《孙悟空三打白骨精》优秀教案设计范文
幼儿园大班三打白骨精教案三篇
【导语】唐僧师徒四⼈为取真经，⾏⾄⽩虎岭前。
在⽩虎岭内，住着⼀个⼫魔⽩⾻精。
为了吃唐僧⾁，先后变幻为村姑、妇⼈，全被孙悟空识破。
但唐僧却不辨⼈妖，反⽽责怪孙悟空恣意⾏凶，连伤母⼥两命，违反戒律。
第三次⽩⾻精⼜变成⽩发⽼公公⼜被孙悟空识破。
唐僧写下贬书，将孙悟空赶回了花果⼭。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 活动⽬标 1.为动画⽚配背景⾳乐,了解影像中⾳乐的作⽤。
2.初步尝试简单的乐曲创作,体验创作的乐趣。
活动准备 1.剪辑动画⽚《三打⽩⾻精》⽚段(时间约五分钟,消⾳)。
2.各种乐器。
活动过程 ⼀、欣赏动画⽚《三打⽩⾻精》 1.边看边讨论:⽚中的⼈物可能说些什么,做些什么? 2.告诉幼⼉影⽚中每个主要⾓⾊即将出场或有事情发⽣时都会有⼀段独特的背景⾳乐,⾳乐可以使⼈们知道马上就有重要事情发⽣,并能增加视觉效果。
⼆、将动画⽚分成四段讨论配乐 1.第⼀段:唐僧、孙悟空、猪⼋戒、沙僧出来时可以⽤什么样的⾳乐来表现?(引导幼⼉分析⼈物的不同特征) 2.第⼆段:⽩⾻精出现时应该是什么样的⾳乐?孙悟空与⽩⾻精第⼀次打⽃时应该⽤什么样的⾳乐来表现? 3.第三段、第四段:第⼆次、第三次打⽃应该分别⽤什么样的⾳乐来表现?(引导幼⼉知道三次的打⽃⾳乐应该⼀次⽐⼀次强烈) 三、幼⼉⾃⾏分成四组分别为四段动画⽚配乐 1.引导幼⼉讨论可以⽤什么乐器来配乐。
例如孙悟空与⽩⾻精打⽃时可以⽤架⼦⿎来烘托打⽃⽓氛;唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺⽿的声⾳等等。
2.各⼩组分别进⾏乐器合成练习。
引导幼⼉根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3.启发幼⼉想象除了⽤乐器来配乐,还可以⽤什么来配乐?(例如⾃⼰的嗓⾳、教室中的器具等。
) 四、将动画⽚与配乐合成。
第⼀次,让幼⼉⾃⼰选出⼏位同伴对⽩,其他的进⾏配乐。
第⼆次配乐时录⾳,制成配乐⾳带,让幼⼉边欣赏动画⽚边听听⾃⼰的配乐,找出不和谐的地⽅,再进⾏第三次配乐。
《三打白骨精》教学设计
《三打白骨精》教学设计《三打白骨精》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大家收集的《三打白骨精》教学设计，希望对大家有所帮助。
《三打白骨精》教学设计篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征;合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗?二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精，前( )次都被白骨精逃脱，第( )次终于被孙悟空一棒打死。
三打白骨精教学设计(精选7篇)
三打白骨精教学设计(精选7篇)《三打白骨精》教案篇一一、教学目的1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、能够掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
二、教学重难点理解课文内容、复述课文。
第一课时一、揭题引趣。
1.简介《西游记》。
2.板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1.轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1.速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里？全文可分几段？(提示：可采用“找重点段”分段法)2.分段讨论。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的？课文又是怎样写白骨精和孙悟空的？1.找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么？为什么要这样写？2.读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从些动词中可以看出孙悟空有什么特点？3.齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点？4.课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5.按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6.简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7.总结学法：① 找句子——找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点——想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③ 分层次——分三层。
④ 说经过——说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
第二课时一、复习检查。
二。
学习三、四自然段。
1.回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
三打白骨精教学设计三篇
三打白骨精教学设计（一）一、教材分析：《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
本册教材课文体裁多样。
《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。
课文选自我国古典小说名着《西游记》，根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。
课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
课文的主要特点是：㈡人物形象个性鲜明。
孙悟空机智聪明，“三次”识破白骨精的诡计；又疾恶如仇、坚定不移，三打白骨精，次次不放过。
白骨精的贪婪狡猾，诡计多端。
“一计不成，又生一计”。
为了吃唐僧肉，先变村姑，再变老婆子，最后变成老头儿。
唐僧胆小怕事，人妖不分。
㈢语言描写生动传神。
