治水，解决了中国的水患等。
2. 教师利用图片资料或者教学课件，生动形象地介绍大禹治水的故事情节和过程，引导学生了解大禹治水的方法和经过。
三、互动学习（20分钟）1. 学生自主阅读教师提供的绘本，对大禹治水的故事进行再次了解。
2. 学生分组，互相交流大禹治水的故事情节，分享各自的理解和想法。
3. 学生展示自己对大禹治水故事的理解，包括大禹治水的方法和经过，鼓励学生用自己的话语复述故事情节。
四、课堂讨论（10分钟）教师引导学生，对大禹治水的方法和成就进行讨论，鼓励学生说出自己的看法，了解学生对于大禹治水的理解。
五、总结归纳（5分钟）教师总结本节课的教学内容，引导学生复述大禹治水的故事情节和方法，巩固学生的学习成果。
六、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生根据所学的大禹治水的故事，自己编写一个小故事，可以自由发挥，也可以根据所学内容创作。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对于《大禹治水》的故事情节和方法有了更加深入的了解，也培养了学生的阅读理解能力和想象力。
教师通过引导学生们自主阅读、互动学习以及课堂讨论，培养了学生的学习兴趣和积极参与课堂讨论的能力。
《大禹治水》第二课时教案
大禹治水第二课时教案一、教学目标1.了解商周时期长江流域的环境状况及其水患的特点；2.了解大禹治水的历史背景、治水经过及其意义；3.理解大禹治水的管理理念和技术手段；4.了解大禹治水在中国古代社会中的地位和影响。
二、教学内容1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况；2.长江流域的气候特点；3.长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况；2.大禹治水的历史背景；3.大禹治水的治水经过；4.大禹治水的意义及其影响。
3. 大禹治水的管理理念和技术手段1.大禹治水的管理理念；2.大禹治水的技术手段；3.大禹治水的成果及其成因。
4. 大禹治水在中国古代社会中的地位和影响1.大禹治水在中国古代社会中的地位；2.大禹治水对古代中国的影响；3.大禹治水对现代社会的启示。
三、教学方法1.讲授法：主要用于讲述历史背景、治水经过及其意义等内容；2.探究法：主要用于学生探究大禹治水的管理理念和技术手段等内容；3.案例法：主要用于学生学习大禹治水在中国古代社会中的地位和影响的内容。
四、教学过程1. 长江流域的环境状况及其水患的特点1.长江流域的地理概况：简单介绍长江流域的地理位置、特征等；2.长江流域的气候特点：简单介绍长江流域的气候状况及其影响；3.长江流域的自然条件对水患的影响：简单介绍长江流域的自然条件对水患的影响；4.长江流域的水患特点及其影响：简单介绍长江流域的水患特点及其对人们生产和生活的影响。
2. 大禹治水的历史背景、治水经过及其意义1.商周时期的水患情况：简单介绍商周时期长江流域的水患情况；2.大禹治水的历史背景：讲述大禹治水发生的历史背景；3.大禹治水的治水经过：详细讲述大禹治水的经过，包括大禹的治水思路、治水技术等；4.大禹治水的意义及其影响：讲述大禹治水对中国古代社会的重要影响，以及对新社会的启示。
《大禹治水》第2课时教学设计
大禹治水第2课时教学设计一、教學目標1.了解《大禹治水》的故事背景、时间背景以及文化内涵，掌握历史事件的知识点。
2.懂得推究问题，善于观察，发现问题，解决问题，具有探究精神。
3.能理解《大禹治水》故事中的情感，体味英雄的行动和爱国主义精神。
4.能够结合自己生活实例，感受《大禹治水》故事对生活的启示。
二、教學內容1.引入活动通过学生身边所发生的一些事情，导致水灾的原因开动学生的思维，让学生共同探讨水灾所带来的影响.2.新课导入通过图片、音乐、视频等多种形式引入《大禹治水》故事。
3.讲解故事教师通过图片、动态动画、故事讲解等方式，讲解《大禹治水》的故事情节。
4.理解情感通过情感分析、故事中人物习惯的改变等，分析情感变化的原因，理解《大禹治水》中蕴含的人文精神，探究文化内涵。
5.学习方法让学生具有探究精神，让学生到图书馆或者以搜索的方式获得更多的关于大禹治水的知识。
6.互动交流师生互动时间，在小组内分享学生所查询到的关于大禹治水的知识，分享经验。
1.理解《大禹治水》故事中的情感，习惯的改变对情感的影响，体味英雄的行动，发现问题，解决问题，通过探究的方式发现文化内涵。
四、教學方法1.问题发现法：通过引入活动，引领到故事的情节中，让同学们发现问题，教师引导学生深究问题，提高学生思维敏感度。
2.讲解故事法：通过图片、动态动画、故事讲解等方式，让学生了解《大禹治水》故事情节。
3.情感分析法：通过情感分析、故事中人物习惯的改变等，帮助学生理解《大禹治水》中蕴含的文化内涵。
五、教學資源1.音乐、图片、视频等多种丰富的教学资源。
2.书籍资料、小组讨论。
六、教學評估1.课堂练习：通过教师题目思考、理解情感和自我提问等方式，快速检查学生的学习情况。
