议论文阅读指导与训练

《议论文阅读指导与训练》导学案姓名：考号：得分：主备教师：陶又德学习目标：1、复习识记议论文相关知识；2、了解中考议论文出题类型及考点；3、通过例题解读明了答题方法；4、训练巩固掌握议论文阅读解题方法。

学习过程：一、议论文相关知识识记1、议论文是以议论为主要表达方式的一种实用文体。

政论文、评论、杂文、文艺短评、读后感、观后感、杂感、演讲稿等均属议论文。

2、议论文三要素是论点，（）（）；其中论据包括道理论据和（）；论证方法主要有（）（）( )（）。

3、议论文结构包括引论――本论――结论三部分，也即提出问题――（）――（）。

二、阅读明确议论文出题类型及考点（边读边画）课标要求初中生能“阅读简单的议论文，区分观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。

综观中考议论文阅读题的选材，主要有三种类型：一）操守励志类一般选用“道德情操、思想品质、意志毅力、行为习惯、兴趣心态”等内容的课外文段作为阅读材料，引导学生校正行为，明确方向，树立理想，养成习惯，坚定信念。

如：2009年的河北省题《读书杂谈》、重庆市题《我们为什么活着》、江苏南京题《论友谊》等等；2008年的山西省题《让有些话穿耳而过》、南宁题《习惯的力量》、湖南长沙题《天才就是非凡的傻劲》等等；2007年的河南省题《年轻人更要善于反省》、江苏无锡题《愉快是基本标准》等等都属于这一类。

此类文段侧重于评价学生阅读理解、语言运用、感悟评价能力，且多以主观型开放性试题为主。

二）时政热点类一般选用某一篇阐述对当今社会生活的热点、民从众关注的焦点或盲点问题的见解和主张的文章作为阅读材料，引导学生关注社会、关注生活、关注民生。

如：2008年乌鲁木齐题《举国哀悼闪耀人性光辉》就针对中国政府对汶川地震死难者降半旗致哀一事表明作者的观点；2007年的兰州《粉丝是一种公害》、山东威海《大国的随想》、湖北荆州《中国能占领多少“知识领土”》等就是针对追星现象、大国主义以及创新意识来发表观点的。

此类文重在评价学生的理解、分析、探究、拓展迁移能力。

主客观题兼用，以主观题为主。

三）文化学术类一般选用古今中外文化领域中的问题发表观点，引导学生挖掘内涵，传承知识，古为今用。

如：2009年湖北武汉题《椅子改变中国的文化》等，此类题主要重于理解和语言的运用考查。

议论文设题一般从以下六个方面进行：一、有关论点、标题的题目；二、分析论据类型和作用的题目；三、分析论证方法及其作用的题目；四、分析议论文语言的题目；五、分析议论文结构方式的题目；六、联系文本生发感悟的题目。

三、典型例题解析：（学法指导：读题思考，看答案归纳一般出题方式及答题策略，熟练应对各种题型。

）2008年甘肃兰州真题展示阅读下面文段，回答问题珍惜“有效期限”游宇明①曾经欣赏过台湾漫画家几米一幅题为《有效期限》的漫画，画的中心是一片浅绿的水，上部有一些叶片粗大、开满了紫花的藤儿，中间偏下是两块石头，大石头上坐着一大一小两个人，小石头上蹲着一只好奇的小青蛙，左下角一只小纸船正悄然无声地驶来。

旁边有诗云：“一艘小纸船，悠悠地飘过来，吸饱水分，渐渐沉没。

世界上所有的美好，都有有效期限。

”②我们喜欢梅花，是因为它独自绽放在寒冷的冬天；我们喜欢菊花，是因为它只是微笑在金色的秋日。

假若世界上的花朵没有有效期限，我们对花的那份期待和感恩就会大打折扣。

世界上所有的美好都有有效期限，所以我们应该学会珍惜。

③珍惜亲情的“有效期限”。

父母可以陪伴你的上半生，却无法呵护你的下半生；儿女能够陪伴你的下半生，却不可能参与你的上半生……你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟儿无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。

