三年级下册科学教案《月相变化的规律》 教科版
小学科学34月相变化的规律(教学设计)20222023学年三年级科学下册(教科版)
小学科学34月相变化的规律（教学设计）20222023学年三年级科学下册（教科版）月相变化的规律科学教学设计引言：《三年级科学下册（教科版）》是小学生学习科学的教材，其中的一项重要内容是了解并掌握月相变化的规律。
月相变化是指月亮在绕地球运行时，表面被太阳照射的形状变化。
本文将围绕这一主题设计一堂精彩的科学课。
一、教学目标：1. 让学生了解月相变化的概念和规律。
2. 培养学生使用观察和记录的能力。
3. 培养学生的合作学习和交流能力。
二、教学准备：1. 教材：《三年级科学下册（教科版）》2. 实物：一个模型地球和一个模型月球3. 图片：包括不同月相的图片4. 黑板或白板及相应的写字工具三、教学过程：1. 导入（5分钟）为了引起学生的兴趣，可以先播放一段关于月相变化的视频或展示一些包括不同月相的图片，引发学生对月相的好奇和思考。
教师可以提出问题，如“你们有没有观察过月亮的形状有什么变化？”“月亮的形状为什么会变化？”引发学生思考和回答。
2. 导入讨论（10分钟）教师引导学生回顾上节课学习的内容——“地球的自转和公转”。
教师可以借助模型地球和模型月球，向学生解释月亮的运动。
教师问：“地球是如何绕太阳运动的？”学生回答：“绕着太阳转。
”教师进一步问：“那月亮呢？”学生回答：“月亮也绕着地球转。
”教师再次追问：“那为什么我们观察到的月亮形状会变化呢？”学生可以进行讨论并尝试回答这个问题。
3. 实验活动（15分钟）为了让学生亲身体验月相变化的规律，教师可以设计一项简单的实验活动。
教师用模型地球代表地球，模型月球代表月亮。
教师让学生围着模型地球绕一圈，同时观察模型月球。
教师询问：“你们观察到月球的形状有什么变化？”学生可以发现月球的形状不断变化，并且与太阳的位置有关。
教师向学生解释：“月相的变化是由于太阳照射到月球的不同部分造成的。
”并帮助学生理解月相变化的规律。
4. 观察记录（15分钟）为了培养学生的观察和记录能力，教师让学生在实验过程中观察月相的变化，并记录下来。
教科版三年级下册《科学月相变化的规律》教案
教科版三年级下册《科学月相变化的规律》教案一. 教材分析《科学》教科书三年级下册“月相变化的规律”这一课，主要让学生通过观察和记录月亮的变化，探究月相变化的规律。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，引导他们观察、思考、探究，从而发现月相变化的奥秘。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，他们通过日常生活和前期的学习，对月亮有了一定的认识，但对其变化规律的理解还有待提高。
学生在课堂上表现出好奇心强、善于发现、乐于探究的特点，这为课堂的开展提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生通过观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。
2.培养学生的观察力、思考能力和团队协作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生观察和记录月亮的变化，发现月相变化的规律。
2.难点：让学生理解月相变化的原因，并用科学知识解释。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮的变化，并记录下来，培养学生的观察能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，培养学生的团队协作能力和思考能力。
3.讲授法：教师讲解月相变化的原因，帮助学生理解科学知识。
六. 教学准备1.准备月亮变化的图片或视频，用于课堂呈现。
2.准备记录月亮变化的表格，供学生填写。
3.准备相关科学知识资料，以便在课堂上为学生讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频呈现月亮的变化，引导学生关注月亮的变化，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察和记录月亮的变化，并填写表格。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享观察到的月亮变化，并尝试用科学知识解释。
教师引导学生进行思考，帮助他们理解月相变化的规律。
4.巩固（10分钟）教师总结月相变化的规律，并讲解月相变化的原因。
学生通过课堂笔记或思维导图的形式，巩固所学知识。
教科版小学科学三年级下册《月相变化的规律》名师教案+反思
4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
