鲁教版五四制五年级语文下册备

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新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册最后一头战象

新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册最后一头战象

23、最后一头战象一、教材分析:这是五年级下册第一单元第三篇课文,是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。

文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。

读完全文,令人回味,促人深省,动物尚且有此高尚情怀,我们人类更应从中感悟到许多。

本课学习引导学生在把握课文主要内容、理清条理的基础上,练习用自己的话复述课文;并通过入情入境地品读,感受课文饱含深情的语言,体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀;难点是通过朗读感悟,感受作者的表达方法,领会作者的创作意图。

二、教学目标:1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。

2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

三、教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

四、教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

五、教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

六、教学过程:(一)、谈话,启情导入:1、板书“战象”,问:同学们你们知道“战象”和“像”有什么不同吗?2、关于战象课前你都收集了哪些资料?和大家说一说。

3、今天我们就一同走进第23课,一起去认识这头经历过战斗洗礼的最后一头战象,(板书:最后一头)齐读课题。

(二)、初读,整体感知:1、下面请同学们打开书,快速默读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?2、汇报:简单地概括课文内容。

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《北京的春节》优秀教案1(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册《北京的春节》优秀教案1(精品)

《北京的春节》教案教学目标一、知识与技能1.认识9个生字和2个多音字,会写8个字。

2.自主积累词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法了解老北京春节的风俗习惯,感受节日的热闹气氛,体会作者对北京、对生活的热爱。

三、情感态度与价值观了解文章的表达顺序,并体会文章详略得当的特点。

教学重点了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力。

教学难点品味老舍的语言风格,学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学方法采取整体感知,解答疑问,品读欣赏、回顾全文,质疑探究的模式进行。

教学准备关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料课时安排1课时教学过程 一、导入新课1.回忆一下我们是怎样过春节的,出示春节的图片。

从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。

请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2.了解课文安排。

我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?3.学生回忆过春节的情景。

4简介作者。

可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!从而引发学生的学习兴趣。

二、新课学习请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等会儿提出来。

1.整体感知。

说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?2.交流读懂的地方和不懂的地方。

(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:腊月:农历的十二月。

腊月的最后一天,就是我们说的除夕。

除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。

初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。

初旬就是一个月的开头十天。

(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。

如:空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册伯牙绝弦(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册伯牙绝弦(精品)

小学语文五年级下册集体备课单元第二单元艺术的魅力集备时间2016年 3月 8 日课文 5 :伯牙绝弦主备人集备人全体语文老师备课意图(分析本课在单元中的地位,设计备课的主要目的)《伯牙绝弦》是五年级下册第二组的第一篇精读课文。

是义务教育课程标准实验教科书,语文五年级上册的一篇文言文。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴,子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去,用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操,以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧,琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏,子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯牙因得知音而大喜,道:“相识满天下,知音能几人!”子期死后,伯牙悲痛欲绝,觉得世上再没有人能如此真切地理解他,“乃破琴绝弦,终身不复鼓。

”古人说:“士为知己者死。

”伯牙绝弦,所喻示的正是一种真知己的境界,这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

选编这篇课文的意图,一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文,感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

教学目标(确立合适的教学目标,要求明确、具体、细致)1、朗读课文。

背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。

教学策略(针对课文的重难点及学生易出现的问题实施有效教学策略予以突破性解决。

)一、课前预习做准备高年级学生已具备了一定的阅读理解能力,而且渐渐有了在读中分析、概括、归纳的能力,初步了解了一些查找资料,运用资料的基本方法。

指导学生预习课文,可以从以下几方面入手:(1)读熟课文,至少三遍,前两遍朗读,第三遍可以默读。

(2)能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

(3)查出相关资料,收集有关的知识,加深理解。

(4)作出高水平的批注,最少作3处。

二、精读课文学方法1.检测预习,整体感知。

推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册伯牙绝弦优质课教案 (1)

推荐精品语文鲁教版(五四制)小学五年级下册伯牙绝弦优质课教案 (1)

