三年级美文诵读教案
小学美文片段诵读教案
小学美文片段诵读教案教案标题：小学美文片段诵读教案教案目标：1. 培养学生对美文的欣赏能力，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的口语表达能力和朗读技巧。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 美文片段的选择：选择适合小学生的经典美文片段，内容包括寓言故事、名人名言、励志故事等。
2. 诵读技巧的训练：教授学生正确的发音、语调和语速，培养他们的语感和语音准确性。
3. 阅读理解能力的培养：通过对美文片段的分析和讨论，引导学生理解文章的主旨、情感和意义。
4. 合作学习：组织学生进行小组朗读活动，培养他们的合作意识和团队精神。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对美文的兴趣，例如通过展示一幅美丽的图片或播放一段音乐。
2. 提问学生对美文的理解和感受，激发他们的思考和表达欲望。
第二步：美文片段选择和分发（5分钟）1. 选择适合小学生的美文片段，确保内容简洁、生动有趣。
2. 分发美文片段给学生，并让他们自行阅读一遍。
第三步：诵读技巧训练（15分钟）1. 引导学生注意语音语调，讲解正确的发音和语速。
2. 分角色朗读，让学生模仿老师的发音和语调。
3. 进行小组朗读练习，让学生互相纠正发音和语调错误。
第四步：阅读理解训练（15分钟）1. 引导学生分析美文片段的主题和情感，提问学生对于文章中的细节和意义的理解。
2. 鼓励学生用自己的话解释文章的意义，并与同伴分享。
第五步：合作学习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一篇美文片段进行朗读。
2. 指导学生分工合作，分别扮演不同角色，练习朗读技巧和协作能力。
3. 每个小组进行朗读表演，其他小组进行评价和点评。
第六步：总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容和收获。
2. 鼓励学生提出问题和建议，以便改进教学方法和内容。
教学资源：1. 美文片段的选取和准备。
2. 图片或音乐等用于导入的教具。
3. 学生课本、笔记本和朗读练习材料。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确朗读和背诵所选美文。
理解美文中的生词和短语。
能够运用美文中的句子进行口语表达。
1.2 过程与方法：通过诵读和讨论，提高学生的语言表达能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
学会欣赏和评价美文。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对美文的兴趣，培养学生的文学素养。
培养学生的团队合作意识和分享精神。
提高学生对美好事物的感知和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 美文选择：从适合三年级学生的美文库中选择适合的篇目。
确保美文内容具有教育意义和艺术价值。
2.2 教学资源：美文文本。
生词和短语卡片。
音频或视频材料。
第三章：教学过程3.1 导入：引导学生回顾已学的美文，激发学生的学习兴趣。
向学生介绍新的美文，引发学生的阅读期待。
3.2 诵读指导：引导学生正确朗读美文，注意语音语调和节奏。
帮助学生理解美文中的生词和短语，提供必要的解释和例句。
3.3 讨论与分享：组织学生进行小组讨论，分享对美文的感受和理解。
鼓励学生运用美文中的句子进行口语表达，提高语言能力。
第四章：教学评价4.1 学生诵读评价：通过录音或现场表演的方式，评价学生的诵读能力。
评价学生的语音语调和节奏感。
4.2 学生理解评价：通过提问和回答的方式，评价学生对美文内容的理解程度。
评价学生运用美文中的句子进行口语表达能力。
第五章：教学延伸5.1 美文创作：鼓励学生尝试自己创作小美文，培养学生的文学创造力。
组织学生进行美文创作展示，分享彼此的作品。
5.2 家庭阅读：鼓励学生在家庭中进行美文阅读，培养学生的阅读习惯。
家长参与评价学生的阅读进展，加强家校合作。
第六章：教学策略6.1 情境创设：利用图片、音乐等多媒体资源，为学生创造情境，增强美文的理解和诵读效果。
引导学生进入美文描述的情境，激发学生的想象力和感受力。
6.2 互动学习：通过小组合作、角色扮演等方式，促进学生之间的互动交流。
鼓励学生主动参与讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
小学美文朗读推荐教案模板
课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 通过朗读推荐活动，培养学生对美文的兴趣和热爱。
2. 提高学生的朗读能力，增强语言表达和情感传达的能力。
3. 培养学生的审美情趣，提升文学素养。
教学重点：1. 美文的挑选和推荐。
2. 朗读技巧的运用。
教学难点：1. 如何引导学生挑选适合自己的美文。
2. 如何在朗读中准确传达作者的情感。
教学准备：1. 教师准备：美文朗读推荐资料、朗读示范录音、朗读评价表。
2. 学生准备：每人准备一篇自己喜欢的美文，准备朗读。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍美文朗读的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们平时喜欢朗读吗？有没有自己喜欢的美文？二、美文挑选与推荐1. 学生分享自己喜欢的美文，可以是诗歌、散文、小说等。
2. 教师引导学生挑选适合三年级学生的美文，注意内容的适宜性和语言的优美性。
3. 学生分组，每组推荐一篇美文，简要介绍推荐理由。
三、朗读技巧指导1. 教师示范朗读，展示朗读的技巧，如语调、节奏、停顿等。
2. 学生跟随教师示范，尝试朗读推荐的美文。
3. 教师点评学生的朗读，指出优点和不足，提出改进建议。
四、朗读实践1. 学生分组进行朗读，每组选择一位代表朗读推荐的美文。
2. 教师巡回指导，观察学生的朗读表现，及时给予反馈。
3. 学生互相评价，选出朗读最出色的同学。
五、总结与反思1. 教师引导学生总结本次活动的收获，如朗读技巧的提升、对美文的欣赏等。
2. 学生分享自己在朗读过程中的感受和体会。
3. 教师总结：朗读是一种美的享受，希望大家在日常生活中多读书、多朗读，提升自己的文学素养。
教学评价：1. 学生参与活动的积极性。
2. 学生朗读的技巧和表现。
3. 学生对美文的欣赏和推荐理由。
教学延伸：1. 安排课后阅读时间，让学生阅读推荐的美文。
2. 定期举办朗读比赛，鼓励学生展示自己的朗读能力。
3. 结合学校读书节等活动，开展美文朗读推荐活动，扩大活动影响力。
美文诵读教案
美文诵读教案美文诵读教案一、教学目标1. 提高学生的朗读水平和欣赏能力，培养对美文的鉴赏能力。
2. 引导学生感受文学之美，提高人文素养。
3. 培养学生热爱阅读、善于表达的习惯，激发对文学的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：通过诵读，引导学生深入理解美文的内涵和情感。