【板书设计】月相变化的规律新月—上弦月—圆月—下弦月—残月【教学反思】月相变化是地球上看到的最显著的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教学设计教学目标：1. 了解月亮的形状会随着时间的推移而变化，这就是月相变化的规律。
2. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。
3. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。
教学重点：1. 月相变化的规律。
2. 月球绕地球运动的结果。
教学难点：1. 理解月相变化的原因是月球绕地球运动的结果。
2. 能够根据月相的变化，预测月亮的形状。
教学准备：投影仪、图片、月相模型、卡片、黑板、粉笔等。
教学过程：Step 1：导入新课1. 利用投影仪或图片展示不同月相的图片，引起学生的好奇心。
2. 让学生观察图片，思考月亮的形状为什么会发生变化。
Step 2：探究月相变化的规律1. 引导学生思考月亮的形状会随着时间的推移而变化，这是什么原因导致的。
2. 出示月相模型，让学生根据模型的变化，观察月相的变化规律。
3. 让学生用卡片遮住光源，观察卡片的不同形状，类比月亮的形状变化。
4. 引导学生总结，月亮的形状变化是由于月球绕地球运动的结果。
Step 3：解释月相变化的原因1. 利用黑板或投影仪，画出月球绕地球运动的示意图。
2. 解释月球绕地球运动的过程，以及地球、太阳和月球之间的相对位置关系。
3. 引导学生理解，当月球处于不同的位置时，我们看到的月亮的形状就会发生变化。
Step 4：巩固月相变化的规律1. 让学生分组进行小实验，使用月相模型和灯光，模拟月球绕地球运动的过程。
2. 让学生观察灯光照射在月相模型上的不同形状，并记录下来。
3. 让学生根据实验结果，总结月相变化的规律。
Step 5：应用月相变化的规律1. 让学生观察现实中的月亮形状，并根据月相变化的规律，预测下一次月亮的形状。
2. 让学生通过观察和记录月亮的形状，验证他们的预测是否准确。
Step 6：拓展延伸1. 让学生了解月球的自转和公转的区别，并解释为什么我们只能看到月球的一面。
2. 引导学生思考，月相变化是否在其他天体上也存在。
(新教材)(教科版)小学科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案
教科版科学三年级下3.4《月相变化的规律》教学设计课题月相变化规律单元 3 学科科学年级 3学习目标科学概念目标一个月内，月相变化有一定的规律。
科学探究目标1.能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
2.能对图片信息进行正确处理。
3.能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。
科学态度目标1.对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2.积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3.乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。
重点了解一个月内的月相变化规律难点通过多种途径发现与描述月相变化规律教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”月亮总是那么让人着迷，这里的“圆缺”指的是什么？【提示】“圆缺”指的是“月相变化”，是月球反射太阳光的面积多少导致的月相变化。
2、播放视频，引导学生了解月相变化产生的原因。
3、月相就是我们看到的月球发亮部分的形状。
根据照片，说说月亮和太阳的最大不同点是什么？（展示照片）4、引导学生回顾二年级学过的月相相关知识：还记得月相有哪些变化？【提示】有时是圆的，大多数时是不圆的，而且这种变化有一定的时间性。
5、一个月内，月相的变化有什么规律? 回答看视频交流回答：月球有月相变化，而太阳则没有。
回忆交流思索让学生知道什么是月相引出探讨的焦点讲授新课一、活动1：了解更多的月相1、观察左边的月相图片，哪些是你曾经观察到的？哪些是你没有观察到的？（展示图片）观察，分类认识更多的月相，知道它们出现的时间。
2、给这些月相照片分类。
3、这些月相每个月都有，你听说过它们什么时候出现吗？【提示】（农历）十五有圆月、月初和月末是月牙（弯月）。
二、活动2：给月相图片排序1、发放月相图片2、任务：根据一个月的月相变化来进行排序。
3、方法：哪些月相先出现、哪些月相在中间、哪些月相在最后，然后再排序。
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案
教科版三年级科学下册《月相变化的规律》优秀教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课是教科版三年级科学下册的重要内容。
通过学习这一课，学生能够了解月相的变化规律，掌握月相形成的原因，提高观察和思考能力。
