写一个印象深刻的人

写一个印象深刻的人

——人教版五下《习作七》教学

教学目标

1、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法,试着具体写出人物特点。

2、选择一件能够反映出人物性格特点或品质的具体事例来写一个人。

3、学会互相评改,在评改中感悟写作方法。

教学重点

运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法,细致地刻画出人物特点。

教学难点

能恰当地选择描写人物的方法写出人物的特点。

教学准备

让学生课前观察人物的特点。2.教学时使用的PPT。

教学流程

一、谈话激趣,

1、在本册书的学习中我们结识了许多特点鲜明的人。你对谁印象最深？

2、谢谢你们让我们重新感受了这些呼之欲出的人物想象。相信在你的笔下也能写出鲜活的人物。那么这节作文课我们就来写一个印象深刻的人（板书）。

二、明确要求

1、投影出示习作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足、，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用上第七组课文中一些写人的方法，写出他（她）的某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评、改一改，让人物特点更加突出。

2、生默读要求。

3、交流反馈，提炼要求：

A：习作对象：一个印象深刻的人

B：选人范围：身边熟悉的人，偶然见到的陌生人

C：写作方法：（不同人物运用不同的方法）

D：修改要求：让人物特点更突出。

（设计意图：分析作文要求，使学生明确写作主题，确定写作方向。）

三、提炼方法

1、师：在第七组课文中，作家给我们刻画了一些栩栩如生的人物形象。哪一个人物给你印象最深？作者又是运用了什么方法来刻画这个人物的？

2、生思考回答，师相机板书。

3、师：为了写好本次习作，你观察人？阅读了哪些好文章？他们给了你哪些启发？组织交流，引导学生进一步领悟写法。

师：你是否从同学们的交流中，产生新思想，想到了与众不同的、有创意的表达？

（设计意图：引导学生自主感悟，鼓励有创意的表达，培养学生的创新意识和能力。）动笔写作

4、师：现在就运用我们刚才共同总结的方法写一个人。注意把这个人的特点写出来。学生写作。

5、师巡视指导，发现典型作品。

四、示例修改

1、教师出事“病文”和“修改提示”，让学生在修改实践中领悟修改方法。

2、学生把修改前、后的习作，对照着读一读，说说从中得到的启迪。

3、学生寻找自己最信赖的学习伙伴，相互评改，提出修改意见，然后各自认真完善习作。

4、小结：如何才能把这篇习作写好呢？

课件出示：

（1）通过人物的语言、动作、心理活动、外貌描写，表现出人物的特点，把人物的形象刻画得具体生动。

（2）选择典型的事情，对能表现人物特点的事情的过程，要细致地写出来，力求真切、生动、具体、形象，给人以深刻的印象。

五、展示作品

学生把修改好的习作贴在教室里，互相阅读，学习他人的长处，并在读过的文字上认真评分、签名。教师也参与评赏。

（设计意图：引导学生通过自改和互改，取长补短，激发学生评改作文的兴趣，同时使他们的分析、评价、写作等能力得到提升。）

附：板书：

写一个印象深刻的人

人物特点（外貌、动作、语言、神态……）

具体真实（运用具体事例）

细致描写（把重点写具体）