江苏省高三生物实验专题教案(10)
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
苏教版的高中生物教案
苏教版的高中生物教案课题名称：细胞的结构和功能教学内容：了解细胞的基本结构和功能教学目标：1. 知识目标：掌握细胞的组成和结构，了解细胞的功能和作用；2. 能力目标：培养学生观察、实验和推理的能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力；3. 情感目标：培养学生对生命科学的兴趣和热爱，培养学生合作精神和探究精神。
教学重点：认识细胞的结构和功能教学难点：理解细胞的生物学意义和作用教学准备：1. 教学资料：幻灯片、实验器材、细胞模型等；2. 教学环境：教室内需要干净整洁，方便学生观察实验。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示细胞结构的图片或实物模型引导学生讨论细胞的基本结构，并导入本节课的内容。
二、讲解细胞的结构和功能（15分钟）1. 讲解细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等；2. 讲解细胞的功能：新陈代谢、分裂繁殖、信息传递等。
三、实验探究（20分钟）1. 学生分组进行细胞组织的显微镜观察实验；2. 学生通过实验，观察细胞结构和功能，总结实验结果。
四、小结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，引导学生思考细胞的结构和功能对生物体的意义，激发学生思考和探究的兴趣。
五、作业布置（5分钟）布置相关综合性作业，加深学生对细胞结构和功能的理解。
六、课堂展示（5分钟）学生展示实验结果和讨论成果，每组学生分享自己的实验心得和收获。
教学反思：通过本节课的教学，学生对细胞的结构和功能有了深入的了解，观察实验也帮助学生培养了观察和实验能力。
在今后的教学中，应该更注重培养学生的实践能力和思维能力，提高学生的综合分析和解决问题的能力。
高三生物实验教案(5篇)
高三生物实验教案（5篇）高三生物实验教案（5篇）时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，一线的在职教师，他们都是很用心的去写教案，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验教案（篇1）一、工作思路以研究的心态对待生物学教学工作，注重对教学各个环节进行反思，并采用行动研究法，站在新课程改革的高度来重建符合素质教育的教学方式。
二、参与组员肖彦春、何伟静三、时间每周周二上午四、地点高三办公室五、工作任务1、学习《生物新课程标准》，落实集体备课制度，进行课件、教学案例、习题等方面资料的积累和整理;2、研究会考和高考的方向，组织组员出好期中、期末考试试卷和模块考试试卷;3、落实公开课的开设，加强新老教师之间的交流与合作，促使教师的专业成长;4、结合我校生物教学实际情况和新课程改革中出现的实际问题，对我组的研究课题进行调整，积极贯彻学校关于“以课题规范科研，以科研指导教改，以教改促进教学”的教、研、改一条龙整体工作思路。
5、建立课件库应科研室要求，从本学期第一节课开始，有意识积累教学课件。
为建立课件库做准备。
何伟静负责高二课件，肖彦春负责高三课件。
最终进行编辑。
6、做好生物课题本课题是《农村中学生物实验替代材料用具实践研究》做好实验课前准备的研讨及实际操作是本课题的必要前提六、形式——研讨：1、课程进度2、每课时的重难点3、相关实验分析4、检测学案题选编、考试分析高三生物实验教案（篇2）一、继续加强科组常规工作管理1.开展对开学初、学期中、学期末的教学常规检查，促进常规工作的改进和发展。
2.加强集体备课，使常规教学所需要的教学素材、生物图片、电子教案等资源实现共享。
3、积极支持本组教师参加继续教育学习,提高教师整体素质。
3、完善校园网站中的科组网页，丰富网页内容。
逐步形成将信息技术与学科教学相结合的能力。
4、在教材分析，学法指导、教学反思等方面，积极参与对外交流学习的活动。
生物实验教案(精选8篇)
生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案〔精选8篇〕生物实验教案1教材分析^p ：光合作用是本章的教学重点之一，光合作用对自然界的物质循环和能量转化都具有极其重要的作用。
可以说，没有光合作用就没有丰富多彩的生命世界。
因此，探究绿叶在光下制造有机物的奥秘就成为最具吸引力的课题。
学生在学习了绿色植物的蒸腾作用之后，继续学习植物的光合作用这一重要的生理现象。
通过一系列的实验设计、操作、探究和讨论，使学生对实验的设计原理、技巧，有更深层次的感悟。
通过实验还可以培养学生的实验操作技能、合作精神和探究才能。
学情分析^p ：1、七年级同学对生物科学有着浓重的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑。