伯牙绝弦教学目标:1.朗读课文。

背诵课文。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。

教学重难点:1.重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。

2.难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备:《高山流水》的乐曲教学时间:一课时教学过程:一、课前谈话、揭题导入师:同学们,我们中国的语言文字是最具有魅力的,特别是一些四字词语,字数最不多,却可以表达一定的意境。

老师带来了一些这样的词语,我们一起来读读吧。

老师出示“杨柳依依”等词,你们也说几个这样的词。

引导学生说词。

老师再说几个这样的词。

课件出示:清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅芳草萋萋,这些词都是描写什么的?引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。

师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助。

[设计意图:此环节的谈话设计,不仅拓展学生的视野,增加孩子的语言积累,而且能够集中孩子的注意力,易于教学的展开。

为课文的拓展做好了铺垫,为帮助孩子理解课文内容,为孩子的说话训练铺好路。

]有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间深厚的情谊,它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。

[设计意图: 导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来,拉近文本和学生的距离]二、初读课文1.学生自由读文,要求读准字音。

2.生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。

3.指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。

4.请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思)5.师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。

指导:峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河[设计意图:此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫]三、读懂课文内容1.师:通过读课文,同学们知道本课的主人公是谁了吧?(伯牙、钟子期)通过读课文,你对伯牙和子期有何了解?(伯牙善鼓琴,钟子期山善听。

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册凡卡教优秀学案(精品)

最新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册凡卡教优秀学案(精品)

<凡卡>教学案一、教案背景:本教学设计着力从“自主、高效”出发, 遵循学生的认知规律,注重学生的个性化阅读指导。

让学生自主学习课文, 在小组合作探究、生生互动、师生互动中走进文本,加深对文本的理解和体验。

按照“谈──疑──找──读──想──说”的主线指导学生学习。

让学生从中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

二、教学课题:《凡卡》三、教材分析:1、教材特点及主要内容:(1)这是一篇讲读课文。

它以真切细致的描写,深刻感人的内容,催人泪下的艺术魅力为课文的特点。

(2)文中有一幅彩图,体现了凡卡写信前的害怕,写信时的痛苦,以及哀求爷爷把他带回乡下去美好想象。

(3)这篇课文,主要讲在十九世纪后期的旧俄时代。

凡卡由农村来到城市的一鞋铺当学徒。

他受尽了种种折磨,过着十分痛苦的生活。

他写信告诉爷爷倾诉自己的不幸遭遇,流露出自己对献礼生活的渴望和向往。

2、教学重点和难点:(1)这篇课文的重点是理解凡卡写信的内容,了解凡卡的苦难生活,通过凡卡的神态、动作、联想,了解凡卡的内心世界。

(2)这篇课文的难点是课文把作者的叙述、信的内容和凡卡的回忆交*在一起,同时交替使用了第一人称和第三人称。

这种复杂的穿插和变化人称的写法是初次接触。

这是教材的难点。

四、教法与学法:教法要服务于学法,要体现和渗透学法。

教法要依据训练重点,符合小学生心理特点。

《凡卡》这篇课文,我紧扣训练重点,依据课文内容和高年级小学生的心理特点,发挥教师情感,大胆处理教材,设计"以导助学,以情促学,以情促学,长文短讲,以读代讲"的教学学法。

(一)、激情导入,引发兴趣。

情景引入话题。

(二)、汇报预习,质疑问难。

检查预习,学生汇报收获与疑难。

(三)、自主学习、合作探究。

问题引领,自主合作探究学习。

(四)、展示交流、精讲点拨。

抓关键词、句、段,以读悟情。

(五)、回归整体、升华主题。

诗文对照,理解诗意,深化情感。

(六)、拓展练笔、链接阅读。

A4鲁教版五年级下册语文复习资料(全)

A4鲁教版五年级下册语文复习资料(全)

鲁教版五年级下册词语盘点和日积月累第一单元读读写写海鸥饼干节奏乐谱鸣叫吉祥企盼急速日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑镌刻抑扬顿挫相依相随排山倒海焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸清波荡漾震耳欲聋浴血搏杀补充:好啦劈开倒地箩筐象鞍点缀哭泣并肩作战读读记记储备干脆失踪闲逛缘故黯淡消瘦知觉空落落光秃秃冷清清直勾勾不甘落后千方百计哭笑不得长途跋涉大摇大摆无影无踪日积月累《马诗》唐李贺大漠沙如雪,燕山月似钩。