2. 难点：提高学生的朗读技巧和文学鉴赏能力，让每个学生都能读出自己的感悟和理解。
三、教学过程1. 导入：通过优美的音乐和生动的图片，营造浓郁的文学氛围，引导学生进入美文的世界。
2. 示范朗读：教师亲自示范朗读美文，让学生感受美文的韵律和情感，引导学生初步理解文章主旨。
3. 学生自由朗读：学生自由朗读美文，边读边思考，加深对文章的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，教师巡视指导。
5. 个别展示：选择几名学生展示自己的朗读成果，让每个学生都有机会表达自己的理解。
6. 集体朗诵：全班集体朗诵美文，强化对美文的感受和理解。
7. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结学生的表现和收获。
四、教学方法和手段1. 授课方式：采用教师讲解和学生自主探究相结合的方式，充分发挥学生的主体作用。
2. 教学手段：利用多媒体设备辅助教学，通过音乐、图片等多种形式激发学生的兴趣和想象力。
3. 课堂管理：注重课堂纪律和秩序，营造良好的学习氛围。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上安排朗读练习，让学生在实际操作中提高朗读技巧。
2. 作业：布置与美文相关的阅读和写作作业，让学生进一步深化对文学的理解和鉴赏能力。
3. 评价方式：采用多元评价方式，包括学生自评、互评和教师评价等，以全面了解学生的学习情况和进步。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体工具：使用PPT等多媒体工具辅助教学，展示美文内容和相关图片、音乐等素材。
2. 参考书籍：推荐相关参考书籍或文学评论文章，引导学生深入探究文学作品的内涵和背景。
3. 实验室设备：在条件允许的情况下，可利用语音实验室等设备进行个别辅导和训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
美文诵读 教案
美文诵读教案教案标题：美文诵读教案教案目标：1. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 培养学生的团队合作和互助精神。
教学重点：1. 学生能够准确、流畅地朗读美文。
2. 学生能够理解美文的意义和情感表达。
3. 学生能够通过朗读美文，表达自己的情感和体验。
教学准备：1. 精选美文教材，包括诗歌、散文等。
2. 录音设备或电子设备，用于录制学生的朗读作品。
3. PPT或投影仪，用于展示美文内容和相关图片。
4. 分组卡片，用于分组活动。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、音乐等方式，引发学生对美文的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考：你认为什么样的文章才是美文？二、展示美文（10分钟）1. 利用PPT或投影仪，展示一篇优秀的美文，并逐句解读。
2. 引导学生理解美文的情感表达和意义。
三、朗读练习（15分钟）1. 教师示范朗读，注重语音语调、节奏和情感表达。
2. 学生分组进行朗读练习，互相纠正和提供反馈。
3. 教师巡回指导，针对学生的朗读问题进行个别指导。
四、情感体验和表达（15分钟）1. 学生选择一篇自己喜欢的美文，通过朗读和讨论，表达自己的情感和体验。
2. 学生可以选择以个人形式或小组形式进行表演或朗读比赛。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的学习收获和体会。
2. 学生反思自己的朗读表现和提出改进意见。
教学延伸：1. 学生可以自主选择美文进行朗读，并录制成音频或视频作品，与家人或朋友分享。
2. 学生可以利用社交媒体或学校平台，分享自己的朗读作品，与其他同学交流和互动。
教学评估：1. 学生的朗读表现和情感表达能力。
2. 学生对美文的理解和欣赏能力。
3. 学生的团队合作和互助精神。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注重激发学生的兴趣和积极参与。
2. 教师要根据学生的水平和需求，合理选择美文教材和教学方法。
三年级上册诵读示范教案及反思
三年级诵读示范教案及反思篇一：三年级诵读示范教案及反思一、教学目标1. 知识目标：帮助学生掌握正确的诵读技巧和方法，提高诵读能力。
2. 能力目标：培养学生独立、自信地诵读文本的能力，提高语言表达和沟通技巧。
3. 情感目标：通过诵读，培养学生的文学欣赏能力，激发对文学的热爱，增强自信心。
二、教学重点和难点1. 教学重点：教授正确的诵读技巧和方法，包括语音、语调、语气、停顿等。
2. 教学难点：帮助学生克服在诵读中的困难，如发音不准确、缺乏自信等问题。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放优秀的诵读作品或教师亲自示范，引导学生进入诵读的主题。
2. 讲解示范：教师详细讲解诵读的技巧和方法，包括正确的发音、语调、语气、停顿等，并亲自示范。
3. 学生实践：学生分组或个人进行诵读练习，教师巡回指导，发现问题并及时纠正。
4. 总结评价：通过学生的实践，总结评价学生的表现，肯定优点，指出不足，鼓励学生自我反思和进步。
5. 拓展延伸：布置相关作业，让学生在生活中实际应用所学技能，巩固所学知识。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、示范、实践、小组合作等。
2. 教学手段：PPT演示、视频展示、实物操作等。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行实践操作，练习诵读技巧和方法。
2. 作业：布置相关诵读任务，让学生在生活中实际应用所学技能。
3. 评价方式：通过观察学生的实际操作、学生的自我评价和互相评价等多种方式进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：优秀的诵读作品、语音教材等。
2. 教学工具：教学PPT、教学视频播放器、录音设备等。
七、结论通过本节课的学习，学生能够掌握正确的诵读技巧和方法，提高诵读能力，培养自信心和表达能力。
同时，学生能够在生活中实际应用所学技能，达到学以致用的效果。
通过反思和总结，教师能够不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
八、教学反思在本次教学中，学生的参与度较高，能够积极地进行实践操作，教学效果良好。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标：1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，丰富学生的词汇量。
2. 培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生的阅读兴趣。
3. 陶冶学生的情操，提升学生的综合素质。
二、教学内容：1. 选取适合三年级学生的美文素材，内容涵盖自然、人文、科技等多个领域。
2. 每个章节包含一篇或多篇美文，每篇美文时长控制在5-10分钟。