2、七年级学生虽然有了一定的知识根底，但光合作用的原理比拟抽象。
学生相应的知识铺垫不够，动手才能较弱，而且光合作用是生物圈中有机物的来之本，通过光合作用的学习，可以使学生从理论上认识到绿色植物进展光合作用的重要性。
所以本节知识要用详细的，形象的实验进展教学。
让学生体验到由现象到理论的过程，即通过感性认知上升到理性知识。
学法、教法分析^p ：为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得与科学家结论相似的结果，在这节课中，我把验证性实验改为模拟探究实验，以培养学生像科学家那样不断深化考虑问题的思维方法和解决问题的才能，使学生初步学会一些科学研究的方法，从而激发学生的探究兴趣和尝试做“小科学家”的愿望。
《探究绿叶在光下合成淀粉》是七年级学生刚接触不多的一种探究实验，而且操作的准确性强，由学生独立完成有一定难度。
对此，在教学中我有放有收，既有老师的指导，又还给学生自由开展的空间，让学生独立进展探究；而且这个实验也是七年级学生第一次接触这么多种类的实验用具，第一次点燃酒精灯并隔水加热。
为确保实验平安、顺利地进展，我在课前几天开场培训实验小组长，并强调考前须知，同时设计并印发实验报告单给学生，让他们边复习探究实验的一般步骤边分组填写：提出问题、作出假设、设计实验方案，然后根据设计方案小组长带着组员提早做好实验准备工作；可以将各实验小组实验准备的过程拍成录像，作为上课资料。
2014年高三生物实验专题教案(10)
设计案例分析（二）【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【知识梳理】一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。
二、解题的基本思路（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；（二）分析实验原理；（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。
1、须设置对照组。
2、遵循单一变量原则。
注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。
（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
【高考模拟】1、回答I、II小题：I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得到提取液。
取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是C，颜色较深的原因是淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。
2008年江苏地区高考一轮复习生物实验复习专题教案
2008年高考生物实验专题复习一、常规实验的复习：1、实验中常用器材和药品的使用：一般实验设计此类题目会提供所需的器材和药品。
因此，如果能够熟悉这些常用器材和药品的用途和使用方法，往往能从中发现实验设计的思路和方法，甚至具体的实验步骤。
现在总结如下：NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH。
Ca（OH）2：鉴定CO2HCl：解离或改变溶液的pH。
NaHCO3：提供CO2滤纸：过滤或纸层析。
纱布或尼龙布：过滤斐林试剂：可溶性还原性糖的鉴定。
碘液：鉴定淀粉。
苏丹Ⅲ、Ⅳ：脂肪的鉴定。
双缩脲试剂：蛋白质的鉴定。
二苯胺试剂：鉴定DNA。
柠檬酸钠：血液抗凝剂。
NaCl：配制生理盐水及其它不同浓度的盐溶液，可用于动物细胞内液或用于提取DNA。
琼脂：激素或其它物质的载体，用于激素的转移或培养基。
亚甲基蓝：用于活体染色或检测污水中的耗氧性细菌（细菌的氧化可使之褪色）。
酒精：用于消毒处理、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液。
蔗糖：配制蔗糖溶液，用于测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原。
龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色。
2、常规实验方法：（1）显微观察法，如观察植物细胞有丝分裂、观察叶绿体和细胞质流动、观察植物细胞质壁分离和复原实验等。
（2）观色法，如观察动物毛色和植物花色的遗传等。
（3）原子示综法，如噬菌体浸染细菌的实验，用18O2和14CO2追踪光合作用中氧原子和碳原子转移途径的实验等。
（4）等组实验法，如小麦淀粉酶催化淀粉水解的实验，发现生长素的燕麦胚芽鞘实验等。
（5）加法创意法，如用饲喂法研究甲状腺激素，用注射法研究动物胰岛素和生长激素，用移植法研究性激素等。