2.纪实记录：要求学生用自己的语言，结合自己的生活实例，感受《大禹治水》故事对生活的启示.3.期末问卷：针对本之教学的问卷调查，了解学生的学习效果，教案的完整性和适用性的评估。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教材分析：本课时教学重点为让学生了解大禹治水的故事和大禹的品质，了解中国传统文化中强调的治国之道，培养学生的爱国情怀和家国情怀，通过大禹治水的故事，引导学生珍爱水资源，保护环境。
二、教学目标：知识目标：1、了解大禹治水的故事和大禹的品质。
2、掌握汉字“治”、“洪”、“土”、“水”、“抢”、“千”、“万”的笔画和读音。
能力目标：1、培养学生的观察能力和理解能力，能够正确理解大禹治水的故事。
2、培养学生的语言表达能力和文字表达能力。
情感目标：1、培养学生的爱国情怀和家国情怀。
2、引导学生珍爱水资源，保护环境。
三、教学重难点：1、让学生理解大禹治水的故事并运用所学的语言表达能力将其表述出来。
四、教学方法：1、活跃教学氛围，让学生愉悦地接受教育。
2、讲述故事思路清晰、重点突出，引导学生积极参与，增强学生的思考能力和表述能力。
3、引导学生理解故事中的寓意，培养学生拥护和遵循中国传统文化的情感。
五、教学过程：1、引入（3分钟）通过让学生看图片，引导出“水”的概念，让学生了解水的作用和重要性，并让学生了解到一些有关环保的知识。
2、学习（25分钟）（1）、讲述大禹治水的故事，强调大禹的品质和治国之道，引导学生了解中国传统文化中强调的优秀品质和高尚道德。
（3）、教师教导学生认识到水的重要性，珍惜水资源，也提醒学生注意环境保护，爱护我们的家园。
（1）、呈现图片，让学生阅读图片并描述图片中表述的情景，引导学生再次理解故事中的寓意。
（2）、教师出示相关问题，让学生回答，巩固所学的知识。
教师布置相关练习题目。
六、教学手段：黑板、图片、语言版教材、PPT等。
七、教学反思：本次教学通过引导学生看图片，复习珍惜水资源、保护环境的知识。
通过讲述故事让学生了解大禹治水的故事和大禹的品质，并教学相关汉字的读音和笔画。
学生们听课时集中注意力，运动能力也很好，能够灵活地表现出对故事的感性认识和对于词汇的理解程度。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教材分析本课是二年级上册语文教材中的第二篇课文，描写了中国传说中的大禹治水的故事。
教材语言简练，生动生动，形象地描绘了大禹治水的过程和成就，旨在让学生了解中国古代的治水技术与传统文化，培养学生的爱国情感，启发学生对于科技与文化价值的认识。
二、教学目标1.知识目标1)了解中国传说中的大禹治水的故事情节和意义；2)通过阅读文字图片，认识传统文化中的治水技术和智慧，了解治水的重要性；3)学习本文中的词语、句型与语言风格，提高学生的语感。
2.能力目标1)通过阅读，培养学生的语文阅读能力和阅读理解能力；2)通过学习本文，培养学生的爱国情感，增强学生的文化自信；3)通过课堂互动及小组合作，培养学生的口语表达能力和合作意识。
三、教学重难点1.教学重点：1)理解本文情节和主旨，体会传统文化中的治水智慧；1)帮助学生理解文中重点词语和句子的含义，形成对于治水智慧的认识；2)引导学生运用所学习的知识，积累词汇，让学生能够进行自由发挥，表达自己的感受与想法。
四、教学过程一、导入（10分钟）1.出示课文题目《大禹治水》，并通过简短图片展示，简单介绍《大禹治水》故事的前因后果，并向学生提问：“您知道《大禹治水》这个故事吗？当时为什么会出现洪水？大禹是如何治水的？”2.通过启发式提问方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，了解自来水的来源和作用。
并提问学生：“自来水对我们的生活有什么作用？”二、学习与理解（30分钟）1. 朗读课文：教师先进行课文朗读，学生跟读或齐读。
2. 带领学生理解课文：教师通过问答、图、文字等多种方式带领学生深入学习全文，并让学生回答细节性问题。
如指出文章中出现的关键词语和句型的含义，帮助学生理解文章的重点内容，并提问学生：“大禹治水采用的技术有哪些？在这种技术的基础上，大禹又采取了哪些智慧的方法来治水？”3. 学习与感悟：教师以多媒体的形式为学生展示相关的图片和视频，让学生观看和感受中国古代的治水技术和智慧，启发学生思考治水的重要性及意义。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）了解大禹治水的故事，了解大禹治水的过程和方法；（2）初步理解大禹治水的重要性，了解水利工程的重要性；（3）能够流畅朗读课文，领会课文的大意。
2. 过程与方法通过讲解、讨论、朗读等多种方式，使学生初步认识大禹治水的故事，了解大禹治水的重要性，引发学生对水利工程的思考和探索。
3. 情感态度价值观培养学生热爱祖国的河山，关心水资源的重要性，培养学生勇于解决问题的意识和勇气。
2. 教学难点使学生对大禹治水的重要性有一个深入的理解，将其与当今的社会现实联系起来，使学生产生对水利工程的兴趣和思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放相关视频或图片，引导学生讨论水在我们生活中的重要性，并引出本节课要学习的内容：大禹治水。