孙悟空“三次”怒打白骨精，语句不同，用词准确生动。
“一打”是“劈脸一棒”；“二打”是“当头一棒”；“三打”是“抡起一棒”。
还有课后练习3中的带点字词同样生动准确地表现了人物的性格特点。
（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子；（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
“闪”字代表了一个很突然、很敏捷的动作。
一个八旬的老妇人能作出这样的动作，说明她的行为与正常人不同。
（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。
“摔”字表现了唐僧的胆小。
[（4）悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。
”“笑”字表现了孙悟空的自信与乐观。
二、教学目标：⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
《三打白骨精》优秀教学设计2篇
《三打白骨精》优秀教学设计4【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文;能复述课文。
2、通过对重点词句的理解，来体会人物的性格特点，学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。
【教学重点】抓住文中的重点词句，体会人物的性格特点，掌握阅读的方法。
【教学难点】抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会悟空的性格特点。
【教学准备】教师制作多媒体教学课件;布置学生课外阅读《西游记》。
【教学过程】一、导入教学1、复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，你能用自己的话说说课文的主要内容吗?(学生思考回答)2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢?今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
(板书课题)二、精读课文模块一:学习第一次斗争1、学生用自己喜欢的方式读描写第一次斗争的段落，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的词句，然后交流。
2、根据学生回答，适时出示下列投影片：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命。
……这才有些相信那村姑是妖怪。
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
3、引导学生阅读投影片上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
也可以小组展开讨论。
4、交流汇报。
(教师适时予以指导)5、总结学法：刚才我们学习了课文第一部分，体会到了孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
现在大家来回想一下，我们是如何来体会的呢?(学生概括学习方法，教师板书：阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格)模块二：学习第二次和第三次斗争1、大家已经掌握了一些读书的方法，大家想不想用这种方法来试试，看看从第二次和第三次的斗争中，你们能体会到他们的哪些特点。
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握人物形象和特点。
（2）能够分析故事中的寓意和道理，培养正确的价值观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读故事内容。
（2）学会通过故事提炼人生智慧，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
（2）树立正确的道德观念，勇于战胜困难和邪恶。
二、教学重点1. 故事情节的理解和人物形象的把握。
2. 故事中所蕴含的寓意和道理的领悟。
三、教学难点1. 故事情节的深入解读和人物性格的剖析。
2. 如何在现实生活中运用故事中的智慧和道理。
四、教学准备1. 教材：《三打白骨精》原文。
2. 课件：故事情节、人物形象、寓意和道理等相关内容。
3. 教学工具：投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）激发学生对《三打白骨精》的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍《三打白骨精》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《三打白骨精》原文，理解故事情节。
（2）学生通过思考问题，深入解读人物形象和特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，总结故事中的寓意和道理。
（2）各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解析：（1）教师针对故事情节和人物形象进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师引导学生领悟故事中的寓意和道理，联系现实生活进行讲解。
5. 实践与应用：（1）学生结合自己的经历，谈谈如何运用故事中的智慧和道理。
（2）教师给予点评和指导，帮助学生树立正确的价值观。
6. 总结与反思：（1）学生总结本节课的收获和启示。
（2）教师对学生的表现进行评价，提出改进意见。
7. 作业布置：（1）请学生复述《三打白骨精》的故事情节。
（2）请学生写一篇心得体会，谈谈对故事中寓意和道理的理解和运用。
六、教学评价1. 学生对《三打白骨精》故事情节的理解和人物形象的把握。
三打白骨精教学设计 《三打白骨精》教案(优秀5篇)
三打白骨精教学设计《三打白骨精》教案（优秀5篇）《三打白骨精》教案篇一教学过程：一、导入1,上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？2,正因为白骨精的三变,所以就有了孙悟空三次棒打，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文，看看第一打第二打第三打。