（6）减法创意法，如用阉割法、摘除法研究性激素、甲状腺激素和生长激素的实验，雌蕊受粉后除去正在发育着的种子等。
（7）杂交实验法，如孟德尔发现遗传定律的植物杂交、测交的实验，小麦的杂交等。
（8）化学分析法，如番茄和对Ca和Si选择吸收，叶绿体中色素的提取和分离实验等。
苏教高中生物教案
苏教高中生物教案教学目标：1. 了解人体呼吸系统的结构和功能。
2. 掌握呼吸的过程及其调控机制。
3. 能够解释吸氧和排二氧化碳在人体的重要性。
教学重点：1. 人体呼吸系统的结构和功能。
2. 呼吸过程的原理。
3. 吸氧和排二氧化碳在人体的意义。
教学难点：1. 呼吸系统的结构与功能之间的关系。
2. 呼吸调控机制的复杂性。
教学准备：1. PowerPoint课件。
2. 实验材料：苏木精和甲醛液、实验器材、实验指导书。
3. 教学资料：有关人体呼吸系统的相关知识介绍。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示有关人体呼吸系统的图片或视频，引起学生对课题的兴趣，并激发他们对课题的好奇心。
二、呈现（15分钟）1. 通过PPT介绍人体呼吸系统的结构和功能，包括鼻腔、气管、支气管、肺等器官。
2. 讲解呼吸的过程，包括吸氧和排二氧化碳的原理和意义。
三、实验操作（20分钟）1. 实验：观察苏木精和甲醛液的反应，了解二氧化碳的排出与吸氧的过程。
2. 学生分组进行实验操作，记录实验结果并进行讨论。
四、讨论（10分钟）1. 教师与学生一起讨论实验结果，总结呼吸系统的作用和重要性。
2. 学生提出问题，教师进行解答，加深学生对课题的理解。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 教师对本课所学内容进行小结，并强调重点知识。
2. 布置作业：要求学生查阅相关资料，了解呼吸系统调控机制，并准备下节课的讨论。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解人体呼吸系统的结构和功能，掌握呼吸的过程及其重要性。
在实验操作环节，学生通过实际观察和操作，加深了对知识的理解和记忆。
在讨论环节，学生积极发言，思维活跃，提出问题并与同学进行讨论。
下节课可以继续深入讲解呼吸系统的调控机制，引导学生进行主动学习和思考。
高三生物教案12篇
高三生物教案12篇高三生物教案12篇高三生物教案1 1.教学过程设计思路：实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，列表归纳比较展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征举例说明节肢动物与人类的关系2.教学过程说明：(1)导言的设计。
表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。
请学生观察通过实物投影(投影仪)展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本(投影片)或挂图。
问：这些动物也是昆虫吗?不是，这些是其他节肢动物。
这样就把本开头前几幅图移到此处讲解，既节省了第一节的时间。
又解决了本节的导言。
(2)关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，根据蝗虫内容，让学生自己设计一个表格。
教师引导学生边观察，边指导，边归纳。
每个动物的各部分的形态构造特点，然后教师再比较每个动物各部分的构造的不同点。
最后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。
这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判断特性。
同时一种学习方法，教师做学法指导，学法比传授知识更重要，“会学”比“学会”更有价值。
关于沼虾的教学，对于生活在城市的学生往往感到和自己平时吃到的虾不一样，因为平时吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾(青虾)是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。
教师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分?各部分有哪些构造特点?沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸?怎样才能找到它的呼吸器官?雌沼虾的卵直接产在水里吗?学生观察实验桌上的沼虾，答复以上问题，同时教师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。
关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都可以，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应说明是河蟹还是海蟹。