教师可以提问：“大禹是谁？大禹治水是什么？为什么要治水？”2. 学习新课（15分钟）（1）呈现故事：教师通过图画、课文朗读等形式，呈现大禹治水的故事情节。
让学生通过图画和课文理解大禹治水的过程和方法。
（2）讲解课文：教师根据课文内容，结合大禹治水的历史背景和重要性，向学生讲解大禹治水的故事和意义。
（3）师生互动：教师引导学生观察图画，理解课文，回答问题，师生互动，加深学生对课文的理解。
3. 活动（15分钟）（1）小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，讨论大禹治水的重要性以及当今社会的水利问题。
让学生充分发表自己的观点和看法。
（2）学生发言：教师邀请不同小组的学生上台发言，展示小组讨论的成果，互相交流和学习。
4. 操练（10分钟）教师安排学生两人一组，分角色朗读课文，让学生模仿大禹治水的情景，朗读课文，体会大禹治水的艰辛。
然后选择个别学生进行课文朗读，引导学生朗读时要注重语音语调，感情表达。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调大禹治水的重要性以及水利工程的重要性，并引导学生思考：“在日常生活中，我们应该如何节约用水，保护水资源呢？”四、课堂作业布置课后作业：要求学生根据课文内容，写一篇100词左右的小作文，谈谈自己对大禹治水的理解和想法，同时谈谈当今社会的水利问题以及自己在日常中如何节约用水。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解大禹治水的故事背景和主要情节；（2）学习用简单的语言表达大禹治水的过程和成就。
2.情感态度与价值观：通过学习大禹治水的故事，让学生了解勇敢、智慧、坚持不懈的品质，培养学生的团结合作精神。
三、教学过程1. 创设情境导入老师设计一个情景，比如用一张地图或者模型来展示灾情严重的状况，然后问学生怎么办？2. 导入新知引导学生思考，灾害发生了怎么办？有没有人能够帮助我们解决这些问题？请学生猜测故事是不是有人帮助群众解决了灾害。
3. 学习故事内容（1）播放故事动画（2）老师与学生共同阅读课文内容，引导学生理解故事的发生经过。
（3）通过问答的方式，测试学生对故事情节的理解。
4. 思考呈现让学生围绕“大禹是一个怎样的人？”“大禹是如何治水的？”等问题展开思考与讨论，鼓励学生发表自己的看法，然后让学生口头表达。
5. 同步练习（1）设计小组活动，要求学生分组讨论，用简单的语言描述大禹是怎样治水的，然后让每个小组派一名代表上台表演。
（2）进行游戏互动，让学生进行角色扮演，感受大禹治水的场景。
6. 拓展延伸（1）让学生在家里或者课余时间，进行与大禹治水相关的手工制作或者绘画；（2）鼓励学生自己创作小故事，写写关于大禹治水的童话故事。
7. 总结提高通过教师总结、学生交流，总结本节课所学内容，巩固学生对大禹治水故事的记忆和理解，做好知识的归纳与梳理。
四、板书设计大禹治水1. 故事背景2. 主要情节3. 大禹治水过程4. 大禹治水成就五、教学反思本节课主要以大禹治水的故事为主线，通过多种形式的教学设计，让学生深入了解大禹治水的故事背景和主要情节，同时通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的团结合作精神和表达能力。
在今后的教学中，还可以通过更多的形式和内容，让学生深入了解古代英雄人物的故事，激发学生的爱国情怀和自信心。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案1. 引言1.1 课程背景二年级上册《大禹治水》第二课时教案引言《大禹治水》是二年级上册的一篇寓言故事，通过讲述大禹治水的故事，让学生了解中国古代的一个著名人物和他的伟大事迹。
这篇故事不仅富有教育意义，还启发学生勇敢担当、勇往直前的精神。
在二年级学生的认知水平和心理发展阶段，他们对于故事的理解和接受能力逐渐增强。
通过学习《大禹治水》，可以培养学生的团结合作意识，培养他们积极向上的品质，让他们从小树立正确的价值观念和人生观念。
通过本课时的学习，学生将能够深入了解大禹的故事，理解大禹治水的背景和主要内容，同时也能够学会珍惜水资源，保护环境的重要性。
这将有助于学生形成良好的生态意识和环境保护意识，为将来的个人成长和社会发展奠定坚实的基础。
【字数：203】1.2 教学目标1. 让学生了解大禹治水这一古代传说，并学习其中的道德教育。
2. 帮助学生认识大禹治水的重要意义，培养他们的环保意识和责任感。
3. 提高学生的阅读理解能力，让他们能够准确理解课文内容。
4. 培养学生的合作意识和团队意识，让他们能够在小组中积极参与讨论和合作。
5. 启发学生思考大禹治水的故事对当今社会的启示，引导他们去思考如何解决现实生活中的问题。
1.3 教学重点本课的教学重点主要包括以下几个方面：一、理解大禹治水的故事情节和主要内容，包括大禹的治水经历、取水三过家门不入等关键情节。
二、掌握大禹治水的教育意义和道理，包括勤勉、正直、智慧等品质的重要性，以及治水的方法和技巧。
三、启发学生对大禹治水故事的思考和理解，培养学生对历史文化的兴趣和认识，提升学生的综合素质和能力。
