幼儿园五年师资队伍建设SWOT分析与中长期规划

中心幼儿园师资队伍建设SWOT分析及中长期规划一、幼儿园教师队伍基本情况分析1、领导班子情况我园的领导班子来源为领导任命和集体选拨两种方式，充分体现了领导班子的集优性。

现领导班子有园长、后勤园长、业务园长、园长助理、后勤主管各一名。

园长对幼儿园工作全面负责，包括幼儿园发展规划的制定，各项制度的建立和健全，人事聘任与考核、师资队伍建设，幼儿园运营状况分析，突发状况处理等等。

另外，还一直兼管了金刚完小六年级的教育教学管理工作，直到2015年下期。

后勤园长负责园费的收缴，员工工资核算和发放，报帐，幼儿卫生保健，安全工作的落实；业务园长负责幼儿教师业务能力的提升，教研活动的开展，大型活动的策划，兼中班语言教学活动；园长助理负责大班语言的教学活动，兼办公室工作，教学常规检查，学籍管理，教学活动的指导。

后勤主任负责食堂管理，物品采购，门卫保安，周边关系协调。

此外，幼儿园办公室下设了年级组长，晨练组长、保教组长。

整个高中层分工明确，以“勤政、自律、务实、肯干”为行政纲要，自觉推动幼儿园朝规划的方向发展。

优势：领导班子架构合理，凝心聚力，执行力强，分工协作，责任心强，通过几年的学习和实践，业务能力和管理水平有很大的提升，能有效地指导教师的保教工作，在教师中威信较高。

劣势：高层由于忙于事务性工作，深入指导教学的时间和力度还不够，中层由于理论基础还不扎实，开展工作时还不够大胆，更谈不上创新，对高层有很强的依赖性。

2、教师队伍情况拥有一支高素质、高水平的教工队伍是幼儿园各项工作顺利开展、创造品牌的有力保障。

几年来，中心幼儿园有了一支非常稳定的教师队伍，他们熟悉幼儿园的管理模式，爱岗敬业、服从管理、执行力强。

在2013—2016年教师队伍建设计划的引领下，我园现在的一线教师学历本科以上一人，大专在读的教师七名，持教师资格证上岗的幼儿教师七名，另还有六名为幼师毕业，资格证还在获取中。

另外，幼儿园还聘请了一名专业美术教师和一名专业体育教师（男），这在农村幼儿园来说，已经是比较理想的师资队伍了。

2013年出台教师队伍建设方案后，教师们提升自己学历的积极性有了很大的提高，也比较上进，幼儿园有市优秀教师二名，徐宁名师工作室学员二名。

2013年，我园的宋婷兰、邹慧老师双双获得市教学能手。

2014年，邹慧再夺浏阳市教学能手，黄姣老师也获得了市二等奖。

黄峥嵘园长被评为浏阳市骨干教师(浏阳市仅五名)，分别担任过望城与长沙市开福区幼师招聘的评委，每年组织教师撰写的论文十来人次获市、省奖项。

参与省课题《长沙市农村幼儿园去小学化之研究》研究，子课题《农村幼儿园户外体育活动游戏化之研究》已顺利结题。

优势：幼儿园通过几年的摸索，已建立了比较健全的薪酬制度，为教师的发展提供了方向；教师队伍相对稳定，爱岗敬业、服从管理，团队意识强，熟悉了幼儿园的管理模式。

劣势：近年来，生源稳定，队伍的稳定，老教师在岗位上开始停滞，不思进取；新教师没有合适的岗位，自觉提升业务水平的积极性不高；整体教师的业务素质与人个素养还有待提高；骨干教师的辐射带动作用不强，没有优秀的学科带头人，更谈不上形成自己的教学风格。

二、教师队伍的发展历程（一）第一个五年：稳定队伍，奠定办学基础（2006-2010）幼儿园教师流动大，职业责任感不强，缺乏优质的幼师资源，是幼儿园办园的老大难问题。

外地招教师，成本高，易流动；本地招教师，素质低，不专业；但本地教师容易带动生源，在保生存的目标下，我们对人才的要求是“重培训，自给自足”。

在大量招聘的教师中，选出基本素质好，热爱本职工作，有发展潜力的教师，以“帮、扶、带”的形式，让其快速成为一个合格的幼儿园教师，并不断地用园所发展愿景吸引其坚定职业信仰，成为幼儿团队中稳定的一员。