3. 美文后面附有思考题和拓展活动，以便学生更好地理解和运用所学知识。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前准备好美文素材，并将美文电子版发给学生。
2. 课堂诵读：学生按照顺序朗读美文，其他学生认真倾听。
3. 内容解析：教师对美文内容进行简要解析，帮助学生理解美文主题和寓意。
4. 思考讨论：学生针对美文后的思考题进行思考和讨论，分享自己的观点。
5. 拓展活动：学生根据美文内容进行拓展活动，如写作、绘画、表演等。
四、教学评价：1. 学生课堂诵读的表现，包括发音、语调、情感表达等。
2. 学生对美文内容的理解和思考，包括回答思考题的准确性、观点的独到性等。
3. 学生拓展活动的参与度和表现，如创作、表演的质量等。
五、教学时间：2. 每个章节的教学时间为2-3节课，具体根据美文数量和学生的实际情况调整。
六、教学策略：1. 激发兴趣：通过引入生动有趣的美文，激发学生的学习兴趣和阅读热情。
2. 示范引导：教师示范朗读，指导学生正确的朗读技巧和表达方式。
3. 互动参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
4. 个性化拓展：鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行拓展活动，提高他们的创新能力和实践能力。
七、教学资源：1. 美文素材库：收集适合三年级学生阅读的各种美文，涵盖不同题材和风格。
2. 朗读音频：提供美文朗读的音频文件，帮助学生模仿和提高朗读水平。
3. 思考题和拓展活动指导：为学生提供针对美文内容的思考题和拓展活动指导。
4. 评价量表：制定学生诵读、讨论和拓展活动的评价量表，以便教师进行量化评价。
三年级上册朗读教案（5篇范文）
三年级上册朗读教案（5篇范文）第一篇：三年级上册朗读教案三年级上册朗读教案《我们的民族小学》1、“傣”读dǎi，不要读成tǎi；“昌”是翘舌音，不要读成cāng。
2、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。
体现自豪感情的语句，比如，课题：我们的民族小学；课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。
3、课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。
教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会自豪之情；通过思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。
《金色的草地》1、“假、朝”是多音字，在课文里分别读jiǎ、cháo。
2、指导学生进行表演。
演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。
要鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。
通过表演，学生要能体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。
3、指导学生通过朗读，能准确地表达作者的思想感情。
《爬天都峰》1、指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。
再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。
2、“我” 和老爷爷的两次对话要引导学生充分地读，也可分角色朗读。
《灰雀》1、读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。
2、首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。
其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。
他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。
特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过美文诵读，提高朗读技巧和表达能力。
2. 培养学生对美的感知和欣赏能力，激发他们对文学的热爱。
3. 通过对美文的诵读，丰富学生的词汇量，提高他们的语文素养。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生阅读的美文，内容丰富多样，包括寓言故事、诗歌、散文等。
2. 每篇美文后的思考题，帮助学生理解文章内容，提高他们的思维能力。
三、教学方法1. 示范法：教师先行示范，指导学生正确的朗读技巧和表达方式。
2. 互动法：学生分组进行美文诵读，相互评价、交流，提高诵读能力。
3. 激励法：鼓励学生积极参与，对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
四、教学步骤1. 热身活动：学生自由朗读自己喜欢的文章，分享感受。
2. 教师示范：选取一篇美文，进行朗读示范，讲解朗读技巧。
3. 学生诵读：学生分组进行美文诵读，教师巡回指导。
4. 思考与讨论：每篇美文后设置思考题，引导学生进行思考和讨论。
5. 总结与反思：学生总结自己在诵读过程中的收获和不足，制定改进措施。
五、教学评价1. 学生诵读效果的评价：通过观察学生的朗读技巧、表达能力和舞台表现力进行评价。
2. 学生思考题完成的评价：通过对学生思考题答案的批改，评价他们的理解和分析能力。
3. 学生自我评价：学生总结自己在诵读过程中的收获和不足，进行自我评价。
六、教学资源1. 美文素材：收集适合三年级学生的美文，包括寓言故事、诗歌、散文等，确保内容健康、富有教育意义。
2. 音响设备：播放音乐、音频文件等，为诵读营造氛围。
3. 评价工具：制定学生诵读评价表，包括朗读技巧、表达能力和舞台表现力等方面。
七、教学安排1. 课时：本教案共需10课时，每课时40分钟。
2. 进度：按照教学步骤逐一进行，每周安排一课时。
八、教学拓展1. 组织美文诵读比赛，让学生在比赛中提高诵读能力。
2. 邀请家长参加诵读活动，增进家校合作，共同关注学长。
3. 开展美文写作活动，让学生尝试自己创作，培养写作兴趣。
美文诵读教案范文
美文诵读教案范文主题：美文诵读教案教学目标：1.提高学生朗读的准确性和流利度；2.增强学生的语感和语音节奏感；3.增加学生对美文的理解和欣赏能力；4.提高学生的表达能力和自信心。
教学重难点：1.学生的朗读准确性和流利度；2.学生的语感和语音节奏感；3.学生对美文的理解和欣赏能力。
教学准备：1.选取一段适合学生年龄和水平的美文；2.打印每个学生的课文副本；3.准备录音设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.教师用一段优美的音乐进行热身，让学生放松心情；2.教师介绍今天的学习内容，即美文诵读，并提出问题引发学生的思考：“你们觉得什么是美文？你们喜欢听别人朗读美文吗？为什么？”3.学生思考并回答问题。