四、激发学生的阅读兴趣和学习动力，引导学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生合作能力和表达能力。
2. 正文2.1 课前准备在上《大禹治水》的第二课时之前，老师需要做好以下准备工作：1. 复习前一课时的内容，确保学生对大禹治水的故事有一定的了解和认识。
语文二年级上册《大禹治水》第二课时 教案
【设计意图：教师循循善诱，引导学生了解第一自然段的主要内容，带学生体会洪水的凶猛，为下文学习大禹治水的英勇壮举做了情感铺垫】
三、想象说话，升华感情。
课件出示大禹率领治水大军胜利凯旋图，为学生创设情境，提问：如果大禹率领他的大军回来，你想对他说些什么？
【设计意图：我抓住文中关键词句和数量词的运用，借助多媒体课件的直观形象画面，让学生充分动口、动脑，展开丰富想象，在一次次的朗读中感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，得到思想上的启迪，情感上的升华。】
板书设计：
课后作业：熟读课文
教学准备
电脑课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习导入，巩固旧知。
1.出示词语，指名读、领读、开火车读、齐读。
2.提问：这篇课文讲的是谁？他做了一件什么伟大的事呢？
二、精读课文，感悟精神。
1.学习第一自然段，抓住关键词感受洪水的凶猛。
2.学习第二自然段，总结段落内容。
3.学习第三、四自然段，分析大禹治水的具体过程。
课 题：《大禹治水》
学 科：语文
执教教师：
执教班级：203
课时安排：第二课时
教会写8个生字；掌握多音字“难”。
过程与方法：朗读课文，初步了解文章大意。
情感、态度与价值观：理解课文内容，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，了解人物性格。理解课文，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案【教案】教材分析：本课为二年级上册《大禹治水》第二课时，是本册的第二篇课文。
本课从小朋友旁观者的角度，通过对大禹治水的叙述，引导学生了解中国古代的传统文化，并培养学生团结合作、勇敢担责的品质。
教材难度适中，情节有趣，容易吸引学生的注意力，同时也容易引发学生的思考。
教学目标：1.知识目标：（1）了解中国古代的传统文化。
（2）掌握课文内容，理解大禹治水的意义。
（3）学会正确表达自己的观点和看法。
2.能力目标：（1）培养学生观察、思考、分析的能力。
（2）培养学生合作学习和分享的能力。
（3）培养学生正确表达自己观点和看法的能力。
3.情感目标：（1）培养学生热爱祖国，尊重先辈的情感。
（2）培养学生团结、合作、共享快乐的情感。
教学重点：1.掌握课文内容，理解大禹治水的意义。
2.培养学生观察、思考、分析的能力。
教学方法：情景教学法、讨论教学法、合作学习法。
教学准备：教材、录音机、图片、黑板、书法笔。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.师生共同回顾《大禹治水》第一课时的学习内容，通过图片等形式激发学生的学习兴趣。
2.老师播放第一课时的录音，学生跟读。
3.老师小结第一课时的学习内容，向学生介绍本节课的学习内容。
Step 2 学习（30分钟）1.听课文录音。
2.学生自读课文，了解课文大意。
3.师生共同阅读课文，理解课文内容。
引导学生思考：大禹治水的过程中，大禹遇到了哪些问题？又是如何解决这些问题的呢？4.组织学生小组讨论，每个小组选出一名代表发言，分享自己的观点和看法。
鼓励学生团结合作，相互补充、扩展自己的观点。
5.老师进行课堂点拨，给予肯定和合理化建议。
Step 3 输出（30分钟）1.学生进行简单的书法表演，将课文中的精彩句子用书法笔书写在黑板上。
2.学生进行小组合作，编写一个小故事，讲述自己做大禹治水的经历和心得体会。
每个小组选出一名代表讲述自己的故事。
3.其他小组的学生听完故事后，互相评价和表扬，鼓励他们勇敢担责、团结合作的品质。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案教案教学目标:1. 知识目标: 学生能够理解课文《大禹治水》的故事情节，并能够正确朗读课文。
2. 能力目标: 学生能够正确使用拼音书写课文中的生词，并能够用简单的句子描述故事情节。
3. 情感目标: 培养学生对于勇敢、聪明等积极品质的认知。
教学重点:1. 识字能力的培养。
2. 阅读理解能力的提高。
教学难点:1. 怎样培养学生对于课文中生词的书写能力。
2. 怎样引导学生正确理解课文中的主旨。
教学准备:1. 学生教材和活动本。
2. 卡片、图片、多媒体设备。
教学过程:一、课前导入(5分钟)1. 让学生回忆上节课所学内容，根据图片或句子提示描述《大禹治水》的故事情节。
2. 引导学生思考一个问题：为什么要治水？二、新课教学(20分钟)1. 学生跟读课文，教师引导学生正确朗读，注意语音语调的准确。
2. 教师介绍生词并帮助学生正确书写，并展示相关图片帮助理解。
3. 通过多媒体设备展示课文的插图，让学生观察并有序叙述插图所表达的内容。
4. 利用图片或实物，让学生观察大禹治水的过程，并描述大禹的行为和意义。