如工作至今的宋婷兰老师，李红雨老师，刘小玲老师，刘利老师，黄姣老师，周星辉老师，她们现在都成了幼儿园的中坚保教力量。

（二）第二个五年：团队提质，狠抓专业团队建设（2010-2015）有了一批稳定的老师队伍以后，幼儿园开始狠抓教师的专业成长，主要方式有：1、有效的薪酬激励制度。

队伍逐渐稳定后，通过健全薪酬制度，激励教师提高业务素质，发挥骨干教师的作用。

一共出台了《金刚中心幼儿园教师工资方案》、《教师薪酬管理制度》、《教职工目标管理制度》，《年终奖发放制度》。

体现多劳多得，能者多得，劣者自觉淘汰的分配原则。

2、培训。

走出去，请进来。

幼儿园在这五年中争取了大量的机会让老师参加各类培训。

每学期，幼儿园至少组织每位教师参加一次市级以上培训。

骨干教师两次以上，行政参加国培一次以上。

同时，幼儿园聘请专业人员，对教师进行培训，针对性非常强，涉及面非常广，不仅有专业水平的写、画、弹、唱，还有化妆、家长接待技巧、理财等方面。

同时，鼓励教师自学获得大专学历，取得教师资格证。

这个阶段，黄培培、李红雨、王晓琴等八名教师获得了教师资格证，宋婷兰，黄峥嵘获得了学前教育大专、本科学历；还有易香平等六名教师大专在读。

幼儿园教师的资质从无到有，到现在达到国家要求的标准。

3、一岗双责，培养后备力量。

在这五年中，我们通过集体评议，推选出了年级组长，晨练组长，保教组长。

这些岗位的设立让幼儿园的管理更精细化，也让有特长的骨干教师有用武之地，也为幼儿园的发展培养了后备力量，对稳定骨干教师队伍，拓展教师发展空间，有很大的推动作用。

4、园本教研以“体育活动游戏化”的研讨活动作为第一次园本教研开展以来，园本教研已成为了幼儿园的常规工作。

语言活动，健康活动，一年一个主题，以教研促教学，以教研促成长，教师队伍的整体水平得到了很大提高。

这个阶段，幼儿园的教师能力提升很快，何丹、黄英、刘静、詹桔如、高凤等优秀的教师已成长为农村幼儿园园长，张丹泉老师通过考编成为了正式教师。

整个园务管理日趋规范化、流程化、精细化，幼儿园多次被评为优秀幼儿园，成为金刚十四所幼儿园的龙头老大。

三、综合情况分析（SWOT分析）幼儿园师资队伍SWOT分析SWO T要素优势（strengths）劣势（weaknesses）机遇（opportunities）挑战（threats）师资配备1、教师队伍稳定，班主任管理经验丰富，助教与班主任配合默契，基本每班都有“老搭档”。

