诗歌写作指导PPT课件
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第一单元作文指导尝试诗歌创作 课件(共21页)部编版语文九年级上册
作文指导 尝试诗歌创作
技法指导
诗是一种能引起读者想象,唤起情感共鸣,带给读者强烈的 审美体验,且具有音乐韵律美的文学体裁。以诗话人生需要 保持一颗诗心,要提高自己的审美力,除此之外,我们也需要学 会一些创作诗歌的技巧。
一、酝酿情感 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能 使人感动,首先在于它的情感。生活中的人、事、物,都可能 触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌,无论是对“未选择的路”的 怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂,还是对“北国风光”的赞 美、对土地深沉的爱、对祖国统一的渴望、对“人间的四月 天”的讴歌……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌 时,要从自身出发,抒写真挚的感情。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含 学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2.阅读《海浪》的节选部分,仿照诗句,续写一节诗。要求内 容贴切,结构相似。(2020·浙江省金华、丽水、义乌)
海浪 海浪是娃娃 手牵手,笑着, 一起跑过来。 海浪是橡皮擦, 把沙上的字, 都擦去了。
二、选择意象 意象是熔铸了诗人主观情感的客观事物。意象叠加是把意象 巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境, 表达情感的一种手法。如《约客》中的“黄梅时节家家雨,青草 池塘处处蛙”,“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”,可以独立成 景,又共同创造出了一副江南夏雨图,以动衬静,营造出了恬淡闲适 的气氛。《乡愁》中诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个意象为载体,把绵绵的乡愁、无限的情思诉诸笔端。意象是 诗歌的内涵,通过联想和想象,让意象随着思想感情的流动而变化, 才会写出美妙的诗歌来。
参考作文题 1.阅读下面文字,按要求写作。(2021·浙江湖州) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽
技法指导
诗是一种能引起读者想象,唤起情感共鸣,带给读者强烈的 审美体验,且具有音乐韵律美的文学体裁。以诗话人生需要 保持一颗诗心,要提高自己的审美力,除此之外,我们也需要学 会一些创作诗歌的技巧。
一、酝酿情感 “感人心者,莫先乎情。”感情是诗的生命,诗歌或诗句能 使人感动,首先在于它的情感。生活中的人、事、物,都可能 触发我们的情感,将这种情感用文字分行写出来,就有诗的模 样了。我们已经学过不少诗歌,无论是对“未选择的路”的 怅惘,对黄河“一泻万丈”的赞颂,还是对“北国风光”的赞 美、对土地深沉的爱、对祖国统一的渴望、对“人间的四月 天”的讴歌……无不充满了作者的感情。我们在学习写诗歌 时,要从自身出发,抒写真挚的感情。
要求:①除诗歌外,文体自选;②不少于600字;③不得出现含 学生个人真实信息的地名、校名、人名等。
2.阅读《海浪》的节选部分,仿照诗句,续写一节诗。要求内 容贴切,结构相似。(2020·浙江省金华、丽水、义乌)
海浪 海浪是娃娃 手牵手,笑着, 一起跑过来。 海浪是橡皮擦, 把沙上的字, 都擦去了。
二、选择意象 意象是熔铸了诗人主观情感的客观事物。意象叠加是把意象 巧妙地排列在一起,构成生动可感的图像,用以烘托气氛,创造意境, 表达情感的一种手法。如《约客》中的“黄梅时节家家雨,青草 池塘处处蛙”,“黄梅”“雨”“池塘”“处处蛙”,可以独立成 景,又共同创造出了一副江南夏雨图,以动衬静,营造出了恬淡闲适 的气氛。《乡愁》中诗人以“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” 四个意象为载体,把绵绵的乡愁、无限的情思诉诸笔端。意象是 诗歌的内涵,通过联想和想象,让意象随着思想感情的流动而变化, 才会写出美妙的诗歌来。