关于园蛛的教学，可以指导学生在采集园蛛标本时，注意留心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报自己的观察报告，不当之处，教师应给予纠正。
高中生物实验教学教案
高中生物实验教学教案
实验目的：通过观察牛奶中的微生物，了解微生物对牛奶的影响，并学习如何进行简单的微生物培养实验。
实验材料：
1. 牛奶
2. 玻璃试管
3. 巴氏杀菌乳（已灭菌）
4. 培养基
5. 试管架
6. 火柴
7. 消毒棉球
8. 显微镜
9. 试管刷
10. 塑料尺
11. 显微镜玻片和载玻片
12. 显微镜涂片盖片
实验步骤：
1. 取一份新鲜无添加物的牛奶，分别倒入两个试管中。
2. 将一个试管放入巴氏杀菌乳中搅拌均匀，即为对照组。
3. 将另一个试管放入试管架中，使用消毒棉球在试管口消毒。
4. 在试管中加入适量的培养基，并轻轻摇匀。
5. 用火柴点燃试管刷，将试管刷在火焰中消毒后，用其在试管中取少许牛奶悬液，均匀涂抹于显微镜载玻片上，放入培养皿中。
6. 将载玻片放置于28℃的恒温箱内培养48小时。
7. 取出培养好的载玻片，用显微镜观察载玻片下的微生物，并记录观察结果。
8. 将观察结果与对照组进行对比。
实验总结：通过本实验，我们发现牛奶中含有大量微生物，这些微生物可能对牛奶质量产
生影响。
因此，在饮用牛奶时，应选择经过严格灭菌处理的牛奶，以保证食品安全。
同时，我们也学会了如何进行简单的微生物培养实验，并学会使用显微镜观察微生物。
这对我们
进一步了解微生物的生长和传播机制具有重要意义。
江苏省高三生物实验专题教案(2)新人教版
江苏省2010届高三生物实验专题教案（2）观察验证类实验【考纲要求】能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
【知识梳理】一、物质鉴定类实验：一个。
“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”（必修一P18）。
主要通过这类实验4个“特定的”复习（“特定的物质”与“特定的化学试剂”在“特定的条件”下产生“特定的颜色”反应）明确：什么是对比（对照）实验？实验中如何排除干扰因素？怎样选择合适的材料与试剂？为何要设置空白对照组？（课题4）。
二、物质提取鉴别类实验：一个。
[“绿叶中色素的提取和分离”（必修一P97）。
不同的物质应用不同的方法进行分离与提纯，掌握层析法分离物质的方法。
（课题23）。
三、观察类实验：需用显微镜观察的实验有六个。
“使用高倍显微镜观察几种细胞”（必修一P7，主要考核高倍显微镜的使用），“观察DNA和RNA在细胞中的分布”（必修一P26，课题7），“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”（必修一P47，课题11），“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”（必修一P115，课题31），“观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片”（必修二P21，主要考核高倍显微镜的使用），“低温诱导植物染色体数目的变化”（必修二P88）。
明确光学显微镜的工作基本原理，掌握显微镜的操作方法（课题1）；理解对照实验中的自身对照。
【基础训练】1、下面是围绕显微镜的实验操作题：显微镜镜盒中有4个镜头。
甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹。
甲长5cm（标有40/0.64），乙长3cm（标有10/1.05），丙长3cm （标有16×），丁长6cm（标有10×）。
江苏省淮安中学高三生物总复习 10-3实验学案
NAA 浓度 江苏省淮安中学高三生物总复习学案10-3实验二．学习过程㈠植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用1. 实验课题：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度2. 实验原理：一定浓度的生长素类似物可以促进植物插条生根【思考】实验的自变量是 ，因变量是 ，对照组应在同等情况下用 处理插条。