教材通过生动的图片、简洁的文字和有趣的活动，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对自然界的事物充满好奇。
他们在日常生活中对月亮有直观的认识，但对于月相的变化规律和形成原因可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的已有经验，通过观察、操作、讨论等活动，引导学生深入探究月相的变化规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、讨论等方法，探究月相的变化规律。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，提高观察和思考能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能了解月相的变化规律，知道月相形成的原因。
2.难点：学生能通过观察和思考，探究月相的变化规律。
五. 教学方法1.引导探究法：教师引导学生观察、操作、讨论，激发学生的探究兴趣。
2.案例分析法：教师通过展示典型月相变化案例，帮助学生理解月相的变化规律。
3.小组合作法：学生分组进行观察和讨论，培养团队协作精神。
六. 教学准备1.教具准备：月相变化图、月球模型、投影仪等。
2.学具准备：学生分组观察月相变化的记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮的图片，引导学生观察月亮的变化，激发学生对月相变化规律的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示月相变化图，引导学生了解月相的变化规律。
同时，教师简要介绍月相形成的原因，为学生深入学习打下基础。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组观察，让学生记录月相的变化。
学生通过观察和记录，加深对月相变化规律的理解。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享观察结果，引导学生总结月相变化的规律。
【新教材】教科版科学三年级下册：3.4.月相变化的规律 教案
新教材教科版科学三年级下册：3.4.月相变化的规律教案4.月相变化的规律【教学目标】1.知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
3.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学重难点】1.知道月相变化是月球在围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
2.掌握月亮变化的规律，能对不同的月相排序。
【教学准备】画有月相的纸牌、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.创设情境，引出月相话题。
教师：同学们，苏轼的《水调歌头》里有“明月几时有？把酒问青天……月有阴晴圆缺”的词句，看来人们很早就发现了月球有圆缺变化的情况，说说你曾经见到过的月亮是什么样的？（当学生说到满月时，请他说出阴历时间）2.教师讲解：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫作月相。
二、学单导学，自主探索。
1.一个月中月相变化的规律。
（1）教师出示课件，展示一个月中的月相变化。
（2）将学生分组，引导学生小组合作在自己的纸牌上画好这些月相。
（3）教师提问：观察图中的月相，哪些是你们曾观察到的？哪些是没有观察到的？（4）学生根据经验回答。
2.试着给月相排序。
（1）学生根据前面出示的课件，给小组画好的月相纸牌排序。
（2）教师明确：小组合作，分别将月相按顺序排成圆形和一字形。
（3）学生小组内排序后展示排序结果，教师巡视后指导。
3.制作一个月相变化的纸牌。
（1）教师展示课件展示一个月的月相变化，指导学生补充画好小组内的一个月内月相变化的纸牌。
（2）学生完成后，指导各小组参照课件展示，按顺序叠好纸牌，并翻动。
（3）教师指名学生汇报观察到的结果。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师提问：一个月内，月相变化的规律是什么？2.学生小组内交流后汇报。
3.总结：一个月内月相是变化的，变化是有规律性的。
农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。
四、拓展应用，深化认识。
阅读资料：观察月球的运动。
三年级下册科学教案-《月相变化的规律》教科版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个月相相关的实际问题，如：“为什么月相会有周期性的变化？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模型实验。通过操作模型，演示月相变化的基本原理。