三、拓展练习(25分钟)1. 学生围绕大禹治水的目的和方法进行小组讨论，每个小组总结一到两个点，然后进行汇报讨论。
2. 配发一张大禹治水的绘画卡片给学生，让学生用自己的话把绘画内容叙述出来。
3. 制作简单的填空练习题，让学生根据课文内容填写，加强学生对课文的理解。
四、巩固训练(15分钟)1. 学生分小组进行角色扮演活动，模拟大禹治水的情节，让学生感受大禹的勇敢和聪明。
2. 通过儿歌或游戏的方式复习学过的内容。
3. 让学生用自己的话写一篇关于大禹治水的短文，并展示给全班同学。
五、课堂总结及反思(5分钟)1. 教师总结本节课的教学内容，对学生的表现给予肯定。
2. 学生反思本节课的收获和不足之处，并提出问题和建议。
板书设计:大禹治水生词: 满是, 抓住, 痛苦, 没有办法反思：实施本节课时，教师通过多种教学手段来引导学生学习课文《大禹治水》，通过课文内容进行启发式教学，培养学生的思维能力和语言表达能力。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学内容本节课的教学内容是《大禹治水》这一故事，通过讲述大禹治水的故事，让学生了解到大禹的努力和智慧，以及中国古代的水利工程，培养学生的勇气和智慧。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《大禹治水》的故事，并能够描述大禹治水的过程和成就。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和综合能力，激发学生的好奇心和求知欲。
3. 情感目标：培养学生的勇气和智慧，激发学生的爱国情感和责任感。
四、教学准备1. 课件：准备《大禹治水》的相关图片和视频，以及与水利工程相关的资料。
2. 教具：复印好《大禹治水》的故事内容，准备相关的图片和实物，如水利工程的模型等。
3. 活动：准备相关的小组讨论活动和角色扮演活动，以及学生互动的游戏。
五、教学过程1. 活动导入通过展示《大禹治水》的图片或视频，引导学生谈谈自己对水利工程的认识，激发学生的好奇心和求知欲，让学生对本节课的内容产生兴趣。
3. 角色扮演分组让学生进行角色扮演活动，让学生扮演大禹、大禹的妻子、当地百姓等角色，让学生亲身体验大禹治水的艰辛和成就，激发学生的爱国情感和责任感。
4. 小组讨论组织学生进行小组讨论活动，让学生分析大禹治水的方式和方法，鼓励学生发表自己的见解和观点，培养学生的观察和分析能力。
5. 游戏互动通过与学生进行游戏互动，让学生感受水利工程的乐趣和奥妙，引导学生对大禹治水的成就有更深入的理解，激发学生对科学技术的兴趣和热爱。
六、课堂总结通过本节课的教学，让学生了解了大禹治水的故事，培养了学生的勇气和智慧，激发了学生对中国古代水利工程的兴趣和热爱。
希望学生能够继续努力，不断探索和学习，做一个有责任感和爱国情感的人。
七、作业布置布置相关的阅读任务，让学生阅读《大禹治水》的故事，写下自己的感想和体会，鼓励学生再次深入思考和探索大禹治水的方式和方法。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 能够听懂故事《大禹治水》并能够用自己的语言复述故事的主要内容。
2. 能够了解大禹治水的意义，明白水的重要性并能够阐述自己的观点。
3. 掌握并能够运用相关词汇：大禹、治水、黄河、孔明灯、决堤等。
4. 能够参与小组讨论，表达自己的观点，培养团队合作意识。
二、教学重点1. 了解大禹治水的故事并能够用自己的语言复述故事的主要内容。
2. 阐述自己对大禹治水的理解和水的重要性。
三、教学难点1. 充分理解大禹治水的意义和重要性。
2. 运用相关词汇进行表达，包括大禹、治水、黄河、孔明灯、决堤等。
四、教学准备1. 故事《大禹治水》的图片或者幻灯片。
2. 绘本《大禹治水》。
3. 黄河流域地图。
4. 孔明灯制作材料。
五、教学过程1. 导入教师出示黄河流域地图，向学生介绍黄河，并引出大禹治水的故事。
询问学生对大禹的认识，并带领学生进入故事情境。
2. 学习新知（1）通过观看绘本《大禹治水》，讲解大禹治水的故事，帮助学生快速把握故事的主要情节。
（2）询问学生对故事的理解，引导学生用自己的语言复述故事，检查学生理解故事的情况。
（3）教师用简单明了的语言对大禹治水的意义进行解释，并引导学生思考水的重要性。
3. 词汇学习（1）教师出示大禹、治水、孔明灯等词汇的图片或幻灯片，讲解词汇的含义和用法。
（2）让学生分组讨论，完成词汇卡片的制作，加深学生对相关词汇的印象。
4. 拓展活动（1）带领学生了解大禹治水的历史背景，以及大禹治水的相关地理知识。
（2）教师向学生介绍孔明灯，并带领学生制作孔明灯，让学生体验人们庆祝大禹治水的方式。
6. 小结教师对本课内容进行小结，并帮助学生总结大禹治水的重要性和水的意义。
7. 作业布置布置学生课后阅读相关故事，或者可以邀请家长和孩子一起探讨大禹治水的意义，并和家人分享自己的观点。