步骤二：讲解美文（10分钟）1.将选定的美文分发给学生，并要求他们默读一遍；3.师生对话，激发学生的阅读兴趣和理解能力。
步骤三：示范朗读（15分钟）1.教师准备一段录音，表现出准确的发音和流利的节奏，让学生感受朗读的音乐性；2.播放录音，让学生跟读；3.教师带领学生一起朗读，重点训练重音和语调。
步骤四：小组合作（15分钟）1.将学生分成小组，每组5-6人；2.学生轮流朗读课文，其他组员进行评价和指导，帮助发现错误和不足之处；3.组间比赛，选出最佳组合和最佳个人朗读者。
步骤五：整体朗读（10分钟）1.打开录音设备，让每个小组选择一名代表将整个小组的朗读录制下来；2.教师播放每组的朗读录音，全班共同聆听；3.教师根据学生表现评价，并给予鼓励和指导。
步骤六：感悟和总结（10分钟）1.学生展示第一次和最后一次朗读的差别，并反思自己的进步和不足；2.学生分享朗读美文的感受和体会；3.教师总结和点评学生的表现。
步骤七：作业布置（5分钟）1.要求学生将今天学习的美文背诵并进行朗读；2.教师提供相应的美文朗读资源和练习题。
教学反思：本节课设计了一系列的活动，旨在提高学生的朗读准确性和流利度，增强学生的语感和语音节奏感，增加学生对美文的理解和欣赏能力，并通过朗读美文提高学生的表达能力和自信心。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标：1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养语感。
3. 提升学生对美的感知和鉴赏能力，丰富学生的课余生活。
二、教学内容：1. 选取适合三年级学生阅读的优秀美文。
2. 每篇文章的生字词及句子结构进行分析讲解。
3. 针对文章内容进行提问，引导学生思考。
三、教学方法：1. 采用诵读法，让学生在诵读中感受美文的语言魅力。
2. 使用讲解法，分析文章中的生字词及句子结构。
3. 运用提问法，引导学生深入思考文章内容。
四、教学步骤：1. 导入新课，介绍本节课要学习的美文。
2. 学生自读美文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词及句子结构，帮助学生理解文章。
4. 学生齐读美文，体会语言美感。
5. 教师针对文章内容进行提问，学生回答，讨论交流。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长分享今天学习的美文。
2. 家长协助孩子理解美文中的生字词，签字确认。
3. 学生选择一篇自己喜欢的美文，进行家庭诵读。
4. 家长在作业本上记录孩子诵读的美文名称，以便教师了解学生的阅读情况。
六、教学评估：1. 通过课后作业的反馈，了解学生对美文的掌握程度。
2. 在课堂上观察学生的诵读表现，评估他们的语言表达能力和理解能力。
3. 定期举行美文诵读比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表现力。
七、教学拓展：1. 结合学校图书馆资源，组织学生进行美文选读活动，丰富他们的阅读经验。
2. 邀请家长参与美文诵读活动，增进家校合作，共同培养孩子的阅读兴趣。
3. 利用多媒体手段，如播放美文朗诵视频，让学生感受不同风格的美文朗诵。
八、教学反思：1. 定期总结教学经验，反思教学方法的有效性，根据学生的反馈进行调整。
2. 关注学生的学习进度和兴趣变化，适时调整教学内容，以满足他们的需求。
3. 加强与同事之间的交流，分享教学心得，共同提高教学水平。
九、教学资源：1. 选取的美文要具有教育意义，文字优美，适合朗读。
2. 准备美文的相关背景资料，如作者介绍、文章背景等，帮助学生更好地理解文章。
美文朗读小学语文教案模板
课时：1课时年级：三年级教材：《语文》三年级下册教学目标：1. 让学生通过朗读美文，感受语言的魅力，提高语言表达能力。
2. 培养学生热爱阅读、热爱语文的情感，激发学生的想象力和创造力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
教学重点：1. 让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 引导学生体会课文中的美，感受作者的情感。
教学难点：1. 引导学生理解课文内容，把握文章的中心思想。
2. 培养学生的想象力和创造力，让学生能够用自己的语言表达对课文的理解。
教学准备：1. 教师准备课文朗读录音、课件。
2. 学生准备课文朗读材料。
教学过程：一、导入1. 教师播放课文朗读录音，引导学生初步感受课文的美。
2. 提问：同学们，你们听到了什么？感受到了什么？二、朗读指导1. 教师示范朗读课文，引导学生注意朗读的节奏、语气、停顿等。
2. 学生跟读课文，注意模仿教师的朗读技巧。
3. 分组朗读，每组选一个朗读示范者，其他同学认真倾听并给予评价。
三、深入理解1. 教师引导学生分析课文内容，提问：课文主要讲述了什么？2. 学生分组讨论，交流对课文的理解，教师巡视指导。
3. 各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展延伸1. 教师提出问题：如果你是课文中的主人公，你会怎么做？2. 学生发挥想象，用自己的语言表达对课文的理解，教师给予鼓励和指导。
五、总结与作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读的重要性。
2. 布置作业：回家后，和家长一起朗读课文，并分享自己的感受。
教学反思：本节课通过朗读美文，让学生感受到了语文的魅力，提高了学生的语言表达能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。
同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在语文学习中取得进步。
小学美文片段诵读教案模板
【教学目标】1. 通过诵读美文片段，培养学生对语言的感受力和表达能力。
2. 引导学生体会作者的情感，提高审美情趣。
3. 培养学生热爱祖国语言文字，增强文化自信。
【教学重难点】1. 重：正确、流利、有感情地诵读美文片段。
2. 难：理解美文片段的内涵，体会作者的情感。
【教学准备】1. 教师准备：美文片段、多媒体课件、音乐等。
2. 学生准备：预习美文片段，了解作者及背景。
【教学过程】一、导入1. 教师播放一段美文片段，引导学生欣赏。
2. 提问：同学们，你们喜欢这段美文吗？为什么？3. 引导学生谈谈自己对美文的感受。
二、初读美文片段1. 学生自由朗读美文片段，注意字音、字义、词句的节奏。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、品读美文片段1. 教师带领学生一起品读美文片段，注意停顿、重音、语调。
2. 学生分享自己对美文片段的理解，教师点评并总结。
四、感悟美文片段1. 教师引导学生谈谈自己对美文片段的感受，引导学生体会作者的情感。
2. 学生分享自己的感悟，教师点评并总结。
五、拓展延伸1. 教师播放与美文片段相关的音乐，让学生在音乐中感受美文的魅力。
2. 学生模仿美文片段中的句子，进行口语表达练习。
六、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调美文诵读的重要性。