何当金络脑,快走踏清秋。

补充:写动物的诗——《鹅》骆宾王第二单元读读写写谱写幽静蜡烛失明激动纯熟陌生清幽琴键照耀陶醉苏醒飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼补充:巍峨倘若读读记记探访交涉风采赴约淡雅捉摸衬托幻觉深远降生模仿身段造就风度炼就毅力有朝一日大洋彼岸不解之缘暗无天日眼冒金星一反常态为所欲为暑去寒来不在话下无言以对日积月累——展现艺术魅力的成语雕梁画栋巧夺天工独具匠心引人入胜古色古香乐音绕梁不落窠臼雅俗共赏美不胜收脍炙人口曲高和寡妙笔生花阳春白雪笔走龙蛇不同凡响别具一格第三单元读读写写哪里挪移溜走遮挽蒸融游丝一遭插秧枯萎基业幸而依赖一番考验锻炼转化优雅茫茫然赤裸裸专心致志无缘无故语重心长狂风暴雨勃勃生机补充:惟妙惟肖鸿毛面面俱到掩护读读记记哲理英俊惊羡幅度慌乱艰难喧哗附和冒险消受机敏堂皇名义薄弱附庸刹那间座无虚席意想不到惊心动地养尊处优日积月累——具有人生哲理的格言人非生而知之者,孰能无惑?《师说》一鼓作气,再而衰,三而竭。

《左传》甘瓜苦蒂,天下物无全美。

《墨子》种树者必培其根,种德者必养其心。

《传习录》操千曲而后晓声,观千剑而后识器。

《文心雕龙》第四单元读读写写腊月初旬展览饺子翡翠掺合爆竹风筝预备彩排鞭炮截然寺院彩绘逛庙会麦芽糖走马灯水浒传零七八碎万象更新张灯结彩补充:熬粥小型胶枣商贩摆摊骑毛驴读读记记剧种面具激流发誓旷野布施杂拌鼻祖柔顺压抑敦厚夸张描述演绎布局和睦酷热激昂抽象韵味哄堂大笑能歌善舞别无他求蜂拥而至铺天盖地肃然起敬美不胜收日积月累——写传统节日的诗《元日》宋王安石(正月初一春节)爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册北京的春节优质课公开课教案

新鲁教版(五四制)小学语文五年级下册北京的春节优质课公开课教案
(3)查出相关资料,收集有关老舍及与春节有关的资料,比如春联、年的传说、春节的诗词等。可以进一步认识老舍的生平及作品,积累文学常识,并在收集资料的过程中加深对民俗的了解。
(4)作出高水平的批注,最少作5处。
(5)概括出课文的主要内容。
(预习的指导要体现由扶到放的过程,应该在课堂上给予学习有层次有计划地指导。比如刚刚开始指导预习的时候,需要帮助学生拎出生点难点。学生养成习惯之后,可以逐步放手,以留给学生更多的学习空间,尊重更多学生的学习个性与学习需求。提倡进行单元整体预习:可以给学生一节课的时间自由预习朗读整单元课文,让学生用一晚上的时间自学生字词;或用两晚上的时间进行预习,学生一般利用这段时间就可以很好的朗读课文,自学生字词。预习必须有检测和反馈,可以用一节课的时间进行单元字词过关和朗读过关。通过单元自主预习、生字过关、朗读过关这三个步骤的学习为接下来的精读课学习、拓展阅读打下坚实的基础。)
附:小学语文集体备课模板及样本
小学语文五年级下册集体备课
单元
第四单元
民风民俗
集备时间
年月日
课文14:
北京的春节
主备人
集备人
备课意图
(分析本课在单元中的地位,设计备课的主要目的)
本文是本单元的第一篇精读课文。通过本课的学习,明确本单元的读写训练重点,教给学生学习的方法,用这一篇课文为例,为学生构建起读书的框架,使学生有方法可依,有章可循,通过开展拓展阅读活动,使学生能够海量阅读,提高阅读的能力,积累知识。
高年级学生已具备了一定的阅读理解能力,而且渐渐有了在读中分析、概括、归纳的能力,初步了解了一些查找资料,运用资料的基本方法。指导学生预习课文,可以从以下几方面入手:
(1)标出自然段,读熟课文,至少三遍,前两遍朗读,第三遍可以默读。