六、教学反思本节课以故事《大禹治水》为载体，让学生从故事中感受到水的重要性，并引导学生通过自己的思考，了解大禹治水的意义。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案一、教学目标1. 理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 培养学生对历史故事的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
三、教学准备1. 教材：二年级上册《大禹治水》第二课时。
2. 多媒体设备。
四、教学步骤1. 导入教师引导学生回想上节课学到的内容，简单复习《大禹治水》的故事情节，并与学生分享一些有关大禹治水的图片或视频片段，引发学生对课文的兴趣。
2. 新课讲解（1）教师播放课文的动画故事视频，以图文并茂的形式展现大禹治水的过程。
引导学生跟着视频了解课文的内容，同时在屏幕上显示相关词汇，帮助学生学习和理解。
（2）教师以问题形式引导学生思考：大禹是怎么治水的？为什么要治水？治水的过程中会遇到哪些问题？如何解决这些问题？（3）教师根据学生的回答，简单解释和补充相关的知识点，帮助学生理解。
（4）教师板书重要的关键词汇和句型，并向学生解释其意义和用法，帮助学生记忆和掌握。
3. 合作探究（1）教师将学生分成小组，每组5-6人，让学生共同讨论如何解决大禹治水中的问题，并向全班展示他们的解决方案。
（2）教师引导学生讨论的观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 拓展延伸（1）教师以小组为单位，要求学生根据自己的理解和想象，创作一个小故事，讲述大禹治水的过程。
学生可以选择通过绘画、手工等方式来呈现自己的故事。
（2）学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。
五、课堂总结（1）教师对本节课的内容进行总结，强调学生在学习过程中需要培养的品质和能力，如观察、思考、合作等。
（2）教师鼓励学生多思考，多发问，积极参与课堂活动。
六、作业布置布置适量的课后作业，要求学生回家复习课文内容，并借助家长的帮助，进一步理解和掌握。
七、教学反思在本节课中，我注重通过互动、合作等方式来培养学生的学习兴趣和思维能力。
通过多媒体设备的运用，让学生更直观地了解大禹治水的过程，提高他们对历史故事的理解和记忆。
《大禹治水》第二课时优秀教案(通用13篇)
《大禹治水》第二课时优秀教案（通用13篇）相关推荐《大禹治水》第二课时优秀教案（通用13篇）《大禹治水》是一个流传千古的传说。
讲的是古时候大禹为了治理洪水，为百姓造福，吃尽了千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的事迹。
大禹一心一意为百姓谋幸福，无私奉献的精神被世人敬仰，代代相传。
《大禹治水》第二课时优秀教案 1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、正确美观地书写生字3、阅读课文，让学生了解大禹是我国古代传说中的一名为人民造福的英雄。
4、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件教学流程：一、习旧引新，迁情入境。
1、孩子们，上节课我们认识了一个了不起的人物——禹(板书)，今天我们继续将学习大禹治水的故事。
个别读、齐读课题。
2、“治”是本课中一个新学的生字，伸出你的小手认真地写写这个字。
组词游戏: 治，我是治水，你是?板书：治理3、课文里还有一个字，也读“制”，跟老师书写，这是什么制?从文中找个词：制服4、大禹治理、制服的是什么?板书：洪水(左边三点水，右边一个共，合起来就是洪)。
指导读出水的气势。
5、齐读黑板上三个词，用上这三个词语说说课文里的主要内容。
生：这篇课文主要讲了禹治理洪水，最后将它制服的事情过渡：大禹历尽千辛万苦治理洪水，最终制服了洪水。
他是怎样治水的呢?让我们穿越时空的隧道，再一次去感受那一场特大的水灾!二、创设情境，读书入境。
(一)学习课文第一自然段。
1、轻声地朗读课文第一小节，看谁读得最认真.2、孩子们，读着读着，你有什么感受?学生交流：洪水凶猛，老百姓日子过得很苦。
3、都是洪水惹得祸呀!看出来了，大家的心情都很不好，你们看——(洪水泛滥视频)4、在动画情境的渲染师配乐范读：洪水泛滥，滔滔不绝，淹没了农田，冲倒了房屋，所到之处一片汪洋大海。
在这滔滔的洪水中你仿佛看到了什么?听到了什么?(看到——滔滔的.洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪; 听到——听到了鸡飞狗叫的声音;我又好像看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊!救命啊……)5、出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
二年级上册《大禹治水》第二课时教案
二年级上册《大禹治水》第二课时教案教学目标：1.认识并理解《大禹治水》这个故事。
2.通过故事的学习，了解大禹为人民解决洪水问题的精神。
3.培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教学重点：2.学会用适当的语言和表情表达自己的观点。