二、精读课文第一次斗争1,请大家轻声读读24小节，第一次斗争的情形，分别画出描写孙悟空，唐僧和白骨精的句子，注意抓住关键词语，体会人物的性格。
2,学生读课文，画句子：3,引导学生阅读以上的内容，看看从哪些词语可以体会到人物的性格。
4,交流汇报。
(教师适时予以指导)白骨精：白骨精不胜欢喜摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
指名读(出示段落)师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)师：那你再试一遍。
师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫不胜欢喜。
(出示挂图)指导朗读变成了一个什么样的村姑(美貌)说说美貌的词（看挂图）看到美貌，你想到了哪些词？(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁)这美下面藏的是恶。
（）把感受送进去再读。
径直(目标明确，恨不得马上把唐僧抓走)扔下一具假尸首(嫁祸于孙悟空)所以说这里的白骨精给你留下什么印象？生：奸诈，诡计多端板书：诡计多端教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！孙悟空：孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打朝妖精劈脸一棒。
指名读(出示段落)师：这里孙悟空怎么样？(着急)从哪里看出来的？真的是着急吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？(勇敢)(聪明，厉害，火眼金睛)一眼看出师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？生：善于识破，勇敢板书：勇敢唐僧：唐僧连忙扯住悟空责怪悟空无故伤人性命。
这才有些相信那村姑是妖怪。
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《三打白骨精》的故事情节和人物形象。
2. 掌握故事中的重要词语和句式。
1.2 能力目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对中华传统文化的兴趣。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《三打白骨精》选自《西游记》，讲述了孙悟空三次识破白骨精变化的人形，并与之斗争的故事。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：故事情节的理解和人物形象的把握。
2.2.2 教学难点：词语的理解和运用。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解故事背景、人物关系等。
3.1.2 互动法：分组讨论、角色扮演等。
3.1.3 任务驱动法：完成阅读理解练习、写作任务等。
3.2 教学手段3.2.1 图片：展示白骨精的形象。
3.2.2 视频：播放《三打白骨精》的片段。
3.2.3 投影：展示课文中的重要句子和词语。
第四章：教学步骤4.1 导入1. 引导学生回顾《西游记》的其他故事。
2. 提问：你们对白骨精有什么了解？4.2 讲解1. 讲解故事背景和人物关系。
2. 讲解故事情节，引导学生关注孙悟空的智慧和勇气。
4.3 互动1. 分组讨论：学生分组讨论白骨精的形象和特点。
2. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行情景再现。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 阅读理解练习：回答与故事相关的问题。
2. 写作任务：写一篇关于《三打白骨精》的短文。
5.2 评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 阅读理解：评估学生的阅读理解能力。
3. 写作评价：评估学生的写作能力和表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍1. 介绍《西游记》中其他与白骨精相关的的故事。
2. 引导学生阅读其他的中国古典名著。
6.2 文化背景1. 讲解白骨精在中国传统文化中的象征意义。
2. 引导学生了解中国的神话传说和民间故事。
三打白骨精教案范文
三打白骨精教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析白骨精的形象特点，认识其代表性意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 理解《三打白骨精》的故事情节，把握主要人物和事件。
2. 分析白骨精的形象特点，认识其代表性意义。
三、教学难点1. 深入解读文本内容，理解故事背后的寓意。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《西游记》及《三打白骨精》的故事背景。
1.2 提问：同学们对《三打白骨精》有哪些了解？2. 自主学习2.1 学生自主阅读《三打白骨精》文本，理解故事情节。
2.2 学生归纳总结故事中的人物形象和事件。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，深入解读文本内容。
3.2 各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解4.1 教师详细讲解《三打白骨精》的故事情节，分析白骨精的形象特点。
4.2 教师引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
5. 课堂练习5.1 学生根据所学内容，完成相关练习题。
5.2 教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。
6. 总结拓展6.1 教师对本节课所学内容进行总结。
6.2 学生分享学习心得，提出疑问。
6.3 教师布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
五、课后作业1. 熟读《三打白骨精》文本，理解故事情节。
2. 分析白骨精的形象特点，思考其代表性意义。