鲁教版五四制五年级语文下册备课

鲁教版五四制五年级语文下册备课

五年级语文下册备课前车小学五年级语文第一单元1.老人与海鸥第一课时教材分析:课文讲述了一个感人的故事。

十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此,老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。

他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。

久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天,老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。

教学目标:1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。

2、了解课文内容。

学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。

教学重点:体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备:自制课件。

教学方法:1、速读课文,以读促悟快速阅读课文第一部分,划出体现“老人和海鸥像亲人一样”的句子体会体会。

2、小组讨论,交流看法教师巡视,点拨3、整体交流,随机对重点语句进行点拨。

教学过程:一、谈话导入:我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。

今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

引出课题并板书。

(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)二、学习本课生字、新词。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。

如:俯、歇、瞻三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容。

1、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。

2、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。

鲁教版五四制五年级下册语文

鲁教版五四制五年级下册语文

按课文内容填空第一单元1、《草原》那里的天比,空气是,天空是,使我总想,表示我。

在天底下,,而。

四面都有,平地是,小丘。

羊群,一会儿,走在哪里都像给绿毯。

那些小丘的是那么,就像只用,不用的中国画那样,到处,轻轻。

这种,,又,既,又想。

在这境界里,连骏马与大牛都有时候,好像草原的。

我们访问的是。

汽车走了一百五十华里,才到达目的地。

一百五十里。

再走一百五十里,也还是草原。

草原上行车,只要方向不错,怎么走都可以。

初入草原,,也,除了一些。

走了许久,望见了一条的一条带子——河!牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有。

快了,快到公社了。

忽然,,远处的小丘上出现了一群马,马上的穿着,,,。

这是主人来到几十里外,欢迎远客。

见到我们,主人们,,,在汽车左右与前面。

起来:欢呼声,车声,,一片。

车跟着马小丘,看见了几座蒙古包。

老舍在《草原》一文中,按的顺序,描绘了三幅动人的画面:、、。

读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。

2、《白杨》车窗外是的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。

天和地的界限并不那么,都是。

爸爸的了,脸色变得起来。

他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树。

哪儿它,它就,长出。

不管还是,它总是,那么,,也。

”这段话作者运用了的写法,我读过的《》也运用了这种写法。

《白杨》按事情发展顺序,围绕列车窗外的白杨树引出两个孩子,然后写爸爸,最后写爸爸看到。

爸爸的神情也随之发生着变化:出神→微笑→→→。

3、信体的写法:信格式主要包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名和日期。

4、信封的写法:信封的左上方写,上方写,中间,信封的右下方写和。

5、回顾·拓展一“九曲黄河万里沙,,如今直上银河去,。

”这首诗是唐代诗人写的。

前两句写出黄河、的特点,后两句联系神话传说的故事,要沿着黄河到天上去做客,想象真是奇特。

“趣味语文”中唐代诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“,一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳,。

鲁教版五年级下册语文全册教案

鲁教版五年级下册语文全册教案

鲁教版五年级下册语文全册教案一、教材分析课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念,并从这个基本理念出发,本册教材设计了八个专题,除去第八组,共有29篇课文,其中精读课文14篇,略读课文15篇。

二、学情分析。

1、学生思想状况本班学生语文学习积极性不高,学习习惯与学习方法欠缺,由于少数差生的因素,学习风气不浓。

2、学生语文学习状况本班学生语文学习水平良莠不齐,差生占班级学生总人数约25﹪,优生较少,大多数学生没有自己独立的阅读理解的能力。

值得庆幸的一点是:多数学生机械性的记忆较好,语文的学习成绩整体一般。

三、教学目标1、加强整合,使教材成为互相联系的整体2、加强导学功能,引导学生利用学过的知识自主学习3、提高学生的语文综合运用能力四、教学重点、难点。

1、首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后半年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。