二、核心素养目标
《月相变化的规律》一课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的观察能力，通过观察月相变化现象，提高他们发现问题和分析问题的能力；2.培养学生的科学思维能力，引导学生运用所学知识解释月相变化规律，提升逻辑思维和批判性思维；3.培养学生的探究能力，鼓励学生通过小组合作、交流讨论的方式探索月相与潮汐的关系，激发学生的探究精神；4.培养学生的科学态度与价值观，通过了解人类对月相的认识过程，培养学生尊重科学、追求真理的态度。这些核心素养目标将有助于学生全面发展，为今后的科学学习奠定基础。
（3）了解人类对月相的认识过程，培养学生尊重科学、追求真理的态度。
2.教学难点
（1）理解月相变化规律，尤其是月相的周期性变化及其与地球、太阳位置关系的关系；
（举例：运用教具或动画演示月相变化过程，帮助学生形象地理解月相周期性变化的原因。）
（2）掌握月相与潮汐的关系，理解潮汐现象的产生机制；
（举例：通过实际案例和动态图解，引导学生理解月球引力对地球潮汐的作用，突破这一难点。）
三年级下册科学教案-《月相变化的规律》教科版
一、教学内容
《月相变化的规律》为教科版三年级下册科学课程第四章《天空中的星体》的第二节内容。本节课主要包括以下内容：1.了解月相的概念及其成因；2.观察月相变化的现象，探索月相变化的规律；3.认识月相与潮汐的关系；4.了解人类对月相的认识过程。通过本节课的学习，使学生能够掌握月相的基本知识，理解月相变化规律，并激发他们对宇宙科学的兴趣。
小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案(2023春新课标版)
小学科学教科版三年级下册第三单元第4课《月相变化的规律》教案（2023春新课标版）一. 教材分析《月相变化的规律》这一课旨在让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律，培养学生的观察能力和实践能力。
教科书通过生动的插图和简单的实验，引导学生认识和理解月相的变化，内容较为简单，易于学生接受。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实践能力，对于一些基本的科学概念也有了一定的了解。
但是，对于月相的变化规律，可能还比较陌生，需要通过观察和实践来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实践，了解月相的变化规律。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化规律。
2.难点：如何通过观察和实践来理解和掌握月相的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。
2.实验法：通过简单的实验，让学生更直观地理解月相的变化规律。
3.讨论法：引导学生通过讨论，分享自己的观察和理解，加深对月相变化规律的认识。
六. 教学准备1.准备一些关于月亮和月相的图片，用于导入和呈现。
2.准备一些简单的实验材料，如手电筒、球体等，用于实验环节。
3.准备一些关于月相变化规律的问题，用于巩固和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于月亮和月相的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）简要介绍月相的变化规律，让学生初步了解月相的变化。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，通过观察和操作，让学生更直观地理解月相的变化规律。
4.巩固（10分钟）通过讨论和回答问题的方式，巩固学生对月相变化规律的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相的变化与什么有关？让学生进行一些课外的小研究，拓展知识面。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调月相的变化规律。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关月相变化的观察和实践作业，让学生在课外继续进行观察和实践。
教科版科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案
教科版科学三年级下册3.4《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一节内容是教科版科学三年级下册的重点内容之一。
通过本节课的学习，学生将了解到月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。