参考作文题 1.阅读下面文字,按要求写作。(2021·浙江湖州) 方向 邵建航 人生就像小溪 我们都有自己的方向 我们会在春天遇见 就像树会长大 草要发芽
怎样写现代诗(38张)课件
倾听内心声音
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
关注自己的情感和思考，倾听内心 的声音，找到个人独特的表达。
思考人生，提炼主题
01
02
03
反思人生经历
回顾自己的成长历程，思 考其中的得失、感悟和启 示。
关注人类命运
从更广阔的角度思考人类 的命运、存在的意义等哲 学问题。
探寻生命价值
思考生命的价值和意义， 表达对生命的敬畏和追求。
挖掘内心，展现个性
注重音韵和节奏的运用，通过押韵、平仄、重复等手法，营造出鲜明的节奏感和音 乐美。
善于运用断句和分行，使诗歌在视觉和听觉上更具冲击力，增强读者的阅读体验。
生动形象，具有画面感
运用具象的词汇和生动的描绘，使诗 歌呈现出鲜明的视觉形象和感官体验。
注重色彩和光影的运用，通过描绘自 然景物和人物形象的色彩和光影变化， 营造出丰富的画面感和立体感。
发展历程
现代诗起源于20世纪初的新文化运动， 经历了多个发展阶段，包括初期白话诗、 新月派、现代派、九叶派等，逐渐形成 了多样化的风格和流派。
现代诗与传统诗歌区别
形式差异
语言差异
传统诗歌注重格律、押韵和平仄等形 式要素，而现代诗则更加自由灵活， 不受这些形式的限制。
传统诗歌语言优美、含蓄，多使用古 典词汇和修辞手法，而现代诗则更加 注重语言的直接性、口语化和表现力。
读者共鸣点设置和引导
挖掘普遍情感
通过表达普遍存在的情感，如爱情、乡愁等，让读者产生共鸣。
触发读者记忆
选择与读者生活经验相关的元素，触发读者的记忆和情感反应。
引导读者思考
在诗歌中提出问题或表达某种观点，引导读者进行深入思考和探 讨。
06
CATALOGUE
实例分析与创作实践
九年级上一单元写作《尝试诗歌创作》优质课课件
今天干什么？
今天咱写诗！
此刻的你是这样的？
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述尽量简洁生动。
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2. 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，他们没有什么可唱的，只叹息
一声，飞落在那里。
冰心诗集选
1. 墙角的花， 当你孤芳自赏时 天地便小了
2. 繁星闪烁着— 深蓝的太空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞 了
我是小诗人
把生活里观察到 的、思考到的写进 你诗一般的语言吧！
述尽量简洁生动。
究竟是难？是易？
它们发出的阵阵香气， 也跟自己的颜色一样五彩缤纷！
这些小诗， 对你写诗有 什么启发？
怎样写诗？
1.借助意象
将抽象具象化 如时间一片片落下 或者反过来
3.语句精炼
2.大胆想象 4.抒发情感
5.配以手法
大诗人也这样写！
泰戈尔诗集选
1.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
今日
今天咱写诗！
此刻的你是这样的？
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2. 夏天的飞鸟，飞到我窗前唱歌，又飞去了。 秋天的黄叶，他们没有什么可唱的，只叹息
一声，飞落在那里。
冰心诗集选
1. 墙角的花， 当你孤芳自赏时 天地便小了
2. 繁星闪烁着— 深蓝的太空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞 了
我是小诗人
把生活里观察到 的、思考到的写进 你诗一般的语言吧！
述尽量简洁生动。
究竟是难？是易？
它们发出的阵阵香气， 也跟自己的颜色一样五彩缤纷！
这些小诗， 对你写诗有 什么启发？
怎样写诗？
1.借助意象
将抽象具象化 如时间一片片落下 或者反过来
3.语句精炼
2.大胆想象 4.抒发情感
5.配以手法
大诗人也这样写！
泰戈尔诗集选
1.生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
今日
