家庭教育学试题答案

山东理工大学成人高等教育家庭教育学试题参考答案（B卷）
评分标准：
1、简答题，答出要点即可得分，只要意思相同就行，不要求原句原话。

2、论述题，要求在答出理论要点之后再展开论述，只有要点，没有论述，只能得一半分。

3、实例分析题，在按题目要求回答时要能够自圆其说，对问题的分析要有理有据，所用理论要正确，语句要流畅，能用自己的语言解释所列教育现象。

标准答案：
一、简答题（每小题8分，共48分）
1、应如何理解家庭教育的地位和作用？
答：家庭教育的地位表现在：（1）家庭教育在整个教育工作中处于基础地位；（2）家庭教育在现代社会生活中具有重要的战略地位。

（2分）
（1）家庭教育在儿童品德和个性形成中具有举足轻重的作用；（2）家庭教育从总体上决定着受教育者社会化的发展方向；（3）良好的家庭教育孕育着杰出的人才；（4）家庭教育在很大程度上决定了家庭成员的幸福。

（6分）
2、如何辩证地看待中国家庭教育的传统？
答：中国家庭教育传统具有精华，值得我们学习，如重视家庭教育对国家、社会的特殊作用；提倡德教为先、做人为本的家庭教育观念；主张爱而有教、及早施教的教子理念；强调家庭的环境教育和长辈的榜样示范等。

（4分）
但是中国家庭教育传统也具有一些消极的因素，需要我们多加注意，如家长”专制的家庭教育制度严重制约子女身心的发展，扼杀他们的创造精神和健全个性；封建“纲常”为中心的家庭教育思想有些消极的地方；狭隘保守的家庭教育教养方式导致孩子依赖心理强、独立能力弱，抑制了孩子的探究欲及创造欲等。

（4分）
3、日本的家庭教育有哪些特点？
答：（1）重视母教对人才培养的作用，重视用儒家的伦理思想教育子女，特别重视母亲在家庭中培养孩子的作用，实行妇女结婚生育退职制，政府从制度上对家庭教育予以保障；（2分）（2）家庭教育有效地与学校教育、社会教育配合，鼓励妈妈在家看护孩子，做好家庭教育工作，幼儿园教育与家庭教育配合密切，专门立有《日本少年法》，保护犯罪少年的人格，设有家庭裁判所负责家庭案件的审判和调解以及少年保护案件的审判；（3分）（3）（三）全社会重视和关心家庭教育，关怀儿童生长成为社会风气，对子女的非智力因素培养给以应有的重视，对子女未来的希望更务实，祝福孩子工作虽平凡，但能遵纪守法；有道德修养，希望子女正直果断、感情丰富、个性鲜明、忍耐力和自制力强，越来越注重对子女的实践锻炼。

（3分）
4、家庭智育的基本任务是什么？具体表现在哪些方面？
答：基本任务：努力发挥家庭成员的智能优势，加强以培养子女智能为基础的智能开发。

（2分）
具体任务：进行早期智力开发，学习民族语言和社会生活常识；激发学习兴趣，调动学习的积极性；培养良好的学习习惯；开阔孩子的知识眼界；对文化知识的学习进行必要的指导或辅助；创造良好的学习环境和气氛。

（6分）
5、针对不同气质类型的孩子应采取什么样的不同的教育对策？
答：对胆汁质的孩子，应尽量避免激怒他们，教育他们约束自己的任性行为，促进坦率、刚强、勇敢等品质的发展。

可以给他们更多的学习任务，提出更高的努力目标，严格要求。

（2分）对多血质的孩子，应要求他们做事中注意克服粗枝大叶和变化无常等缺点，引导发挥其热情、活泼、足智多谋等品质，采取动静多变的形式，激发孩子广泛的兴趣，注意培养中心兴趣，强调其持久
性。

（2分）
对粘液质的孩子，应要求他们克服因循守旧、谨小慎微的弱点，注意发展其顽强、踏实、诚恳等品质。

引导他们生动活泼、灵活的工作和学习。

（2分）
对抑郁质的孩子，要给予更多的体贴和照顾，避免在公共场合指责他们；可安排他们从事有一定难度的活动，但不宜操之过急，应注意培养其信心，激发他们的积极性。

（2分）
6、什么是批评惩罚？如何恰当地使用批评惩罚？
答：批评惩罚，是对孩子的不良思想、行为、品德给予否定的评价，使孩子认识自己思想、行为、品德上的错误，促使其克服、纠正和根除不良的思想、行为和品德。