2、其次,教学每一个主题时,更明确本专题的学习内容,学习重点和学习目标,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

五、教学措施(一)精读课文的教学精读课文是教材的主体,是进行语文基本功训练的主要凭借。

在教学中要注意以下几点。

1、指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。

本册教学仍要重视朗读训练。

2、把我主要内容,体会思想感情,领悟表达方法。

阅读教学要注意提示阅读思路,教给学生阅读方法,并领会文章基本的表达方法。

本册教材每个专题都安排了读写方面的内容,需要重点学习的有三个:一个是“阅读要有自己的见解”,第二个是“文章的详写和略写”,第三个是“文章的叙述顺序”。

3.要抓住重点句段,引导学生加深理解。

教师要创造性地理解和使用教材,灵活运用多种教学策略,引导学生主动学习,积极思考。

可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法,读、思、议课文中需要重点体会的部分,还要鼓励学生质疑问难。

鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点

鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点

鲁教版(五四制)小学语文五年级上册上下册各单元复习重点鲁教版五年级语文上册知识点第一单元知识点一、重点字音汩汩(gǔ)静谧(mì)寒暄(xuān)洞穴(xuã)亲戚(qī)磅礴(bî)千峰万仞(rân)绵亘(gân)蜿蜒窈(yǎo)窕(tiǎo)熙熙(xī)攘攘(rǎng)返璞(pú)归真嗅(xiù)到二、形近字谣(谣言)港(港口)僻(僻静)礴(磅礴)勉(勉励)延(延安)蜒(蜿蜒)绵(连绵)遥(遥远)巷(小巷)避(避开)薄(单薄)免(免除)廷(宫廷)蜓(蜻蜓)棉(棉花)三、词语盘点和日积月累读读写写清爽流淌唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致蕴含仪式侠客醉酒恩泽犬吠静谧边缘小巷俏丽烘烤音韵僻静探索勤勉漫游亲吻德高望重岁月悠悠津津乐道左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆读读记记汩汩歌谣琴键寒暄洞穴斑斓磅礴淑女赌气尤其恶作剧熙熙攘攘望而生畏旁逸斜出亭亭玉立日积月累落红不是无情物,化作春泥更护花。

(XXX)造物XXX 却有情,每于XXX。

(XXX)1今夜偏知春汽暖,虫声新透绿窗纱。

(XXX)此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。

(XXX)卧看满天云不动,不知云与我俱东。

(XXX)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

(元缜)《四时之风》春风能解冻,和煦催耕种。

裙裾微动摇,花气时相送。

XXX草木熏,生机自XXX。

小立池塘侧,XXX隔岸闻。

秋风杂秋雨,XXX添几许。

飕飕不绝声,落叶悠悠舞。

东风似虎狂,书斋皆掩窗。

整日呼呼响,鸟雀尽潜藏。

第二单元知识点一、重点字音阻挠(náo)要(yāo)挟(xiã)怅(chàng)望气氛(fēn)噩(â)梦刚劲(jìng)蹒(pán)跚(shān)莽莽(mǎng)晕(yùn)船XXX(yǔ)狂风怒号(háo)竞(jìng)相开放二、形近字挟(要挟)挠(阻挠)施(施工)浆(豆浆)撒(撒谎)焊(焊接)措(措施)奏(演奏)狭(狭窄)饶(饶命)驰(奔驰)桨(船桨)撤(撤离)悍(强悍)借(借口)秦(秦朝)三、课文内容《詹天佑》1、本文以人物的名字为题,全文分为四部分,先概括介绍XXX是我国杰出的爱国工程师;接着,通过当时的社会环境介绍反映XXX主持建筑京张铁路的严重意义;然后,依照工程希望的顺序,从勘测线路、开凿隧道和设想“人”字形线路三个方面来叙说XXX主持建筑京张铁路的过程;最后,写京张铁路提早两年竣工及中外人民对XXX的怀念,点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的鄙视和嘲笑。