于是，有了孔子“父母在，不远游”的教诲；有了“香九龄，能温席”的孝行；有了“子欲养而亲不待”的慨叹……亲情的“有效期限”贯穿了我们生命的全过程，充塞着我们心灵的每一个角落。

④珍惜梦想的“有效期限”。

每个人都拥有自己的梦想，有了梦想却不为之付出真诚的努力，梦想便会成为空想。

以强国梦想为追求的屈原，用血泪凝结成千古传诵的《离骚》；以济世救人为目标的李时珍，踏千山尝百草著成鸿篇巨著《本草纲目》；视科学研究为生命的居里夫人，历经十二年的努力，提炼出世界上第一克镭……梦想的“有效期限”激发了人们的进取精神。

⑤珍惜生命的“有效期限”。

庄子说，“人生天地间，若白驹过隙”。

因此，司马光用警枕提醒自己珍惜时间，雨果剃去了头发和胡须来拒绝浪费生命；鲁迅把别人喝咖啡的时间用在不间断的工作上……生命向我们昭示这样的真理：越是害怕时间消失的人，他们的脚步走得越远，生命的半径越大；越是觉得时间过剩的人，他们的世界越小。

⑥世界上所有的美好，都有有效期限，这是大自然不可移易的规律，所以我们必须学会珍惜。

22、文章的中心论点是什么?(2分)作者是从哪几方面来论证的?(3分)23、第①段引用几米漫画及小诗的作用是什么?(1分)第③段运用了哪些论证方法?(3分)24、选文中有许多值得品味的地方，把你最喜欢的句子写在下面，联系生活实际，谈谈你的感受。

(4分)答案解析22．答案：世界上所有的美好都有期限，所以我们应该学会珍惜。

从三个方面来论证：珍惜亲情、珍惜梦想、珍惜生命。

解析：命题意图本题考查对论点和论证层次的提炼归纳能力。

解题思路文章先论证世界上所有美好的事物都有“有效期限”再论证我们要珍惜有效期限。

第①②两段论证了前者，③～⑥段论证了后者，并从三个方面论证。

误区警示误答为“珍惜‘有效期限’”。

对论点的归纳能力，是阅读议论文的基本能力，要掌握论点归纳的方法和技巧，结合文章结构来分析。

23．答案：激发阅读兴趣，引出论点。

道理论证、事例论证、比喻论证。

解析：命题意图本题考查对开头段作用的领悟及论证方法的判别能力。

解题思路文章开头引用小诗这是议论文提出论点的一种方法，用这种方法能激发兴趣，引起对所提论点的重视。

论证方法主要有：举例论证(事例论证)、道理论证、比喻论证和对比论证。

根据文中论据来判断即可。

误区警示本题考查提出论点的方法和论证方法，针对性强，应掌握这些基本的常识。

24．答案示例：庄子说：“人生天地间，若白驹过隙。

”这个句子是比喻的修辞方法，生动形象地表达了时间过得飞快的含义，告诉人们应珍惜光阴。

我们现在已初中毕业，回想刚入初中的生活，犹如昨天，但不觉三年已过去，我们也应珍惜时间，抓住今天。

解析：命题意图本题考查对议论文语言的品味能力。

解题思路首先要明确的写一个句子，从形式到内容对它进行赏析，然后联系生活实际谈感受。

误区警示误答为①没写句子，直接就联系生活谈起感受来；②选择句子平淡，无法深入挖掘；③仅就句子本身进行赏析，没有联系生活实际。

基础点击1、优美的语言需要修辞扮靓①我们喜欢梅花，是因为它独自绽放在寒冷的冬天；我们喜欢菊花，是因为它只是微笑在金色的秋日。

（拟人，用“独自”“微笑”等字眼赋予梅菊以人的精神特质，生动地突出其不屈与乐观的风貌。

）②你无法在所有的时空里称心如意拥有你想要的全部天伦之乐，就像一只鸟儿无法在每一个季节都拥有自己优美的歌喉。

（比喻）③旁边有诗云：“一艘小纸船，悠悠地飘过来，吸饱水分，渐渐沉没。

世界上所有的美好，都有有效期限。

”（引用，引起读者的阅读兴趣，自然引出论点。

）2、从古今中外撷取事例构成排比①司马光用警枕提醒自己珍惜时间，雨果剃去了头发和胡须来拒绝浪费生命；鲁迅把别人喝咖啡的时间用在不间断的工作上……（司马光是宋代史学家，他的警枕实际上是一根圆木，夜里翻身，圆木滚动，提醒自己醒来读书；雨果是法国文豪，成名以后事务繁多，于是剃掉半边头发和胡须，闭门谢客；鲁迅有句名言：哪里有什么天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。