教材通过生动的插图和形象的语言，引导学生探究月相的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对于观察自然现象有一定的兴趣。
但是，学生对于月相的变化规律可能还没有直观的认识，需要通过观察和实验来加深理解。
在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生积极参与观察和讨论，提高学生的科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理，并能解释生活中的一些月相现象。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生对科学探究产生兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够了解月相的变化规律，掌握月相的形成原理。
2.难点：学生能够通过观察和实验，解释月相的变化规律。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的变化，了解月相的变化规律。
2.实验法：学生通过模拟月相的变化，加深对月相变化规律的理解。
3.讨论法：学生通过讨论，分享观察和实验的结果，培养科学思维。
六. 教学准备1.教具准备：月亮变化的图片、模拟月相变化的道具等。
2.学具准备：学生自带观察月亮的记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示月亮变化的图片，引导学生关注月亮的变化，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍月相的变化规律，引导学生了解月相的形成原理。
3.操练（10分钟）教师引导学生观察教室内的模拟月相变化道具，让学生亲身体验月相的变化规律。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享观察和实验的结果，加深学生对月相变化规律的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中的月相现象，如农历十五的圆月、初一的弯月等，学生能够解释这些现象。
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案
教科版三年级下册科学教案《月相变化的规律》教案一. 教材分析《月相变化的规律》这一课时，教科书通过展示月亮在不同时间的图片，引导学生观察、分析、推理出月相变化的规律。
教材以学生的生活经验为基础，让学生在观察、实践的过程中，认识和理解月相的变化，体验科学探究的过程，培养科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的观察和思考能力，他们对月亮有一定的了解，但对于月相的变化规律可能还没有清晰的认识。
在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，激发他们的探究兴趣，帮助他们建立科学的思维方式。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探究精神，增强团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察并描述月亮在不同时间的变化，认识月相的变化规律。
2.难点：学生能够通过观察、分析、推理等方法，探究月相变化的规律。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察月亮的图片，描述月亮的变化。
2.讨论法：学生分组讨论，分析月相变化的规律。
3.推理法：学生通过观察、分析，推理出月相变化的规律。
六. 教学准备1.准备不同时间的月亮图片，用于引导学生观察。
2.准备黑板、粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一组不同时间的月亮图片，引导学生观察并描述月亮的变化。
学生分享观察结果，教师总结月亮在不同时间的变化。
2.呈现（5分钟）教师引导学生观察月亮的变化，并提出问题：“你们认为月亮的变化有什么规律呢？”学生思考并发表意见，教师总结并板书月相变化的规律。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析月相变化的规律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生代表，让他们汇报本组的讨论成果。
其他学生认真听讲，并对汇报内容进行评价。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“除了月亮，还有哪些天体也有类似的变化？”学生思考并发表意见，教师总结。
2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：月相变化的规律》