第一单元写作学写现代诗歌课件(共38张ppt+内嵌视频) 统编版高中语文必修上册
提高认识：
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》：
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨……
提高认识：
⑴意境是意象的高级形态，一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时， 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈，健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中，使作品具有耐人 寻味的诗情画意，即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论：下面的诗歌有意象吗？
某刊物发表的一首诗《勤奋》 ：
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论：下面的诗歌有意象吗？
有一首诗歌这样写道：
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》： 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔，碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题：2. 仿照下面小诗的第一节，再续写一节。 要求句式一致，语意连贯。 时间 时间是一把剪刀， 生命是一批绮锦； 一节一节地剪裁， 制成华裳丽服。
学生续写，小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候，要注意哪些方面？
⑴诗歌分行将视觉间隔化为听觉间隔。 ⑵诗歌分行引起审美注意，让人用诗的心理来欣 赏。 ⑶诗歌分行要遵从诗歌由内到外将内心情绪视觉
化展示出来的结构形式。
戴望舒的《雨巷》：
撑着油纸伞， 独自彷徨在悠长、 悠长又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样的 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨……
提高认识：
⑴意境是意象的高级形态，一个个意象以 一定的联系方式构成一个完整的艺术结构时， 进入诗的意境。
⑵诗人把真挚强烈，健康向上的思想感情 浓缩于有限的生活图景中，使作品具有耐人 寻味的诗情画意，即“情景交融” 。
⑶写诗就是由意象走向意境的创作过程。
讨论：下面的诗歌有意象吗？
某刊物发表的一首诗《勤奋》 ：
天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连 不要期待幸运 也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。
有意无象 格言
讨论：下面的诗歌有意象吗？
有一首诗歌这样写道：
平滑的镜面 反射着物体的图象 映出了少女的笑脸 照出了老人的目光。
有象无意
李修炎的《镜子》： 历史的镜子最公平 如果你害怕它 将它一摔，碎了—— 它也将变成千万双眼睛……
续写诗歌
原题：2. 仿照下面小诗的第一节，再续写一节。 要求句式一致，语意连贯。 时间 时间是一把剪刀， 生命是一批绮锦； 一节一节地剪裁， 制成华裳丽服。
学生续写，小组内交流分享
学生成果展示
挫折 挫折是一把刻刀 生命是一块石头 一点一点地雕刻
刻出昂然雕像
时间是一枝毫笔 生命是一张宣纸 一笔一笔地描绘 画出惊世名作
1.创作这首诗的时候，要注意哪些方面？
第14讲：儿童诗写作 ppt课件
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
ppt课件
25
儿童诗与儿歌的区别
《小弟和小猫》 我家有个小弟弟，／聪明又 淘气，／每天爬高又爬低，／满头满脸都是泥。 ／妈妈叫他来洗脸，／装没听见他就跑；／爸爸 拿镜子把他照，／他闭上眼睛格格地笑。／姐姐 抱来个小花猫，／拍拍爪子舔舔毛，／两眼一眯 “妙，妙，妙，／谁跟我玩，谁把我抱？”／弟 弟伸出小黑手，／小猫连忙往后跳，／胡子一撅 头一摇，／“不妙不妙！太脏太脏我不要！”／ 姐姐听见哈哈笑，／爸爸妈妈皱眉毛，／小弟听 了真害臊:／“妈！妈！快给我洗个澡！”