2. 学生分享自己在诵读美文片段过程中的收获。
【教学反思】本节课通过诵读美文片段，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言之美，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 营造良好的诵读氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生的个性化表达，鼓励学生分享自己的感悟。
3. 加强师生互动，及时纠正学生的发音错误，提高学生的朗读水平。
4. 结合音乐、图片等多媒体手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地诵读美文片段，体会作者的情感，提高审美情趣。
在今后的教学中，要继续引导学生热爱祖国语言文字，增强文化自信。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 通过美文诵读，提高学生的语言表达能力，培养学生的文学素养。
3. 感受美文中的情感美、文字美，提升学生的审美能力。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
三、教学重点与难点1. 重点：通过诵读，感受美文的语言美、情感美。
2. 难点：引导学生理解美文中的深层含义，培养学生的审美能力。
四、教学方法1. 情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受美、体验美。
2. 互动教学法：引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣。
3. 榜样教学法：以优秀的美文为榜样，引导学生模仿、创作。
五、教学准备1. 准备美文佳作，每个章节一篇。
2. 准备与美文相关的图片、音乐等素材。
3. 准备诵读比赛、小组讨论等教学活动所需材料。
一、第一章节：自然之美1. 教学目标：通过诵读描绘自然景色的美文，让学生感受大自然的美丽，培养学生的审美能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘自然景色的美文佳作，如《春天的田野》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的自然之美，激发学生对大自然的热爱。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《春天的田野》及相关自然景色图片、音乐等素材。
二、第二章节：亲情之美1. 教学目标：通过诵读描绘亲情的美文，让学生感受亲情的温暖，培养学生的情感素养。
2. 教学内容：选取一篇描绘亲情的美文佳作，如《母亲》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的亲情之美，激发学生对家人的感激之情。
4. 教学方法：情境教学法、互动教学法。
5. 教学准备：准备美文佳作《母亲》及相关亲情图片、音乐等素材。
三、第三章节：友情之美1. 教学目标：通过诵读描绘友情的美文，让学生感受友情的珍贵，培养学生的交往能力。
2. 教学内容：选取一篇描绘友情的美文佳作，如《难忘的朋友》。
3. 教学重点与难点：引导学生感受美文中的友情之美，激发学生对朋友的珍惜之情。
三年级美文诵读教案
三年级美文诵读教案一、教学目标1. 让学生通过美文诵读，感受语言的优美和力量。
2. 提高学生的朗读技巧和表达能力。
3. 培养学生的文学素养和审美情趣。
4. 激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选取适合三年级学生的美文佳作。
2. 每个章节一个主题，涵盖不同类型的美文。
3. 每篇文章后附有思考问题和拓展活动。
三、教学方法1. 示范法：教师先行示范朗读，让学生感受美文的语言魅力。
2. 互动法：引导学生互相交流阅读体会，分享感悟。
3. 引导法：教师引导学生深入理解文章内容，提升思考能力。
4. 激励法：鼓励学生积极参与诵读和表达，激发自信心。
四、教学准备1. 准备美文诵读材料，包括文本和音频。
2. 准备投影仪和音响设备，用于展示和播放美文。
3. 准备思考问题和拓展活动指导。
五、教学评价1. 观察学生在诵读过程中的语音、语调和表情，评价其朗读技巧和表达能力。
2. 收集学生的思考问题和拓展活动成果，评价其理解和创新能力。
3. 调查学生的阅读兴趣和阅读量，了解教学效果。
教案示例：第一章：自然之美1. 美文：《四季之美》内容简介：描述春夏秋冬四个季节的不同美景，感受大自然的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪个季节？为什么？3. 拓展活动：分组讨论，每组选择一个季节，用语言和动作展示该季节的特点。
第二章：亲情之情1. 美文：《妈妈的爱》内容简介：通过一个小故事，展现母爱的伟大和无私。
2. 思考问题：你如何表达对妈妈的爱？3. 拓展活动：写一封给妈妈的信，表达对妈妈的爱和感激之情。
第三章：友情之真1. 美文：《真正的朋友》内容简介：讲述了一个关于友谊的故事，强调了真诚相待的重要性。
2. 思考问题：你如何看待友谊？3. 拓展活动：和同桌一起表演一个小品，展现真挚的友谊。
第四章：动物之趣1. 美文：《小熊住山洞》内容简介：讲述了一只小熊在山洞里的有趣生活，展示了动物世界的魅力。
2. 思考问题：你喜欢哪种动物？为什么？3. 拓展活动：画一幅你喜欢的动物画作，并简单介绍该动物的特点。
美文诵读教案
美文诵读教案教案标题：美文诵读教案教学目标：1. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
2. 培养学生对美文的欣赏能力和情感体验。
3. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：1. 美文选材：选择一篇经典或有代表性的美文，适合学生阅读和诵读。
2. 诵读技巧：教授学生正确的呼吸、发声、语调、语速等基本诵读技巧，并进行示范和练习。
3. 表达能力培养：引导学生通过诵读美文，表达自己的情感和思想，并进行个人或小组讨论和分享。
4. 阅读理解和分析：通过对美文的阅读，引导学生理解文本的主题、情节、人物等要素，并进行相关问题的讨论和思考。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 创设情境，引起学生对美文的兴趣，如通过描绘美丽的自然景色或描述激动人心的故事片段。
- 提问学生对美文的理解和感受，激发学生的思考和表达欲望。
2. 美文阅读（15分钟）- 教师朗读美文，注意语调、语速和情感的表达。
- 学生跟读美文，注意模仿教师的发声和语调。
3. 诵读技巧讲解与练习（15分钟）- 介绍诵读的基本技巧，如正确的呼吸方法、发声技巧、语调的运用等。
- 示范诵读一段美文，突出展示诵读技巧。
- 学生分组进行诵读练习，互相观摩和给予反馈。
4. 表达能力培养（15分钟）- 学生个人或小组内进行美文诵读，并记录自己的感受和思考。
- 学生之间进行分享和讨论，互相倾听和交流彼此的理解和感受。
5. 阅读理解和分析（15分钟）- 提问学生关于美文的问题，引导学生进行深入的阅读理解和分析。