教具准备：课文及课文的彩图、小黑板、拼图教学过程：一、导入新课1.进入教室后，先和学生们互动交流，询问他们上课前做过的事情，并谈谈做这些事情的感受。
例如：你们上课前都做了些什么？你们在上课前观察到了什么有趣的事情？2.以此引出课文《大禹治水》。
二、讲述故事1. 通过教师讲述的方式，简单、生动地讲述《大禹治水》这个故事。
2. 教师用课文的彩图来辅助讲述，让学生更加直观地了解故事内容。
3. 讲述过程中，适时地停下来，与学生互动，询问他们对故事的理解。
例如：大禹为了解决洪水问题做了哪些努力？大禹使出了什么办法解决洪水问题？4. 故事讲完后，再次向学生确认他们对故事的理解程度，并纠正他们的理解错误。
三、小组活动1. 把学生分成小组，每组三到四人。
将课本上的课文分成几个小段落，然后将这些段落打印出来，分发给每个小组。
让学生自己根据所给的段落，重新组合成一个完整的故事。
2. 时间到了，让每个小组派一名代表上前把他们重新组合好的故事贴在黑板上。
3. 教师鼓励学生，并帮助他们改正错误。
四、合作探究1. 让学生观察故事中的有关插图，从中找出有关《大禹治水》的关键词，然后请学生根据这些关键词，画出自己对于大禹治水的理解的图片。
2. 学生完成后，教师将学生的图片都贴在黑板上，和学生一起讨论。
例如：学生画了大禹治水所需要的工具和设备，教师可以引导学生思考大禹解决洪水问题的方式。
五、课堂总结1. 教师总结整个课堂内容，让学生回忆整个故事，并确保他们对故事的理解。
2. 教师提问学生，大禹为了人民的幸福和安全，做出了怎样的努力？六、布置作业将学生回忆故事的过程记录下来，并注意语法和语言表达的正确性。
下节课上，学生将会分享自己完成的作业，以及对大禹治水的思考和表达。
第二课时教案《大禹治水》
第二课时教案《大禹治水》第二课时教案《大禹治水》1教学内容：细读课文2—4段。
教学过程：一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、找出翘舌音的字，边音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。
二、继续细读课文。
1、细读第2段。
(1)指名读课文。
指说这一段一共有几句话?哪一句写大禹想的，哪几句是写大禹做的`?大禹是怎样想，又是怎样做的?(2)学习第二，三两句。
A：指名读第二，三两句，说说大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情况，后治理洪水)B：哪些词告诉我们大禹治水的艰辛?板书：走遍;吃忙尽。
“走遍，吃尽”：说明什么?“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个?它们说明什么?(而是形容很多)C：“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九?它表示什么?(表示很多)。
“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”引导洪水流入了海，说明了什么?(说明治水工程浩大)。
板书：挖通，劈开。
D：要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想，他可能会吃哪些苦呢?E：指导朗读：“决心，走遍，仔细，吃尽，带领，挖通，劈开”读重音。
(3)学生练读，细读。
2、细读第3自然段。
(1)指名读课文。
(2)这一自然段一共有几句话，告诉我们一件什么事?(3)自由读课文，找出本课表示数量的词。
(13年，三次，一次，十多岁)。
这些表示数量的词强调了什么?突出表现了什么?(“13年”强调大禹治水的时间长，“三次”与“一次”强调大禹治水舍小家为大家，一心扑在事业上。
“十多岁”强调大禹离家时间太长，这几个数量词突出表现了大禹一心为民，无私奉献的可贵精神)板书：13年，三次过家门，一次也没进。
(4)指导朗读：自由练读，集体齐读。
(5)假如你是和大禹一起治水的人，当经过他的家门的时候你会对大禹说些什么呢?3、细读第4自然段。
(1)齐读第4自然段。
(2)为什么说大禹治是一位伟大英雄?(3)老百姓会怎样感激大禹?(4)齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
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《大禹治水》教案第二课时
教学目标：
1．学会本课生字词，理解相关词语。
2．学习课文第一自然段，能正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟洪水的凶猛，走进故事背景，初步了解大禹是一位为民造福的大英雄。
3．用心品读、积累语言，感受不同的语言表达方式，丰富和规范口头语言。
教学重点：
1．字词教学和语言训练
2．感悟洪水的凶猛，体会老百姓的痛苦。
教学难点：
1．积累语言，感受不同的语言表达方式，丰富和规范口头语言。
2．理解课文第二自然段大禹治水的经过。
课前准备：
多媒体课件。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、在识记练说中走近大禹