3. 实验思路：选材分组→配置梯度浓度生长素类似物预实验→确定适宜浓度范围再实验4.实验结果观察与记录【例题1】下列关于“探究促进葡萄插条生根的最适NAA 浓度”实验的叙述中，不正确的是A.实验用葡萄插条应尽量少带些幼叶或幼芽B.各组葡萄枝条在NAA 溶液中浸泡时间应相同C.各组生根数量应取该组葡萄生根数量的平均值D.促进葡萄枝条生根的最适NAA 和IAA 浓度相同【例题2】下列关于“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验叙述中，错误的是A ．探究的问题：所选定的生长素类似物促进某种植物插条生根的最适浓度是多少B ．实验中用生长素类似物处理插条的方法可选用浸泡法或沾蘸法C ．在正式实验前先做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件D ．实验中不同浓度生长素类似物溶液浸泡不同插条的时间长短要有不同的梯度 【例题3】某同学在“探究生长素类似物NAA 促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了右图所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是 A ．本实验的自变量是促进插条生根的NAA 浓度大小 B ．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果 C ．促进银杏插条生根的最适浓度为c D ．用NAA 处理枝条的时间应该相同【例题4】（09安徽卷）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100～200mg · L -1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。
但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。
请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。
材料用具：2～3片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg ·L -1）、蒸馏水、喷壶……方法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A 、B 、C 、D 四组。
江苏省2010届高三生物实验专题教案(3)
某某省2010届高三生物实验专题教案〔3〕探究类实验[考纲要求]能独立完成“生物知识内容表〞所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
[知识梳理]一、教材中的探究类实验〔一〕告知实验方案，要求预测并分析实验结果的探究实验有十个：“通过模拟实验探究膜的透性〞〔必修一P60半透膜实验，课题14〕，“探究植物细胞的吸水和失水〞〔必修一P61，课题15〕，“比较过氧化氢在不同条件下的分解〞〔必修一P78，课题18〕，“探究环境因素对光合作用强度的影响〞〔必修一P104，课题26，不要某某验过程〕，“探究细胞大小与物质运输的关系〞〔必修一P110，课题28〕，“探究自然选择对种群基因频率变化的影响〞〔必修二P116〕，“探究生物体维持pH稳定的机制〞〔必修三P9〕，“探究用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度〞〔必修三P61，课题70〕，“探究土壤中小动物类群丰富度的研究〞〔必修三P75，课题72〕，“探究土壤微生物的分解作用〞〔必修三P102〕复习时要注意：理解相互影响的实验方法；学会根据具体的实验过程和实验处理情况预测并分析实验结果；特别是通过复习学会“梯度〞处理法，学会用图表或曲线表达实验结果。
〔二〕要求设计实验方案的探究实验有五个：“探究影响酶活性的条件〞〔必修一P83，课题19〕，“探究酵母菌细胞呼吸的方式〞〔必修一P91，课题21〕，“探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性〞〔必修二P57〕，“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度〞〔必修三P51，课题69〕，“探究培养液中酵母菌种群数量的变化〞〔必修三P68，课题71〕。
复习时要注意：掌握实验方案设计的基本规律，并能运用这种基本规律对某一实验设计出具体的方案。
高三生物实践活动教案
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高中生物试验教案
高中生物试验教案
实验目的：通过观察苹果在不同环境条件下的呼吸情况，了解植物的呼吸作用及其影响因素。
实验材料：
1. 新鲜的苹果
2. 两个密封的塑料袋
3. 水
4. 碘液
5. 水浴
实验步骤：
1. 将一个新鲜的苹果放入一个密封的塑料袋中，并用碘液染色后密封袋口。
2. 开一个小孔在另一个密封的塑料袋上。
3. 将两个塑料袋放入水浴中，浸泡几分钟。
4. 观察几个小时后，检查两个塑料袋中的碘液变化情况。
实验原理：
1. 植物通过呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳。
碘液能够检测二氧化碳的存在。
2. 将一个苹果密封在袋中，苹果会消耗氧气，产生二氧化碳，从而导致碘液变成蓝色。
3. 另一个袋子中的小孔能够让空气流通，苹果可以合理获得氧气，不会产生过多二氧化碳，碘液不会变色。
实验结果：
