小学英语市优质课课后反思

小学英语市优质课课后反思

作为一名青年教师，能够在层层选拔之后，站在青岛市优质课比赛的舞台上，我感到非常荣幸。通过比赛我收获了很多很多：准备笔试的过程中，我积极学习《英语课程标准》、《英语课程标准在课堂教学中的应用》等理论书籍，苦练基本功，坚持英语学习，认真学习教研活动中的先进理念，使自己的理论水平得到了很大提升；在准备课堂教学的过程中，我得到了教研员和同事们的极大支持和鼓励，不仅自己的课堂教学有很大的进步，更加感受到了集体的力量和温暖，这种无形的力量像一只大手，不断地推动我前进。

本课为PEP四年级下册 Unit3 Part A Read and Write。在教学活动的设计上，遵循趣味性原则，从学生的生活经验出发，课堂上创造条件让学生通过解决问题阅读文本，一步一步地加深对文本的理解，通过任务型的教学途径，使学生通过完成任务进行真实交流，提高学生的综合语言运用能力。

在热身环节中，通过唱彩虹歌，复习颜色的单词，让学生对学习内容有初步的了解，并渗透“So many colours.”；我在教室的后方放了一个小盒子，让学生将盒子传给我，引导学生齐说“pass the box”一边传盒子，让学生在真实的情境中理解句子；引导学生猜测盒子里的物品及颜色，让学生放松情绪，在一个宽松愉悦的环境中进行英语学习；最后由盒子里的小体恤衫引导学生复习旧知识，引入课文内容。这里小体恤衫的出现非常出人意料，学生的情绪也很高涨。进入文本学习之前的这一系列活动获得了听课老师们的一致好评，引用评课老师的话：有效的热身，无痕的导入。英国教育家洛克说得好：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想做的时候。”实践证明，人处在积极的情绪状态时，思维灵活、记忆迅速、想象丰富，头脑显得特别清醒；而当情绪不好时，思维迟钝、记忆吃力、想象贫乏，头脑混浊不清。由此也让我更加有感触：热身活动要真正让学生“热”起来，给学生营造宽松和谐的学习氛围，让学生感受到教师的亲切可近，明白随时可以得到帮助，他们才会放松心情，大胆开口不怕出错，让学生在一开始就感受到英语学习的乐趣，方可事半功倍。

对于细节的处理也是本课的亮点之一。在教学设计中，不仅解决了重点句子和单词，对于次重点如：So many colours. Please pass me my box.也进行了细致的处理，并且过渡与衔接巧妙自然。如在热身活动中对“Please pass me my

box.”进行了渗透，在文本的学习时提出问题：Can the rabbit get his T-shirt?(No, the rabbit is short.) When he wants to get his T-shirt, what does he say? 配合肢体语言让学生自然地用上这个句子， How about the dog? Can he get his T-shirt? What can he say?引导学生在真实的情境中使用语言。在学习文本的过程中，遵循学生语言学习的规律，结合学生学习水平提出阶梯性的问题，由简到难引导学生不断思考，在思考中加深对文本的理解和掌握，并给学生提供发散和交流的机会，如：What are they talking about? What colours are they? What does the rabbit say when he wants to get his T-shirt? Which one is the rabbit/dog/cat’s T-shirt? What colour is your T-shirt? What does the giraffe say when he helps the rabbit? 这实际上也是对学生学习策略的指导。

作为读写课，对写的指导上也下了功夫。首先在板书单词是引导学生书空，使学生能根据简单的发音规律拼写单词；第一次板书句子的时候，我故意犯几个学生常犯的错误，如开头字母不大写、没有连字符、没有标点，让学生给我找错误，学生自己发现，印象会更深刻；第二次板书句子时，引导学生和我一起书写正确的句子，对句子的书写进行强化；文本学习结束后，给学生一个任务，通过把顺序错乱的字母重新排列成颜色的单词并正确书写下来，在这一环节中，允许学生在小组中进行讨论，鼓励学生通过询问和讨论的方式进行学习，不仅使学生印象深刻，还对学习策略进行了指导；在写失物招领启示时，学生就可以运用所学知识，完成任务，通过前面的不断铺垫，写起来也就游刃有余。

本课的情感目标是学生能够在生活中乐于助人。在情感的升华上，从热身环节就开始铺垫。当学生将盒子传给我时，我及时评价：You’re helpful. Thank you. 当问及谁能帮助兔子拿衣服的时候，我带领学生说：The giraffe is helpful, he’s very good. 在最后的拓展环节中，我设计了一个让学生写寻物启事的活动，综合运用读写技能，提炼语言功能，鼓励学生在生活中积极帮助他人，升华情感，Find pleasure in helping others.

感触最深的还是对文本的把握。记得刚刚拿到课题的时候，感觉文本内容非常简单，似乎没有什么难度，但在一次次修改教案之后，发现原来可以挖掘的知识点真的很多，只有做一个有心人，深入研究教材，研究学生，才能正确处理和

使用文本。

虽然这节课得到了领导和老师们的好评，但仍有很多不足之处：

1.要在细节上关注学生。比如有的学生扭着身子看大屏幕，非常不舒服，这时

候我就应该轻轻扶一下他的身子，让他面向大屏幕；有的问题大部分学生都举手，都想说，这时候我就应该让大家一起说，让想说的孩子都有开口的机会，这样他们的积极性才会更高。

2.要不断提高掌控课堂的能力。课堂是生成性的，如果学生的反应在预设之外，

应该如何回应学生的反应？今后我还需要多学习名师课例，在自己的课堂教学中关注这一点，磨练自己的教学机智，提高驾驭课堂的能力。

3.继续学习，提高口语水平。我会坚持学习，不断提高自己的口语水平和综合

能力。

我将会：

修炼自己的声音，让它引人入胜；修炼自己的语言，让它妙趣横生；

修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；

修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；

修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；

修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；

修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福！