（4分）
使用惩罚时要注意辨别孩子错误行为的性质，把握批评、惩罚的尺度，注重批评、惩罚的方法，把握批评、惩罚的最佳时机，用表扬辅助批评，在批评中体现爱心，禁止体罚与变相体罚。

（4分）
二、论述题（20分
结合自己的实践经历，谈谈你是如何认识和理解家庭情感教育的重点内容和基本要求的。

答案要点：（1）家庭情感教育的重点是以情感铸就高尚的品德。

良好的品德是人立世的根本；道德情感是人们对社会、对他人、对自己的情绪体验，是在人们的交往过程中发生、发展起来的；家庭中的道德情感教育就是要使孩子学会区分是非、善恶、美丑、荣辱，逐步树立起责任感、义务感、正义感等高尚的道德情感；以情感作为品德教育的核心，就是要将道德情感的教育贯穿在家庭生活中点点滴滴的小事上。

（7分）
（2）家庭情感教育的基本要求：提高家庭成员感受美、鉴赏美和创造美的能力，培养家庭成员的理智感和实践感，树立“人才自古多磨难”的教育观念，对孩子进行挫折教育，养成家庭成员良好的行为习惯，创造一种民主、欢乐、愉悦、和谐的心理气氛，教育子女学会待人接物的文明礼貌行为，养成孩子只提合理要求的习惯，学会考虑别人的需要；养成孩子助人为乐、热心为集体做事的习惯，教会孩子成为集体中的合格成员；养成孩子热爱劳动的习惯。

（7分）
结合实践和经历加以论述。

（6分）根据学员回答酌情得分。

三、实例分析题（每小题16分，共32分）
1、星期五傍晚，当妈妈去接女儿燕子时，燕子一边高兴得说“妈妈，告诉你一个好消息，星期一，我们大（1）班的小朋友要表演节目，老师要我穿这双红色的长统袜子”，一边指着自己脚上的袜子；到家以后，妈妈对女儿说：“你要把这双袜子脱下来洗一洗，星期一就能穿上干净的袜子了。

”燕子请求妈妈代她洗一洗，妈妈说：“不行，我们俩一人洗一只。

”燕子哀求道：“我不会洗。

”妈妈说：“你照着我的样子洗，我怎么做，你也怎么做。

”正当母女俩开心地洗袜子时，爸爸下班回来了，他惊喜地说道：“呀，我们的女儿真能干，会自己洗袜子了。

”外婆买菜回来了，她心疼地说道：“这么点大的孩子，却叫她洗那么长的袜子，真是懒妈养了个勤快女儿。

”
对这件事你怎么看？试用我们所学的家庭教育理论加以解释。

答案要点：在这件事中，爸爸、妈妈做的对，妈妈结合孩子的兴趣，对孩子提出了劳动的要求，对培养孩子的良好的卫生习惯和爱劳动的思想以及掌握必要的劳动技能都有好处。

（5分）爸爸理解妈妈的动机，与妈妈配合默契，对孩子的教育起到了良好的促进作用，也进一步增强了女儿的劳动热情。

（5分）外婆对孩子过于溺爱，与爸爸妈妈的教育措施相抵触，如果不注意与爸爸妈妈的沟通，长此以往，可能会导致家庭教育的失败。

（6分）
2、10岁的丽莎对穿衣特别挑剔。

一天，大家都穿好了礼服去参加一个宴会，丽莎对妈妈说：“我要再换一条裙子。

”爸爸说：“我们没时间了。

”妈妈也说：“这条裙子很好看，不需要再换。

”可是丽莎坚持要换，要不然就不去了。

妈妈只好说：“行，去换吧，我来帮你找。

”结果是全家人打扮好了等她一个人。

最后全家都迟到了。

丽莎爸爸妈妈的做法对吗？为什么？如果你是她的父母，你会怎么做？
答案要点：丽莎爸爸妈妈的做法是不妥当的，因为丽莎的要求是不合理的，漂亮是需要的，但更重要的是做人的基本原则：守时。

对孩子的教育应更多的放在道德、人格的教育上。

父母对孩子的不
合理要求，应该指出其不合理之处，并坚持正确的要求。

此外，父母双方在对孩子的要求上要尽可能的保持一致，负责会导致孩子轻视一方，两面派等不良作风。

（8分）
学生自己的做法，根据学生的回答酌情给分。

（8分）。