1. 密封的袋子中的碘液变为蓝色，表示苹果进行了呼吸作用，产生了二氧化碳。
2. 开有小孔的袋子中的碘液保持不变，表示苹果处于正常呼吸状态。
注意事项：
1. 实验过程中要小心操作，注意安全。
2. 在观察结果时，要对比两个实验结果，做出合理的分析。
3. 实验结束后，对材料进行正确处理。
教师结束语：通过本次实验的观察和分析，我们可以更加深入地了解植物的呼吸作用及其影响因素，希望同学们能够认真学习和体会实验的过程，并能在今后的学习中加以应用和拓展。
关于高三生物实验专题教案5篇
关于高三生物实验专题教案5篇关于高三生物实验专题教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师往往更喜欢于找免费的教案资源网站，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案（篇1）一、教材分析必修二以遗传为主线，按章节来划分为七章，分别是遗传因子的发现、基因和染色体的关系、基因的本质、基因的表达、基因的突变及其它变异、从杂交育种到基因工程、生物进化理论。
而实际上，按照课程标准的要求，本模块应当包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、生物的进化等六部分内容，可以看出来，本模块作者设计时所考虑的并不是一味的追求严格按照课程标准的要求，而是在确定教材内容的深度和广度时还考虑了学生的认知规律，设计了具体的内容标准等。
必修三模块的内容包括：植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态环境的保护六部分。
传统的生物学以生命的基本特征为框架来整理和概括生物科学事实，这样虽然容易被理解，但是科学事实本身和若干科学事实的简单堆砌毕竟还不等于科学。
因此新教材调整了编写思路，依据布鲁纳结构主义课程的思想，其核心是追求课程内容结构化，而生物学科的内容包括由事实、概念、原理和规律组成的理论体系，及其隐含的学科思想和方法。
因此，生物课程的内容既可以根据知识理论体系建构，也可以根据学科思想和方法建构，两者各有其合理性。
在新教材的编写中各个模块都兼顾了知识理论体系和科学思想方法。
二、学情分析由于现在浙江省采用的是新高考，学校也没有统一的参加选考时间，因此导致其中有一部分的学生已经在上半年的四月份已经进行了一次选考，但还有一部分的学生要在这个学期的十月份参加第一次选考，因此在同一班级里却存在不同的需求，为了照顾全体学生，只好以整体复习为主，其中穿插综合复习。
三、教学目标知识目标：（1）加强对基础知识、基本理论的掌握；（2）建立知识框架体系，能够宏观地、全面系统地分析题目；（3）运用生物学知识解释并回答有关题目。
苏科版高中生物教案
苏科版高中生物教案
教学内容：人类生殖系统的结构和功能
教学目标：
1. 了解人类生殖系统的结构和功能；
2. 掌握生殖器官的名称及其功能；
3. 能够描述人类生殖的过程和原理。
教学重点：
1. 人类生殖系统的结构；
2. 生殖器官的功能；
3. 生殖过程及原理。
教学难点：
1. 生殖器官的结构和功能的理解；
2. 生殖过程的描述和解释。
教学准备：
1. 教材《高中生物教科书》；
2. 多媒体教学设备；
3. 实验器材：生殖器官模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过提问或展示生殖器官模型让学生猜测主题为人类生殖系统。
二、讲授（30分钟）
1. 生殖器官的结构和功能；
2. 生殖过程及原理。
三、实验（15分钟）
利用生殖器官模型进行实验观察和讨论。
四、讨论（10分钟）
学生讨论人类生殖系统的重要性和保护方法。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并布置课后作业。
六、作业
1. 阅读教材相关章节；
2. 完成课后练习题。
教学反思：
本节课主要着重讲解了人类生殖系统的结构和功能，并通过实验加深学生的理解和记忆。
下节课将通过案例分析深化学生对人类生殖过程的理解。
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设计案例分析（二）
【考纲要求】能对一些简单的实验方案进行设计并作出恰当的评价和修正。
获取信息的能力：1、能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
2、关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。
【知识梳理】
一、该类试题题材来源广泛，通常是一些简单的生物学原理和生命现象的验证（如物质的运输，酶促反应及其特点，水和无机盐的吸收与作用，光合作用与呼吸作用的条件与产物及其变化，激素的生理作用，遗传实验，环境条件对生物生命活动的影响等）对知识的要求很低（范围可拓展至初中或大学，但无知识障碍），一般给出实验目的，一部分或全部的实验条件，要求设计一种简单的实验方案来达到实验目的、预期将产生的结果并能作出相应的分析；除考查中学生物实验基本原理和基本技能运用能力外，重点考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力、开拓创新能力，即考查学生的综合能力。