这里巧妙地把道理论据转化为事实论据，对我们写作也是一个借鉴。

）②以强国梦想为追求的屈原，用血泪凝结成千古传诵的《离骚》；以济世救人为目标的李时珍，踏千山尝百草著成鸿篇巨著《本草纲目》；视科学研究为生命的居里夫人，历经十二年的努力，提炼出世界上第一克镭……3、恰到好处引用名言妙典①父母在，不远游――出自《论语》中的《里仁》，原文是：子曰：“父母在，不远游，游必有方。

” 意思是：孔子说：“父母在世，不出远门。

如果要出远门，必须要有一定的去处。

”方，在这里是指方向，地方，处所。

②香九龄，能温席――出自《三字经》。

香：东汉人黄香，据说他九岁就懂得孝顺父母双亲，冬天临睡前给父母暖被窝。

这是每个孝顺父母的人都应该实行和效仿的啊。

③子欲养而亲不待――出自《孔子集语》。

原句为“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。

意思是：树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。

当你想赡养双亲，可能他们已等不及便过世了。

④庄子说，“人生天地间，若白驹过隙”。

――“白驹过隙”出自庄子的《知北游》：“人生天地之间，若白驹过郄，忽然而已。

”“若”，好像；“郄”同“隙”；“忽”，一会儿，指很短的时间；“然”，指……的样子；“而已”，罢了。

整句意思是人生活在世界上，就象白色的骏马在很小的缝隙前一闪而过一样，不过很短的时间罢了。

后来，人们多用“白驹过隙”劝戒人要珍惜光阴，努力向上，或者劝别人及时行乐。

四、自评巩固一）09山西太原省题阅读议论文，完成13～17题。

（14分）阅读就是阅世①1978年，我16岁，正当少年。

在人生的这个阶段，读过的书是可以跟人一辈子的。

所以，类如浮士德的永恒冲动，曼弗雷德的孤高厌世，还有哈姆雷特的不断怀疑与反省，成为我日后一再提及的永恒记忆。

当然，那样年代中的成长并不轻松。

物质的匮乏与精神的贫瘠，都使人脆弱而易感。

读书无疑加重了这种感触的分量。

但当时的感觉，生命本来就需要伤感的滋养。

有时对一个情节乃至细节，可以乐至沉酣，又转生悲凉；有时对一个人物及其结局，可以忧郁入深，又反为旷达。

这种情绪转换带出的刺激与快感，难以言说。

②今天的孩子，二十多岁了，通常还幼稚率薄。

听说狄更斯们可以为一个街区的拐角写去几千字，就问：写一些这样的文字，有什么意思？还有，像罗曼·罗兰这样，让克利斯朵夫与安多纳德错失在两列相向而开的火车上，一如自己玩剩下的小把戏，怎么看都不像是有创意的安排呀。

③其实，快乐满足的仅是感官，经典满足的才是心灵。

每次与经典相遇，其实都是与人性照面，与自己交谈。

这一点，他们能知道并愿意知道吗？特别是，当他们的阅读通常不再及此，并因这种不及，不再认为经典之于人生有多重要的时候。

④结果自然是令人担忧的。

许多孩子除了在中学文学课上读过一些经典（通常是快读速读），在电视上看过一些经典（通常是戏说歪说），再没有开卷有益的经历；杜威视读书为探险，法朗士视读书为壮游，但孩子们只拿书作消遣；笛卡尔说“读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝交谈”，但他们把与书交谈的时光变成了游戏的时光。