ppt课件
35
致老鼠
我喜欢你们——
一双机灵的眼睛，
粉红的耳朵 。
虽然爱做坏事可我还是喜欢你们。
如果我到了你们的王国，
一定要你们，
洗脸、洗手、洗澡、刷牙。
还要教会你们，
自己劳动，
做事不要偷偷摸摸。
我还要给你们，
介绍个朋友——
它的名字叫猫。
ppt课件
36
捉月亮的网
希尔沃斯坦（美）
我做了一个捉月亮的网， 今晚就要外出捕猎。 我要飞跑着把它抛向天空， 一定要套住那轮巨大的明月。 第二天，假如天上不见了月亮， 你完全可以这样想： 我已捕到了我的猎物， 把它装进了捉月亮的网。 万一月亮还在发光， 不妨瞧瞧下面，你会看清， 我正在天空自在地打着秋千， 网里的猎物却是个星星。
我们还给这个绿色的蛋糕 另取了一个名字 叫它：草坪
ppt课件
10
草地
秋风，是个油漆匠。
早上，它从太阳那儿领
来颜料；
傍晚，就去给森林里的
动物刷墙。
我家门前的草地，就是
第一单元单元学习任务《学写诗歌》课件(26张PPT)高中语文统编版必修上册
23
香雪因为对文具盒的向往，误上火车，被带到距离台儿沟三十公里的 地方。贫穷的她之所以有勇气上车是因为她有四十个鸡蛋，这个鸡蛋是父 母辛苦攒下的，对她而言是一笔“巨款”，她认为这四十个鸡蛋能和对方交 换一个文具盒。让我感到难过的是，这四十个鸡蛋对方并不需要！香雪不 愿意白拿别人的东西，最后还是把鸡蛋塞在对方座位底下迅速下火车。在 回台儿沟的路上，香雪急着见到它，她希望台儿沟会变成这样的“那时台 儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮 小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分， 也许八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是碰上今晚这种情况，谁都 能从从容容的下车。”
8
那么，如何选择意象呢？ (1)心中有画面。诗人在下笔之前，如果心中有清晰的画面，就 很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出 来。如《沁园春·长沙》中的“万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流”，画面清晰，意象鲜明，表达了作者对祖国壮美山川的赞 美之情。
9
(2)融情于意象。在诗歌里景是以物象的形式出现的，是意的客 观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意” 服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、 意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。
5
学写诗歌 1．抒写真情 诗 歌 是 世 界 上 最 美 的 花 朵 ， 历 来 有 “ 文 学 之 母 ”“ 语 言 的 钻 石”之美誉。我国诗歌自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深， 表现出了我们国家人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。 诗人往往要借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
13
【写作指导】 (1)写作要求：①选择自己喜爱的物象；②展开 联想和想象；③揭示蕴含在生活中的哲理。
香雪因为对文具盒的向往，误上火车，被带到距离台儿沟三十公里的 地方。贫穷的她之所以有勇气上车是因为她有四十个鸡蛋，这个鸡蛋是父 母辛苦攒下的，对她而言是一笔“巨款”，她认为这四十个鸡蛋能和对方交 换一个文具盒。让我感到难过的是，这四十个鸡蛋对方并不需要！香雪不 愿意白拿别人的东西，最后还是把鸡蛋塞在对方座位底下迅速下火车。在 回台儿沟的路上，香雪急着见到它，她希望台儿沟会变成这样的“那时台 儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮 小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分， 也许八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是碰上今晚这种情况，谁都 能从从容容的下车。”