- 引导学生讨论美文的主题、情节、人物形象等要素，并进行思考和思维拓展。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容和收获，再次强调美文的重要性和诵读的意义。
- 学生进行个人或小组内的反思，思考自己在诵读和理解美文方面的进步和不足之处。
教学评价：1. 观察学生在诵读过程中的发音准确性和语调表达情感的能力。
2. 收集学生对美文的理解和感受的记录和分享。
3. 学生对于阅读理解和分析问题的回答和讨论。
小学美文课文诵读教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 通过课文诵读，让学生感受美文的魅力，提高学生的朗读兴趣和表达能力。
2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对文学作品的热爱。
教学重点：1. 让学生理解课文内容，感受美文情感。
2. 指导学生掌握朗读技巧，提高朗读水平。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，体会作者情感。
2. 指导学生运用多种朗读方法，提高朗读效果。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文朗读音频或视频。
3. 朗读指导书籍或资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
2. 提问：你们知道这篇课文是谁写的吗？它讲述了什么故事？二、朗读指导1. 教师范读课文，让学生初步感受美文的韵律和情感。
2. 学生跟读，注意发音准确、节奏鲜明。
3. 教师讲解课文中的生字、难词，帮助学生理解。
4. 学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。
三、深入理解1. 教师提问：这篇课文给你留下了什么印象？2. 学生分组讨论，分享自己的感受和体会。
3. 教师总结学生的观点，引导学生深入理解课文内容。
四、朗读展示1. 学生自愿上台展示朗读，其他同学评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调朗读的重要性。
2. 布置课后作业：回家后，和家长一起朗读课文，感受美文的魅力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？谁愿意分享一下自己的朗读体会？2. 学生回答，教师点评。
二、朗读技巧指导1. 教师讲解朗读技巧，如停顿、重音、语气等。
2. 学生练习，教师个别指导。
三、朗读实践1. 学生分组朗读，运用所学技巧。
2. 教师巡回指导，纠正错误。
四、情感体验1. 教师提问：这篇课文让你感受到了什么情感？2. 学生分享自己的感受，教师引导学生深入体会作者情感。
五、朗读展示1. 学生自愿上台展示朗读，其他同学评价。
14三年级美文诵读教案：院子里的悄悄话
14.院子里的悄悄话教学目标：1.认识课文中的生字生词，流利的朗读课文。
2.了解课文中“年轮”、“树冠”等词语的词义及它们的作用；辨别树木的年轮，树木的指南针作用及其年轮记载气候的方法。
3.分角色朗读课文，抓住文章所要告诉我们的只是以及情感，与实际生活相结合，爱护自然，亲近自然。
4.培养学生养成善于发问的良好习惯。
教学重点：1.流利的有感情的朗读课文，认识并会读写生字、生词。
2.利用文章中的知识辨别年轮，树冠指示方向，记录气候等方法。
3.分角色朗读课文，理解文章的知识和情感，亲近自然。
教学难点：1.对于文中所涉及的知识，是一些全新的知识，需要一些逻辑思维来整理，对于学生自学有一定的难度。
2.从通话中读出情感，教师必须要加以引导，但不能够将自己的想法强加给学生。
3.他们为什么要说这样的悄悄话。
教学过程：一、谈话导入：1.（出示图片）同学们我们来看一看这张图片中有哪些内容呢？看完了内容有没有听到里面的树在干什么呢？2.今天要学习的课文《院子里的悄悄话》，我们一起来听一听看看他们都说了些什么？二、初读课文。
在课文前标上段落符号，带着下面三个问题自己读一下课文。
1.是谁在说悄悄话？2.他们什么时候说的悄悄话？3.他们说了什么悄悄话？三、精读课文。
那么我们现在就一起来学习一下这篇课文，现在，我再来提出三个问题，希望同学们在读这篇课文的时候去思考一下这些问题。
1.树木是怎样记录年龄的？2.为什么说他们是指南针？3.树木是怎样记载气候的？现在我们先让一位小朋友来给我们读一下第一自然段，解决之前让你们思考的问题。
第1自然段引题每当夜深人静，秋风吹来（什么时候）的时候，小槐树和老槐树（谁）就悄悄地说起话来。
小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。
那么我们请两位小朋友来给我们读一下下面的第2-5自然段，一个做小槐树，一个做老槐树，旁白其他同学一起读。
第2-5自然段怎样记录树木年轮（长一岁，画一个圈；再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈）拿出教具（年轮图片）加深记忆。
三年级美文诵读计划教案
峄城海尔希望小学教案任教学科：美文诵读任课教师：秦守磊任教年级：三年级教学计划一、学情分析三年级共两个教学班，通过几年的学习，学生学习积累了不少的优秀古诗词，而且大部分同学喜欢吟诵古诗词，对一些著名的诗作者有一定的了解，对古诗的学习也很感兴趣。
相信通过学习，学生们会更喜欢学习我国的的文化瑰宝——古诗词。
二、教材分析本学期我将以《海尔希望小学学生必背古诗》为主要教材。
为了完整地体现“课程标准”的精神，方便小学生朗读、理解、背诵，作者设计了新颖独特的体例，在编写上充分体现了素质培养和开心学习的理念。
具体容如下：一、给题目、作者、诗句都加注拼音；二、对译部分做到准确无误地译出原意，译文力求工整；三、用简短精练的语句全面介绍了作者生平相关作品；四、在“引你理解”部分注释诗词中的难解字词句；五、设置“开心赏析”栏目。
对诗词的意境、思想进行赏析；六、打造“天心寄语”栏目。
或总结出有哲理、有教育意义的语句来激励学生；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生如何去立志做一个爱国、有志、有德的人；或引导学生去领悟诗词的意境。
全书的语言极具个性，符合小学生的思维、心理和认知特点，开发思维，开启心智，寓教于乐。
三、教学目标1、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，弘扬祖国的优秀文化，培养学生爱美的情趣。
2、初步掌握一些诗律、词牌的简单结构以及古体诗的对仗、压韵等。
3、掌握几种古诗吟诵的方法。
4、营造吟诵诗文的氛围，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
5、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
6、结合学校书法特色教育，将书法与古诗赏析融为一体，以形成“诗书相印，传承经典”。
四、教学措施1、让学生多欣赏、诵读优秀的古诗词。
2、让学生通过朗读、背诵，想像古诗词中所描绘的意境，理解并积累更多的古诗词。