教学设计：2025春季教科版三年级下册科学《太阳、地球和月球：月相变化的规律》一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解月相的基本概念，掌握月相变化的规律，并认识到月相变化与地球、月球和太阳之间位置关系的关系。
2.科学探究：通过观察、记录和讨论，培养学生观察自然现象、提出问题、分析数据和得出结论的能力，以及初步的科学探究方法。
3.科学思维：引导学生运用逻辑思维和推理能力，分析月相变化的原因，预测月相可能的变化趋势，并培养空间想象力和创造力。
4.科学态度：激发学生对天文现象的好奇心和探究欲，培养尊重事实、勇于探索的科学精神，以及保护环境和合理利用自然资源的意识。
二、教学重点•月相的基本概念。
•月相变化的规律及其与地球、月球和太阳之间位置关系的关系。
三、教学难点•引导学生理解月相变化的复杂性和周期性，能够运用所学知识解释和预测月相变化。
•培养学生的空间想象力，使他们能够想象并描述地球、月球和太阳之间的相对位置关系。
四、教学资源•教具准备：月球模型、地球仪、手电筒（模拟太阳）、黑板或白板及书写工具。
•多媒体资源：PPT课件，包含月相变化的动画、图片和视频。
•实验材料：每组学生一套月球模型、地球仪和手电筒。
五、教学方法•实验演示法：通过模拟实验，让学生观察并理解月相变化的过程。
•讲授法结合多媒体展示：教师讲解月相变化的基本原理和规律，同时展示多媒体资源，帮助学生理解抽象概念。
•讨论法：组织学生分组讨论，分享观察结果和思考，培养学生的合作能力和表达能力。
六、教学过程1. 导入新课•故事导入：讲述一个关于“月亮女神”的古老传说，引出月亮和月相的主题，并激发学生的好奇心和探究欲。
•提问：你们见过月亮的不同形状吗？它们是怎么产生的？你们能说出月亮形状变化的一些规律吗？•多媒体展示：播放一段关于月相变化的动画，帮助学生初步了解月相的概念和变化规律。
2. 新课教学•阶段一：月相的基本概念•教师讲解：介绍月相的定义，即月球在围绕地球公转的过程中，由于太阳、地球和月球之间相对位置的变化，使得地球上的人们观察到的月球被太阳照亮的部分发生周期性变化的现象。
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《月相变化的规律》教学设计
【教材简析】
本课是三年级下册“太阳、地球和月球”单元的第4课。
在第2课和第3课中，通过对影子变化的研究，探索了太阳的特征以及对地球的影响，并明确了月球和太阳一个很大不同点就是月球有月相变化，而太阳没有。
月相是对于地球上看到的月球被太阳照明部分的称呼。
月球围绕地球转一周需要一个朔望月，在一个月之中，月相变化有一定的规律。
在本课，学生将了解月相的变化规律。
本课围绕月相卡片进行观察、排序、装订成册等活动，使得学生对月相变化规律有一个初步的认识。
本课不要求学生掌握月相变化的准确规律，只需要学生认识到在一个月之中，月相变化有一定的规律即可。
聚焦环节，先向学生明确月相是月球和太阳相比一个很大的不同点。
探索环节，围绕月相图片展开，先让学生观察月相图片，认识更多的月相，再让学生尝试给这些月相图片进行排序。
学生排序后，可以用燕尾夹将月相图片夹在一起，快速翻动，这样便可以直观地观察到月相的变化了。
研讨问题“一个月内，月相变化的规律是什么？”，学生只要能够得出“弯—圆—弯”这样的简单规律就可以了。
拓展环节，鼓励学生在课外尝试去寻找“亮星”，观察月球和它周围的“亮星”的位置有何不同。
在本课中，只需让学生了解简单规律，而不需要涉及专业的月相名词，如望月、上弦月、朔月等。
【学生分析】
学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。
虽然他们已经注意到月相会变化，如有时候呈圆形，有时候像小船一样呈弧形，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。
他们甚至会表达“一月是扁的，八月是圆的”，将月相变化规律放在一年中去界定，原因是他们没有在一个月的周期里持续观察月相。
【教学目标】
科学概念目标
理解一个月内，月相变化有一定的规律。
科学探究目标
1. 能通过观察月相、给月相图片排序、将月相图片装订成册等多种多样的方式发现与描述月相变化规律。
2. 能对图片信息进行正确处理。
3. 能根据一定的事实，对自己的探究过程进行反思与调整。
科学态度目标
1. 对月相变化规律保持好奇心，保持观察月相的兴趣。
2. 积极参与小组讨论，倾听别人观点的同时修正自己的认识。
3. 乐于征求小组组员意见，尝试多种方法调整月相图片排列顺序。
科学、技术、社会与环境目标
了解月相变化对人们生产生活的影响。
【教学重难点】
重点：通过制作月相变化图片手册的方式，认识一个月内的月相变化规律，知道月相变化的规律性是月球的重要特征。
难点：给相近的月相图片排序；能够判断在一月之中的某个时间会出现什么样的月相。
【教学准备】
学生准备：月相变化图片（月相图片数量根据学生能力调整，但是尽量对称提供，比如提供了上弦月，就要提供下弦月，便于学生排序；月相卡片要标注哪一边朝上）、燕尾夹。