8
那么，如何选择意象呢？ (1)心中有画面。诗人在下笔之前，如果心中有清晰的画面，就 很容易有针对性地选择物象，从而自然地将心中的情感(意)表达出 来。如《沁园春·长沙》中的“万山红遍，层林尽染；漫江碧透， 百舸争流”，画面清晰，意象鲜明，表达了作者对祖国壮美山川的赞 美之情。
9
(2)融情于意象。在诗歌里景是以物象的形式出现的，是意的客 观载体，是诗人用来表达感情和思想的工具，是为诗人传递“意” 服务的。诗人一旦将自己的思想感情，也就是我们通常说的心志、 意，寄托在意象上，便可达到情景交融的境界。
5
学写诗歌 1．抒写真情 诗 歌 是 世 界 上 最 美 的 花 朵 ， 历 来 有 “ 文 学 之 母 ”“ 语 言 的 钻 石”之美誉。我国诗歌自《诗经》以来，作品浩若烟海，博大精深， 表现出了我们国家人民丰富的想象力、炽烈的情感和杰出的智慧。 诗人往往要借助诗歌精练的语言来抒发真情实感，抒写生活感悟。
13
【写作指导】 (1)写作要求：①选择自己喜爱的物象；②展开 联想和想象；③揭示蕴含在生活中的哲理。
《诗歌写作》ppt课件
《诗歌写作》ppt课件contents •诗歌写作概述•诗歌写作基础•诗歌写作技巧•不同类型诗歌的写作方法•诗歌欣赏与评论•诗歌写作实践与分享目录01诗歌写作概述诗歌是一种高度凝练、富有音乐性和表现力的文学体裁，通过独特的语言和形式表达情感、描绘景象、抒发思想。
定义诗歌语言简练、精确，富有意象和象征性。
语言凝练诗歌具有鲜明的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
音乐性诗歌能够深入表达人类复杂的情感和思想，具有强烈的感染力。
表现力诗歌的定义与特点诗歌的历史与发展起源于劳动号子、祭祀歌谣等，逐渐发展为《诗经》、《楚辞》等代表作品。
唐诗、宋词等成为古代诗歌的巅峰，涌现出李白、杜甫、苏轼等伟大诗人。
随着白话文的推广，现代诗歌逐渐兴起，出现了徐志摩、戴望舒等诗人。
呈现多元化发展趋势，涌现出众多流派和诗人。
古代诗歌中古诗歌近现代诗歌当代诗歌诗歌的分类与流派分类按内容可分为抒情诗、叙事诗、哲理诗等；按形式可分为古体诗、近体诗、词、曲等。
流派现实主义、浪漫主义、象征主义、现代主义等是诗歌的主要流派。
各流派在主题、风格、技巧等方面有所不同，共同丰富了诗歌的艺术表现力。
02诗歌写作基础诗歌语言要求高度浓缩，以简洁的词句表达丰富的内涵。
精炼性形象性抒情性通过生动的描绘和比喻，使诗歌具有鲜明的视觉、听觉等感官效果。
诗歌是情感的载体，语言要富有感情色彩，能触动读者心灵。
030201通过具体的物象或景象，表达抽象的情感或观念，形成独特的诗歌意境。
意象运用具有普遍意义的符号或形象，表达诗人的主观情感和思想。
象征意象是构成诗歌的基本元素，而象征则是意象的升华和提炼。
意象与象征的关系节奏诗歌中音节的长短、轻重、缓急等变化，构成诗歌的节奏感。
韵律通过押韵、平仄等手法，使诗歌具有和谐的音乐美。
节奏与韵律的关系节奏是诗歌的骨架，韵律则是诗歌的血肉，二者相互依存，共同构成诗歌的音乐美。
03诗歌写作技巧从自身经历、观察或阅读中汲取灵感，选择自己熟悉的题材进行创作。
教你学写诗PPT课件
诗歌语言简练、精确， 富有内涵和表现力。
诗歌具有鲜明的节奏和 韵律，读起来朗朗上口 ，富有音乐感。
诗歌通过生动的意象和 比喻，将抽象的情感和 思想具象化，使读者产 生共鸣。
诗歌是情感的载体，能 够表达作者内心的喜怒 哀乐，触动读者的心灵 。
诗歌的分类与内容
按内容分
抒情诗、叙事诗、哲理诗等。
按形式分
THANKS
感谢观看
现代诗歌的发展历程
初期现代诗歌
20世纪初，受西方诗歌影响，出 现以胡适、郭沫若等为代表的初 期现代诗歌，打破传统诗歌格律
，注重个性表达。
抗战时期的诗歌
30-40年代，抗日战争背景下，出 现以艾青、臧克家等为代表的现实 主义诗歌，反映民族危机和人民苦 难。
新时期的诗歌
80年代以后，随着改革开放和思想 解放，现代诗歌呈现多元化发展趋 势，涌现出北岛、舒婷等一大批优 秀诗人。
学习和借鉴。
鼓励学生提出问题和困惑，进 行课堂互动和交流，共同解决
问题。
通过互动交流，培养学生的合 作精神和团队意识，提高他们
的沟通能力和表达能力。
教师可以根据学生的反馈和需 求，及时调整教学内容和方法
，提高教学效果。
06
诗歌朗诵技巧指导
声音控制与情感表达
01
声音的高低、强弱、快慢控制