3、结合语文欣赏，提高学生的鉴赏能力。
五、教学准备课件七、教学研究课题：诵读千古美文滋养一代新人——浅谈小学阶段诵读古诗文听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。
三年级美文诵读教案
诵读技巧：两课时1、美文诵读技巧朗读是一项再创造活动，除了理解作品，感受作者的思想感情，做到读音准确、吐字清晰这些基本要求之外，成功的朗读还应该善于运用一些朗读技巧，即能掌握运用声音表情达意的规律，注意音色、音量、音强和音高的配合与变化，通过适当的停顿、读音的轻重、合适的速度、语调的变化，使朗读产生最佳效果。
1．停顿。
在表情达意的朗读中，正确的停顿起很大的作用，它是语言结构上的一种表现，也是朗读的基本要求。
朗读中适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情，它有助于听者更清楚地理解作品，在停顿的间隙进行及时的思考、消化、回味，同时也让朗读者有换气的机会。
2．重音。
读好重音的目的在于加深听者的印象。
重音的确定要以中心意思为主导，根据词语在文章中的地位和作用来确定。
具有对比作用的词以及用作比喻的词都应该重读。
能使听者对一些色彩鲜明、形象生动的词语要重读。
例如，《水调歌头·游泳》中的：“一桥飞架南北，天堑变通途”。
朗读时要把“飞”读重音，才能体现出大桥凌空架设的雄伟气势，而且表现了建设速度之快。
3．速度。
朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。
内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。
与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。
在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。
4．语调。
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。
依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。
一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
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诵读技巧：两课时1、美文诵读技巧朗读是一项再创造活动，除了理解作品，感受作者的思想感情，做到读音准确、吐字清晰这些基本要求之外，成功的朗读还应该善于运用一些朗读技巧，即能掌握运用声音表情达意的规律，注意音色、音量、音强和音高的配合与变化，通过适当的停顿、读音的轻重、合适的速度、语调的变化，使朗读产生最佳效果。
1．停顿。
在表情达意的朗读中，正确的停顿起很大的作用，它是语言结构上的一种表现，也是朗读的基本要求。
朗读中适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情，它有助于听者更清楚地理解作品，在停顿的间隙进行及时的思考、消化、回味，同时也让朗读者有换气的机会。
2．重音。
读好重音的目的在于加深听者的印象。
重音的确定要以中心意思为主导，根据词语在文章中的地位和作用来确定。
具有对比作用的词以及用作比喻的词都应该重读。
能使听者对一些色彩鲜明、形象生动的词语要重读。
例如，《水调歌头·游泳》中的：“一桥飞架南北，天堑变通途”。
朗读时要把“飞”读重音，才能体现出大桥凌空架设的雄伟气势，而且表现了建设速度之快。
3．速度。
朗读速度的快慢是根据所表达的作品的具体内容来决定的，要与语意感情相协调。
内容决定速度，一般地说，诗词特别是古典诗词要读得慢些，给人以体味的余地，景物描写也应读得慢些，给人清晰的印象。
与此相反，快速的动作、紧张的场面、引人入胜的情节，都应该读得快些。
在表达欢乐、兴奋、惊惧、激动情绪时语速较快，在表达忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑情绪或心情沉痛及回忆往事时，语速比较缓慢。
4．语调。
语调的抑扬变化可以产生各种不同的感受和效果。
依据感情内容的不同，采用升降平曲四种曲调，可形成朗读中的声音变化，表现各种感情态度。
一般地说，表达高昂激动的感情或疑问、命令的语句，用升调；表达低沉平缓的感情或感叹、祈使的语句，用降调；表达内容分量较重的文句或仅是叙述、解释的话，用平调；表达复杂的情绪或隐晦的感情等，用曲调。
语调和语速有着密切的关系，语调的抑扬升降和语速的快慢缓急往往连为一体：语速缓慢的，语调往往下降而平抑；语速急切的，语调往往随之上升而高扬。
反之，语调低沉平抑的，语速就较慢；语调激昂高扬的，语速就较快。
2、古诗文诵读技巧（两课时）教学目标：通过教学，使学生掌握一定的诵读技巧。
教学过程：一、谈话揭趣。
二、传授新知。
诵读古诗，主要注意一下几个方面：（一）诵读技巧的把握、处理好语言的声音表达古诗文的诵读节奏的划分，通常有两种依据。
或按音节划分，或按语意划分。
也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。
例如：“城阙辅三秦”一句，依音节可划分为“城阙/辅/三秦”；依意义可划分为“城阙/辅三秦”。
“劝君更尽一杯酒”一句依音节可划分为“劝君/更尽/一杯酒”；按意义可划分为“劝君更尽/一杯酒”。
一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。
四言为“二二”节奏，如“东临/碣石，以观/沧海”。
“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。
五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。
七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”，“人生/自古/谁无死”。
另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。
同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。
古诗文诵读要有极强的感染力，还要处理好诵读的停顿、语速、重音及语气。
诗歌的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。
语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。
一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。
重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。
如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代指示代词等要重读。
至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。
（二）把握作品的感情基调要使诵读具有感染力,传达出自己的感受,传达出作品的神,关键的一点，是要把握好作品的感情基调。