教师准备：教学课件、月相变化图片或者视频。
【教学过程】
一、聚焦
1. 照片导入。
呈现几张月相照片，让学生观察。
2. 谈话1：我们可以观察到月球有月相，但太阳没有这样的现象，这是月球和太阳的一个明显不同。
我们在二年级学习过月相，那“月相”是什么意思呢？学生回答结束后，要向学生明确“月相”概念——在地球上看到的月球明亮的部分。
3. 谈话2：我们已经知道月相会变化，那么月相的变化有什么规律？（板书课题：月相变化的规律）
设计意图：虽然学生在二年级时接触了月相，但在教学中发现，学生依然对“月相”这个名词比较陌生，他们通常描述为“月亮”，为了方便后面的教学，教师需要给学生明确“月相”这个科学概念，“月相”这个科学名词的掌握与否是本节课进行科学交流的前提。
教学中还发现，在回答月相规律时，一部分学生可能回答“一日二日很弯，慢慢变圆”等，对月相的表述比较清楚；但还有相当一部分学生认知困难，故引出本课探索任务。
二、探索
活动一认识月相
1. 说一说。
课前可以让学生观察记录一些不同的月相，在课堂上交流。
2. 呈现月相图片。
让学生观察月相图片，判断哪些月相是已经观察到的，哪些没有观察到。
3. 原理示范。
可以用微视频的方式，或者教师进行模拟实验给学生展示月相的形成原理。
设计意图：设计该环节，是为了让学生明白月相是由于月球有一部分被太阳照亮形成的，这不但为接下来的探索做知识铺垫，同时也能让学生对三个天体之间相互影响的关系了解更进一步。
活动二月相排序
1. 呈现月相卡片。
给学生展示需要排序的月相卡片，说明卡片的方位，即哪一边朝上，否则学生将难以排序。
2. 公布任务。
学生将以小组为单位，将混乱的月相图片进行排序，要求排序需要符合生活中实际的观察情况，同时能够讲解排序的依据。
3. 组间交流分享。
排序完成的小组也可以参考其他小组的排序，及时修正自己的排序结果。
4. 呈现结果。
教师将各小组排序情况进行拍照，呈现在大屏幕上，邀请学生上台展示和分享。
5. 班级交流。
交流我们的排序有什么相同和不同之处。
6. 观察月相变化过程，调整排序。
播放一个月内的月相变化视频或者图片，让学生参考并调整自己的排序。
设计意图：让学生在给月相排序的活动中，认识月相变化规律。
需要特别说明的是，我们知道月相变化规律一般是按照圆形来排序的，但是学生并没有这种
认识，故学生的排序可以是多样的，即排序的形状并不重要。
例如，将月相图片排成圆形、方形、一字型或是V型都可以，我们要尊重学生自己的排序方法。
学生往往在图片的先后顺序上存在争议，这就需要充分考虑学生小组合作、协商的能力。
学生的排序情况不一定是正确的，教师可以提供月相变化的视频或者图片，便于学生调整月相的顺序。
活动三制作月相变化手册
1. 公布任务和方法。
将月相图片按顺序用燕尾夹夹在一起，快速地翻动，我们就能像看动画片一样更直观地看到月相在一月内的连续变化了。
2. 间交流。
跨小组交流，互相欣赏制作的月相变化手册，比较出不同点。
设计意图：学生非常喜欢这个活动，该活动借鉴了制作动画片的形式，将静态的月相变化排序变成了动态的变化手册，就像看动画片一样看月相变化。
可以让学生多看几遍，加深印象。
三、研讨
1. 小挑战。
如果时间允许，可以给学生提供更多的月相图片，让学生尝试排序；或者让学生给月相标注大概的时间；或者出示某张月相图片，让学生说一说图片中的月相情况可能出现在月初、月中还是月末等。
2. 议一议。
围绕核心问题“在一个月内，月相变化的规律是什么？”展开讨论，要求学生利用“月相变化手册”来讲解。
3. 想一想。
农历八月十五中秋节，我们能看到圆圆的月亮，那其他月份能看到圆圆的月亮吗？
设计意图：小挑战的目的是评价考察，让学生更进一步地了解月相变化。
核心问题“一月内的月相变化规律”，通过本课探索，学生已经充分认识到月相会变化，并且这种变化满足一定的时间规律。
学生在该问题上，可以得出以下结论——“月相会变化，月初是弧形的，月中是圆形的，月末又变成弧形的”“弧形到圆形到弧形”，或者是“由缺变圆，再由圆变缺”等。
虽然对月相的形容不是特别准确全面，但对于三年级的学生而言，能得出这样的结论，就足够了，教材并不要求学生得出很精确的结论。
四、拓展
1. 夜观天象。
观月时，我们可能会看到天空中有一些明亮的星星（亮星）。
我国古人十分智慧地用亮星来观察和描述月球在天空中的运动变化。
你也可以试
试，在不同时间，观察月球和它周围的亮星位置有何不同？
2. 月相记录。
鼓励有兴趣的学生在课外坚持记录一个月的月相，看一看是否和我们今天探索的规律一致。
设计意图：由于条件受限，在本课中只能利用图片来探索月相变化规律，故可以鼓励学生在课外进行观察记录，验证本课的结论。
五、课堂小结
通过今天制作月相变化手册的活动，我们了解了一个月之内的月相变化规律——由缺变圆，再由圆变缺。
月初时，没有月相，然后慢慢出现一点月相，直到月中（农历十五），出现满月，然后又不断消失，直到月末完全不见，这个周期正好是一个月。
月相变化规律周期为什么刚好是一个月呢？我们将在下节课进行探索。
【板书设计】
月相变化的规律月相。