通过调整声音的音高、音量和语速，表现诗歌的韵律和节奏感。
追求理想境界
表达对美好生活和理想境界的追求和 向往。
诗歌的韵律与节奏
韵律
指诗歌中相同或相近的音节在语句中有规律的重复和变化。常见的韵律形式有押韵、平仄等。押韵是指诗句末尾 音节的韵母相同或相近，形成和谐的音乐效果。平仄则是指诗句中音节的声调变化，使诗歌读起来抑扬顿挫，富 有节奏感。
第1单元 单元写作任务 《学写诗歌》课件
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说:诗是一种最集中地反应社 会生活的文学样式,它饱含着丰富的想象和感情,常常以直接抒情 的方式来表现,而且在精练与和谐的程度上,特别是在节奏的鲜明 上,它的语言有别于散文的语言。这个定义性的说明,概括了诗歌 创作的几个基本要求。 技法1:要有情感的积淀 诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感,需要生活的体验和积累,需 要把握时代的脉搏。闻一多的《红烛》与昌耀的《峨日朵雪峰之 侧》产生于不同时代,风格也不相同,但都能感受到诗人炽热的情 感。如果我们平时多关注现实,保持对生活的敏锐,重视情感的培 养和积累,诗情就会不期而至,也就能从中提炼出抒情的主题。
系列场景描写了大堰河劳动的细节,表现了大堰河的勤劳善良。对
于各种修辞手法,本单元的诗歌中都有精彩的句子,要反复揣摩品
味这些诗句,并尝试仿写。
-8-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
作品导读食指,本名郭路生,1948年诞生,山东鱼台人。朦胧诗派代 表人物,被当代诗坛誉为“朦胧诗鼻祖”。被称为新诗潮诗歌第一人。 《相信未来》是食指的一首朦胧诗。该诗曾以手抄本的情势在社 会上广为流传,并迅速传颂于一代青年人的口中。
-15-
单元写作任务 学写诗歌
学习目标
技法指点
佳作赏析
单元实练
点评这首诗构思奇妙。前三节写“我”是怎样“相信未来”的,四、五、 六节写为什么要“相信未来”,最后一节呼唤人们带着对未来的信念 去努力,去热爱,去生活。全诗用语质朴,而思想深刻。全诗基本上 遵从了四行一节,采用了在轻重音不断变化中求得感人效果的传统 方式;以语言的时间艺术与中国画式的空间艺术相结合的方式,实 现了诗人所反复讲述的“我的诗是一面窗户,是窗含西岭千秋雪”的 艺术。通读该诗,虽然感受更多的不是轻松而是压抑,不是快乐而 是痛苦,但从诗人那压抑和痛苦的吟哦中,我们也逼真地感受到了 诗人那撼人心魄的信念——无时不在期望和向往着光明的未来以 及为理想和光明而奋斗挣扎。
写作 仿写诗歌ppt课件
（这些诗句分别抒发的是爱国情、别离情、母子情、兄弟情、
爱情、友情。） 这些诗句为什么能拨动我们的心弦，关键在于
一个“情”字。无情即无诗，诗是跳出来的心。诗，首先以情
动人，写诗，首先要酝酿感情。
14
三、写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。
*比一比：看哪首诗更美？
春天
春天啊，我赞美你，
我 我赞 赞美 美你你红绿红绿的的花 草， ，把我我要迎镶和春满你花你一的起皮 盛肤 开
（这首诗用拟人的手法，让露自述，角度
新。写露珠在草叶尖上、花心里，不声不响，
不大引人注意，但纯洁、清澈，自生自灭，
在“阳关明媚的清早”，还会“升华起一朵
美丽洁白的云。）
17
[随堂练习]
依照例句，发挥想象，在下面写上诗句。
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗 。
如果我是清风，
。
如果我是 ，
。
如果我是
1
目录
一、训练目标 二、写作指导 三、限时作文 四、作文讲评
2
教学目的 1、借诗歌来濡染心灵、陶冶性情、培养文 学纯正趣味、提高学生的文学综合素养。
2、借助诗歌精炼的语言来抒发真情实感。 重点难点 1. 展开联想和想象创造悠远意境。 2.培养学生用精炼的语言来表达情感
3
仿写要求： 1.句式相似； 2.内容合理。
4
Байду номын сангаас
诗歌写作的三要素
饱含情感； 抓住意象； 恰当修辞。
5
乡愁
小时候, 乡愁是一枚小小邮票. 我在这头, 母亲在那头. 长大后, 乡愁是一张窄窄的船票. 我在这头, 新娘在那头.
后来啊, 乡愁是一方矮矮的坟墓. 我在外头, 母亲在里头. 而现在, 乡愁是一湾浅浅的海峡. 我在这头, 大陆在那头.