二、解题的基本思路
（一）明确实验目的（明确该实验要验证的内容），如果是未学过的（未知的）生物学现象还需提出假设；
（二）分析实验原理；
（三）分析给定的已知条件（如果条件不足，须补充相应的条件），确定实验组与对照组，排出合理、简单可行的实验步骤（即实验方案）；注意常用的实验方法：对比（对照）实验。
1、须设置对照组。
2、遵循单一变量原则。
注意严格控制无关变量（即除实验研究的一项差异外，其他实验条件都须相同），排除一切干扰因素。
（四）预期实验结果，有些实验可能有多种结果，尽量考虑全面；在多组比较的实验中还须设计结果记录表；
（五）分析并得出相应的结论；有些实验结果需用曲线或图进行表达。
【高考模拟】
1、回答I、II小题：
I．将某种玉米子粒浸种发芽后研磨匀浆、过滤，得
到提取液。
取6支试管分别加入等量的淀粉溶液后，分为
3组并分别调整到不同温度，如图所示，然后在每支试管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组温度30分钟后，继续进行实验（提取液中还原性物质忽略不计）：
（1）若向A、C、E三支试管中分别加入适量的班氏试剂或斐林试剂，沸水浴一段时间，观察该三支试管，其中液体颜色呈砖红色的试管是A和C；砖红色较深的试管是C，颜色较深的原因是淀粉酶在40℃时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多；不变色的试管是E，不变色的原因是酶失活。
（2）若向B、D、F三支试管中分别加入等量的碘液，观察三支试管，发现液体的颜色是蓝色，产生该颜色的原因是剩余的淀粉遇碘变蓝。
（3）以上实验的三种处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。
你怎样设计实验才能确定最适温度？（只要求写出设计思路）在20℃和100℃之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。
以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。
（8分）
II．同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。
病虫害对西瓜产生影响的研究。
（本题答案有多种，只要合理就给分）
2、回答下列Ⅰ、Ⅱ小题
Ⅰ、雄果蝇的X染色体来自亲本中的雌蝇，并将其传给下一代中的雌蝇。
雄果蝇的白眼基因位于X染色体上，Y染色体上没有该基因的等位基因，所以白眼这个性状表现伴性遗传。
Ⅱ、已知果蝇刚毛和截毛这对相对性状由X和Y染色体上一对等位基因控制，刚毛基因（B）对截毛基因牛（b）为显性。
现有基因型分别为XBXB、XBYB、XbXb和XbYb的四种果蝇。
（1）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中，雄性全部表现为截毛，雌性全部表现为刚毛，则第一代杂交亲本中，雄性的基因型是X b Y b，雌性的基因型是X B X B；第二代杂交亲本中，雄性的基因型是X B Y b，雌性的基因型是X b X b，最终获得的后代中，截毛雄果蝇的基因型是X b Y b，刚毛雌果蝇的基因型是X B X b。
（2）根据需要从上述四种果蝇中选择亲本，通过两代杂交，使最终获得的后代果蝇中
雌性全部表现为截毛，雄性全部表现为刚毛，应如何进行实验？（用杂交实验的遗传图解表示即可）
X b X b×X B Y B
截毛雌蝇刚毛雄蝇
↓
X b Y B×X b X b
F1刚毛雄蝇∣截毛雌蝇
↓
X b X b X b Y B
雌蝇均为截毛雄蝇均为刚毛
3、为了调查太湖某一水层是否有自养生物存在，及其产氧量能否维持本层水体生物呼吸耗氧所需，可用黑自瓶法测定该水层生物昼夜平均代谢率来判定。
白瓶为透明玻璃瓶，其水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物光合作用产生的O2与呼吸消耗的O2的差值（以W DO表示）；黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶，瓶中水体溶解O2的昼夜变化值为水中生物呼吸消耗的O2（以B DO表示）。
请完成下列实验。
（1）实验步骤：
①用采水器取该层水样，分别注满500ml黑、白瓶并密封，剩余水样用于测溶解氧浓度；
②将黑、白瓶挂回原水层；
络③24h后取出黑、白瓶测溶解氧浓度。
（2）设计记录所测数据的表格。
（3）预测实验结果并分析。
若W DO－B DO＞0，则有自养生物；若W DO－B DO＝0，则无自养生物；若W DO≥0．则该水层产氧量能维持生物耗氧量所需。