六、教学评价1. 知识与技能：（1）学生能够熟练地复述《三打白骨精》的故事情节。
（2）学生能够分析并描述白骨精的形象特点，理解其在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）学生通过课堂讨论和小组合作，展示了解读文本的能力。
三打白骨精说课稿范文（通用10篇）
三打白骨精说课稿范文（通用10篇）三打白骨精说课稿篇1一、说教材《三打白骨精》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。
课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定，机智和勇敢。
这是一篇学生感悟祖国优秀语言文字，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学生朗读能力的好材料。
二、说教学目标根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能力，过程和方法，情情感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。
为此，我确定本课的教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过。
教学难点：在理解人物形象的基础上学习叙述故事情节的手法。
三、说教法学法自主朗读感悟法：崔峦老师说，要用好课文这个“例”，少分析，多揣摩，多感受，多体验。
教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言，熟悉语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等途径，引导学生入情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。
第一课时环节一：揭题导入，质疑问难上课伊始，我会播放电视剧《西游记》的主题曲，展示孙悟空降妖除魔、机智勇敢的形象。
再简介《西游记》和作者吴承恩的资料，今天我们就来学习其中的一个著名故事，揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：为什么要三打白骨精？是哪三打？结果怎样？环节二：初读课文，整体感知1、放声自由读。
要求读准字音、读通句子。
注意“瞒”的读音。
2、指名分节读。
在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再度课文。
帮助学生读通全文。
3、快速浏览读。
在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上课伊始提出的问题，了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。
最新的《三打白骨精》教学设计(通用5篇)
最新的《三打白骨精》教学设计（通用5篇）《三打白骨精》教学设计1教学内容分析：《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。
主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。
白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。
故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。
第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变”之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。
为后文学孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”，三悟人物形象作好铺垫。
学情分析：大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。
学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。
因此，__的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。
教学目标：1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。
2、在充分预习的基础上学会归纳课文的主要内容。
3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
4、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
课前准备：预习课文，完成课前学习告单。
教学过程：一、聊小说的要素1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗？2、（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物）（孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……）师徒四人中，你印象最深的是谁？看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。
（板书：白骨精）那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象？把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉）《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？（金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……）3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。
三打白骨精教案优秀5篇
三打白骨精教案优秀5篇《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。