学写一首小诗PPT课件
学生作品二：《秋思》
优点
通过对秋天景色的细腻描绘，展现了 诗人内心的愁绪和对远方亲人的思念 ，情感表达自然流畅。
不足
建议
可以进一步丰富意象的塑造，运用更 多的修辞手法，增强诗歌的艺术表现 力。
部分意象的塑造略显单薄，个别语句 的表达略显直白。
学生作品三：《梦回故里》
优点
构思巧妙，通过梦境的形式表达 对故乡的深深眷恋，情感真挚动
人。
不足
部分语句的表达略显晦涩，个别意 象的塑造不够鲜明。
建议
可以进一步锤炼语句，使之更加通 俗易懂；同时加强意象的塑造，使 诗歌更加生动形象。
05
互动环节：现场创作小诗
分组讨论，确定主题和意象
分组
将参与者分成若干小组，每组46人，方便讨论和合作。
讨论
各小组展开讨论，确定小诗的主 题和意象。主题可以是季节、情 感、自然等，意象可以是具体的
注意语言的优美
选用生动的词语和优美的 句式，提升诗歌的整体美 感。
04
学生作品展示与点评
学生作品一：《月夜》
优点
意境深远，通过对月夜的 描绘表达了对家乡和亲人 的思念之情，情感真挚动 人。
不足
部分用词略显生涩，个别 语句的韵律感不够强。
建议
可以进一步锤炼用词，增 强语句的韵律感，使诗歌 更加朗朗上口。
物品、场景或抽象的概念。
记录
在讨论过程中，鼓励成员记录下 灵感和想法，为后续的创作提供
素材。
现场创作，展示成果
创作
根据讨论确定的主题和意象，各小组开始现场创作小诗。 可以是一人主笔，其他人提供建议和修改意见，也可以多 人共同创作。
展示
创作完成后，各小组选派代表上台展示成果。可以使用 PPT、投影仪等设备将小诗呈现出来，同时配以背景音乐 或图片，增强艺术效果。
《写诗歌》ppt课件
当代著名诗人简介及成就概述
北岛
中国当代著名诗人，朦胧诗代表 人物之一，著有诗集《陌生的海 滩》、《北岛诗选》等，作品被
译成多种文字。
舒婷
中国当代女诗人，朦胧诗派的代表 人物，代表作品《致橡树》、《祖 国啊，我亲爱的祖国》等。
海子
中国当代诗人，被誉为“麦地诗人 ”，代表作品《面朝大海，春暖花 开》、《麦地与诗人》等。
运用修辞手法
比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强诗歌的 意象效果和感染力。
意象组合与转换
将不同意象进行组合和转换，形成独特而富 有张力的诗歌表达。
押韵、节奏和音韵运用
押韵技巧
运用押韵使诗歌具有音韵之美，可采 用完全押韵、近似押韵等方式。
节奏掌握
通过安排诗句的轻重缓急、长短变化 等，形成诗歌特有的节奏感。
教授学生基本的诗歌鉴赏理论和 方法，如意象分析、情感把握、 语言品味等，提高学生的鉴赏水
平。
引导学生阅读不同风格、流派的 诗歌作品，拓宽学生的阅读视野
，增强学生的文本解读能力。
组织学生进行诗歌鉴赏实践活动 ，如诗歌评论、朗诵表演等，让 学生在实践中提升鉴赏能力和审
美情趣。
05
当代著名诗人及其作品 介绍
组织学生参加诗歌朗诵、创作比赛等 活动，让学生在竞争中体验成功的喜 悦，从而培养对诗歌创作的兴趣。
学生个性化创作辅导策略
针对不同学生的特点和需求，制定个性化的辅导计划，关注学生的创作过程和心路 历程。
引导学生从自己的生活经验、情感体验出发，挖掘独特的创作素材，形成个性化的 诗歌风格。
鼓励学生尝试不同的诗歌形式和技巧，如自由诗、古体诗、现代诗等，拓展创作视 野。
情感表达的重要途径
人类精神的象征
诗歌鉴赏指导 课件(共37张PPT)
•4、看选择题，看主观题
•翻译诗文——懂诗家语 •1）借鉴文言文翻译法：留、补、组 •2）调：注意语序调整 例：故国神游，多情应笑我，早生华发 • 神游故国，应笑我多情，早生华发
•
漫成一首
•
杜甫
•
江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
•
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
8. 对这首诗的赏析，不恰当的一项是(
题材——怀古咏史诗或借古讽今诗（特点： 古人名、古迹）
情感——吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、 世事变迁、时光流逝、年事已高、功业无成、 人事飘零、壮志未酬、报国无门、追慕英雄、 同情古人等等）。
例6、 《咏蝉》《菊赋》《早梅》《孤雁》 《咏柳》《石灰吟》《题画》《骢马》
题材——托物言志诗
情感——高洁、坚韧、淡泊名利、不媚俗
语言上他们往往好用“空”、“自”二字来借景 抒情，如杜甫的“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空 好音”如姜夔的“寒水自碧”，陆游的“塞上长 城空自许”等，这类诗歌手法上多运用典故，借 古讽今、对比、直抒胸臆等；语言上多深沉、凝 重。
５．即事（景）感怀诗———闺怨、游子思
乡、羁旅客愁、好友分别、怀亲、赠人、人生感 悟、闲情逸趣 都属这一类诗，许多诗人都写， 尤以杜牧、李商隐、柳永、秦观、李清照为著
小结:读懂诗歌，把握情感
•1看题目 •2看作者来知人论世 •3看注释 •4看选择题 •翻译 •5看意象，感受感情基调
•友情提醒： •1、阅读理解诗歌时，不要孤立地用一 种方法，要综合多种方法，多角度去思 考，从而深入且准确理解诗歌。
•2、有意识的使用方法去训练，养成良 好的做题意识习惯。
再 见!