播放学乐师生精彩的导学作业
（一）出示音节，同音字交流引出“禹”：
1．字卡出示音节“yǔ”，学生读。
（指名读，齐读）
2．读着这个音节，你想到了哪些汉字呢？（学生自由说）3．确实，我们中国的汉字奇妙无穷！同样一个读音，可以表示不同的字，不同的意思。
像yǔ，可以是自然气象的“雨水的雨”，可以是动物身上的“羽毛的羽”，可以是包罗万象的“宇宙的宇”。
而这个“禹”（板贴）又是指的——一（学生答）
（二）检查预习，一句话介绍初识“禹”：
1．禹是谁呢？经过预习，你能用一句话介绍一下禹吗？（学生自由说）
根据学生回答，相机出示词卡“伟大英雄”、“治理洪水”和“很
久很久以前”。
预设：如果学生提到大禹是一位伟大英雄，则相机出示词卡“伟大英雄”，指名读准词语，要求学生了解：在名字前加上“大”其实是人们对禹的一种尊称。
并相机在“禹”前板书“大”。
如果学生提到大禹治理了洪水，则相机出示词卡“治理洪水”。
指名读准字音，尤其注意三个生字“治、理、洪”的读音，并齐读。
如果学生提到大禹的生活年代，则相机出示词卡“很久很久以前”，指名读准。
相机了解这里的“很久很久”指的是4000多年前，并指导读好这个短语，读出年代的久远，可和“很久以前”作比较。
2．现在，你会用上这三个词介绍大禹吗？学生答。
根据学生的回答，教师相机渗透规范的句式训练：可以把名字放在前面，比如禹是——；还可以把名字放在后面，比如，什么时候，有一个怎样的人，名叫——。
3．今天我们就来学习大禹治理洪水的故事。
板书——治水。
相机教学生字：治。
二、在思考质疑中了解故事
1．齐读课题。
读完课题，有什么想问的吗？
（为什么治？怎么治？结果怎样？）
教师指着板书小结：这是一篇故事性的课文，这样的课文一般是按起因、经过、结果来写的。
2．带着自己的思考再读一读课题。
齐读。
追问：大禹治理的是什么水？（洪水）
3．教学生字“洪”：齐读。
教师范写，学生书空。
三、在情境交流中认识洪水
1、联系字义，理解“洪水”：在文中，“洪”是“大”的意思，那么洪水就是指——（很大很大的水）。
2．视频引入，认识“洪水”：洪水大到什么程度呢？让我们来看一段视频。
（播放洪水视频）
2．交流发言，感受“洪水”：你看到了什么？（学生自由说）3．指导朗读，感悟“洪水”：像这样水势大而凶猛又对人类有灾害的洪水我们称为——“滔滔的洪水”。
指导朗读：指名读。
齐读。
（教师相机评价，读出洪水的大，洪水的猛）
4．小结过渡，引出文本：是啊，这滔滔的洪水给老百姓带来深重的灾难。
传说，在4000多年以前，也就是禹生活的时代，就发生过这样的大洪灾。
看看作者是怎样用文字来描写这次洪水灾害的。
四、在文本语言中感悟洪灾
（一）教学第一自然段，屏显第一自然段文字
1．读通文本，纠正字音。
（1）请小朋友自己读一读这一段文字，要求：读准字音，读通句子，不漏字，不多字。
（2）指名读。
重点指导多音字“倒”和“没”，后鼻音“姓”。
2．读懂文本，感受洪灾。
（1）这里的洪水造成了怎样的危害呢？指名说。
交流并出示词卡：淹没农田冲倒房屋
（2）教师引读：你看，这滔滔的洪水一路咆哮而来，淹没了（），农田被（），冲倒了（），房屋被（），真是太——可怕了。
（3）指导朗读：指名读。
小组读。
（评价侧重于读出洪水的可怕）
（4）理解“无家可归”
大水淹没了农田，就是说——（人们没有粮食吃）
大水冲倒了房屋，这又是说——（没地方住）
人们没有家住，这就叫——无家可归。
指导朗读——无家可归（指名读，齐读。
读出可怜、悲惨的语气）
3．读好文本，升华情感。
一读：可怕的洪水，令人们的生活痛苦不堪，就是因为——女生读第一自然段
二读：这样可怕的洪水，来了一次又一次，看，它又来了——男生读第一自然段
三读：洪水退了，老百姓刚开始种上庄稼，准备重建家园时，它却再次咆哮而来——齐读第一自然段
4．过渡：面对洪水带来的深重灾难，老百姓多么渴望有一位大英雄拯救他们啊，这时，谁出现了？他是如何治理洪水的呢？让我们一起走进这个故事。
五、在图文趣读中走进文本
1．初读课文，扫障碍。
（1）学生自读课文。
要求：读准字音，读通句子，不多字不漏字。
（2）指名分自然段读，相机出示重点词语正音（2—4自然段）。
2．图文联系，明内容。
（1）观察课文的四幅插图，思考分别对应的是哪一自然段。
（以找朋友的游戏方式进行）
（2）指名有感情的朗读，并能结合文字内容简单说说图意。
六、在观察比较中练写生字
1．出示要学的生字：治洪害姓
指名读一读并找朋友（扩词）
2．记住字形。
3．学写字：先出示“治洪姓”，仔细观察字形，发现什么共同点？（左右结构，左窄右宽，左右同高）
观察“害”，说说怎么把它写漂亮。
4．教师范写，引导学生观察难写的笔画。
5．学生自己书写，老师巡视。
七、总结
学了大禹治水的故事，你认为大禹是一个什么样的人？（不怕吃苦，富有智慧，无私奉献）
八、练习
扩词。
治（）（）（）久（）（）（）
理（）（）（）伟（）（）（）
九、作业
1．把这个故事用自己的话讲一讲，使用“学乐师生”APP 录音，分享到全班，看谁讲得更精彩。
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十、板书
15．大禹治水
伟大英雄
治理洪水很久很久以前。