就像你如果不了解白居易《琵琶行》中感伤的情感基调，就无法把离别之愁，琵琶声之悲，身世之悲，同病相怜之悲，触动自身坎坷之痛之悲，一层一层传达出来。
如果你不了解李白《将进酒》那正值“抱用世之才而不遇合”，于是满腔不合事宜借酒兴诗情，来一次淋漓尽致的发抒，就不能表现那既豪放又感伤的复杂情怀。
（三）体会人物的性格特征了解古诗文中人物的性格特征，揣摩人物的语言口吻，可以细致入微地传神地再现作品，达到更为动人的效果。
如把握《示儿》中陆游的性格：陆游从小受到父亲强烈爱国思想的熏陶，很早就养成了忧国忧民、渴望国家重建的品格。
才能将老诗人在人生的弥留之际强烈的爱国之心。
读出来。
（四）注意作品的风格特征古诗文作品因时代不同、人物不同，或同一人物的时期不同，其作品都会呈现出不同的风格特征。
或豪放，或婉约；或浪漫，或现实；或轻快明丽，或沉郁悲壮……诵读时注意对作品的风格加以仔细地体会，可更好地演绎作品，传达出作品的神韵。
古诗文诵读教学是一门艺术。
对于曾经哺育出了既具有丰富的文化修养，又具有传统美德的一代又一代中华儿女的古诗文，如何通过古诗文诵读教学，让这棵滋养我们先人的大树开出新的奇葩，在继承中发展，在传统中融入现代意识，更好地培养语感还须不断实践与探索。
三、练习诵读古诗《竹枝词》。
四、评议提高。
古诗赏析：四课时1、清明杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
一、作者简介杜牧（803－约852），字牧之，唐代晚期的著名诗人。
人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。
“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。
他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。
二、古诗词注释①清明――我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。
②欲断魂――形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。
③借问――请问。
三、赏析。
清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。
诗人啊，简直要断魂了！找个洒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？诗人想着，便向路旁的牧童打听。
骑在牛背上的小牧童用手向远处一指――哦，在那天满杏花的村庄，一面酒店的幌子高高挑起，正在招揽行人呢！这首小诗，用优美生动的语言，描绘了一幅活灵尖现的雨中问路图。
小牧童的热情指引，自然会叫诗人道谢连声；杏花村里那酒店的幌子，更在诗人心头唤起许多暖意！四、朗读指导。
1.停顿清明杜牧清明/时节/雨纷纷，路上行人/欲/断魂。
借问//酒家/何处有？牧童//遥指//杏花村。
2.配乐范读。
五、自由朗读。
六、指名朗读，评议。
2、游园不值诗人:叶绍翁朝代:南宋应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
一、注释①游园不值：我在游园时没有遇到主人。
古时游园,是游私园,和后世的公园不同.这里是说没有进园游赏。
②应：可能，大概。
③怜：爱惜：这个词在此不是“可怜”，喜爱，怜悯。
④苍苔：青苔。
⑤小扣：轻轻地敲。
⑥柴扉：用树枝编成的简陋的门。
⑦屐齿：木屐(古代一种木质的鞋，鞋底有横木齿。
)底的锯齿，可以防滑。
二、赏析这首小诗写诗人春日游园所见所感，写得十分形象而又富有理趣。
这首诗情景交融，千古传诵。
诗人去朋友家游园看花，长满苍苔的路上遍印着诗人木屐钉齿的痕迹，敲了半天柴门，没有人来开。
诗人从露在墙头的一枝杏花想象出满园的春色，说园门虽然关得紧，春色却是关不住的啊！头两句“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，交代作者访友不遇，园门紧闭，无法观赏园内的春花。
但写得很幽默风趣，说大概是园主人爱惜园内的青苔，怕我的屐齿在上面留下践踏的痕迹，所以“柴扉”久扣不开。
将主人不在家，故意说成主人有意拒客，这是为了给下面的诗句作铺垫。
由于有了“应怜屐齿印苍苔”的设想，才引出后两句更新奇的想象：虽然主人自私地紧闭园门，好像要把春色关在园内独赏，但“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”。
这后两句诗形象鲜明，构思奇特，“春色”和“红杏”都被拟人化，不仅景中含情，而且景中寓理，能引起读者许多联想，受到哲理的启示：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。
同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。
因游赏受阻而扫兴又得兴，这应该看作是一种精神奇遇。
此诗就是记录这种精神奇遇的，它是一首无法成游、却胜于成游的别具一格的记游诗。
首句又作“应嫌屐齿印苍苔”，我却嫌这“嫌”字不好，它似乎在表现园主人闭门谢客、远离尘嚣的清高，但清高得有点做作。
倒是“怜”字有情致，高齿的木板鞋（屐，音jī击）不避苔滑路僻，去探访春天消息，其锲而不舍的精神是值得怜惜、同情，尽管它吃了“闭门羹，轻拍木编门扇（柴扉，音fēi非）而久久不见打开。
“嫌”是从推测园主人感情的角度落笔，“怜”则是从探访春色者的游兴的角度落笔，后者更贴合“游园不值”、无缘进门的诗题。
无缘进得园门，游赏的愿望受阻，未免有点扫兴。
但扫兴之余惊喜地发现奇遇、奇兴，由一枝红杏出墙，想象着墙内满园春色灿烂夺目，这就把“屐齿游园”转化为“精神游园”了。
失望后的意外精神补偿，弥足珍贵。
春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度.三、朗读指导。
应怜屐齿//印苍苔，小扣柴扉//久不开。
春色满园//关不住，一枝红杏//出墙来。
四、配乐朗读。
3、芙蓉楼送辛渐一、背诵比赛，创设氛围同学们我们已经读过不少送别古诗，例如李白的《《赠王伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》，王维的《送元二使安西》，岑参的《白雪歌送武判官归京》等诗歌，谁愿意来背背这些古诗呢？二、揭示课题，简要介绍（一）板书课题芙蓉楼送辛渐三、作者简介王昌龄(698-756)字少伯,京兆长安人.诗擅长七绝,被称"七绝圣手".能以精炼的语言表现丰富的情致,意味浑厚深长.其边塞诗很著名.有《王昌龄集》.他因数次被贬，在荒僻的岭南和湘西生活过，也曾来往于经济较为发达的中原和东南地区，并曾远赴西北边地，甚至可能去过碎叶（在今吉尔吉斯斯坦）一带。
因他有丰富的生活经历和广泛的交游，对他的诗歌创作大有好处。
四、简介诗歌内容这是一首送别诗。
（是作者在芙蓉楼送辛渐。
）本诗写于唐开元二十九年之后，诗中提的芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。
江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。