、饯、寄） 情感——不舍、惜别、担忧、勉励、自勉
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我悄悄的眯着眼偷看母亲，发现母亲正含笑看着我， 眼睛里盛满了骄傲、怜惜，仿佛我是一件稀世珍宝。在 母亲注视下我安然入梦，梦里有满天的星辉与满室的香 气。
你能把这个片段以诗歌的形式改写出来吗？
5
夜行的母亲
诗歌最好能讲究ห้องสมุดไป่ตู้律
• 每夜 ，每夜 • 你为我掖被子， • 动作轻柔、细腻。 • 掬满掌的星辉， • 揉进了我的梦里。 • 你嘴角载不动的笑意， • 稠稠地诉说 • 我是你心底的珍奇。
6
我来修改：
风说
风说 我是春的捣蛋鬼 把那柳条弄的万分婀娜 我是夏的对手 给受热的人们送去凉爽
风说 我是秋的舞者 孤寂的秋被枫叶给装点 我是冬的助兴者 让冬雪更加缤纷有趣
你该如何修改自己的诗歌呢？
风说 我来了 我来探访四季的精彩和奥秘
7
顺口溜
写好新诗非难事 抓住意象表情意 大胆想象巧修辞 押韵更能添韵律
学习修改诗歌
好作文是改出来的
1
写诗，就是运用语言，借助意象,渲
泄情感。 语言、意象、情感是诗歌的三要素。 人非草木，孰能无情？ 世间万物，皆可为象。
2
诗歌要有新颖的想象
春水.三三（冰心） 母亲！
你是荷叶， 我是红莲，
心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象比喻母亲（父亲）与你吗？
8
个人观点供参考，欢迎讨论
仿写： 母亲 ，你是
，我是
。
3
+ 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
+ 如果我是清风，
+ 如果我是
，
+ 如果我是
，
4
欣赏下面这个以“感恩”为话题的片段：
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了我的 胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地把我 的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱 踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的原因 了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。
你能把这个片段以诗歌的形式改写出来吗？
5
夜行的母亲
诗歌最好能讲究ห้องสมุดไป่ตู้律
• 每夜 ，每夜 • 你为我掖被子， • 动作轻柔、细腻。 • 掬满掌的星辉， • 揉进了我的梦里。 • 你嘴角载不动的笑意， • 稠稠地诉说 • 我是你心底的珍奇。
6
我来修改：
风说
风说 我是春的捣蛋鬼 把那柳条弄的万分婀娜 我是夏的对手 给受热的人们送去凉爽
风说 我是秋的舞者 孤寂的秋被枫叶给装点 我是冬的助兴者 让冬雪更加缤纷有趣
你该如何修改自己的诗歌呢？
风说 我来了 我来探访四季的精彩和奥秘
7
顺口溜
写好新诗非难事 抓住意象表情意 大胆想象巧修辞 押韵更能添韵律
学习修改诗歌
好作文是改出来的
1
写诗，就是运用语言，借助意象,渲
泄情感。 语言、意象、情感是诗歌的三要素。 人非草木，孰能无情？ 世间万物，皆可为象。
2
诗歌要有新颖的想象
春水.三三（冰心） 母亲！
你是荷叶， 我是红莲，
心中的雨点来了， 除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
现在模仿冰心的比喻，你会有创新的意象比喻母亲（父亲）与你吗？
8
个人观点供参考，欢迎讨论
仿写： 母亲 ，你是
，我是
。
3
+ 如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗
+ 如果我是清风，
+ 如果我是
，
+ 如果我是
，
4
欣赏下面这个以“感恩”为话题的片段：
母亲轻轻的走过来，轻轻地为我把被子掖上了我的 胸间。轻抚了一下我露在被面的手，才极缓极缓地把我 的手拉进了被子里。我终于明白，为何奶奶说我从小爱 踢被子，可我每天醒来被子总是好好地盖在身上的原因 了。原来是母亲每夜都来为我掖被子。