4、以三变三打二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时1、走近名著《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为四大名著。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（)，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第( ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）
《三打白骨精》公开课教案（精选14篇）《三打白骨精》公开课篇1一、复习引入：1复习提问：上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文（读课题），你能用自己的话说说课文的主要内容吗？（学生思考回答）2、为了降妖除魔，扫清取经路上的障碍，孙悟空三次棒打白骨精，那么，三次斗争的情形又有什么时候不同呢？今天我们继续来学习第八课《三打白骨精》。
二、主块的学习：（一）学习一打白骨精：（出示2－4节）1、孙悟空第一次与白骨精斗争的情形又是怎样的呢？请同学们打开书轻声读2——4小节，找出描写孙悟空、白骨精和唐僧的句子，画出关键词语，体会人物的性格。
2、交流汇报。
（教师适时予以指导）白骨精：出示：白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前……。
（1）指名读第2节中描写白骨精的句子？说说这一语段写了什么。
（2）这是个怎样的白骨精？是从哪些词句体会到的？交流时重点抓住“不胜欢喜”“摇身变作美貌的村姑” “径直”等词句说。
（贪婪、凶残的、阴险、恶毒、狡诈）。
（3）带着理解和感受去有感情地朗读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！但是唐僧、猪八戒、沙僧都没能识破白骨精的诡计，眼看唐僧将要落入虎口，在这万分危急的时刻，孙悟空从南山摘桃回来了！他是怎样一打白骨精的呢？孙悟空：（出示）“正在这时，孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒。
”谁读一读？（指名读）大家能从这段文字中读出一个怎样的孙悟空？（本领高强、勇敢、明察秋毫）（引导学生联系词语：睁开火眼金睛，举起当头就打劈脸一棒）唐僧：在悟空棒打妖怪的过程中，唐僧又做了什么？由此你看出唐僧有什么性格特征？（板书：善良、糊涂）（“扯住、责怪”）结果怎么样？“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
”从中又能看出白骨精怎么样？听老师读第4小节，说说从中读懂了什么。
3、总结写法、学法：刚才我们学习了第一打的内容，抓住课文中的关键词，我们感受到白骨精的贪婪、狡诈、孙悟空的勇敢、唐僧的善良、糊涂。
《三打白骨精》教案【优秀9篇】
《三打白骨精》教案【优秀9篇】作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是人见人爱的我分享的《三打白骨精》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
篇一：《三打白骨精》教学设计篇一《三打白骨精》教学反思课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，我上这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色，并出示原文片段，让学生领略古典名著的精彩，从而激发学生阅读原著的兴趣。
把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。
该课表现突出的几方面1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调："学生是语文学习的主人'，教师是学生"学习活动的引导者和组织者'。
教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。
我让学生自学，选择自己最喜欢的"一打'，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。
这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累在学生交流自学心得时，我先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导引导学生比较"三打'，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。
然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
三打白骨精教学设计(共6篇)
三打白骨精教学设计（共6篇）篇：三打白骨精设计《三打白骨精》教学设计【教学理念】《三打白骨精》是一篇由名著改编的课文，在教学中，要让学生踏踏实实地学好生字新词，读好课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法；在学习白骨精的三变、悟空的三打、唐僧的三责中，引进原著内容，激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。
4、借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。
【学情分析】《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。
改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。
原著中经典的语言几乎没有。
六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。
【教学准备】课件、原著《西游记》【教学流程与设计意图】第一课时视频导入：歌中的猴哥叫什么名字？喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？这些故事你是从哪里知道的？有谁来简单介绍一下《西游记》？这节课我们一起来学习其中的一个小故事《三打白骨精》——齐读课题。
一、初读课文，解决生字读音，了解课文内容1、自由读课文，将字音读准确，句子读通顺。
2、检查：（课件出示）妖怪斋饭拎着骷髅蒙骗嘴馋癞蛤蟆金箍棒瞒不过不胜欢喜火眼金睛3、检查课文朗读，想想课文讲了一件什么事?找出孙悟空三打白骨精的相关段落。