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—-可编辑修改,可打印——别找了你想要的都有!精品教育资料——全册教案,,试卷,教学课件,教学设计等一站式服务——全力满足教学需求,真实规划教学环节最新全面教学资源,打造完美教学模式五年级语文下册备课渭田小学五年级语文第一单元1.老人与海鸥第一课时教材分析:课文讲述了一个感人的故事。

十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。

从此,老人与海鸥结下了不解之缘。

每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也像赶赴约会似的,每天到翠湖之畔去喂海鸥,风雨无阻。

他视海鸥为儿女,给它们起名字,喂饼干,照顾伤病的海鸥。

久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。

然而有一天,老人去世了。

海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。

教学目标:1、学会本课10个会写字,6个会认字及9个词语。

2、了解课文内容。

学习课文第一部分,体会老人对海鸥的喜爱呵护之情。

3、通过联系上下文,想象句子所描绘的画面,感受到老人与海鸥之间的默契。

教学重点:体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备:自制课件。

教学方法:1、速读课文,以读促悟快速阅读课文第一部分,划出体现“老人和海鸥像亲人一样”的句子体会体会。

2、小组讨论,交流看法教师巡视,点拨3、整体交流,随机对重点语句进行点拨。

教学过程:一、谈话导入:我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱;因为冯骥才先生的精心呵护,怕人的珍珠鸟与他能和谐相处;即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕,让我们为之动容。

今天,我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。

引出课题并板书。

(教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画)二、学习本课生字、新词。

1、检查预习生字、新词的读音情况。

2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。

如:俯、歇、瞻三、在预习的基础上再读课文,整体感知课文内容。

1、练习正确、流利地朗读课文一遍,注意将本课的生字和新词读准确。

2、请你快速默读课文,想想从课文中你都读懂了哪些内容?之后,同桌两人相互简单交流一下。

还有哪些不懂的问题?3、认真默读课文,想想文章围绕着课题主要写了什么事?同时理清文章的结构。

四、引导学生学习第1至13自然段,通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人精心呵护海鸥的部分,想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情,你是从课文中的哪些地方体会到的,做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨,重点学习以下内容:(1)喂海鸥:抓住描写老人动作的“放、退、撮”,描写海鸥的“应声而来、扫”,感受老人喂海鸥的动作娴熟,他们之间那种默契的配合。

联系上下文想象重点句描写的画面,感受到作者的比喻是恰当、形象的。

练习朗读。

(出示课件)边读边想象翠湖边这道美丽的风景,感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。

鼓励学生把这句话背诵下来。

(2)唤海鸥:①学生可用自己的话简单介绍这部分内容,说说自己的感受。

②指名朗读4至9自然段。

③三个人为一小组,分角色练习朗读这部分,老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

(3)谈海鸥:①学生谈感受,教师小结:说起海鸥,内向的老人滔滔不绝。

十多年了,每逢冬天,老人都到翠湖边喂海鸥,风雨无阻。

老人和海鸥就像是?(亲人一样,板书)②齐读第13自然段。

五、结合板书小结课文第一部分内容。

六、布置作业:1、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时教学目标:1、有感情地朗读课文。

通过理解课文具体的语言文字,体会老人与海鸥之间的深厚感情,揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

2、指导背诵课文最后四个自然段。

教学重点:体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点:揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备:自制课件。

教学方法:1、速读课文,以读促悟快速阅读课文第一部分,划出体现“老人和海鸥像亲人一样”的句子体会体会。

2、小组讨论,交流看法教师巡视,点拨3、整体交流,随机对重点语句进行点拨。

教学过程:一、齐说课题引入。

二、回顾课文主要内容:浏览课文,回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事?出示课件(老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐)引导学生说出课文两部分的主要内容。

过渡:这样的情景完全出乎人们的意料,难怪作者说:()的事情发生了。

学生填写。

(意想不到)能换个词语吗?(出乎意料、出人意外、始料未及等)三、学习课文第二部分:1、指名朗读,整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感?2、进行二次默读,边读边批画:你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的?一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