2、有美术特长老师一位，体育教师一位（男），教学活动深受孩子们喜欢。

1、教师的专业成长较前两年缓慢，遭遇到了理论水平非常低的瓶颈。

2、特长教师均为兼职教师，薪酬高，易流失。

3、太过稳定的队伍，没有新鲜血液注入，团队前进1、宁师和浏阳职业技术学院、一职，均有一批新的毕业生，明年毕业。

2、每年的应聘者中不乏优秀者。

3、幼儿园有美术潜质的教师，可以跟班学习成长。

4、中学背景下有很多的优势1、新招教师的培训与团队融合。

2、优秀的毕业生薪酬待遇的起点较高，如何在现有的制度下对特殊人才的待遇特殊处理，并让特殊人才真正发挥作用。

3、都有一定的工作经验。

年龄结构合理。

失去活动。

4、个人素养还有待提高。

资源如专业美术、音乐教师可以利用。

3、办园条件的落后对优秀教师没有吸引力。

教学常规1、所有教师教熟悉了一日活动常规的基本流程；2、教师的合作比较和谐；3、能定期完成幼儿园所布置的常规工作。

1、还不能“以幼儿为本”组织一日活动；2、新老交替衔接步伐不够；2、一日活动的组织欠理性思考；3、有惰性，工作时有松懈。

1、及时梳理一日活动常规开展，优化一日常规；2、业务园长跟班指导；3、有严格的检查制度。

1、随着幼儿园管理的规范，事务性工作越来越多，行政务虚时间也多，检查不能坚持；2、如何有针对性培养教师的特色？3、如何激发每个教工的潜质？队伍建设1、已形成团结协作的稳定团队文化；2、有较为完善的激励制度1、太过于平稳而失去进取；2、太过于熟练而缺少发1、新晋教师的到来，为幼儿园带来新的发展活力；2、新的教研任1、优胜劣汰导致教师的离任而引发劳资纠纷；2、新的平衡与管理制度；3、各项工作流程化，大部分教师已熟练掌握。

现；3、太过于熟悉而缺乏创新。

务，给了老师们新的进步空间。

被打破，可能引发暂时的不团结与不稳定；3、优秀教师的流失。

教研能力1、有一定的活动组织能力，知道教学活动开展的基本流程，并能说课与反思；2、形成了固定的教研模式，知道怎样以年级为单位开展教学研究活动；3、有了课题研究的经验。

1、理论知识不扎实，不能通过活动观摩发现问题的本质，不能寻找到解决问题的途径；2、教研活动的开展还停留在模仿阶段，教师针对性地发现研讨话题的能力不强；3、理论基础的缺乏，课题研究不能深入。

1、徐宁名师工作室成立，我园的园长和业务都成为名师工作室成员，有大量免费的学习观摩机会；2、国培计划实施，有大量的学习机会；3、与机关、湘鹏等名园建立了非常友好的关系，业务上能得到一些帮助。

1、学习后，教师的消化吸收能力各异，要落实到行动，还要靠幼儿园的园本实践；2、保教费不升，培训经费的投入大，资金有缺口；3、教玩具的不充足，教学设施设备的落后，阻碍了幼儿教研活动的开展。

特色教师1、已有宋婷兰、邹慧、黄峥嵘等教师在浏阳幼儿教育领域具有一定的知名度；2、各有其发展方向。

1、都非科班出身，理论基础不扎实；2、成长还停留在模仿阶段，自主研究的能力还有待提高。

1、市教育局名师工程；2、示范园的引领作用为提高教师的知名度提供了平台。

1、在做好本职工作的同时，加强理论学习，积极开展教研活动。

注：SWOT分析又称为态势分析法，通过对被分析对象的优势、劣势、机会和威胁等加以综合评估与分析得出结论，通过内部资源、外部环境有机结合来清晰地确定被分析对象的资源优势和缺陷，了解对象所面临的机会和挑战，从而在战略与战术两个层面加以调整方法、资源以保障被分析对象的实行以达到所要实现的目标。

四、具体规划与愿景2015—2020年，金刚中心幼儿园第三个五年规划的中心目标是“创品牌”，根据中心幼儿园的五年发展规划，特制定中心幼儿园教师发展的中长期发展目标：1、提升教师个人素养，打造知性、优雅、专业的教师团队，让每一位教师成为中心幼儿园一张亮丽的名片。

2、提升教师专业素养，让每一位教师都具有合格的学历、扎实的功力、专业的能力、独具特色的教学魅力；中高层有优秀的人格魅力，科学的管理能力。

3、至少有一名浏阳市名师，一名浏阳市骨干教师；大中小班各有一名教学能手；每位教师各具教学特色。

4、打造可以复制的成功的团队管理模式，建构集团化管理的人才框架。

五、阶段性目标与计划时间目标措施201 5年—2016年1、教师形象提质；1、加强师德建设，做到内在美；2、提出形象要求，做到外在美；2、教师基本功培训；1、请徐凯老师对老师进行琴法培训；2、硬笔书法纳入常规工作检查；3、出台《班主任、助教聘任方案》，聘任与教师的基本功水平直接挂钩。

3、夯实理论基础；1、积极参加徐宁名师工作室的活动；2、积极参加国培；3、以年级组为单位组织一学期不少于五次的理论学习（已形成常规，只要提质）；4、纲要、指南每学期考试一次；4、提升教研能力；1、教研活动常态化，一学期不少于一次（已形成常规，只要提质）；2、年级组园本教研常态化（已形成常规，只要提质）；3、提高撰写论文、随笔的水平，并常参选（已形成常规，只要提质）。