4、小结概括课文主要内容的一种方法：对于课题从故事中提炼出来的课文，我们可以运用扩充课题的方法来概括课文主要内容。
【设计意图】教给学生概括课文的具体方法，使课堂增效，引导学生举一反三。
二、讲读白骨精三变过渡：故事发生在（出示）1、“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
《三打白骨精》优秀教学设计范文【优秀9篇】
《三打白骨精》优秀教学设计范文【优秀9篇】《三打白骨精》教学设计篇一教学目标：1、理解由生字组成的词语。
有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，教学过程：一、名着引路，导入新课1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。
老师今天给大家带来了一本书。
（出示《西游记》）2、简介《西游记》《西游记》是我国四大名着之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。
它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的着作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。
3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。
今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。
）。
二、初读课文，整体感知1、按要求轻声自由读课文。
（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。
（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。
（3）简要说说课文的主要内容。
2、读书反馈（1）检查生字词掌握情况。
（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。
）（2）口头填空，简要复述课文内容。
白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空先后( ）次怒打白骨精，最后终于（）白骨精。
（4）明确人物关系，构架文章结构（出示小说三要素：人物、情节、环境。
）同学们，任何一篇小说中都会有“人物、情节、环境”，我们把它们称为小说的“三要素”。
幼儿园大班教案《三打白骨精》
幼儿园大班教案《三打白骨精》幼儿园大班教案《三打白骨精》「篇一」一、教学目标：⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。
比较三次棒打白骨精的不同之处。
⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示简要复述课文。
二、教学重点：引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
三、教学过程1、谈话引入，揭题激趣⒈简介名著《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。
板书：三打白骨精。
提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
2、初读课文，了解故事⒈找出课文中与“三”有关的描写吗?(主要写三个人物白骨精三变，孙悟空三打唐僧三拦)⒉找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗?3、研读课文，认识人物⒈引导学生自学“第一打”部分。
思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?⒉研究“白骨精”特点。
白骨精“诡计多端”，她使出的第一计是什么?引导学生抓住“不胜欢喜”、“摇身变作”、“径直”等词，补充原文中描写美貌的句子，体会它的“美里藏恶”。
⒊研究“孙悟空”特点。
孙悟空“第一打”是怎么打的?引导学生抓住“火眼金睛、劈脸一棒”等词，体会他的率直、善于识破妖计的性格。
⒋研究“唐僧”特点。
引导学生抓住“连忙扯住”、“责怪”等词体会唐僧的胆小怕事，人妖不分。
⒌总结学法：① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③说经过---简要说说打的经过。
⒍学法迁移。
回顾第二、三自然段的学习方法，用同样的方法自己学习五、六自然段。
小学六年级语文教案 三打白骨精9篇
小学六年级语文教案三打白骨精9篇三打白骨精 1一、设计思路：《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：1、通过自读发现，理清课文内容，并能按照课文提示简要地复述课文。
2、通过研究人物的语言、动作，心理、自主探究人物的特点。
3、在民主、宽松的课堂氛围中产生阅读兴趣，探索阅读方法。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破诡计，跟他们斗争到底。
三、教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
五、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：自主阅读《西游记》的青少年版，搜集有关《西游记》及孙悟空的相关故事。
六、教学过程：（一）、回顾文本，畅所欲言1、孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？2、过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？3、说说你对文中的人物有哪些认识？（设计意图：课前布置学生搜集有关孙悟空的相关故事，鼓励学生表达其故事内容，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名著当中去，真可谓“一箭三雕”。
）（二）、深入文本，潜心探究师叙：话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。
一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。
孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请看书本分解。
三打白骨精教学设计
三打白骨精教学设计三打白骨精教学设计「篇一」教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
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2、选择你最喜欢的一个人物，说说他的性格特征。
3、自读课文，找出片断重点理解。
4、交流讨论：
（1）分析孙悟空的人物特征。
◆孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出那村姑是一个妖怪。
①过程：嗅——凝视。
②理解怎样是凝视。
③“一下子”看出悟空本领高强。
白骨精为了吃唐僧肉，变成一个村姑，穿着花衣裳，提着一篮馒头，笑着向唐僧走来。（白骨精善于乔装打扮，做坏事，表现了她诡计多端的本性。）
那婆子拄着竹杖，口中喊着寻女儿。
白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
那老头大声呼喊：“救命啊，救命！”
那老头冲到悟空面前说：“你打死了我的老伴和女儿，我这条老命出不要了，索性跟你拼了！”
4、概括第一段段意：唐僧带徒弟上西天取经，一天来到一座高山前。山上住着白骨精，残害百姓，而且诡计多端。
五、作业：抄写生字词语。
第2课时
一、研读孙悟空三打白骨精的各个段落。
1、学生轻声读课文第二、三、四段，想想为了吃唐僧肉，白骨精变发几次？每次变成什么？为什么这么变？
第五段（第6自然段）
四、学习第一段。
1、轻声自由读第一段，先想想这段课文告诉我们什么？即故事发生的时间、地点、人物。再说说故事发生的原因。（白骨精残害百姓，孙悟空要为民除害。）
2、“专门”什么意思？你能用“不但……而且……”说说第二句话的意思么？
3、进一步理解“诡计多端”的意思，再以憎恨的语气读这一段的第2句话。
教学目标
1、学会9个生字，理解20个新词的意思。
2、缩写课文第2自然段，按照提示（内容提纲）简要复述课文。
3、懂得对坏人不能讲慈悲，要善于识破诡计，敢于斗争。
教学重点
教学重点：理解孙悟空三打白骨精的经过，特别是第一次打白骨精的经过；
在理解的基础上，按课后练习3的提示，复述“孙悟空三打白骨精”。
第3课时
一、听写词语。
二、完成课后练习1。
1、白骨精的诡计多端表现在哪里？（为了吃唐僧肉，“千变万化”，先变村姑，再变老婆子,最后变成老头儿，“一计不成，又生一计”。
2、你认为用什么词语概括孙悟空的特点最恰当？（孙悟空火眼金睛善于识破妖魔鬼怪的阴谋，具有勇敢斗争的精神。）
三、脉络分段。
1、再读课文，问：“三打”指的是什么？
2、找出课文中“三打”白骨精的各个段落，以每次打白骨精作为一段，这篇课文应分几段。
3、让学生读读课文，用“||”分段。
第一段（第1自然段）
第二段（第2自然段）
第三段（第3自然段）
第四段（第4、5自然段）
理解飞步向前的勇猛，大喝一声的威武。难点：应声倒下。
◆悟空气得毛发直竖，大喝道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
各自说说对这句话的理解。
◆妖怪吃人本性不变，你今天救了他，他却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！
联系以上两句话理解“慈悲”，以及应该怎样“慈悲”。
（2）分析唐僧的表现：责怪——怒喝——把孙悟空赶回花果山。
唐僧责怪悟空不该错杀好人。（句中的一个“好”字反映了唐僮的是非不分，也揭露了白骨精的狡诈。）
唐僧怒喝道：“你接连打死母女二人，是何道理？”（唐僧的气愤之情比第一次更深，更能说明唐僧的糊涂。）
（3）分析白骨精的人物特点。
指名朗读，点评。
◆“大胆妖怪”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。啪的一声，那村姑倒地死去。
理解：①吆喝写出了气势。
②劈面便打是果断。重点指导朗读。
◆悟空看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的。悟空飞步向前，大喝一声：“妖怪，你又来了，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
3．概括段意：唐僧把敢于打妖的孙悟空赶回花果山去了。
三、总结全文。
课文写了孙悟空三打白骨精，但三次怒打，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦，第一次写法各有不同。这样写既为了避免语句的重复，也为了把故事推向高潮，唐僧把孙悟空赶回花果山。
四、完成《作业本》第1、2、3、4题。
3、唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？（“人以慈悲为本”本来的意思是说做人要慈善，要有同情心。但唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了，因为唐僧人妖不分，善恶不辨。）
三、简要复述“三打白骨精”的经过。
1、完成《作业本》第5题。
（1）指名朗读课文第1自然段。
教学难点：注意前后内容之间的衔接，根据提示进行复述，按要求缩写第2自然段。
教具：投影片 课文录音
教学过程
第1课时
一、揭题。
1、了解四大古典名著之一的《西游记》。
2、简要介绍吴承恩生平。
二、初读课文，检查预习情况。
1、自由读课文，回顾预习时遇到的问题。
（2）投影出示《作业本》第5题的“例”，分析缩写课文的方法。（抓住主要的人与物，删去次要的话。）
（白骨精利用唐僧“人妖不分”的弱点，先是大喊“救命”；再是诬赖悟空“打死了老伴和女儿”，要与悟空拼了，最后利用唐拦住悟空的机会逃命。）
ห้องสมุดไป่ตู้
二、学习第五段。
1、指名读第6自然段。
2、最后唐僧怎么做？说明了什么？
（用“不但……而且……”的句式回答这个问题。说明了唐僧至此，还是敌我不分。）
2、难点反馈。
难读的：喝
难写的：箍、吆
易混淆的：诡计（鬼）
3、通过联系上下文阅读的方法理解部分难词。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
索性：干脆，表示直截了当。
慈悲：慈善，富有同情心。
诡计多端：害人的计策很多。
4、通过“课题扩展法”说说课文大意：唐僧西天取经途中路遇白骨精，孙悟空三次识破白骨精的变化，打死白骨精的三个化身。