3、师生共同交流:选取最令你感动的一组镜头,和同学们交流自己体会到的。

(1)镜头一:海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫。

①为什么叫声和姿势与平时大不一样?②师生对读“意想不到的事情发生了——……”(2)镜头二:海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两排。

①海鸥为什么要这么做?(3)镜头三:收起遗像时,海鸥向遗像扑来。

①它们为什么要扑来?②请你结合文章所描写的相关语句,想象一下当时的场景,如果你当时在场,在这白色旋涡中,你体会到了什么?③练习有感情地朗读,评读。

四、回归整体,升华情感:1、这一组组镜头,让我们深受感动,让我们为之感概。

我们不禁要问:海鸥为什么会有这样的异常举动呢?你能联系课文中相关的语句谈一谈吗?默读全文思考。

2、学生汇报交流。

五、小结全文:如今,在翠湖边,市民为了纪念这样一位关爱动物的老人,为他修筑了一座铜像。

(出示课件)每到海鸥飞临翠湖边的季节,就会有许多市民像当年的老人一样,给它们喂食。

老人虽然已经故去,但他关爱动物的善举将永远在人们中间传承下去!让我们再次有感情地朗读一边课题。

板书设计:21老人与海鸥关心、爱护老人——海鸥依依不舍保护自然,爱护生物,共创和谐2 .跑进家来的松鼠一教材分析:文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清新自然,生动有趣。

松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。

细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

二教学目标:1、理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

3、有感情地朗读课文。

三教学重点:理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点:学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

四教学方法:反复朗读课文从读中感悟五教学准备:课前阅读描写人与动物之间的关系的资料,有条件的可观察家中的小动物。

教学方法:要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。

可采取几遍读的方式,引导学生在自读自悟中读懂课文,学习课文的表达方式。

六教学过程:(一)、从题目入手,了解大意。

板书课题,齐读课题。

(二)确学习任务。

1、自读导读提示,想想这节课的学习任务是什么?勾画出来。

2、汇报交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?(三)指导阅读,体会情感。

1、快速浏览课文,根据导读提示中的要求自学课文,勾画批注。

2、分组交流学习情况。

3、集体交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你从中体会到了什么?学生可按课文叙述的顺序汇报,也可先汇报自己最感兴趣的内容;可先交流事件再谈感受,也可夹叙夹议。

(预设:松鼠千方百计储存冬粮,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……)根据学生回答相机指导朗读。

(四)、朗读深化,学习表达方法1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。

2、交流作者表达方法。

要点:通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。

七、小结这篇课文作者是通过松鼠在我家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱。

表达作者对松鼠的,这种喜爱之情是隐藏其中的。

3.最后一头战象教材分析这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。

课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。

教学目标1.会写本课的11个生字,掌握课文出现的新词语,理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”;2.有感情地朗读课文,掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。

3.继续练习快速阅读课文,从课文中的一些具体描写中,体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。

教学重点:学会本课生字,掌握课文内容,体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。

教学难点:从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。

教学方法:指导学生反复地读、理解字词教学准备:1.了解作者相关知识,写作背景,对战象有一定了解;2.学生预习课文,了解大象的相关资料,可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。

第一课时一、导入,交流对大象的了解1.孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗?(《与象共舞》)谁来说说大象都可以为人们做些什么呢?2.是啊,大象可真是人们的好朋友,可以为人们做这么多事情,但是,你听说过大象还能帮助人们战斗吗?这样的大象叫战象(板书:战象),今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象(补充完课题:最后一头战象)。

3.齐读课题,简要介绍作者及写作背景,沈石溪被称为中国动物小说大王,这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。

4.再读课题,读了课题你想知道文章都写了些什么吗?(如:为什么只有最后一头战象?最后一头战象怎么来的?最后一头战象怎么样了?写了最后一头战象的哪些事情?)二、速读课文,了解大意1.快速阅读全文,思考刚才的提问,可在书上进行勾画。

2.学生阅读后解决简单的问题。

3.指名说一说课文写了战象的那些事情。

根据学生的回答,归纳成为:英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。

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